幼兒教案：我的幸運(yùn)一天
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒教案：我的幸運(yùn)一天，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天1
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。
活動準(zhǔn)備
1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）
一、導(dǎo)入活動，并進(jìn)行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運(yùn)的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當(dāng)小豬打開門時(shí)，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運(yùn)？請把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來我們覺著誰更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的？
5、這時(shí)候，小豬又會說什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺著誰幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請幼兒再次貼幸運(yùn)星。
8、我們再來看看誰的幸運(yùn)星多，誰幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的.。我們來夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動延伸：
孩子們，你們喜歡聽這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動總結(jié)
此教學(xué)活動以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天2
一、游戲綜述
狐貍和小豬，在動物的世界里是寓意很強(qiáng)的兩個(gè)形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過于誤敲了狐貍的門。同理可知，一只狐貍最幸運(yùn)的時(shí)候，一定是打開門，看見一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對比懸殊的斗爭，誰都可以輊易地看到結(jié)局。但是故事的高明之處在于，它的結(jié)局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運(yùn)的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運(yùn)的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運(yùn)，也沒有走不出的困境，當(dāng)貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會被一只又臟又小的豬所愚弄。因?yàn)樨澙窌剐疫\(yùn)變?yōu)椴恍遥腔蹌t會使不幸演化成幸運(yùn)。幸運(yùn)和不幸之間，其實(shí)只隔了一層紙。這個(gè)讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰(zhàn)勝強(qiáng)悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請求聽這個(gè)故事。他們的癡迷與執(zhí)著讓教師深深地意識到：這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個(gè)故事改編成了一個(gè)兒童劇。幼兒在表演中對“幸運(yùn)”有了新的認(rèn)識，知道在生活中動腦筋是極為重要的。通過表演活動，幼兒的角色意識、表現(xiàn)力和合作分享能力都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節(jié)奏、語言、動作等多種技能，對幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1．開展語言活動“幸運(yùn)的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)，了解人物關(guān)系。
2．通過美術(shù)活動“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設(shè)計(jì)、制作道具。
（二）游戲資源 1、創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。
(1)場景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂：用于第二場狐貍出場。
(2)音樂《兔子舞》：用于第二場跳面條舞。
(3)音樂《喜刷刷》：用于第三場跳洗澡舞。
(4)快節(jié)奏的舞曲音樂：用于第四場跳按摩舞。
（三）家庭與社區(qū) 家長可以與幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀。
四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點(diǎn)。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時(shí)間上來不及。教師可以通過讓三個(gè)幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來解決這個(gè)問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。
2、指導(dǎo)幼兒形象、逼真地進(jìn)行表演是活動的重點(diǎn)之一。其中，道具的制作與使用對整個(gè)表演起到極其重要的作用。一個(gè)劇目讓幼兒完全用自己的肢體進(jìn)行表演，是過于抽象的，對幼兒的能力要求也過高。當(dāng)幼兒的手上有了一個(gè)道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演。夸張的道具能起到很好的舞臺效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現(xiàn)出角色的特征，同時(shí)也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統(tǒng)的頭飾，而是一種頭飾和面具的結(jié)合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護(hù)的安全感，同時(shí)也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時(shí)可能會出現(xiàn)聲音不夠響亮的.問題，這是游戲的難點(diǎn)。例如，狐貍在給小豬做面條時(shí)說的臺詞“面條長，面條香，面條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由于不是對話，所以聲音很小，有的時(shí)候會有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說這段臺詞，說的時(shí)候加上拍手，這樣幼兒就會有一種集體游戲的感覺，大家一起說聲音也會很響亮，使表演達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、臺詞準(zhǔn)確、簡潔的表達(dá)是游戲的另一難點(diǎn)。對于5歲的幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求臺詞簡單，易于幼兒表述，利于觀眾理解。同時(shí)在臺詞的設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮到一些細(xì)節(jié)。比如開場狐貍說：“這是我的幸運(yùn)一天。”結(jié)束時(shí)小豬也說：“這是我的幸運(yùn)一天。”首尾呼應(yīng)，寓意不同，既點(diǎn)題，又能引起幼兒更多的思考。
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5、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①音樂活動“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌舞表演。②美術(shù)活動“小豬”、“狐貍”，引導(dǎo)幼兒在掌握兩種動物典型特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。③健康活動“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對身體健康有益。④社會活動“什么是幸運(yùn)”、“智慧是什么”，引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的人生經(jīng)驗(yàn)。
五、游戲小故事
“老師，他們要吃我！”
游戲時(shí)間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進(jìn)孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情。“怎么了？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當(dāng)小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當(dāng)小融譽(yù)演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當(dāng)，就讓齊齊當(dāng)！”看到?jīng)]有人樂意演這個(gè)角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當(dāng)小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好啊！好啊！老師當(dāng)小豬嘍！”游戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當(dāng)我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時(shí)候，我總是夸張地表現(xiàn)出一種很享受的感覺。最后當(dāng)“狐貍”累倒在我的腳邊時(shí)，我得意地說道：“這真是我的幸運(yùn)一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結(jié)束時(shí)的評價(jià)活動中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運(yùn)一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運(yùn)一天！”“下次誰愿意來演小豬呢？”孩子們爭先恐后地說：“我愿意，我愿意！”
“老師，我累死了！”
游戲時(shí)間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”
表演開始了，樂樂扮演的狐貍忙前忙后。一會兒做面條，一會兒替小豬洗澡，一會兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手。“狐貍”忙得滿身大汗。最后“狐貍”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩。現(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天！”
游戲結(jié)束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服。可是演狐貍的樂樂卻一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動不動。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運(yùn)一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。
第一場：走錯(cuò)門 [狐貍婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂響起。
狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。
狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐貍開門。]
小 豬 （驚慌失措地）啊！走錯(cuò)了，走錯(cuò)了。
狐 貍 （興奮地）沒錯(cuò)沒錯(cuò)，快給我進(jìn)來吧。（拉小豬）
第二場：做面條 狐 貍 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運(yùn)一天！我要吃了你！
小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？
狐 貍 （想了想）你是小了點(diǎn)，那就吃碗面條吧。
[眾狐貍廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《面條舞》。
小狐貍們 （齊聲說）面條長，面條香，面條燒好了，小豬快來嘗一嘗！
狐 貍 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說：“真香啊。”
狐 貍 （兇狠地）現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場：洗澡 小 豬 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？
狐 貍 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）你是臟了點(diǎn)，小的們快上！
[小狐貍們推澡盆。
狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進(jìn)去！
[眾狐貍洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。
小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！
狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！
第四場：按摩 小 豬（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個(gè)勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個(gè)摩，吃上嫩一點(diǎn)的肉嗎？
狐 貍 嫩一點(diǎn)的肉當(dāng)然好啦！
[按摩舞音樂——快節(jié)奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。啊！狐貍累昏過去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩。現(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天！
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天3
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過自己的機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。
3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險(xiǎn)為安，解決困難。
二、活動準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT
三、活動過程：
（一）、引發(fā)幼兒對故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）
（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？
3、講述故事結(jié)尾部分
（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，他怎么做的.呢？
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
教：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
（五）、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動腦筋，想辦法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天4
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。
活動準(zhǔn)備：
PPT、繪本書、電子書
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書名
(出示標(biāo)題)T：什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買，結(jié)果買的中獎了，那就很幸運(yùn)，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會發(fā)生的哦!你們遇到過幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。
(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?
T：(出示4)狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來開門的是狐貍的時(shí)候，它的表情怎么樣?請你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學(xué)對話)那，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?這真是狐貍的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會這樣嗎?
T：小豬知道掙扎也沒有用，(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會答應(yīng)嗎?為什么呢?
T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講述小豬的`話)
T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計(jì)劃能成功嗎?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運(yùn)的躲過了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們，這兩張照片說明了什么?你看，連經(jīng)常做運(yùn)動，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
T：(出示26)你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)
T：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)
T：你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。
2、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
活動準(zhǔn)備：
圖文對照的課件
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會是誰的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
（三）讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？” 兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。“這真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”
看到這里，你覺得是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
（自由發(fā)言）
那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。
掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。” 于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。 然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。 “你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說。 狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的.安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請往左邊用點(diǎn)力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜
餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
故事結(jié)束了，你覺得最后是誰幸運(yùn)的一天？
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天6
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動準(zhǔn)備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運(yùn)一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
（一）導(dǎo)入。（2分）
利用木偶，導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：一天，小豬找好朋友玩，結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發(fā)生什么事情？
（二）展開（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請往左邊用點(diǎn)力氣。”
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個(gè)有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的？
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。（6分）
（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問：
當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí)，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的'？他是怎么說的？
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。（能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當(dāng)我們在生活中遇到一些危險(xiǎn)和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
（三）結(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演。
幼兒教案：我的幸運(yùn)一天7
目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會動腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
準(zhǔn)備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
學(xué)具：幸運(yùn)愛心卡片若干
過程：
一、幸運(yùn)抽獎
1.幸運(yùn)抽獎
2.提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？
（析：由抽獎的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考
（一）看封面
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運(yùn)一天。
師：看看這上面，有誰？仔細(xì)看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運(yùn)一天呢？
2.幼兒根據(jù)猜測貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天？覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？
（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的.表情，猜測這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“啊！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話
師：仔細(xì)看看小豬的動作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？
（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達(dá)出來）
（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來啊？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案
（五）自主閱讀并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了
三、總結(jié)
1.思考這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當(dāng)小豬敲開狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運(yùn)就會來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。）
四、轉(zhuǎn)折
1.觀察繪本最后一頁
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間
（析：孩子對這兩頁的思考，會產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺。）
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