語文版高一必修課文《千篇一律與千變?nèi)f化》教案（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文版高一必修課文《千篇一律與千變?nèi)f化》教案（通用8篇），歡迎大家分享。
語文版高一必修課文《一律與千變?nèi)f化》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略課文表現(xiàn)出的中國文化藝術(shù)之美，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)本文對事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，感知舉一反三、觸類旁通中體現(xiàn)出的廣闊視野與深厚積淀。
3、進一步強化對文章內(nèi)容提要鉤玄、概括分析的能力。
教學(xué)重點：
1、準(zhǔn)確理解“既千篇一律又千變?nèi)f化”是音樂、繪畫、建筑之間的共同點。
2、理解“在建筑中千篇一律與千變?nèi)f化的恰到好處的結(jié)合才能創(chuàng)造出成功的建筑”。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確理解“既千篇一律又千變?nèi)f化”是音樂、繪畫、建筑之間的共同點。
教學(xué)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會、理解文章主旨。
課時安排：
2課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)入新課：(課件顯示國徽及人民英雄紀(jì)念碑的圖片) 這熠熠閃光的是中華人民共和國的國徽，它的設(shè)計者是梁思成夫婦等八位設(shè)計師;這莊嚴(yán)巍峨的是人民英雄紀(jì)念碑，它的設(shè)計組組長是梁思成。梁思成──中國建筑史上一個響亮的名字!今天，我們就來欣賞他的文章《千篇一律與千變?nèi)f化》。
2、作者介紹
梁思成，梁啟超的長子，祖籍廣東新會，1901年出生于日本東京，1972年1月病逝于北京。他是中國當(dāng)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑理論家和教育家，是中華人民共和國國徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計者，創(chuàng)立了清華大學(xué)、東北大學(xué)的建筑系。梁思成在建筑理論上也有突出的建樹。他于50年代對北京城區(qū)改造、文物保護等方面的提議和疾呼頗受關(guān)注，令人感嘆，引人深思。
3、背景簡介
作為建筑藝術(shù)大師的梁思成，對建筑的設(shè)計和審美要求很高。他在長期的實踐基礎(chǔ)上寫出了大量的經(jīng)驗論文。本文寫于上世紀(jì)六十年代初，對我過建筑藝術(shù)的發(fā)展起到了推動作用。
4、通讀全文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)
全文可分三部分。
第一部分(1)指出在持續(xù)性的作品中，創(chuàng)作上的重復(fù)與變化尤為重要。
第二部分(2-7)舉例介紹音樂藝術(shù)、舞臺藝術(shù)、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的重復(fù)與變化的特點。
第三部分(8-16)舉例介紹建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化的特點，還指出當(dāng)前城市建筑中存在的一些問題。
5、細細品味文中描述的中國傳統(tǒng)文化中音樂、繪畫、建筑的美感，抓住以下關(guān)鍵詞，咀嚼其內(nèi)涵，在課本上畫出表達中心觀點的關(guān)鍵句。
關(guān)鍵詞：
(1)時間與空間持續(xù)性
(2)千篇一律與千變?nèi)f化
(3)重復(fù)與變化，主題與變奏
關(guān)鍵句：
在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題。只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。
6、課文副標(biāo)題為“音樂、繪畫、建筑之間的通感”。“通感”作為修辭，它的特征是什么，能否列舉所學(xué)詩文中的例子?在本文中“通感”的含義應(yīng)是什么? 明確：“通感”本為一種由不同感覺的相互作用形成的一種心理現(xiàn)象，借此描述在語言中用一種感官印象來形容另一感官感受的修辭手法，錢鐘書先生曾這樣談到“通感”：在日常經(jīng)驗里，視覺、嗅覺、聽覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有體質(zhì)。如《荷塘月色》中用“遠處高樓上渺茫的.歌聲似的”對淡淡的荷香的描述。但在本文中“通感”一詞的內(nèi)涵與上述情況不同，它是指不同藝術(shù)門類之間相通的藝術(shù)規(guī)律。
7、全文結(jié)構(gòu)其實也體現(xiàn)了千篇一律與千變?nèi)f化的藝術(shù)原則，請加以分析。
明確：音樂、舞臺藝術(shù)、繪畫、建筑，變化著的是不同藝術(shù)獨特的表現(xiàn)方式，相同的是相通的藝術(shù)規(guī)律;一項項、一節(jié)節(jié)按順序說來，結(jié)構(gòu)穩(wěn)重、樸實，卻通過一次次重復(fù)強調(diào)了在“千變?nèi)f化”的藝術(shù)創(chuàng)造中“千篇一律”的藝術(shù)規(guī)律。
8、布置作業(yè)
課文中對音樂、舞臺藝術(shù)和繪畫中的重復(fù)與變化做了細致的描述，請用表格形式整理作者關(guān)于音樂、舞臺藝術(shù)和繪畫藝術(shù)特點的說明，并思考課文中音樂、繪畫、建筑三者之間的關(guān)系。
第二課時
1、 檢查回顧
(1)給下列加點的字注音
鱒魚 寥寥幾筆 廡廊 梁枋
左睇右盼 頤和園 一幢 眼花繚亂
(2)文學(xué)常識填空
梁思成， 的長子，祖籍廣東新會，中國當(dāng)代 學(xué)家， 學(xué)家，建筑理論家和家，是 和 的主要設(shè)計者，創(chuàng)立了清華大學(xué)、東北大學(xué)的 系。
2、“我們有些住宅區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計‘千篇一律’到孩子哭著找不到家”，耐人尋味，請品味作者通過“孩子哭著找不到家”這一細節(jié)傳達的思想內(nèi)容。
明確：淺白通俗的語言揭示了建筑師的作用、建筑與人的生存關(guān)系。話語淺顯，但包含著很深刻的思想。人被現(xiàn)代建筑統(tǒng)一分割，裝在規(guī)范的空間里，已經(jīng)被異化了。有人說現(xiàn)代建筑就是新的貧民窟，沒有親切感，人們找不到自己的家園，好像孩子哭著找不到家門人們已經(jīng)被生活的緊張和壓迫隔離和囚禁。這句話表現(xiàn)了作為建筑大師的梁先生對當(dāng)代城市建設(shè)中錯誤思潮的焦慮和深切的人文關(guān)懷。
3、請運用課文介紹的觀點和知識，談?wù)勀銓λ幼〕鞘薪ㄖ脑u價或意見。
明確：梁先生文中所言現(xiàn)代城市建筑的諸多弊端并未從我們身邊完全消失，可讓學(xué)生注意觀察思考，品評自己周圍的城市風(fēng)貌，關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注社會，進一步借助所學(xué)知識增強自己的審美素養(yǎng)。
(解說：自讀程序的設(shè)計必須尊崇人的認知規(guī)律，由整體到局部，由表層到深層，由課內(nèi)到課外，不脫離課本，不拘泥于課本，使學(xué)生的思維有所依托，有所拓展。)
4、解讀點撥
本文是一篇內(nèi)容豐富、牽涉多個學(xué)科的科技說明文，在中國建筑學(xué)理論中頗有代表性和影響力，但作者并未故作高深地將其寫成晦澀難懂的講章，而是平易樸實、明白曉暢，其人品文風(fēng)皆可做我們后生晚輩的學(xué)習(xí)楷模。
本單元的學(xué)習(xí)重點是“在閱讀的基礎(chǔ)上，提煉出文章論述的要點”，“在讀懂文章的基礎(chǔ)上，探索其更精微的內(nèi)涵”。兩個“基礎(chǔ)”最為關(guān)鍵，故關(guān)鍵要讀，在讀中理清文章脈絡(luò);文章開宗明義，一開始便將文章要旨明確提出，提綱挈領(lǐng)，要言不煩，隨即娓娓道來，如數(shù)家珍。其語言之平實、層次之清晰、結(jié)構(gòu)之完整都使“提煉出文章論述的要點”并非難事。
梁思成先生是一位在建筑學(xué)領(lǐng)域有很高學(xué)術(shù)成就的大師，同時也具有深厚的國學(xué)底蘊，其父梁啟超告訴他：“一位大文學(xué)家、大美術(shù)家之成就，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問的幫助。中國先輩說要‘讀萬卷書，行萬里路’”這廣博的學(xué)識在文中已充分地得到體現(xiàn)，會給予我們閱讀的幸福感，但也許會帶來閱讀的障礙;更重要的是需要深切體會作者對人類文明的熱愛、對傳統(tǒng)文化和建筑文明的鐘情，只有沉浸在文章洋溢著的濃郁文化氛圍之中，感應(yīng)著文中呈現(xiàn)出的文明光輝，才能“探索其更精微的內(nèi)涵”。
(解說：點撥的關(guān)鍵，一在文本本身，一在學(xué)生實際。文本的重點是“在閱讀的基礎(chǔ)上，提煉出文章論述的要點”，“在讀懂文章的基礎(chǔ)上，探索其更精微的內(nèi)涵”，故需著重理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容;考慮到高三學(xué)生實際，則應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、對傳統(tǒng)文化的感悟能力同樣作為本課點撥的重點內(nèi)容，同時將課堂的空間拓展開去，關(guān)注社會，思考人生。)
5、自讀思考
(1)閱讀課文“至于頤和園的長廊”一節(jié)，試分析其語言的重復(fù)與變化： 至于頤和園的長廊，可謂千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的無盡的重復(fù)，才給游人以那種只有它才能給人的特殊感受。大膽來個荒謬絕倫的設(shè)想：那八百米長廊的幾百根柱子，幾百根梁枋，一根方，一根圓，一根八角，一根六角一根肥，一根瘦，一根曲，一根直一根木，一根石，一根銅，一根鋼筋混凝土一根紅，一根綠，一根黃，一根藍一根素凈無飾，一根高浮盤龍，一根淺雕卷草，一根彩繪團花這樣“千變?nèi)f化”地排列過去，那長廊將成何景象! 明確：二十個一連串的“一根”以重復(fù)的方式強化了“方”“圓”“八角”“六角”的所謂“千變?nèi)f化”的蕪雜和“荒謬絕倫”。
(2)中國文化講究含蓄之美，請以“中國詩歌、戲劇、建筑的通感”為副標(biāo)題，寫一篇短文。
參考思路：中國文化重含蓄之美。詩、畫、建筑乃至戲劇等等，莫不如此：繪畫重視畫外之意，要的是傳神，要的是藏在畫面之下的意境;不像西方繪畫那么直接、注重真實、符合邏輯和準(zhǔn)確的細節(jié)。中國繪畫畫面極其簡捷，留下大片空白，也少用色彩，所以水墨畫大行其道，要的是給觀眾留下想像和回味的空間。建筑如蘇州園林，不是曲徑，就是曲廊，還有假山內(nèi)的曲洞。開闊的水面太開闊太直接，那么就建一個亭子。要想知道亭里的風(fēng)光，得先要經(jīng)過九曲十八橋。為的是讓人一曲一個景致，一折一個天地，讓人想像，讓人回味。這同我們詩畫里的意境異曲同工。
中國藝術(shù)就象陳年的老酒。藝術(shù)家要“讀萬卷書，行萬里路”，要融入自己對文化的修養(yǎng)和積淀、人生的滄桑和對自然的觀察才能有好作品。品詩品畫的人也要象品酒一樣地慢飲細品才會咂出味道來，才能領(lǐng)略其中的詩意。這里的“詩意”，實際就是含蓄。
6、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)題
以下是兩篇關(guān)于《一律與千變?nèi)f化》的教案，分別側(cè)重于文章內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的創(chuàng)新。
語文版高一必修課文《一律與千變?nèi)f化》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解并理解“一律”與“千變?nèi)f化”在文化藝術(shù)中的體現(xiàn)，特別是在建筑、音樂和繪畫中的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息。
激發(fā)學(xué)生對文化藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點：
理解“一律”與“千變?nèi)f化”在文化藝術(shù)中的內(nèi)涵及其在不同藝術(shù)形式中的體現(xiàn)。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確理解“一律”與“千變?nèi)f化”在建筑、音樂和繪畫中的具體應(yīng)用。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析法。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過展示一些具有代表性的建筑、音樂和繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品中是否存在“一律”與“千變?nèi)f化”的元素。
二、新課講解
講解“一律”與“千變?nèi)f化”的概念及其在文化藝術(shù)中的意義。
分別介紹建筑、音樂和繪畫中“一律”與“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)，通過具體案例進行分析。
三、討論交流
分組討論，讓學(xué)生分享自己對這些藝術(shù)作品的.理解，討論“一律”與“千變?nèi)f化”在不同藝術(shù)形式中的具體應(yīng)用。
四、總結(jié)歸納
總結(jié)“一律”與“千變?nèi)f化”在文化藝術(shù)中的重要性，強調(diào)它們對于藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的重要性。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)形式（建筑、音樂或繪畫），搜集相關(guān)資料，分析其中“一律”與“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)，并撰寫一篇報告。
語文版高一必修課文《一律與千變?nèi)f化》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。
提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。
加深學(xué)生對“一律”與“千變?nèi)f化”在文化藝術(shù)中應(yīng)用的理解。
教學(xué)重點：
通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深入地理解“一律”與“千變?nèi)f化”在文化藝術(shù)中的內(nèi)涵和應(yīng)用。
教學(xué)難點：
如何有效地運用創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
教學(xué)方法：
角色扮演法、項目式學(xué)習(xí)法、互動式問答。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過一段有趣的視頻或故事，引出“一律”與“千變?nèi)f化”的主題，激發(fā)學(xué)生的'好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、新課講解
通過角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演建筑師、音樂家和畫家，介紹各自領(lǐng)域中“一律”與“千變?nèi)f化”的應(yīng)用。
分組進行項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)形式（建筑、音樂或繪畫），進行深入研究，并準(zhǔn)備一份展示報告。
三、互動式問答
教師提出一系列與“一律”與“千變?nèi)f化”相關(guān)的問題，學(xué)生進行搶答。
鼓勵學(xué)生提出自己的問題，進行互動討論。
四、展示交流
每個小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)進行點評和提問。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在文化藝術(shù)中的重要性和應(yīng)用價值。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一件藝術(shù)作品（可以是建筑模型、音樂作品或繪畫作品），體現(xiàn)“一律”與“千變?nèi)f化”的主題。
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教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義和應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞和分析藝術(shù)作品的能力，體會藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律與變化。
激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點：
理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的辯證關(guān)系。
教學(xué)難點：
如何準(zhǔn)確分析藝術(shù)作品中的“一律”與“千變?nèi)f化”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、藝術(shù)作品圖片或?qū)嵨铩⒎治霭咐取?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過展示一些具有明顯“一律”與“千變?nèi)f化”特點的.藝術(shù)作品，引起學(xué)生的興趣和思考，引導(dǎo)學(xué)生進入課題。
二、新課講解
講解“一律”與“千變?nèi)f化”的概念及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義。
分析案例，讓學(xué)生具體感受藝術(shù)作品中的“一律”與“千變?nèi)f化”。
引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)藝術(shù)創(chuàng)作中“一律”與“千變?nèi)f化”的辯證關(guān)系。
三、學(xué)生活動
分組討論：每組選擇一幅藝術(shù)作品，分析其中的“一律”與“千變?nèi)f化”。
小組展示：每組選派一名代表，向全班展示并講解他們的分析結(jié)果。
點評：對學(xué)生的分析結(jié)果進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給出改進建議。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生選擇一幅自己感興趣的藝術(shù)作品，分析其中的“一律”與“千變?nèi)f化”，并撰寫一篇分析報告。
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教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解“一律”與“千變?nèi)f化”不僅存在于藝術(shù)創(chuàng)作中，也廣泛應(yīng)用于生活中。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高審美素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用“一律”與“千變?nèi)f化”的規(guī)律，創(chuàng)造美、享受美。
教學(xué)重點：
理解“一律”與“千變?nèi)f化”在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)“一律”與“千變?nèi)f化”的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生活場景圖片或視頻、生活實例等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過展示一些日常生活中的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考其中存在的“一律”與“千變?nèi)f化”的規(guī)律。
二、新課講解
講解“一律”與“千變?nèi)f化”在生活中的'意義和應(yīng)用。
展示生活實例，讓學(xué)生具體感受“一律”與“千變?nèi)f化”在生活中的體現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用“一律”與“千變?nèi)f化”的規(guī)律，創(chuàng)造美、享受美。
三、學(xué)生活動
分組討論：每組選擇一個生活場景，分析其中的“一律”與“千變?nèi)f化”。
小組展示：每組選派一名代表，向全班展示并講解他們的分析結(jié)果。
點評：對學(xué)生的分析結(jié)果進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給出改進建議。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，創(chuàng)造美、享受美。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生選擇一個生活中的場景，分析其中的“一律”與“千變?nèi)f化”，并撰寫一篇分析報告。
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教學(xué)目標(biāo)：
理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的概念及其重要性。
分析并探討在不同藝術(shù)形式（如音樂、繪畫、建筑等）中，“一律”與“千變?nèi)f化”是如何體現(xiàn)的。
培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)作品的觀察力和分析能力，激發(fā)對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的含義。
分析不同藝術(shù)形式中“一律”與“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)。
教學(xué)難點：
理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的辯證關(guān)系。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析法。
課時安排：
1課時（45分鐘）
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
通過展示一些具有重復(fù)與變化特點的藝術(shù)作品（如音樂、繪畫、建筑等），引發(fā)學(xué)生對于“一律”與“千變?nèi)f化”的'思考，并導(dǎo)入新課。
二、新課講解（20分鐘）
定義“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的概念，并解釋其重要性。
分析不同藝術(shù)形式中“一律”與“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)。
音樂：通過重復(fù)樂句、樂段來取得整首樂曲的統(tǒng)一性，同時利用變奏等手法增加變化。
繪畫：通過重復(fù)運用某些元素或構(gòu)圖方式來實現(xiàn)畫面的統(tǒng)一，同時運用色彩、線條等手法增加變化。
建筑：通過重復(fù)運用某種建筑風(fēng)格或元素來保持建筑的整體性，同時利用細節(jié)設(shè)計增加變化。
三、案例分析（10分鐘）
選取具有代表性的藝術(shù)作品進行案例分析，讓學(xué)生更直觀地理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。例如，分析一首樂曲中重復(fù)與變化的運用，或者分析一幅繪畫作品中重復(fù)元素與變化手法的結(jié)合。
四、討論與拓展（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生討論“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的辯證關(guān)系，以及如何在自己的藝術(shù)創(chuàng)作中運用這兩個概念。同時，鼓勵學(xué)生思考其他藝術(shù)形式中“一律”與“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性及其辯證關(guān)系。同時，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多創(chuàng)作，不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
語文版高一必修課文《一律與千變?nèi)f化》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
深化學(xué)生對于“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，讓學(xué)生在實踐中體驗“一律”與“千變?nèi)f化”的魅力。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出具有個人特色的藝術(shù)作品。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗“一律”與“千變?nèi)f化”的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點：
如何將“一律”與“千變?nèi)f化”的理念融入到學(xué)生的藝術(shù)實踐中。
教學(xué)方法：
實踐法、討論法、展示法。
課時安排：
2課時（90分鐘）
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）
復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性及其辯證關(guān)系。同時，導(dǎo)入新課內(nèi)容，引出本次實踐活動的.主題。
二、藝術(shù)實踐（60分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個藝術(shù)形式（如音樂、繪畫、手工等），并討論如何在該藝術(shù)形式中運用“一律”與“千變?nèi)f化”的理念進行創(chuàng)作。
實踐創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進行藝術(shù)創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，及時給予建議和鼓勵。
作品展示：學(xué)生完成作品后，進行展示。每個小組選派一名代表介紹自己的作品及創(chuàng)作過程。
三、討論與點評（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生對展示的作品進行討論和點評，分析作品中“一律”與“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)及其效果。同時，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
四、課堂小結(jié)（10分鐘）
總結(jié)本次實踐活動的收獲和體會，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性及其在實際操作中的應(yīng)用。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的藝術(shù)水平和創(chuàng)作能力。
語文版高一必修課文《一律與千變?nèi)f化》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解“一律”與“千變?nèi)f化”在文章中的含義，以及它們?nèi)绾伪挥脕砻枋鏊囆g(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過音樂、繪畫、建筑三個領(lǐng)域的例子，來闡釋“一律”與“千變?nèi)f化”的藝術(shù)創(chuàng)作理念。
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞并理解藝術(shù)作品中的重復(fù)與變化。
提升學(xué)生的文本解讀能力，訓(xùn)練他們抓住文章主旨、理清段落關(guān)系的能力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的含義和應(yīng)用。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從音樂、繪畫、建筑三個不同領(lǐng)域的例子中，提煉出“一律”與“千變?nèi)f化”的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。
三、教學(xué)方法
講授法：教師講解文章的基本內(nèi)容和核心觀點。
舉例法：通過具體的藝術(shù)作品例子，幫助學(xué)生理解“一律”與“千變?nèi)f化”的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。
討論法：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和感受，加深對文章內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
通過展示一些具有重復(fù)與變化特點的藝術(shù)作品（如音樂、繪畫、建筑等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品中的重復(fù)與變化是如何體現(xiàn)的，以及它們對作品整體效果的影響。
講解文章背景及作者介紹
介紹文章作者梁思成及其在建筑領(lǐng)域的成就，以及文章的寫作背景和目的。
講解“一律”與“千變?nèi)f化”的含義
通過講解文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生了解“一律”與“千變?nèi)f化”在文章中的`含義，以及它們?nèi)绾伪挥脕砻枋鏊囆g(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。
講解音樂、繪畫、建筑中的“一律”與“千變?nèi)f化”
分別通過具體的例子（如音樂的主題與變奏、繪畫中的重復(fù)與變化、建筑中的重復(fù)元素與變化布局等），引導(dǎo)學(xué)生理解“一律”與“千變?nèi)f化”在不同藝術(shù)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。
第二課時
回顧上節(jié)課內(nèi)容
通過提問等方式，回顧上節(jié)課講解的“一律”與“千變?nèi)f化”的含義及在不同藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分析文章結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理清段落之間的關(guān)系，把握文章的論證思路。
小組討論
將學(xué)生分成若干小組，討論文章中的核心觀點和例子，分享彼此的看法和感受。
分享討論成果
每個小組選出一名代表，分享本組的討論成果，其他小組可以進行補充和提問。
第三課時
鞏固練習(xí)
通過完成一些與文章相關(guān)的練習(xí)題（如填空題、選擇題、簡答題等），鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶。
拓展閱讀
推薦一些與文章主題相關(guān)的拓展閱讀材料（如其他藝術(shù)領(lǐng)域的例子、不同藝術(shù)家的創(chuàng)作理念等），供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。
總結(jié)歸納
對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)“一律”與“千變?nèi)f化”在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并鼓勵學(xué)生將這一理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。
作業(yè)布置
布置一些與文章主題相關(guān)的作業(yè)（如寫一篇關(guān)于某個藝術(shù)作品中的“一律”與“千變?nèi)f化”的賞析文章等），以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
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