《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-22 15:21:49 教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材P26-P27頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　2、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

　　3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

　　1、在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。

　　教師板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，觀看過(guò)體育盛事--奧運(yùn)會(huì)嗎，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？

　　學(xué)生思考回答。

　　2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？

　　學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

　　3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們?cè)嚺苓^(guò)這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目？

　　教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

　　4、學(xué)生推想：1千米=1000米，通過(guò)孩子們已知的'知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、切身體驗(yàn)，感受長(zhǎng)度

　　1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

　　2、估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？

　　（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）

　　3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

　　4、那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，下面和大家分享一下自己的感受。

　　四、分享感受，繼續(xù)探究

　　1、全班共同分享感受。

　　先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

　　2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

　　教師板書(shū)：毫米、厘米、分米、米、千米。

　　總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3、算一算

　　6000米=（）千米

　　5千米=（）米

　　（）米=7千米

　　9000米=（）千米

　　3500米=（）千米+（）米

　　五、看書(shū)質(zhì)疑，鞏固練習(xí)

　　1、看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。

　　2、我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題又多又正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！完成練習(xí)六有代表性的題目。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀2

　　一、教材分析

　　《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　《大綱》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

　　2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

　　本節(jié)課的課時(shí)安排為1課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立１千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在一定的難度，而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教師要成為“善教者”就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、一米大概有多長(zhǎng)？

　　2、出示米尺，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺的作用。

　　3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來(lái)測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？

　　4、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒(méi)有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書(shū)課題）。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

　　（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）

　　（二）新課教學(xué)

　　1、認(rèn)識(shí)千米

　　（1）認(rèn)識(shí)10米。

　　在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍?zhuān)寣W(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

　　（2）認(rèn)識(shí)100米。通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

　　（3）認(rèn)識(shí)1000米。

　　上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問(wèn)實(shí)際上就是跑了多少米？

　　2、單位間的化聚。

　　（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書(shū)千米、米關(guān)系），

　　千米有時(shí)也叫公里。

　　（聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）

　　（2）教學(xué)例1

　　以前我們學(xué)過(guò)米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。

　　計(jì)算

　　2千米=（）米

　　學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　再練習(xí)：

　　2千米500米=（）米

　　6千米30米=（）米

　　練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。

　　（3）教學(xué)例2

　　嘗試練習(xí)

　　4000米=（）千米

　　并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的依據(jù)？

　　再練習(xí)

　　10000米=（）千米

　　嘗試練習(xí)：

　　4350米=（）千米（）米

　　想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米

　　（4）試一試：

　　6千米720米=（）米

　　5830米=（）米

　　3、歸納整理長(zhǎng)度單位

　　經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的`學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位？

　　答：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。

　　相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？

　　答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：

　　1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：

　　1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米

　　1米=100厘米=1000毫米

　　1分米=100毫米

　　（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。）

　　小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　學(xué)了這些知識(shí)你覺(jué)得能解決哪些問(wèn)題？

　　那么多實(shí)際問(wèn)題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問(wèn)題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問(wèn)題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？

　　1、填上合適的長(zhǎng)度單位

　　一根拔河繩長(zhǎng)12（）

　　小冬肩寬30（）

　　一輛汽車(chē)每小時(shí)行60（）

　　一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（）

　　北京到溫州之間相距2510（）

　　杭州到溫州之間相距367（）

　　學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

　　（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長(zhǎng)度單位的能力。）

　　2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號(hào)。

　　（1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；

　　（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米

　　3、有A、B、C、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。

　　A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米

　　（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過(guò)選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。）

　　4、你能說(shuō)出一些具體例子嗎？

　　（1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出5個(gè)例子）。

　　（2）用千米作單位最合適（舉出5個(gè)例子）。

　　（在熟練認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　千米（公里）的認(rèn)識(shí)

　　毫米、厘米、分米、米、千米

　　1千米=1000米

　　1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　例1：

　　（1）2千米=（）米

　　（2）2千米500米=（）米

　　例2：

　　（1）4000米=（）千米

　　（2）4350米=（）千米（）米

　　（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡(jiǎn)明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶深刻）

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀3

　　一，教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

　　二，教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周?chē)煌▓D每小組一張，多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng)：

　　先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。

　　沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘

　　步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

　　三，教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

　　3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

　　（二）教學(xué)策略

　　"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。

　　四，教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一，交流導(dǎo)入，引出千米

　　（一）交流信息

　　提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：

　　1，走100米的路大約需要200步。

　　2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

　　（二）揭示課題

　　師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）

　　師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）

　　二，聯(lián)系生活，建立表象

　　（一）初步建立1千米的觀念

　　1，引導(dǎo)：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米）

　　2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

　　學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米=1000米。

　　（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）

　　方案一：用米尺要量1000次。

　　方案二：走這樣100米的路，要走10次。

　　方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

　　方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

　　……

　　（三）估計(jì)1千米的距離

　　1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米

　　學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)

　　2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng)

　　3，想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)小賣(mài)部門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門(mén)口。這段路程大約是1千米。

　　4，體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)

　　5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）

　　師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)?交通圖，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方

　　學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

　　方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

　　方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向西經(jīng)一幼門(mén)口，再向北至經(jīng)梧田高中。

　　方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門(mén)口。

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　　三，了解用途，體會(huì)價(jià)值

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例

　　師：千米也稱(chēng)公里，用字母Km來(lái)表示。（板書(shū)：公里，KM），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車(chē)表盤(pán)上等）

　　（二）欣賞生活中的"千米"

　　師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：

　　1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

　　師問(wèn)：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書(shū)：7000米=7千米）

　　2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

　　師問(wèn)：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)：9千米=9000米）

　　3，（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

　　4，（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

　　5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

　　6，（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。

　　（三）小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

　　四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

　　（一）應(yīng)用練習(xí)

　　1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

　　2，媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎

　　（二）課外拓展

　　1，汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）

　　2，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

　　通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識(shí)千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

　　在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

　　利用多媒體（播放錄像）喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

　　交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

　　課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

　　五，教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：初步估計(jì)

　　師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

　　生1：從學(xué)校門(mén)口到美能達(dá)照相館那里。

　　師：為什么

　　生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào)，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

　　師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門(mén)口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。知道平方千米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)1平方千米。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受1平方千米的實(shí)際大小與平方米，公頃間的進(jìn)率。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前熱身：

　　1、（1）4公頃=（）平方米

　　（2）73000平方米=（）公頃

　　2、填一填

　　（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。

　　（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。

　　（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。

　　（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）

　　二、講授新課

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米

　　1、師：同學(xué)們，公頃大嗎？其實(shí)還有比公頃更大的.面積單位----那就是平方千米，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友----平方千米。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平方千米）

　　提問(wèn)：看到“平方千米”這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）

　　2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方千米呢？（學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）

　　學(xué)生討論并回答：邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積為1平方千米。

　　3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率

　　師：我們已經(jīng)知道了千米和米有關(guān)，還記得是什么關(guān)系嗎？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有關(guān)系，你能算出1平方千米等于多少平方米嗎？

　　學(xué)生嘗試探索后交流。

　　板書(shū)：1000×1000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米

　　4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率

　　師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？

　　既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？

　　學(xué)生自己探索后交流。

　　板書(shū)：1000000÷10000＝100

　　1平方千米＝100公頃

　　教師敘述：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來(lái)表示。

　　5、感受1平方千米

　　（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

　　填一填

　　1、讓我們走進(jìn)生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　（1）我國(guó)著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。

　　（2）1997年，珠海建造的圓明新園占地面積約1.39平方千米，合（）公頃

　　面積單位的大小順序排一排：按從小到大的順序排一排我們學(xué)過(guò)的面積單位。（板書(shū)）說(shuō)一說(shuō)：相鄰面積單位間的進(jìn)率，舉例說(shuō)說(shuō)各自在那些場(chǎng)合使用。

　　2、填面積單位

　　（1）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約是780()

　　（2）學(xué)校計(jì)算機(jī)房的占地面積是96( )

　　（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100( )

　　（4）機(jī)場(chǎng)跑道約占地20( )

　　3、試一試

　　一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹(shù)林（如右圖）上空噴灑藥水。這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

　　（4 + 2）× 2÷2 =6（平方千米）

　　6平方千米=600公頃

　　答：這片松樹(shù)林的面積是6平方千米。合600公頃

　　4、自我提升

　　一個(gè)長(zhǎng)20xx米，寬1500米的長(zhǎng)方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？有一平行四邊形果園與此長(zhǎng)方形果園面積相等，已知平行四邊形底為3000米，求它的高是多少？

　　（四）課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

　　同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺。

　　課前活動(dòng)：

　　課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，初步感知

　　1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

　　（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

　　（2）測(cè)量硬幣的厚度。

　　（3）測(cè)量課桌的高度。

　　（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。

　　（5）測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程。

　　師：如果要測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

　　3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)千米，如

　　（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。

　　（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答）

　　（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書(shū)：（公里km））

　　（二）新課展開(kāi)

　　1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門(mén)口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）（課件出示，相機(jī)板書(shū)）追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米。（想想做做第3題）

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)1平方千米。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受1平方千米的實(shí)際大小與平方米，公頃間的進(jìn)率。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前熱身：

　　1、（1）4公頃=（）平方米

　　（2）73000平方米=（）公頃

　　2、填一填

　　（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。

　　（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。

　　（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。

　　（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）

　　二、講授新課

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米

　　1、師：同學(xué)們，公頃大嗎？其實(shí)還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友----平方千米。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平方千米）

　　提問(wèn)：看到“平方千米”這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）

　　2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方千米呢？（學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.。）

　　學(xué)生討論并回答：邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積為1平方千米。

　　3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率

　　學(xué)生嘗試探索后交流。

　　板書(shū)：1000×1000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米

　　4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率

　　師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？

　　既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？

　　學(xué)生自己探索后交流。

　　板書(shū)：1000000÷10000＝100

　　1平方千米＝100公頃

　　教師敘述：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來(lái)表示。

　　5、感受1平方千米

　　（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

　　填一填

　　1、讓我們走進(jìn)生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　（1）我國(guó)著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。

　　（2）1997年，珠海建造的圓明新園占地面積約1.39平方千米，合（）公頃

　　2、填面積單位

　　（1）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約是780()。

　　（2）學(xué)校計(jì)算機(jī)房的占地面積是96( )。

　　（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100( )。

　　（4）機(jī)場(chǎng)跑道約占地20( )。

　　3、試一試

　　一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹(shù)林（如右圖）上空噴灑藥水。這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

　　（4 + 2）× 2÷2 =6（平方千米）

　　6平方千米=600公頃

　　答：這片松樹(shù)林的面積是6平方千米。合600公頃

　　4、自我提升

　　（四）課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

　　同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

　　【作業(yè)布置】

　　數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

　　【教學(xué)反思】

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受平方千米的實(shí)際大小。由于平方千米是一個(gè)很大的面積單位，不能像平方米那樣直接比劃，因而教學(xué)中采用了想象與轉(zhuǎn)化成較小的面積單位來(lái)感受的方式，讓學(xué)生感受平方千米的大小。

　　教學(xué)中把推導(dǎo)平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率與感受平方千米的大小結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生掌握了平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，又同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)平方米這個(gè)面積單位進(jìn)一步感受平方千米這個(gè)面積單位的大小，收到一箭雙雕的教學(xué)效果。通過(guò)這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P、45——P、47

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度表象。

　　2、運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

　　3、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的.長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話交流、引出千米：

　　1、同學(xué)們！在長(zhǎng)度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

　　你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎？

　　2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

　　請(qǐng)看錄象：

　　（一個(gè)小朋友測(cè)量，一個(gè)小朋友走。）

　　提問(wèn)：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

　　照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？

　　3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

　　1000米也可以寫(xiě)做1千米。不過(guò)，1000米和1千米聽(tīng)起來(lái)不大容易區(qū)分，誰(shuí)能想個(gè)辦法通過(guò)不同的朗讀，把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

　　二、聯(lián)系生活，建立表象

　　1、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）

　　它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來(lái)表示（貼出km）

　　今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它（出示課題：千米的認(rèn)識(shí)）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？

　　大家請(qǐng)看：（出示4張圖片）

　　從這些圖片中，你知道了什么？

　　請(qǐng)選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。

　　誰(shuí)愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。

　　3、看來(lái)大家對(duì)千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4、提問(wèn)：1千米究竟有多長(zhǎng)呢？我們先來(lái)看看100米的跑道有多長(zhǎng)？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長(zhǎng)了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？

　　10個(gè)100米連起來(lái)才是1千米，那該有多長(zhǎng)呀？

　　我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢？

　　同學(xué)們！新梅廣場(chǎng)（出示新梅廣場(chǎng)照片）你們都認(rèn)識(shí)嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺(jué)得到哪兒大約是1千米？

　　播放從新梅廣場(chǎng)出發(fā)，經(jīng)過(guò)郵局、電影院、小商品市場(chǎng)到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？

　　5、如果從校門(mén)口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說(shuō)，交流。

　　到底誰(shuí)的意見(jiàn)比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。

　　同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請(qǐng)你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？

　　三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

　　1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看這幅圖，這是小明的家，請(qǐng)你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并且在圖上圈出來(lái)。

　　想想做做1

　　從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫(huà)出來(lái)。

　　再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？

　　2、你們看，小華在干什么呀？

　　他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？

　　是多少千米呢？

　　你是怎么想的？

　　（1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米，就是2千米）

　　3、其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請(qǐng)看：

　　想想做做3

　　說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　四、系統(tǒng)小結(jié)：

　　同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友呀？你能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）

　　在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。

　　五、解決問(wèn)題：

　　1、步行汽車(chē)飛機(jī)自行車(chē)

　　每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)

　　1800千米5千米16千米40千米

　　2、想想做做4

　　在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。

　　3、同學(xué)們，你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪一條嗎？（長(zhǎng)江）對(duì)！

　　請(qǐng)看這張表格，從中你知道了什么？

　　你能比較他們的長(zhǎng)短嗎？

　　4想想做做5

　　同學(xué)們，你們看，這是一幅簡(jiǎn)單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？

　　⑴從太原到青島的鐵路長(zhǎng)多少千米？快速算一算。

　　下面兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論：

　　⑵南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎？

　　⑶從南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米？

　　說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　六、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地

　　1、想辦法測(cè)量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？

　　2、觀察無(wú)錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，千米的認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前活動(dòng)：

　　課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，初步感知：

　　1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。

　　2、填空：2米=（）分米60厘米=（）分米

　　300厘米=（）米

　　3、填上合適的單位名稱(chēng)：

　　①單人書(shū)桌的長(zhǎng)度是60（）。

　　②深圳國(guó)貿(mào)大廈的高度是160（）。

　　③有一項(xiàng)田徑比賽是200（）跑。

　　4、[課件出示中國(guó)地圖]：

　　①請(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì)的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651（），你知道填什么長(zhǎng)度單位？還能用以前學(xué)過(guò)的單位名稱(chēng)嗎？

　　計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書(shū)：千米）所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米。

　　②讓我們?cè)偃バ蕾p北國(guó)冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說(shuō)）。

　　③你還想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長(zhǎng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說(shuō)）。

　　5、這節(jié)課我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位（揭示課題）。

　　你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)？

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度；

　　（2）學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算；

　　（3）千米的應(yīng)用。

　　二、新課展開(kāi)：

　　1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：

　　我們現(xiàn)在知道“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎？（大！）

　　剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長(zhǎng)呢？

　　上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）

　　10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

　　1千米=1000米全班齊讀一次。根據(jù)這道公式，

　　a、出示畫(huà)面討論一下問(wèn)題：

　　①用等號(hào)相連，說(shuō)明他們的長(zhǎng)度怎么樣？

　　②等號(hào)兩邊的`數(shù)字和單位相同嗎？

　　③要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字？還要看什么？

　　④千米和米之間的進(jìn)率是多少？

　　⑤米可以用符號(hào)m表示，千米可以用符號(hào)km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？

　　思考：1千米到底有多長(zhǎng)？

　　提出問(wèn)題：誰(shuí)能用身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米到底有多長(zhǎng)呢？

　　如果在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次就是200米，那么來(lái)回走幾次就是1000米？（5次）

　　你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘？

　　找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈，跑5圈是1千米左右……）

　　現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

　　B、出示幾組常規(guī)畫(huà)面，強(qiáng)化“千米”概念。

　　①成人每小時(shí)可行5千米。

　　②自行車(chē)1小時(shí)可行15千米。

　　③公共汽車(chē)1小時(shí)可行40千米。

　　④火車(chē)1小時(shí)可行駛80千米。

　　⑤飛機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。

　　2、學(xué)會(huì)米與千米的換算：

　　（1）例1教學(xué)：2千米=（）米2千米500米=（）米

　　①想：你會(huì)推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。

　　②反饋：（指名回答）2千米=20xx米，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；

　　2千米500米=2500米，因?yàn)?千米是20xx米，加上500米，就是2500米。

　　③練習(xí)：3千米=（）米8千米=（）米

　　6千米720米=（）米

　　3千米25米=（）米

　　做后，把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　（2)例2教學(xué)：4000米=（）千米4350米=（）千米(）米

　　①你再來(lái)試著做一做，再與同桌交流思考方法。

　　②反饋：4000米=4千米，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；

　　4350米=4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米，4000米是

　　4千米，4350米就是4千米350米。

　　③練習(xí)：6000米=（）千米

　　2400米=（）千米（）米全體同學(xué)自由說(shuō)推算過(guò)程。

　　7005米=（）千米（）米

　　（3）、自學(xué)課本P84-85。

　　三、練習(xí)鞏固：[課件出示]

　　現(xiàn)在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開(kāi)了金銀鎖，你

　　才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎？

　　（1）銀鎖題：

　　1、練一練2，填數(shù)軸。

　　2、填合適的長(zhǎng)度單位：

　　珠海到廣州距離151（）數(shù)學(xué)課本厚（）

　　學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（）成人3小時(shí)行15（）。

　　3、在里填上“>”、“<”或“=”。

　　20xx米Ο3千米5千米20米Ο5020米

　　4100米Ο4千米8千米Ο8006米

　　（2）金鎖題

　　1、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。

　　①汽車(chē)每小時(shí)行60米。（）

　　②1千米又叫1公里。（）

　　③跑道長(zhǎng)400千米。（）

　　④50千米和5000米同樣長(zhǎng)。（）

　　2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來(lái)。T3

　　3、改錯(cuò)題：

　　小明的日記

　　20xx年4月19日星期六

　　今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來(lái)。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問(wèn)：“小明，上那里去？”我說(shuō)：“去江心嶼放風(fēng)箏。”叮叮說(shuō)：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？

　　五、課后延伸：

　　實(shí)地走一走1千米的路。