秋游景山教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的秋游景山教案，歡迎大家分享。
秋游景山教案1
第一自然段：“……走進公園大門，抬頭望去，山頂上的萬春亭紅柱黃瓦，在茂密的樹木映襯下，像一幅美麗的圖畫�！边@段話中的“映襯” 這個詞語的意思比較抽象，學生理解有一定的難度。一位教師是這樣教學的：
師：誰能告訴大家，“映襯”是什么意思？
（學生紛紛舉手，要求發言。）
生：“映襯”就是“襯托”的意思。
師：你是怎么知道的？
生：我是從字典里查出來的。
師：那“映襯”“襯托”到底是什么意思，誰能用自己的話把它們講清楚？
�。ù藭r學生感到困難，無人舉手回答。）
師：看來要真正學懂一個詞語，還不是查字典那么簡單，還得讀讀課文中的句子，找出課文中是什么“映襯”什么。
�。▽W生開始細讀課文，然后紛紛舉手。）
生：是茂密的樹林“映襯”著紅柱黃瓦的萬春亭。
師：（出示“萬春亭”的小圖片）這是什么？美嗎？
生：萬春亭。美。
師：（出示“樹林”的大圖片）這是什么？
生：茂密的樹林。
師：（演示：用“樹林”的大圖片作背景，把“萬春亭”的小圖片放到背景上去。）你們覺得這“萬春亭”怎么樣了？
生：萬春亭好美啊！
生：萬春亭比原來更美了。
師：對了，像這樣一種事物在另一種事物的對照下，更突出了，更美了，就叫做——
生：（齊答）映襯。
師：（出示課文句子：紅柱黃瓦的萬春亭，在茂密的樹木映襯下，像一幅美麗的圖畫。）誰能給這句話換一種說法，并且不改變原來的意思？
生：在茂密的樹木映襯下，紅柱黃瓦的萬春亭像一幅美麗的圖畫。
生：茂密的樹木映襯著紅柱黃瓦的萬春亭，像一幅美麗的圖畫。
生：茂密的樹木把紅柱黃瓦的`萬春亭映襯得像一幅美麗的圖畫。
師：（結合學生回答板書：①（什么）在（什么）的映襯下 ————②在（什么）的映襯下，——③（什么）映襯著（什么），——④（什么）把（什么）映襯得——。這是“映襯”的四種用法，下面請大家挑選自己喜歡的一種來說一個句子。）
�。▽W生紛紛舉手發言，氣氛相當熱烈。）
評析
這個訓練克服了詞語教學中重抽象釋義，輕形象感知的積弊，從具體的語言文字入手，借助形象的圖片演示和句子的變式訓練，引導學生親身去感受領悟詞語的意思。并學會運用。整個訓練經感知理解為起點，以積累為手段，以運用為目的，環環相扣，層層深入，實乃詞語教學的“高招”。另外，值得一提的是，在教學中，教師不但準確了解學情，而且還能充分展示學情，抓住學生所遇到的困難，并以此為教學的契機，細致地幫助學生克服困難，學生學得生動活潑，真正成了學習的主人。
秋游景山教案2
第一課時
一、教學目標
1、學會8個生字，讀準累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯系上下文理解千姿百態的意思。
2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、學習課文第一自然段。
二、教學過程
（一）談話揭題
1、出示課題秋游景山，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）
2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）
3、抓住表示地點的詞語給課文分段。
第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；
第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；
第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。
（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。
�。ㄈ┲攸c學習第一段
1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？
2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。
3、朗讀體會兩句話的特點
�。�1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內景色的美麗）
�。�2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態美。
（3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產生對景山公園美景的喜愛之情。
（四）作業
1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。
2、抄寫生字詞語
3、完成作業本上相關練習
第二課時
一、教學目標
1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學過程
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景
2、進入果園。
�。�1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）
（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數量，說重量，說特點。）
（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。
3、登亭遠眺
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
�。�2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的.美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片
向南望：莊嚴金裝雄偉延伸
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐
�。�4）再現情景，梳理游蹤
出現北京的優美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）
4、體會作者情感
你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。
作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。
五、作業
1、聽寫詞語
2、完成作業本相關練習
3、試著背誦課文第4－6自然段
第三課時
一、教學目標
1、背誦課文第4－6自然段
2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子
3、能學習課文的寫法，按方位順序寫一段話
二、教學過程
1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快
2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內背誦課文。
3、摘錄課文中自己認為優美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。
4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。
三、作業：
把自己的感受整理成文章記錄下來
秋游景山教案3
教學目標 ：
1、 能領悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。
2、 能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、 激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程 ：
1、激情導入 ：
同學們，你跟著旅游團去旅游，是誰領著你們游覽的？（導游）
今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當小導游好嗎？
我們一起出發吧！
2、讀課文，畫導游圖：
1）老師現在是游客了，小導游，請問今天你準備帶我們去哪些地方看哪些景物？導游圖準備好了嗎？
2）請我們的小導游趕緊畫一張導游圖，我們好出發去游玩��！
3）填圖（完成事先發下去的一張圖）
4）請X導到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細學文，介紹景點：
好的'導游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1） 同桌互相介紹
2） 指名介紹
3） 指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累
1） 讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2） 自由準備。
3） 指名讀或背。
6、作業
完成作業 本上剩余作業 。
秋游景山教案4
教學目標：
1、通過自讀、品讀課文第二段，理解主要內容，感受果園迷人的秋色。
2、理解課文第三段，通過學生自主學習，了解作者按方位順序寫景的，并能有感情地讀。
3、感受首都北京文化園林建設和現代化建筑的雄偉，激發學生對北京的熱愛之情。
教學難點：感受景物的美。
教學準備：課件制作。
教學過程：
一、談話引入。
這節課我們繼續來學習《秋游景山》，上一節課我們一起走進了景山公園的大門。抬頭望去看 了山頂上的萬春亭，還領略了山腳下大花壇的美景，現在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。
二、學習第二段：
1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。
課件出示：配有錄音的果園美景。
2、你感受到了什么？（指名說）。
課文具體是怎么寫的，同學們自己想不想讀？請打開課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。
3、學生自讀。
4、同學們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？
課件出示句子：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的`胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學生找了這句。）
5、其實方老師也對這里的景色作了一番描寫，請看：出示句子：
海棠果在枝頭搖動著，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。
�。�1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請你說說理由，書上的句子好在哪兒？
�。�2）、學生自讀這兩段話體會，小組討論。
6、交流匯報：
�。�1）：哪位同學來說說，好在哪兒？
海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對大家說？（出示課件海棠果圖）。
老師小結：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非�？蓯�，誰能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。
指導朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。
�。�2）、還有嗎？好在哪里？
交流大蘋果、大柿子句。出示相應的圖。
顏色、動作詞去理解。
指導朗讀。
小結：同學們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實生動，不像老師寫的干巴巴的。
學生齊讀
7、小作者把果園里的水果當成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實多，個兒大。
同學們能否用一個詞來概括？到書上找找。板書：果實累累。
出示句子：果園里真是果實累累。面對這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）
小結：先概括后分述再總結。
8、齊讀。
三、學習第三段。
1、談話： 在秋色的裝點下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請同學們自己讀讀課文的３－７自然段。
2、學生自讀。
3、同學們讀得非常認真，那么你讀時感受到了什么？學生說。
4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。
這么美的景色作者是怎么寫下來的？
�。�1）、請學生拿出作業，填好順序這一欄。
�。�2）、學生答：出示方位詞。
�。�3）、通過這道題的練習，你發現了什么？
5、老師想請同學們四人小組來學習，請你們選擇喜歡的一個方位的景色來學。
�。�1）、討論選擇。
�。�2）、四人小組討論學習：填好相應的表格。然后請學生深入學習，仔細讀這一段話，體會這一方位的景色到底美在哪里？
�。�3）、交流匯報：
Ａ、朝西望：放大圖。認為美，美在哪里？學生答。（先交流景物。出示詞語。）
能否美美的讀一讀？
小結：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風景畫。
齊讀。
�。隆⑾蚰贤航涣骶拔铩Ｕ酒饋碚f說喜歡什么？簡單介紹。出示圖片。
體會到了什么？（簡單介紹故宮。：體會古代建筑的莊嚴、雄偉。）
我們能否通過朗讀把這個特點表達出來。
指導讀。
小結。
Ｃ、往東看：交流景物。出示圖
理解：鱗次櫛比、縱橫交錯。
一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？
指導讀。
小結。
6、看到這樣的美景，你會怎么想？
學生答。
是��！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現代化繁華的美。我們從這里不難體會出首都北京正邁著前進的腳步，所以作者說―――學生讀最后一個自然段。
7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景�，F在假如有些外國朋友登上萬春亭，請你當導游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準備準備，你自己選一個方位的景色說得生動具體，可以用上課文中的好詞好句。
學生準備。
交流。
四、總結。
秋游景山教案5
一、教學目標
1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學重點
重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景
2、進入果園。
�。�1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）
�。�2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數量，說重量，說特點。）
�。�3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗
3、登亭遠眺
�。�1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
�。�2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞
自悟：劃出描寫景物及特點的'詞句，體驗詞句美。
�。�3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片
向南望：莊嚴金裝雄偉延伸
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐
（4）再現情景，梳理游蹤
秋游景山教案6
一、教學目標：
1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發熱愛首都北京的思想感情。
二、課時安排：
3課時
1、自學生字、新詞，初步了解課文內容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯系上下文說出詞義。
3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序寫一段話。
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文的內容，知道大意
2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語
3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。
教學過程：
一、引入
看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？
那我們就帶著這些問題一起來學習課文。
二、初讀課文
�。�1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。
（2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區別。
�。�3）回答前面提出的問題。
三、指導分段
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）
根據單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。
四、布置作業
抄寫詞語四遍
第二課時
教學目標：
1、說說各段的主要意思。
2、聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
3、激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程：
一、復習
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課
�。ㄒ唬╅喿x第一段（第1自然段）
你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的'句式。
默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯系上下文說說它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）
用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）
請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學生填空
�。ǎ欠浚ǎ⿵S房（）立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內容。
第三課時
教學目標：
1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業。
2、讓學生學習按方位順序寫一段話。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內容，說說課文的分段及各段的段意
二、指導朗讀、背誦
1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。
三、指導完成作業
學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序寫一段話）。
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