《爬山虎的腳》第二課時教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《爬山虎的腳》第二課時教案，希望能夠幫助到大家。
《爬山虎的腳》第二課時教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識和技能方向。
�、賹W(xué)習(xí)本課的生字新詞。
�、趯W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
③朗讀課文。
�。�2）能力方面
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語表達(dá)的能力。
（3）思想品德方面
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個意思寫清楚的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)過程
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的`聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；
b、找出爬的動作詞；
c、自己演示爬的過程（怎樣爬）。
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？
4、你們知道答案了嗎？誰正確？
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）
《爬山虎的腳》第二課時教案2
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的.，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
談啟示、說方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
《爬山虎的腳》第二課時教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識了解爬山虎的腳。
2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。
3、學(xué)習(xí)積累方法
教學(xué)過程：
一、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
對，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來分析研究一下。
二、整體感知3-5自然段。
1、默讀3-5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個方面來介紹爬山虎的腳的？
（腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）
2、交代學(xué)習(xí)方法：下面，我們來具體學(xué)習(xí)這幾個自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學(xué)習(xí)，第四自然段請孩子們分組討論學(xué)習(xí)，第五自然段請孩子們自己學(xué)，有信心學(xué)好嗎？
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、分組觀察爬山虎的腳。（實(shí)物）
2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。（結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）
3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的，請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子。
4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長在莖上------這就是爬山虎的'腳�！�
那么，這個關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？
莖上、反面——腳的位置
枝狀、細(xì)絲——腳的形狀細(xì)絲是怎樣的？（出示蝸牛和細(xì)絲的圖片）
六七根-————腳的數(shù)量
嫩紅——腳的顏色
5、小結(jié)：在這里，葉老爺爺通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞，準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白，使我們認(rèn)識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話，體會一下葉老爺爺對爬山虎腳的準(zhǔn)確描述。（自讀、指名讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、交代學(xué)習(xí)要求：剛才，我們通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法認(rèn)識了爬山虎腳的特點(diǎn)，下面，讓我們用同樣的方法來分小組學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎樣爬的？
2、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）、讀一讀。
�。�2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，.........關(guān)鍵詞）
�。�3）、說一說。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的？）
3、生分小組學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流。
（1）、指名回答關(guān)鍵句。
（2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳-------爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的�！�
（3）、指名說出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼
（4）、根據(jù)關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�。�5）、課堂練習(xí)：填關(guān)鍵詞。
�。�6）、小結(jié)：爬山虎的腳并不象動物的腳那樣交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，所以，書上說，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛才孩子們學(xué)得很好，下面我們就要自已抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)第五自然段，看看爬山虎的腳有幾種變化，分別是什么？
2、生自讀課文，勾劃，批注。
3、指名回答。
腳的變化：觸著墻的，灰牢；沒觸著墻的，萎。
4、再讀讀這一段，體會一下爬山虎腳的變化。
六、剛才，我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識了爬山虎剛長出來的腳，正在爬行的腳，觸著墻的腳，沒觸著墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請看錄像。
�。ㄐ蕾p錄像）
七、多么可愛的腳，多么與眾不同的腳，多么充滿生命力的腳，你們想把它畫下來嗎？
�。ㄉ嬇郎交⒌哪_）
八、學(xué)生自由積累（背書，摘抄）
九、總結(jié)：今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，時時處處做生活的有心人，把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時記錄下來，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
《爬山虎的腳》第二課時教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、爬山虎的實(shí)物。
3、詞語卡片，句子條。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字、詞，不知道你們記得怎么樣了，這節(jié)課老師來報(bào)一下聽寫，大家說好不好啊！
生：齊答（好）。
師報(bào)聽寫（引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想）
師出示詞語。同學(xué)們對照，做錯了的下課改正。
師：昨天，我們欣賞了爬山虎的葉子，我們一起來回憶一下作者是從哪幾個方面來介紹爬山虎的葉子的？（出示掛圖，生看圖回答）
生：葉子的顏色、葉子的排序。
生齊讀課文第二自然段。
師：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)的葉子、動態(tài)的葉子，都給人以美的享受，但文章卻不是以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳（板書課題）作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更吸引我們的地方呢？下面老師想請三個同學(xué)起來讀一下課文的3、4、5自然段。其它同學(xué)認(rèn)真聽。
生讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。邊聽邊思考這幾段寫的是什么？
讀完后請同學(xué)評評。
二、合作探究，深入研讀。
（一）研究第三自然段。
1、爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？默讀課文，用“---------”畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子，生齊讀句子。
3、出示爬山虎的枝條——
師：是啊，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動它，爬山虎以它那盎然的生機(jī)，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。請看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長在我們教室的墻壁上（師請學(xué)生演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它很難“長”在墻壁上，一臉的疑惑）
師：（也一臉的疑惑）咦，爬山虎顧名思議會爬，而且它一旦爬了上去，就會很難把它扯下來，是什么東西幫了它的忙？
生：爬山虎的腳。
師：（拿著那根爬山虎）假如這根爬山虎沒有被剪下來，它的`腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。
生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。
師：正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。此時此時此刻，你感受到了爬山虎的腳的什么？你想用什么詞贊一贊它？
生：爬山虎的腳真厲害！
生：爬山虎的腳真神奇！
師：爬山虎的腳這么神奇，我們一起再來用神奇的語氣來讀一讀這段話吧！
生齊讀。
�。ǘ┭杏懙谒淖匀欢巍�
1、師：爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個問題的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
4、出示句子，用“----”畫出動詞。
5、誰來當(dāng)爬山虎演一演？討論，推薦一名代表上臺表演，評議。
6、你們有什么問題要問爬山虎嗎？
7、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀，齊讀。
8、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？
討論。小組匯報(bào)。
9、這段話中，你們還有不明白的地方嗎？
10、齊讀。
（三）研讀第五自然段。
1、讀課文，用“如果——就——”說說你的發(fā)現(xiàn)。
《爬山虎的腳》第二課時教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
二、講讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，討論：
�、庞勉U筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
⑵這一段講了爬山虎腳的幾個特點(diǎn)?每個特點(diǎn)是什么?
�、菑哪囊痪淇梢园l(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
三、講讀第四自然段
1、指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
2、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么?
3、小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的'葉子、腳會爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
四、講讀第五自然段
1、齊讀第五自然段。
2、思考：
這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么?
明確：
⑴觸著墻的爬山虎才能生存;
�、婆郎交⒌哪_能牢固地巴在墻上。
五、再讀課文，加深理解
1、指名分自然段讀課文。
2、讀后思考：
爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2、指名背誦。
七、總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
八、布置作業(yè)
1、用“舒服”、“均勻”造句。
2、課后3、4題。
九、板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
【點(diǎn)評】
1、教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、變化的觀察方法和抓住特點(diǎn)細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2、注意運(yùn)用教學(xué)軟件，投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
《爬山虎的腳》第二課時教案6
一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3）
1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）
2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠 均勻）。（師隨機(jī)板書）
3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）
1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫�部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。
二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問難（6-8）
1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡練的話進(jìn)行概括）
2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）
三、互動研究，精讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬┑谌匀欢危�12）
師：先來看看第一個問題：小組代表匯報(bào)
1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長葉柄的反面。同時強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）
�。�2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）
2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）
（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說說）說明此時爬山虎的腳（很柔軟）
3.交流腳的顏色，相機(jī)板書：嫩紅
4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）
5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳�，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。（15）
1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）
2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。
5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。
�。�1）用什么方法理解詞語
�。�2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）
�。�3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)）
（4）帶著理解讀一讀這幾句話。
教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)�？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。
6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會爬山虎的'腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。
�。�2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力�。ㄖ该x，男生讀）
7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。
�。�1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？
結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。
�。�2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）
9.結(jié)合板書一起背誦
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）
師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么原因呢？
生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）
四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）
同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）
師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法啊！
五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）
1.通過今天的課你有什么收獲？（指名說說）
2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。
3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機(jī)動）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
6.爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
形狀：枝狀的六七根細(xì)絲
顏色：嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》第二課時教案7
教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序
教學(xué)方法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點(diǎn)：
1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預(yù)設(shè)：
A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會出來的�！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。
從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。
C動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
�。ǘ┻^渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書
位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）
4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的'？
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：
A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片
進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子
6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）
三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維
1、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。
四、板書
爬山虎的腳
葉子的特點(diǎn)：色美、形美、動態(tài)美
位置：莖上長葉柄的反面
腳的特點(diǎn) 形狀：像蝸牛的觸角
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》第二課時教案8
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。
3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
二、品詞析句，解決問題。
一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)
1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）
師導(dǎo)語：是的。還有嗎？
2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）
師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法
1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?
2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的.六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個學(xué)生讀）
2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會說嗎？大家齊說。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）
二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這
幾個動詞表示的動作畫出來。
1）、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
2）師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
3）學(xué)生說，老師畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
5、理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時的觀察嗎？
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時候，腳先??，然后??，最后??。
為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧�；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
生動
朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察
《爬山虎的腳》第二課時教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫“空隙、拂過、漾起”等詞語，朗讀課文，能背誦二至四自然段。
2、了解爬山虎的特點(diǎn)時，理清文章的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎的'特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。
師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們來研究，爬山虎有什么特點(diǎn)，它是怎樣一腳一腳往墻上爬的。
二、整體入手，感知敘述順序和主要內(nèi)容
快速瀏覽全文，回顧主要內(nèi)容。
三、自學(xué)賞析，品讀積累
尊重學(xué)生的個人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。
師：批劃出課文當(dāng)中你喜歡的語句，多讀幾遍，然后再在小組里交流一下你為什么喜歡。
學(xué)生自讀自批注，再在組內(nèi)品讀賞析，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生大組匯報(bào)，師適時指導(dǎo)發(fā)言、引導(dǎo)組織。
如：
生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀�！澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來得，也不留一點(diǎn)兒空隙�！边@句話寫了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說明爬山虎的葉子長得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。
(學(xué)生感情朗讀，師做適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練。)
師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報(bào)。還有誰對這一段進(jìn)行補(bǔ)充?
(師引導(dǎo)學(xué)生對課文一部分一部分有條理得匯報(bào))
再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。
師適時板書，以便學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)綱要，把握全文要點(diǎn)。
四、朗讀背誦，梳理整體
在理解課文內(nèi)容和反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生背誦第2至第4自然段。可以借助板書。
五、課外延伸，仿寫練筆
學(xué)習(xí)作者的寫作手法，仿寫一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。
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