我們和我教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的我們和我教案，希望對大家有所幫助。
我們和我教案1
活動目標：
1、通過各種探索活動，了解樹木花卉和人們生活的關系，知道植物給人們帶來的好處。
2、認識園內各種植物的名稱及外形特征，并了解其屬性。
3、培養幼兒對自然科學的興趣，激發起探索自然奧秘的欲望。
活動準備：
園內有各種植物、花卉；插花；
活動過程：
1、組織幼兒來到園內種植植物、花卉處，進行觀察。
“你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？”鼓勵幼兒仔細觀察、積極交流。
2、討論植物和人們生活的'關系。
“我們的幼兒園美不美？為什么？”
“幼兒園為什么要種那么多的植物？植物到底有哪些作用？”
3、師生共同探討植物的作用。
（1） 美化環境。
（2） 做木材。出示半成品家具。
（3） 遮陽、避雨。
（4） 防風沙。
（5） 防污染。
4、教師小結。
植物的好處很多很多，我們大家都應該愛護它們。我們國家把每年的3月12日定為植樹節，在那天，大家都高高興興的 來種樹。
5、欣賞插花，進一步感受植物的美。
教師出示插花圖片讓幼兒欣賞。
我們和我教案2
教材分析
1．集體生活是學生社會生活的一個重要組成部分。在本單元中，要讓學生“知道自己是集體中得一員，感受集體的溫暖；關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，；對自己承擔的任務負責，能為集體獻計獻策；善友樂群，學會與人共處，與人分享快樂”。
2、本單元的三個主題：成長的快樂、“我”和“我們”、我們要做最棒的，均從學生出發，一步步引導他們感受、了解、喜愛自己的班集體，樹立主人翁意識。
3、“我”和“我們”主要是讓學生體會自己是集體的一員，應該主動承擔集體的事，知道意見發生分歧時，能共同商量、共同解決、小我服從大我。
學情分析
學生沒有很好的認識到集體中的每一個成員的表現對集體的影響力。每有更好的把“我”融入到“我們”這個集體來。
教學目標
1.知道自己是集體的一員，了解為集體可以做那些事、該承擔哪些責任。
2.了解在意見發生分歧時，大家能積極發表個人意見并聽取別人的意見，共同商量團結協作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。
3.體驗為集體做好事的樂趣。
教學重點和難點
讓學生體會到自己是集體的一員，應該主動承擔集體的事；知道意見分歧時，能大家共同商量、共同解決，小我服從大我。引導學生以主人翁的態度對待集體。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、組織14個學生進行拔河比賽的體育游戲，讓學生知道團結力量大，延伸意思：很多人心往一個方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團結一致才能把事情做出。今天我們將要學習一個新的主題《我和我們——這是我能做的》（板書）
二、聽張揚的故事
1．師：請大家讀一讀第24頁張揚的故事。思考：故事中的張揚為班級做了哪些事？為什么同學們都說張揚是好樣的芝麻官？（第一個到學校，打開門窗，為教室換上清新的空氣；放學了，最后一個離開教室，細心地關窗鎖門；3年來，張揚總是準時開門，及時鎖門；有一次生病了，還特地讓他媽媽幫忙開門）
2．師：芝麻官是什么意思？（職位低、權利小的意思）
3．師：“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚這樣為班級做些力所能及的事，并當成自己的事來做，而且認真做好，我們就給他一個美稱“香香的芝麻”）
4.尋找班上“香香的芝麻”，夸夸他們都是怎么做的。參照24頁（班級里好事多，大家都來說說）小組討論填好表格后，組長匯報討論結果。評出“優秀小主人”樹立關心集體，為集體做好事的典范。
三、我為“火爐”添“柴火”
1．師：同學們，我們每一個人都可以成為一粒香香的芝麻，那現在我們一起來看一下課本第25頁情境圖，思考：為什么火爐越來越冷，火爐里的柴應該由誰來添，大家坐在火爐旁，為什么一點都不暖和呢？
2．師：如果把集體比作一個“火爐”而每個人能否得到溫暖，取決與集體這個“火爐”中得火旺不旺，你為它添了多少柴火？
3、出示調查表：觀察學校的班級評估及流動紅旗評比欄，了解自己的班集體在哪些方面做得好，哪些方面還需要加油，找找自己的原因。用類似“ ，我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”（學生自由發言）
4．小結：我們每一個人，都是集體的一員，我們在分享集體這個大家庭的快樂的時候，別忘了為她多出點力。
四、欣賞歌曲《三個和尚沒水喝》
1．同學們，你們聽說過《三個和尚沒水喝》的故事嗎?這個故事還被編成了歌曲，可有意思啦，今天就老師給大家帶來了這首歌，我們一起來欣賞吧！
2．看歌詞，聽歌曲。思考：為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？（學生自由發言）
3．小結：一個和尚沒有依賴心，所以自食其力挑水喝，兩個和尚能夠互相配合抬水喝，而三個和尚就開始互相推卸責任，誰也不愿多出力，所以沒有水喝。
五、欣賞歌曲《我們是一家人》
師：同學們，我們生活在一個“大集體”中，《我們是一家人》。集體生活中，只要我們從細節做起，把每件小事看成是自己應盡的職責，我們的`集體就會在你們一雙雙充滿關心的眼睛和一雙雙能干的小手下越來越完美.我們這個大家庭更溫馨！來！讓我們共同欣賞一首歌曲——，《我們是一家人》會唱的同學可以跟著曲子一起唱。
板書設計
《我和我們——這是我能做的》
一、團結力量大：很多人心往一個方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團結一致才能把事情做出。
二、張揚的故事
1、芝麻官是什么意思？（職位低、權利小的意思）
2、“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚這樣為班級做些力所能及的事，并當成自己的事來做，而且認真做好。）
三、我為“火爐”添“柴火”
用類似“ ，我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”。
四、小結：從細節做起，把每件小事看成是自己應盡的職責，
學生學習活動評價設計
比比哪組爭得小紅旗最多
（從紀律上、小組發言、參與學習活動的情況上進行評價）
我們和我教案3
【教學目標】
1、認識本課4個生字。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
【教學準備】
戰爭資料片、圖片、音樂。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
1、課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文
1、讀導語，交流自方法。
2、學生自讀詩歌。
3、交流讀后感受。
4、理請詩歌的.整體線索。
5、了解每一節詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議
1、課件展示圖片，情景對照。
2、學生說說感受，讀出情感。
3、評一評，議一議，提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學習最后一段，激情導引，拓展寫詩
1、課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。
2、配樂詩朗讀。
3、對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。
五、拓展
寫詩，表達自己的真情實感。
我們和我教案4
教學目標
1.能制定計劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進行調查，了解一種植物的生產、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結果。
2.積極與小組同學合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進行評議；尊重其他同學的不同觀點和評議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
內容設計
我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設計的活動主要是植物與我們飲食的關系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關系。本課設計了三個活動。
（1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個連續的過程，此時，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經可以收獲能制定計劃，采用走訪、生產基地調查、市場調查、收集圖書、網上查找，本課從收獲春天的植物的果實入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個問題可以是一個前測，了解學生對于生活中的食物來源途徑知道多少。
（2）調查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學組合成小組，共同調查這種植物是怎樣生產、加工，最后成為我們的食物的。在調查過程中，使學生體會到植物的生產是一個社會化的復雜過程。調查過程中，小組同學合作收集資料、整理資料，最后與全班同學交流和匯報。
（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務，如美化環境。讓學生討論植物與我們生活的密切關系，使學生感受到植物在人們生活中的'重要要位。
教學準備
活動（1）：了解當地常見的食用植物種類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產、運輸、銷售、加工過程的資料。
活動（2）：搜集植物與人類生活相關的其他資料，如：美化環境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導入：
師：同學們，你們看老師帶來了什么？各種各樣的果實
看到這些果實，你有什么問題提出？
生：可以吃嗎？
生：是從哪里來的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
師：好的，同學們，你們提出的問題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物，了解它的一生。
1.出示一份研究計劃
日期：20xx年6月9日
溫度：18——29℃
小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊
研究計劃：研究問題：
研究方法：
1.訪問別人
2.查書
3.上網查資料
4.分小組，制定自己的研究計劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計算機書集等
5.各小組交流。
二、了解植物與人類的關系
1.討論：植物和我們有哪些聯系？
2.匯報：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥
板書：種子—植物—開花—結果實——產品
作業：查閱有關種植技術的發展。
小結：小組交流時氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因為孩子們這方面知識很豐富，如果采用舉手發言的方式，但想必會讓許多孩子喪失許多表達的機會。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發言的機會與時間。
我們和我教案5
設計意圖：
對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經不是一張白紙，從家用電器的調查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識。教師的任務就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚，并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關電的實驗，所以有關用電安全的教育應引起學生的足夠重視。
教學目標：
1．經歷調查家用電器的活動過程，并用科學文件夾記錄。
2．討論他們想知道的關于電的知識。
3．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
教學準備：
課前讓學生收集有關電的知識的資料。
每人一份用于家用電器調查記錄的科學文件夾。
教學過程：
1．引入。
課前我們做了一個調查，并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數量和用的是什么電。在調查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調查成果和發現的問題。
2．交流我們的調查成果。
（1）研究電和我們生活的關系。
·小組交流科學文件夾所記載的內容。要求每個人都要說給同組的同學聽。
·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？
（2）交流調查過程中的想法和問題。
·發現的問題有哪些？
·自己有哪些想法？
3．交流我們知道的電的.知識。
·有關雷電的知識
·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。
·富蘭克林的故事
·物體與物體之間互相摩擦后會產生靜電，摩擦起電的實驗。
4．知道安全用電的重要性，養成安全用電的習慣。
（1）有些地方存在著觸電的危險。沒
·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險？
·在家里和學校，哪些地方隱藏著觸電的危險？
（2）我懂得怎樣安全用電。
·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。
·遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流電做實驗。
·不能用濕抹布去擦電器。
將課堂內討論交流得到的知識應用于日常生活中，安全用電要養成習慣。談談你對電還有什么問題，你還想知道電的哪些知識。
課后反思：
1、把相關的電器調查在課堂上以回顧的方式進行可以節省很多時間。
2、教學中豐富絕緣體不容易導電，并不等于不導電的解釋，有助于深化學生對用電安全的認識。
我們和我教案6
一、學習目標
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰
2.舉例說出生物科學與社會關系
3.嘗試像科學家一樣實驗
4.了解自然發生說的含義及其相關的實驗
5.了解科學實驗的方法和實驗各步驟的重要性
二、學習重點
1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療
2.舉例說出生物科學與社會的關系,人類健康面臨的新挑戰
3.了解科學家挑戰“自然發生說”的主要過程
4.理解研究生命科學需要正確的方法
三、知識梳理
（一）人類面臨的問題之一：健康問題
1、細胞的癌變
⑴概念：在個體發育過程中，有些細胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
⑵引起細胞癌變的因素稱為致癌因子，致癌因子很多，大致可以歸納為3種類型：
①物理致癌因子：該類致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線、X射線、電離輻射等。
②化學致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等，農藥中的有機氯殺蟲劑等。
③生物致癌因子：乙肝、丙肝病毒等。
⑶預防措施：
①避免接觸物理、化學、病毒等各種致癌因子：
②增強體質，保持心態健康，養成良好的生活習慣。
⑷細胞癌變的特點：
①能無限增殖；②癌細胞形態結構發生變化；③癌細胞的表面糖蛋白物質減少，使得細胞之間黏著性減少，導致癌細胞在有機體內的分散和轉移。
2、傳染病
⑴概念：傳染病是由病原體（細菌、病毒等）引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱。20xx年我國法定報告傳染病的發病率為180.14/10萬,死亡率為0.35/10萬,病死率為0.20%.其中發病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結核、痢疾、淋病和麻疹；病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風和流腦。
⑵傳染病的突出特點:具有傳染性和流行性。
⑶其預防措施：①控制傳染源；②切斷傳播途徑；③保護易感人群。
（二）生物科學與社會：基因診斷和基因治療
1、基因診斷的幾種方法（初步認識）
⑴核酸分子雜交法（DNA探針法）
該方法是根據堿基互補配對原則，把互補的雙鏈DNA解開，把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學發光催化劑等進行標記，之后同被檢測的DNA中的同源互補序列雜交，從而檢出所要查明的DNA或基因。
具體步驟：抽取病人的組織或體液作為化驗樣品；將樣品中的DNA分離出來；用化學法或加熱處理法使樣品DNA解旋；將事先制作好的DNA探針引入到化驗樣品中。這些已知的經過標記的探針能夠在化驗樣品中找到互補鏈，并與之結合（雜交）在一起，找不到互補鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過遺留在樣品中的標記過的DNA探針進行基因分析，就能檢出病人所得的病。
⑵聚合酶鏈式反應法（PCR法）
PCR技術可模擬細胞核內DNA復制的.天然過程，可在3～4h內使目的基因擴增上百萬倍，達到肉眼可見的量，不需要放射性同位素標記就能分析、檢測基因，大大提高了基因檢測的靈敏度。
具體過程：首先，研究者把DNA加熱，使雙鏈分開，然后人工合成一段單鏈核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上，之后按照DNA復制規律就能夠復制出DNA來，重復放大50倍后就可以制成10億個DNA分子。在PCR放大過程中的關鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內即能擴增數百萬倍，便于分析、檢測。
2、基因治療
基因治療是指采用轉基因技術將外源正常基因導入靶細胞，以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達到治療目的。基因治療的原理是指采用轉基因技術將目的基因導入患者的某種細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內，這樣重組受體細胞因導入正常的基因，可以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響；或將帶有治療作用的基因通過載體直接送入患者的某些細胞中，從而達到治療疾病的目的。
（三）科學家不斷實驗：挑戰“自然發生說”
觀點提出問題實驗設計實驗結論實驗關鍵（或缺陷）
雷迪相信地球上的所有生物都來源于生殖。
腐肉上的蛆是從哪里來的？
①蒼蠅與肉接觸-----肉上出現了蛆
②蒼蠅與肉未接觸---肉上不會出現蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產的卵產生的
②蒼蠅或蛆不會自然發生單一變量和對照原則
尼達姆支持“微生物自然發生說”結構復雜的生物由親代產生，微生物能否自然發生？①煮沸羊肉湯殺死微生物，用軟木塞塞緊瓶口，幾天后肉湯中滋生了大量微生物。
②改用植物種子和杏仁煮湯，結果相同。
微生物能自然發生缺陷：無法排除肉湯本來存在微生物的可能；瓶子未完全密封，微生物可能進入。
斯巴蘭扎尼反對“自然發生說”對肉湯徹底密封和殺菌，還會自然產生生物嗎？盛肉湯燒瓶實驗后一段時間
A（塞上軟木塞，煮沸2min）污染
B（塞上軟木塞，煮沸1h）污染
C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染
D（熔化玻璃封口，煮沸1h）未污染`密封的肉湯長時間加熱煮沸，就能阻止外來微生物，微生物也不會自然發生。關鍵：嚴格密封和殺菌，以排除外來微生物和本來存在的微生物對實驗的干攏。缺陷：嚴格密封不能排除有空氣時微生物可以自然發生的可能。
巴斯德不同意“自然發生說”讓肉湯接觸無污染的空氣，微生物能自然發生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子（消毒后帶到山頂冰川處，暴露一會兒后密封，若干年后）多數瓶子保持無菌。
②盛酵母菌溶液的瓶子（消毒后拉成曲頸瓶，未密封）保持無菌。微生物不能自然發生
①瓶內先消毒，排除其內微生物對實驗結果的干擾。
②曲頸使瓶內不會被污染。
（四）像科學家一樣實驗：科學實驗
研究生命科學的程序：
①生命科學的研究大多數從觀察開始。
②在觀察中提出問題。
③根據觀察到的現象以及研究者自身的知識與經驗，對所提出的問題作一個初步的解釋及設想，進而提出假說。
④對所提出的假說作出科學的預測。
⑤設計嚴謹的實驗對預測進行檢驗，即用科學實驗驗證假說的正確與否。在生物科學研究的實驗設計中要設計對照實驗組，要考慮數量及重復性。
⑥對實驗數據進行統計分析，并得出結論。結論可能肯定所作的假說，也可能否定假說。
⑦修正假說并進一步觀察，進入下一步認識周期。
我們和我教案7
教學目標：
知識與能力：
1、認識4個新字：蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學習這首詩，理解詩句的含義。
過程與方法：
通過朗讀詩歌，聯系上下詩節的意思來理解詩句的含義。
情感態度與價值觀：
在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學重難點：
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。 課前準備： 收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時： 一課時
教學過程：
一、播放課件，引入新課 (關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學習目標，提出自學要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節
1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？想象大海本來是怎樣的？現在是什么情景？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
3、默讀二、三、四小節，學生讀后交流： 課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
4、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句
五、學習第五小節
學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的.文章。
八、拓展寫作，回顧主題
1、學了這篇課文，你想對戰爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
板書設計： 16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼
平穩的課桌
鮮花中讀書
我們和我教案8
教學要求：
學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理，我們和我。
教學重點：
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學難點：
懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。
教學安排：
2課時
第一課時
教學內容：初步了解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的小主人呢？（學生發言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據課后字詞讀準字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數個獻身于我們的我，就能創造出我們的一切”是什么意思？（學生讀課文）討論
四、重點指導朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業：熟讀課文
第二課時
教學內容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的'力量，小學一年級語文教案《我們和我》。
教學過程：
一、激趣導入
你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節
完成下面問題：本節介紹了什么內容？讀完本節后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）
4、指導學生朗讀課文
三、總結全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業：朗讀、背誦課文
板書設計：
我們和我
我們和我教案9
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的'圖片和文字資料。
課時：
一課時。
教學過程：
一、圖片導入
(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)
1、畫面中講的是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?
四、閱讀示范
(根據對學情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對夜空的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)
1、默讀第三節，聯系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的?而正在經歷戰爭的夜空呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?
2、有感情地朗讀第三節。
3、自主閱讀，按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業
閱讀選讀課文《黃繼光》。
板書設計：
16﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩的課桌
鮮花中讀書
我們和我教案10
一、教學目的
1、讓學生知道自己是集體的一員，了解為集體做哪些事情，該承擔哪些責任。
2、了解在意見發生分歧時，大家能積極發表個人意見并聽取別人的意見，共同商量，團結協作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。
3、通過組織活動，提高學生解決矛盾的能力。
二、教學重難點
1、讓學生知道自己是集體的一員，了解為集體做哪些事情，該承擔哪些責任。
2、了解在意見發生分歧時，大家能積極發表個人意見并聽取別人的意見，共同商量，團結協作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。
三、教學時間 一課時
四、教具準備 燈片、投影儀
五、教學過程
（一）直接導入
今天我們要來學習“我”和“我們的”這個部分。（抽生說說自己是怎樣理解的）
（二）教學內容
1、“理解和尋找”
讓學生自由閱讀，說說自己對“香香的芝麻”的理解，然后尋找班上的'“香香的芝麻“，表揚他們是怎樣做的。 在夸獎別人的同時，考慮自己是否也被別人夸過，填好表格。
2、引導觀察被忽略的問題。
自由采訪學校的老師，同學，看看別的班是怎樣做的，我們大家卻忽略了，作好記錄，填好表格。
3、交流采訪結果。
把同學們采訪的來的結果進行交流，評選優秀的登記員，看大家為集體做的怎樣，作為評選優秀小主人的依據。
4、開展評選優秀小主人的活動。
讓學生自由發言，發表自己的意見，充分打開思路。（興趣小組的活動、雛鷹假日的活動、社區活動，一起玩游戲的照片、共同制作手抄報、搜集標本等）
5、開展好“送你一個微笑“活動
1）創設情景，事先安排幾個同學表演兩種不同態度的同學，再現故事場面，讓學生體會不同的態度。如果是你，你會是什么態度？
2）結合畫面，想想，當同學遇到困難，應該怎樣做？
3）制作“送你一個微笑的”小卡片，把自己想說的話，想做的事情寫下來。
4）拓展活動，學生分成小隊幫助學習生活有困難的同學，讓他們在集體的快樂中成長。
我們和我教案11
教學目標：
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、結合內容了解詩歌寫作特點，初步學寫詩歌。
教學重難點：
1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、了解詩歌寫作特點學寫詩歌。
教學時間：1課時。
教學方法：朗讀法、指導法。
課前準備：收集有關和平詩歌的資料。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩，作者是怎樣寫的？（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩歌，自己認為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀，指導誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩歌的內容。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后師生點評。
2、讀讀想想，和平詩歌該如何寫？以什么材料來表現主題？物象是什么？
3、師生交流下列問題，邊讀邊想：
①放出圖片讓學生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現在是什么情景？
②說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀。
4、按以上的方法閱讀其余各節。再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風采，然后師生交流下列問題：
①體會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩人對戰爭的憤慨與不解）
②為什么作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰爭的破壞）
四、學寫詩歌：
同學們，戰爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎？還有什么遭破壞？請寫下來。
1、（出示）讓學生仿寫詩歌：
的
本來是
可是
的
這究竟是為什么？
2、交流，朗讀自己寫的詩
3、拓展運用文本語言：
1）讓學生根據課文說說：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2）讓學生聯系生活說說，并寫下來：
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）
六、總結教學。
1、總結：
是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們一起來呼吁和平，用我們的筆老師抒發對和平的渴望。
2、配樂朗誦：
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地誦讀全文。
七、課后作業。
讀了這首詩，你還有什么話要說？請以詩歌的形式寫下來，我們再找個機會來交流。
板書設計：
和我們一樣享受春天
大海（樂 園） 失去安寧
沙漠（天 下） →戰爭 → 打破夢幻
夜空（家 園） （對比） 打破安靜
草地（玩耍場所） 侵占歡樂
和平
我們和我教案12
指導思想和理論依據
能源問題是世界性的重要問題。尋找新的能源是世界性的新課題。我們本節課文的學習，是為了培養學生觀察能力、讓我們的學生能運用學過的電的基礎知識來分析實際問題，解決實際問題。并將學習與生活、社會的發展結合起來，培養學生的社會責任感和創造性的思維。用電關系到千家萬戶，我們生活離不開電。今天，電能現在出現了緊張的情況，舉國上下都在關心這個問題。我們不但要開發新的能源，同時還要節約用電。我們的小學生也知道要節約用電，卻不知道在日常生活中應該怎樣做；還有家用電器普及，小學生對用電安全也非常關注。
教學背景分析
學習內容：學習電的有關知識、電的產生；電在我們生活、學習、社會上的應用；防觸電的知識、觸電自救的方法、探索節約用電的方法。
學生情況分析：四年級的學生有一點電的知識，生活中也接觸了不少家用電器。同時，學生們都擁有進行探索學習的興趣。本節課我們設想讓學生作為一次探究活動進行學習。在學習中，指導學生在學習中觀察、在生活中學習，在網絡里學習，在采訪中學習，在探究中學習和提高。本課學習我們采用了自主學習、合作學習、綜合性學習的學習方法，能更有效地鼓勵學生去探究，去發現，去創造。
教學目標
1、知識目標：通過觀察、親自調查、訪談、參觀、實驗使學生知道電的有關知識。積極參與節電宣傳的活動，使學生、家庭成員、社區成員們對目前缺電形勢、電來之不易等有進一步的了解，從而增強人們的節電意識、知道在日常生活如何節約用電。通過參與實踐活動，提高學生調查、收集、處理信息和與人溝通的能力。
2、發展目標：在老師的指導下了解電的特點，用電安全的方法，掌握節約用電的辦法，達到增強學生的自我保護意識和社會責任意識，培養學生熱愛科學的思想。
3、情感目標：培養學生將知識與實踐結合在一起，使學生對創新感興趣，培養他們的合作探究的能力和創新思維的能力。
教學的重點和難點
1、教學重點：掌握安全用電和節約用電的方法。
2、教學難點：掌握預防雷電的方法和觸電自救的方法。
教學準備
1、教師準備：準備好上課用的掛圖。實驗的材料、設備。預測教學中會出現的困難，做好防備。為學生方法提供網絡學習的網址，采訪的單位和人員，向學生提供多中學習方法。
2、學生準備：分好學習小組，選好組長，擬訂小組研究計劃，聘請好導師，選好學習基地，采訪對象等，并進行上網收集資料，采訪專家學者，為探究學習做好準備。
教學流程示意圖
一、談話和看錄象導入
假如夏天里停電，你們的將會遇到什么麻煩？（讓學生自由發言）對，電和我們的生活息息
相關。所以，我們要認識電，用好電，節約電，防止觸電。讓我們一起走進電的王國，探索電的秘密。
二、初次探討過程
（一）認識常用的家用電器
1、調查家中的電器。
個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？
小組匯報，出示比較普遍家電圖，介紹如何注意使用安全。
（二）、節約用電辦法多。（自我調查，每人以一個月為標準，記錄每個月的用電情況，分析浪費的情況，可節約的可能性，提出節約的辦法，并如何在家里推廣和實施節約用電的措施。第二個月進行節約用電嘗試，看看節約了幾度電。請大家互相介紹節約用電的好辦法，并推廣開去，堅持下去。將節約用電的好辦法到親戚朋友家去宣傳，到社區中去宣傳，讓節約用電的好辦法深入人心，成為人們生活的習慣。）
（三）、學習電的知識。
（1）人人上網查閱、下載有關電的知識。
（2）采訪供電所和電力局的工程師，采訪有關人員，了解有關電的知識。
（3）小組討論，相互說說你知道的關于電的知識。
（4）請各小組用演示文稿形式，向大家介紹，宣傳電的知識。
（四）、收集有關電的故事
1、富蘭克林的'故事
2、愛迪生的故事
（五）、參觀發電廠
參觀珠江發電廠（珠江發電廠是用煤發電，廠區干凈，重視環保。珠江電廠總裝機容量為120萬千瓦（4×30萬千瓦燃煤發電機組），占廣州市屬裝機容量的48.2%，承擔著向廣州地區供電的重要生產任務。）
（六）、網上自學匯報
（七）、小組探索匯報
第一小組的探討匯報
山東威海市利用海潮資源發電走在了全國的前頭。威海擁有今天中國裝機容量第二的乳山白沙口潮汐發電站。這個潮汐電站建于１９７０至１９７５年，目前總裝機容量９６０千瓦，年發電量１９１萬度，而實際上，這里的裝機容量可達１０萬千瓦。
第二小組的探討匯報
地熱能是儲存在地下的，因此不會受到任何天氣狀況的影響，并且地熱資源同時具有其它可再生能源的所有特點，隨時可以采用，不帶有害物質，關鍵在于是否有更先進的技術進行開發。目前地熱能在全球很多地區的應用相當廣泛，開發技術也在日益完善。對于地熱能的利用，包括將低溫地熱資源用于浴池和空間供熱以及用于溫室、熱力泵和某些熱處理過程的供熱，同時還可以利用干燥的過熱蒸汽和高溫水進行發電，利用中等溫度水通過雙流體循環發電設備發電等。
第三小組探討匯報
風力發電在新能源和可再生能源行業中增長最快，年增達35％，美國、意大利和德國年增長更是高達50％以上。我國風能資源豐富，儲量32億千瓦，可開發的裝機容量約253億千瓦，居世界首位。我國政府十分重視風力發電產業，近期目標為并網風力發電裝機容量到120萬千瓦。
第四小組探討匯報
大亞灣核電站是中國第一座大型商用核電站，坐落在深圳市的東部，離香港直線距離45公里。1994年投入商業運行，中國最大的中外合資企業安裝兩臺984MW壓水堆機組，由法英兩國提供主要設備，年發電量超過140億度電。
三、再次探討學習
1、靜電小實驗
靜電小實驗，每人準備一把塑料尺，一塊尼龍布，一些紙屑。體驗一些物體摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現象稱為物體帶了"電"，或者說帶了電荷。說說產生靜電的科學道理，體驗靜電。并讓大家充分發言，說說自己在生活中還發現了那些靜電現象。
2、認識直流電
手電筒的電池、汽車的電池、手機電池等。
3、認識交流電
家庭使用的交流電一般220V工業、農業使用的交流電一般220V至380V。電壓高，人和動物觸到交流電都非常危險，所以我們要注意用電的安全。
4、安全用電宣傳和觸電自救
（1）不能帶電清潔電風扇，不能有高壓線的地方放風箏，不能在電線上曬衣服，不能帶電和用濕布擦電燈泡。
（2）發現有人觸電時，要馬上拉下電制。千萬要手去拉。
（3）發現有人觸電，如果離電制較遠，千萬不要用手拉，要用絕緣體把電線挑開。
5、雷電知識講座
（1）防雷電常識
雷電就是巨大的電火花。雷電流總是選擇距離最近、最易導電的路徑向大地泄放，凡是空氣中導電微粒較多、地面上高聳物體、地面與地下的電阻率較小的地段容易落雷。
一般說來，地面導電性能好，有突出的高大物體等，都易遭受雷擊。例如導電性能好的金屬礦物質條件就比一般地質條件更易遭雷擊；濕土的雷擊機會就比干土、沙地和巖石地面要多；水面比旱地易遭雷擊；高樓、煙囪這些突出建筑物就比平地易遭雷擊；山地也比谷地易遭雷擊。
專家提醒：打雷時，首先關好門窗，避免雷電進屋；盡量不用電器，最好拔掉電源插頭，不要打電話，特別是不要打手機。路上行人在避雨時不要靠近孤立的高樓、電桿、煙囪、房角房檐，更不能站在空曠的高地上或到大樹下躲雨。當然，有條件的家庭最好安裝家用電器過電壓保護器（又名避雷器）。
（2）遭受雷擊時自救方法
雷電造成的災害除經濟損失外，還傷及到人的生命。人在遭受雷擊時，電流迅速通過人體，
可引起呼吸中樞麻痹，心臟驟停，造成不同程度的燒傷，嚴重者可發生腦組織缺氧而死亡。 如果傷者衣服著火，應馬上讓他躺下，使火焰不致燒及面部，不然，傷者可能死于缺氧或燒傷。也可往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子把傷者裹住以撲滅火焰。傷者切勿因驚慌而奔跑，這樣會使火越燒越旺，應在地上翻滾或趴在有水的洼地、池中以撲滅火焰。之后，用冷水冷卻傷處，然后蓋上敷料，例如用折好的清潔的手帕蓋在傷口上，再用干凈布塊包扎。如果觸電者已昏迷，應把他安置成臥式，使他保持溫暖、舒適，并立即施行觸電急救，如人工呼吸、心臟按壓等，當然最重要的是把傷者送到醫院進行搶救。
（3）防雷電的知識競賽（略）
（4）防雷電、防觸電的表演。（略）
四、教學反思
《電和我們的生活》的學習，學生不是單純地依靠模仿和記憶，而是重視動手實踐、自主探索與交流合作的學習方式。學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動的富有個性的過程。學習活動，培養了學生的網絡意識，交往素養，用電的科學素養，提高學生的實踐能力和掌握安全用電和節約用電的能力。活動中，我們發現，學生的動手能力、應變能力和救護能力都不是很理想，值得我們重視。在今后的教學中，我們要注重培養學生的綜合能力。
本教學設計的第一次成型時，教學的過程中基本都是老師的講述和演示，學生的動手機會少。再讀設計，我們認為，為什么我不架設多些平臺讓我們的學生顯示自己的才華呢？于是，我們對教案進行多次修改。修改后的設計讓學生有很多的動手機會。例如：設計中探索過程，就是讓我們的學生走出教室到社會中去，到社區中去，到網絡中去，到工廠中去學習，去接觸新事物，尋找創造的靈感。修改后的設計的時候加入了綜合性學習的元素，教學方法更靈活了，學生學習的積極性更高了。學生在學習的過程中，就像一位位科學家一樣，在生活中去發現問題，再用自己掌握的知識去探究新的知識，去設想，去尋找方法解決問題。整個學習過程中，學生都在愉悅中學習，在交流、采訪中提高，在實踐中獲得真知，獲得成功。 專家點評
點評內容：《電和我們的生活》的設計合理、科學。本設計加入了綜合性學習的元素。設計注重引導學生向新的科學領域去探索，同時也架設了許多平臺讓每個學生都有機會展示自己的才華，獲得成功。整個學習過程都在平等、民主、愉悅的氣氛中進行。學生們在學習、在實踐中接觸了新的知識，能力得到了提高，并培養了學生的科學素養。
我們和我教案13
【教材解讀】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。
全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”在教學設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養；注重拓展延伸。
【設計意圖】
１、緊扣“春天”，激發情感：
《語文課程標準》指出，語文教學應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設計本課教學過程當中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。先讓學生學習改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學習課文１～４小節體會戰爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？最后，在學生感受戰爭的殘酷后激發學生說出心中的希望，停止戰爭，還孩子一片純凈的天空。
２、“讀悟”為主，促進內化：
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在設計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內化。本課教學設計中，閱讀形式多樣，注重學生個性化閱讀。
【教學目標】
１、認識４個生字。
２、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解詩句，體會詩人表達的情感。
【教學過程】
一、品讀詩文，享受春天
１、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》
板書：享受春天
示：享受春天
蔚藍的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍得發黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動著歡樂的足球
我們在鮮花中讀書
享受春天
２、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
３、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？
４、交流：
學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
在學生描述時，教師引導學生說出內心的感受，并指導學生讀出自己的感受。通過學生描述想象中的畫面，反復朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。
５、齊讀小詩，說說：
讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？
此處的說話訓練讓學生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。
二、研讀詩文，回味苦澀
１、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠（享受著出天）然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。
２、示：詩歌１～４小節，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰爭摧毀了平靜
隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。
當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂”
“留給我們的`又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻”
通過觀看戰爭的畫面以及老師的引導，學生感受到了戰爭了戰爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰爭的苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發！
３、大家有沒有發現這四小節有一個共同點？（每一小節都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據每小節的內容把作者心中的疑問說出來嗎？
示練習：
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。
這一練習可以讓學生進一步了解課文內容，通過一次次的提問和朗讀激發出學生對戰爭的厭惡，對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議！
４、是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰爭的苦澀。齊讀１～４小節。
５、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎？
示：我想對________說。
三、充滿希望，再享春天
１、如果這時有個希望，你最希望什么？
２、是啊，這是我們×年×班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
示：最后一小節，生讀最后一小節。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。
３、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。
４、反復引讀課題：
我想不久的將來這些處于戰火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。
經過前兩個環節情感的對比、積淀，學生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作業拓展（二選一）
１、就讓我們帶著美好的祝愿結束今天的這堂課，最后留給大家一個作業：上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。
２、搜集、閱讀一些關于戰爭的作品，然后和同學交流你的感受。
拓展作業環節，讓學生搜集相關的作品，寫下感受，可以促進學生對戰爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內心！
【教后反思】
語文課要以情動人，不須明言。從這節課上，創設了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。這節課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經歷了享受春天的幸福，又遭受戰爭的苦澀，最后希望停止戰爭，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！
我們和我教案14
一、活動前評析
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠遠的躲開了，其實，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的自己的'幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學會的。
二、活動目標
1、 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強對他們的愛。
2. 了解體驗殘疾人的生活，學習他們的克服困難、堅強勇敢、熱愛生活的。
三、活動準備
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
四、活動過程
（一）看殘疾人生活圖片。
看完圖片后， 教師：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
● 這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？
● 每位小朋友都要說己的想法。
教師：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應該跟他們多接觸、多交流，關心、幫助人們，與他們成為好朋友。
（二）教師介紹我們延邊地區一位很優秀的殘疾學生—金蓮花
※ 金蓮花是我們延邊地區失去雙手的一名優秀學生。9年，她以579分的優異成績考上了“中央民族大學”
● 觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
（1）金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認真練寫字的場面。
（2）金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機、文的場面。
（3）金蓮花姐姐克服困難跟同學們堅持軍訓的場面。
（4）運動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領同學做啦啦對的場面。
● 觀看影像片段之后，讓幼兒自由發表自己的想法。
教師：金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學生。她是一位認真學習，不怕困難，助人為樂的很優秀的姐姐。我們應該學習金蓮花姐姐不怕失敗的頑強毅力，學習她的像正常人一樣對待每一項事情的健康的。
（三）體驗殘疾人面臨的種種困難。
（1）體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
（2）體驗聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢？
（3）體驗肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢？
● 體驗后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2：我幫盲人阿姨過馬路。
幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4： 不讓我哥欺負他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5：我要學啞語，跟聾啞人說話。
教師：孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關愛，他們不會感到孤獨。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。
（四）一起聽聽大家喜歡的歌曲“愛的奉獻”。
五、活動結束
1、
2、
我們和我教案15
一、課件導入：
播放視頻和圖片，導入新課：前面內容我們學習知道了垃圾和水污染給對我們的影響，除了垃圾和水污染之外，人類還有沒有其他的一些環境問題呢？（同學討論）：我們面臨著哪些環境問題？面對這些問題，我們應該怎么做？
二、學生查閱資料、整理、收集
三、學生匯報資料（教師小結）
四、介紹相關污染內容
1、關于大氣污染：
（1）、說一說當地的空氣質量狀況，簡要說說原因。
（2）、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容，請學生談一談感想。
（3）、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的.城市，并分析其原因。
（4）、說一說，我自己能做些什么?
2、關于白色污染：
（1）、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會出現這樣的現象?
（2）、閱讀教科書中有關白色污染的內容，談一談感想。
（3）、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
（4）、人們想出了什么應對措施?比較認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
3、在我們的環境中還有沒有其他的污染呢？
五、面對這些污染問題，你有什么建議么？
六、關于物種滅絕速度加快：
1、課件播放一些珍稀動植物。提問學生：你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。
2、他們為什么稀少?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區的情況。
4、討論，人類的活動對環境起著怎樣的影響?理解人類活動對環境的正反兩方面影響。
七、小結：許多環境問題是人類活動造成的，但人類的活動也能夠改善環境。
八、總結：環境是我們生存的條件，我們每天生活在環境中，也在無時的改變創造著環境。環境的好與壞與我們息息相關。保護環境，從我做起！
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