《觸摸春天》教案

時(shí)間：2023-04-03 18:16:08 教案

關(guān)于《觸摸春天》教案集錦五篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《觸摸春天》教案5篇，歡迎大家分享。

關(guān)于《觸摸春天》教案集錦五篇

《觸摸春天》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、注意徑的讀音,正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線”,整體感知課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)讀悟課文重點(diǎn)句子,感受盲童安靜神奇的靈性。

　　3、運(yùn)用“竟然、奇跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀悟課文重點(diǎn)句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。;

　　運(yùn)用“竟然、奇跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感受盲童安靜神奇的靈性。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)“春天”，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？

　　再看老師板書(shū)：在“春天”前面加上“觸摸”一詞。

　　2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢?）這也就是說(shuō)課文主要講了什么?

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?”去默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、大家讀得很用心，很投入。誰(shuí)觸摸春天?板書(shū):安靜。怎樣觸摸春天?板書(shū):用心。

　　(課文主要講了什么?盲童安靜(用心)觸摸春天。

　　3、下面老師再請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順,聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)用筆標(biāo)出不理解的生字詞語(yǔ)。

　　4、指名讀課文。指出學(xué)生易讀錯(cuò)的多音字:悄然、劃過(guò)、曲線。解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　三、研讀課文,感悟佳句

　　1、自由輕聲地讀課文,把課文中描寫安靜怎樣觸摸春天的句子找出來(lái),并劃一劃。

　　2、安靜是怎樣觸摸春天的?

　　交流:

　　(1)、“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�

　�、僮x一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天？

　　②再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么？（她的觸覺(jué)很敏銳，對(duì)這些花很熟悉。）

　�、蹫槭裁磿�(huì)對(duì)這些花很熟悉呢?

　　“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！�

　�、堋傲鬟B”什么意思？“整天流連”說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。從中你還能感受到什么?安靜熱愛(ài)春天。

　�、葜该x第三自然段,讀出小女孩對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　過(guò)渡語(yǔ):我覺(jué)得你們讀得真不錯(cuò),小女孩在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么呢?

　　(2)、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、僮x讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名讀,讀出出乎意料的感覺(jué)。

　　②請(qǐng)用竟然來(lái)說(shuō)句子。

　�、凵衿娴撵`性指的又是什么?非常奇妙的智慧。這種靈性正是來(lái)自于小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�、苓@在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢？（臉上充滿了驚訝。）

　　⑤她驚訝什么？（全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。）

　　小結(jié):現(xiàn)在,你就是小女孩安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合攏你的雙手,你感受到了什么?

　　四、小結(jié)

　　師:這是一個(gè)盲童,她在用心靈感受著她從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)的'東西。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我怎樣的一個(gè)道理?(齊讀)誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　對(duì)于這句話的理解,我們下堂課再一起探討。

　　課后反思：

　　閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。課堂中教師沒(méi)有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維，而是為學(xué)生搭建了一種民主，和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性化的反應(yīng)，使學(xué)生在閱讀中并不是消極的接受，索取意義，而是積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。重視了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)了閱讀。

《觸摸春天》教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　A 案

　　第一課時(shí)

　　交流資料，分享信息

　　1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

　　2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　激情導(dǎo)入，感知課文

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

　　2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　自主讀文，識(shí)寫生字

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的.句子多讀幾遍。

　　2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

　　3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書(shū)寫。

　　再讀課文，自讀自悟

　　1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

　�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

　　合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

　　1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

　　1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

　　2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

　　品讀欣賞，背誦積累

　　1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

　　3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　拓展閱讀，升華情感

　　1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是

　　用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　　2.全班交流：我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

　　布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。

　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

　　B 案

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

　　3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）

　　檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2.小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

　　3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4.出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　穿梭悄然攏住撲騰曲線

　　5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　細(xì)讀課文，感悟文本

　　1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

　　2.小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談。

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查反饋

　　1.聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

　　2.同桌互相檢查、糾正。

　　3.教師根據(jù)聽(tīng)寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　研讀語(yǔ)句，深化感悟

　　1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。

　　2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

　　3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

　　a.聯(lián)系上下文理解。

　　b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

　　1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3.有感情地朗讀課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

　　4.背誦自己喜歡的段落。

　　總結(jié)收獲，拓展閱讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

　　2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

　　3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

《觸摸春天》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件

　　課時(shí)劃分

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

　　第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題(6分鐘)

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。

　　視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞ⅲ瑢⒛_下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

　　視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天 (板書(shū)課題，生讀課題)

　　3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

　　二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)

　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

　　(1) 自讀

　　(2) 反饋，板書(shū)：安靜

　　盲童

　　(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)

　　2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)

　　1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

　　盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

　　一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

　　(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

　　(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正，

　　(3)齊讀。

　　2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好?

　　(1) 自讀

　　(2) 比賽

　　哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?

　　四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)

　　1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。

　　小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

　　弧線飛翔一瞬間繽紛

　　2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

　　3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個(gè)字才端正美觀�！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的.倒數(shù)第二筆是“豎折”。

　　4、聽(tīng)寫生字詞。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ 錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

　　五、課堂小結(jié)(1分鐘)

　　同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入主題(1分鐘)

　　上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話

　　二、讀書(shū)感悟(30分鐘)

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)

　　1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂(lè))，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。(2分鐘)

　　安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

　　在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

　　(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)

　　假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

　　1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。(板書(shū)：伸向)

　　2、指名讀第二語(yǔ)段�；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑�?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：攏住)

　　3、指名讀第三語(yǔ)段�；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：張望)

　　4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活)

　　(三)把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書(shū)體會(huì)，是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜?

　　屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

　　我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�?/p>

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

　　我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)

　　(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)

　　作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

　　(五)讀寫遷移。(4分鐘)

　　同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾

　　走路的啟示

　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞�，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

　　視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

　　(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊! 無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)

　　(六) 語(yǔ)言積累。(4分鐘)

　　多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

　　三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)

　　1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”課后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。

《觸摸春天》教案篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了一位新朋友──安靜，知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

　　2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。

　　二、透析“奇跡”

　　師：你找的是哪一句?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、找的不是關(guān)鍵句子。

　　2、找到第四段第一句。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、你找的是這一處，你呢?

　　2、你被這樣的奇跡震撼了。

　　師：什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問(wèn)，掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡，為什么?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

　　2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

　　2、真會(huì)讀書(shū)!能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。

　　師：你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、你是從這里看出來(lái)的，還有不同的嗎?

　　2、又是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?

　　(生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”

　　2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

　　3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、這的確不可思議，真是一個(gè)奇跡!

　　2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。

　　3、聽(tīng)出來(lái)了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么?

　　生：因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不可思議。

　　師：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，不可能啊!同學(xué)們，這可能嗎?

　　生：可能。

　　師：這怎么可能呢?

　　生：有花香的引導(dǎo)。

　　師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆�！�

　　2、找到“她整天在花香中流連�！�

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢?

　　生：因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。

　　師：你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，真棒!她為什么熟悉?

　　2、是什么促使她整天流連其中?

　　生：是濃郁的花香。

　　師：看不見(jiàn)鮮艷的`花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀?

　　生：春天。

　　師：是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、讀得不到位。

　　2、較好。

　　3、很好。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、可以看出你對(duì)課文很熟悉，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試?

　　2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見(jiàn)了這精彩的一幕�？蛇@是個(gè)奇跡呀，應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊，誰(shuí)再來(lái)試一試，看看能不能震撼我們。

　　3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心，太棒了!

　　三、感受人物內(nèi)心

　　這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、找到“……多姿多彩……”

　　2、找到“……張望�！�

　　3、找到“……弧線……概念�！�

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　1、“多姿多彩”是什么意思?

　　生：豐富多彩，什么都有。

　　師：讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色?

　　生：黑色。

　　師：作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎?

　　生：合適。

　　師：為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

　　生：因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。

　　師：她的心中有些什么?

　　生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……

　　師：是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?

　　2、你從哪個(gè)詞感受到的?

　　生：“張望”。

　　師：做個(gè)張望的動(dòng)作看看。她看得見(jiàn)嗎?

　　生：看得見(jiàn)。她是用心來(lái)看的。

　　師：原來(lái)，她的心中有一雙眼睛呢!

　　3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?

　　生：“弧線”，她能看見(jiàn)蝴蝶飛過(guò)的痕跡。

　　師：她為什么能看得見(jiàn)?

　　生：她心中有一雙眼睛。

　　師：是啊，所以她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

　　四、明理，升華

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

　　師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界�！�)

　　齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：結(jié)合文本內(nèi)容談。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際談：

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，不錯(cuò)!

　�、� 對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢?

　　師：帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話。

　　⑶ 謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界!

　　五、賞讀、背誦

　　1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來(lái)讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　�、� 第三段

　�、� 第四段

　�、� 第六段

　�、� 第七段

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　�、� 你被安靜那份執(zhí)著的愛(ài)深深地感動(dòng)了!

　�、� 這神奇的一瞬吸引了你。

　�、� 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!

　�、� 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理，真棒!

　　這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們!

《觸摸春天》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、梳理課文整體感知

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?

　　2、學(xué)生說(shuō)后，相機(jī)板書(shū):

　　故事的主角是誰(shuí)?(安靜)，安靜是個(gè)什么人?(盲童)

　　(板書(shū):盲童安靜--觸摸春天)

　　二、體驗(yàn)盲童初感奇跡

　　1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。

　　2、“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了�！笨墒前察o卻卻看不見(jiàn)春天。

　　3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!

　　(板書(shū):奇跡)

　　4、在生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些事，你認(rèn)為是奇跡?

　　三、品讀奇跡，感悟安靜

　　1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“!”(給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問(wèn):在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

　　(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

　　B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

　　C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的.朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢--很;不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是--沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

　　D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

　　(2)這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

　　A、流連什么意思?

　　B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

　　C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢)

　　(3)從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

　　師:在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

　　(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

　　B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

　　--悄然(無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

　　--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

　　--可是她看不見(jiàn)啊?(在花香的引導(dǎo)下)

　　C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么?

　　D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

　　--聰慧，有才智

　　--用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

　　E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答--多姿多彩)

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