物體的質(zhì)量教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的物體的質(zhì)量教案，歡迎大家分享。
物體的質(zhì)量教案1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
物體的質(zhì)量是學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的物質(zhì)世界的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)密度、重力、壓強(qiáng)、浮力等一些關(guān)鍵力學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生容易接受，同時(shí)學(xué)生的一些直接的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，所以要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生建立正確的質(zhì)量的概念。
天平是學(xué)生第一次使用的較為精密的儀器，所以本節(jié)課我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何用天平測(cè)物體的質(zhì)量，更要教會(huì)學(xué)生如何使用和保護(hù)精密儀器。另外，正確測(cè)量物體的質(zhì)量可以為以后學(xué)習(xí)密度的有關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識(shí)與技能
了解質(zhì)量的概念
知道質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性
學(xué)會(huì)使用天平
(2)、過程與方法
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的視野，
打開學(xué)生的思路
(3)、情感態(tài)度與價(jià)值
通過科學(xué)探究活動(dòng)、讓學(xué)生養(yǎng)成善于探究、
樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
質(zhì)量的概念與單位
學(xué)習(xí)托盤天平的使用
4、教學(xué)用具
學(xué)生用具
托盤天平、橡皮泥
教師用具
演示托盤天平、橡皮泥、食鹽兩包、雞蛋、多媒體
二、教法與學(xué)法
1、教法
質(zhì)量的單位有那些?
回答課本上的'問題?
這里在講課應(yīng)著重估測(cè)，所以要先讓學(xué)生明白1千克到底有多少?出示兩包食鹽這為一千克。再讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè)例如一個(gè)雞蛋一名學(xué)生等，最后給出練習(xí)加以鞏固。以要想知道物體準(zhǔn)確的質(zhì)量是多少則需進(jìn)行測(cè)量?測(cè)量的工具有秤，可展示各種秤，最后說我們實(shí)驗(yàn)室里用的是托盤天平，從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量
2、用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量(25分鐘)
(1)認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)
學(xué)生邊看課本邊看桌上的天平認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，可通過一個(gè)一個(gè)指讓學(xué)生報(bào)名稱。注意在說結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)介紹幾個(gè)重要部分的作用，如：
一是 指針和度盤，用來指示天平是否平衡，當(dāng)指針指在分度盤的中央紅刻線時(shí)說明天平已平衡。二是 平衡螺母，在天平調(diào)平時(shí)使用
三是 砝碼和游碼，在稱量時(shí)使用，其中砝碼不能用手直接拿應(yīng)用鑷子
(2)托盤天平的使用說明
再讓學(xué)生仔細(xì)讀托盤天平的使用說明書并思考以下問題：(5分鐘問題用展示)
(1)測(cè)量前:A.天平應(yīng)怎么放?B.游碼應(yīng)怎樣移? C.平衡螺母怎么調(diào)?
質(zhì)量的單位有那些?
回答課本上的問題?
這里在講課應(yīng)著重估測(cè)，所以要先讓學(xué)生明白1千克到底有多少?出示兩包食鹽這為一千克。再讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè)例如一個(gè)雞蛋一名學(xué)生等，最后給出練習(xí)加以鞏固。以要想知道物體準(zhǔn)確的質(zhì)量是多少則需進(jìn)行測(cè)量?測(cè)量的工具有秤，可展示各種秤，最后說我們實(shí)驗(yàn)室里用的是托盤天平，從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量
3、用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量(25分鐘)
(1)認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)
學(xué)生邊看課本邊看桌上的天平認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，可通過一個(gè)一個(gè)指讓學(xué)生報(bào)名稱。注意在說結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)介紹幾個(gè)重要部分的作用，如：
一是 指針和度盤，用來指示天平是否平衡，當(dāng)指針指在分度盤的中央紅刻線時(shí)說明天平已平衡。
二是 平衡螺母，在天平調(diào)平時(shí)使用
三是 砝碼和游碼，在稱量時(shí)使用，其中砝碼不能用手直接拿應(yīng)用鑷子
物體的質(zhì)量教案2
［設(shè)計(jì)意圖］
本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，即質(zhì)量的初步概念、質(zhì)量的單位和如何用天平測(cè)量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點(diǎn)是質(zhì)量的單位何用天平來測(cè)量質(zhì)量的問題。學(xué)生對(duì)于質(zhì)量容易和生活中的重量混淆，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、知識(shí)與技能
知道質(zhì)量的初步概念及其單位
通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量
2、過程和方法
通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和學(xué)習(xí)使用天平教學(xué)難點(diǎn)：使用天平測(cè)物體的質(zhì)量［教具和學(xué)具］
鐵釘、鐵塊、木塊、天平、砝碼
［課前準(zhǔn)備］
預(yù)習(xí)天平的使用
［教學(xué)過程］
主要教學(xué)過程
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)生回答
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1．質(zhì)量
�。�1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量，質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。
�。�2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。
2．質(zhì)量的單位
�。�1）國(guó)際單位：千克（kg）
（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。
進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
3．質(zhì)量的測(cè)量——天平
�。�1）介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺(tái)稱；電子稱；天平
（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法
構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺
（3）天平的使用觀察實(shí)物
觀察天平構(gòu)造，對(duì)照書本，指出每一組成部分
A．盤天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的.中線處，這時(shí)橫梁平衡。
B．把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。
C．這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。
教師強(qiáng)調(diào)：
1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。
2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。
3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。
5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。（4）天平使用注意事項(xiàng)：
A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。
B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
C．保持天平干燥、清潔。
小結(jié)：（在板書中小結(jié)）
三．思考與作業(yè)
學(xué)案、如何用天平測(cè)量液體的質(zhì)量。四板書
第七章第一節(jié)質(zhì)量
一．質(zhì)量
1．什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量2．單位：國(guó)際單位：千克（kg）
其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)
進(jìn)率：1000進(jìn)二．質(zhì)量測(cè)量
1．實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具：天平
2．天平的使用
(1)把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；
(2)調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
(3)物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。
(4)物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)
物體的質(zhì)量教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.道德目標(biāo)：
2.情智目標(biāo)：
�、俑星槟繕�(biāo)： 體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。
�、谡J(rèn)識(shí)目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用天平，掌握測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法。
【教學(xué)時(shí)間】 ( 1 學(xué)時(shí))
【教學(xué)過程】
(一)感情調(diào)節(jié)
(二)互閱作業(yè)
(三)自學(xué)與互幫
1.內(nèi)容一：探究影響物體質(zhì)量大小的因素
自學(xué)方法：
1.稱橡皮泥的質(zhì)量
�、侔烟炱椒旁谒脚_(tái)上觀察;天平的最大測(cè)量值為 ，標(biāo) 尺上的分度值為 ;
�、诎延未a移到標(biāo)尺的0刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。
③用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量是否改變了?
結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀 (有關(guān)/無(wú)關(guān))
生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)一塊冰熔化成水后，他們的.質(zhì)量是否改變?
結(jié)論：物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài) (有關(guān)/無(wú)關(guān))
科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)：物體的質(zhì)量不隨地理位置的變化而改變，例如 。
綜上所述：物體的質(zhì)量不隨 、 、 的改變而改變，所以，質(zhì)量是物體的一種物理屬性。
2.自學(xué) 內(nèi)容二： 6.2測(cè)量一個(gè)金屬回形針的質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 回形針數(shù)量/個(gè) 總質(zhì)量/g 一個(gè)回形針質(zhì)量/g
�、� 1
② 20
�、� 40
方法：當(dāng)測(cè)量物體的質(zhì)量較小時(shí)，可以先測(cè)量多個(gè)物體的總質(zhì)量，然后算出一個(gè)物體的質(zhì)量。這種 測(cè)多算少的方法能使測(cè)量的結(jié)果更精確。 按照下表要求進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入空格內(nèi)。
3.自學(xué)內(nèi)容三：6.3測(cè)量燒杯中水的 質(zhì)量
(1)、排出正確的實(shí)驗(yàn)步驟：
A、計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量
B、測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量
C、測(cè)量燒杯的質(zhì)量
(2)將測(cè)量步驟和測(cè)量數(shù)據(jù)填入表格 。
序號(hào) 測(cè)量步驟 質(zhì)量/g
(四)練習(xí)
1.一個(gè)物體的質(zhì)量大小取決于 ( )
A.物體的形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少
C.物體所在的位置 D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀
2.用天平稱 一粒米的質(zhì)量，下列方法中相 對(duì)比較簡(jiǎn)便而又正確的是 ( )
A.先測(cè)出100粒米的質(zhì)量，再通過計(jì)算求得
B.把一粒米放在一只杯子中，測(cè)出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量
C.把一粒米放在天平盤里仔細(xì)測(cè)量
D.把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測(cè)量，再求 平均值
3. 某同學(xué)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量,按照常規(guī)操作步驟如下:
a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標(biāo)尺0點(diǎn),調(diào)節(jié)平衡螺母;
c.將被測(cè)物體放在右盤中,用鑷子在另一盤中加減砝碼并移動(dòng)游碼,使天平再次平衡 ;
d.計(jì)算盤中砝碼總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量值,則為被測(cè)物體質(zhì)量;
e.整理器材.
以上步驟中有一個(gè)步驟有遺漏,有一個(gè)步驟有錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)谙铝欣ㄌ?hào)中填上該步驟的字母代號(hào),并在橫線上補(bǔ)充和改正.
①有遺漏是步驟( ),補(bǔ)充:
②有錯(cuò)誤的步驟( ),改正:
(五)知者加速
1. 小明使用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量某個(gè) 零件的質(zhì)量,該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.
(1)小明按正確方法測(cè)量時(shí),測(cè)得零件的質(zhì)量為39.70g,則小明在天平的 盤放了 砝碼,其質(zhì)量數(shù)值由大到小依次是 .
(2)若小明使用這架調(diào)好的天平測(cè)量一個(gè)物體質(zhì)量時(shí),誤將被測(cè)物體放在天平的右盤,按正常方法讀出物體的質(zhì)量為32.40g,則這個(gè)物體的實(shí)際質(zhì)量為 .
(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量，知者加速)
物體的質(zhì)量教案4
（一）前提測(cè)評(píng)
1.什么叫質(zhì)量?物理實(shí)驗(yàn)中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么?
2.托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量前要進(jìn)行哪些調(diào)節(jié)?怎么調(diào)節(jié)?
答：⑴把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。
�、普{(diào)天平橫梁平衡,根據(jù)指針在分度盤上的位置調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線處或指針在中線處左右擺動(dòng)的刻度相等為止。
3.用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),被測(cè)物體放在哪一盤上?砝碼放在哪一盤上?
4.一般按什么順序加減砝碼?在什么情況下移動(dòng)游碼?
答：⑴估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后,接從大到小的順序加減砝碼。
�、圃黾右粋�(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤中線右邊,而減少一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤中線左邊,此時(shí)不加砝碼而移動(dòng)游碼使天平平衡。
5.怎樣讀出被測(cè)物體的質(zhì)量?
答：被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)。
7.怎樣確定天平的最大稱量值?
答：⑴根據(jù)天平底座上的銘牌的標(biāo)稱確定。
�、聘鶕�(jù)天平配套的砝碼的總質(zhì)量數(shù)及標(biāo)尺示數(shù)估計(jì)。
8．使用天平時(shí)要注意哪幾個(gè)問題?
（二）以學(xué)定教
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：測(cè)量一枚大頭針的'質(zhì)量
導(dǎo)入：對(duì)話：
生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。
生2：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱。
生3：應(yīng)先測(cè)一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測(cè)出總質(zhì)量，兩次測(cè)量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。
教師指導(dǎo)：
1、閱讀實(shí)驗(yàn)要求。
2、討論：上述三個(gè)同學(xué)哪個(gè)方法正確？為什么？
3、了解實(shí)驗(yàn)的目的、器材。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
序號(hào)數(shù)量總質(zhì)量單個(gè)質(zhì)量
6、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，師檢查、指導(dǎo)
要求：以小組為單位，討論后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也可以邊做邊商量，看哪組實(shí)驗(yàn)做得又快又好。做完實(shí)驗(yàn)后思考，針對(duì)上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出有關(guān)問題，其他組對(duì)提出的問題進(jìn)行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。
組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：①如果都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可獲1顆紅五角星；②如果實(shí)驗(yàn)有一半以上的同學(xué)成功，再加獲1顆紅五角星；③提出問題或搶答成功的組，按評(píng)價(jià)小組的評(píng)價(jià)再加獲紅五星。7、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：讓學(xué)生體驗(yàn)到測(cè)量微小物體的質(zhì)量可以采用測(cè)多算少的方法（累積法），此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗(yàn)。
8、各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果偏差較大，要分析原因。
9、討論：怎樣測(cè)量一個(gè)微小物體的質(zhì)量？以前哪些實(shí)驗(yàn)用過同樣的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這種方法
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