《踏雪尋梅》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《踏雪尋梅》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《踏雪尋梅》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：
通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標(biāo)：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。
3、技能目標(biāo)：
能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯斜砬榈匮莩暡扛枨鲃訁⑴c合作音樂表現(xiàn)。
教學(xué)重點
能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備打擊樂器自制課件多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進教室，
2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新課
（二）歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞）
1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）
C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？
D、作者簡介
這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
A、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
（循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。）
C、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問、師生討論來細致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)腵漸強漸弱力度變化。
2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。
四、創(chuàng)編、表演
A探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進行表演
五、課堂小結(jié)
A說說冬天帶來的樂趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！（邁著輕快步伐、聽音樂出教室。）
《踏雪尋梅》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。
重點與難點：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的'。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。
《踏雪尋梅》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的'重點。后半拍起的樂句是本課教學(xué)難點。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲
教學(xué)過程
一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
六、總結(jié)
本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》教案4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1） （1） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
（2） （2） 鞏固學(xué)生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
（3） （3） 通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一．組織教學(xué)：
師生問好。
二．發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三．節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四．導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1． 簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2． 歌曲教學(xué)：
（1） 齊讀歌詞。
（2） 理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
（3） 再次欣賞歌曲。
（4） 學(xué)唱歌曲。難點處跟唱。
（5） 鞏固幾遍。
（6） 請個別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲。
（7） 歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的'唱好斷音。
（8） 全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
五．總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時
一．組織教學(xué)：
師生問好。
二．發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三．固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌曲。
四．導(dǎo)入新課：
1． 斷音記號：
學(xué)生理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。
具體內(nèi)容參考書本。
2． 按規(guī)定拍號創(chuàng)作節(jié)奏短句。
具體內(nèi)容參考書本。
3． 歌曲《踏雪尋梅》
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五．總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時
一．組織教學(xué)：
師生問好。
二．合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：
1． 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2． 介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學(xué)生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3． 欣賞：
（1）《抗敵歌》
（2）《卡農(nóng)歌》
師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。
4． 鞏固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌，打擊樂器伴奏。
三．總結(jié)本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。
通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。
《踏雪尋梅》教案5
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
教學(xué)重點、難點：
重點： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點。
難點： 歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴。
教學(xué)過程：
一 組織教學(xué)：
師生問好。
二 導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）
師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！
第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？
35 50
25 50
35 50
11 10
響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng)
不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。
學(xué)生：齊唱
第二關(guān)：加上了頓音記號，你們會嗎？
大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。
學(xué)生:唱
我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來請同學(xué)們再接再厲，就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān)：別忘了之前認識的漸強記號。
大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。
學(xué)生：加上漸強符號演唱。
過關(guān)，播放梅花圖片
三 新課教學(xué) （聽梅）
我：下面老師請同學(xué)們來一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀
我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？
學(xué)生:答。（不知道，沒關(guān)系。有老師來告訴你們。）
了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
了解完曲作者，老師來和大家做個游戲。（踏歌尋音）
四 歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的.唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5
叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五 課堂小結(jié)（暢想）
（略）
六 課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
《踏雪尋梅》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲的時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2、能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統(tǒng)一結(jié)合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點：
歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。
教學(xué)難點：
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？今天老師為大家?guī)砹艘唤M美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩？（提問后出示幻燈片）
踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學(xué)們知道這首歌曲是由誰作曲的嗎？
3、簡介黃自。（課件演示）
二、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
1、復(fù)聽音樂，思考：有沒有不認識的字，不理解的詞？
（1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。
（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認識休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí)。
①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的`一帶而過，強拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上，在驢處做一個騎的動作，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個聞花的動作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現(xiàn)與拓展。
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？
各樂器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當(dāng)”用串鈴，其余部分可用響板。沒有打擊樂器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個聲部相差一小節(jié)，此起彼伏，交相輝映。
4、欣賞動畫版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）
五、小結(jié)。
師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過了一段快樂的時光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神？對，讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。
《踏雪尋梅》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的.歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽唱法重點練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
《踏雪尋梅》教案8
教材分析
《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無窮的樂趣。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的.意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統(tǒng)一結(jié)合起來。
教學(xué)重點
用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點
體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個季節(jié)有關(guān)？（冬季）
2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）
3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
4、請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩？（提問后出示幻燈片）
5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
二、新課教學(xué)
1、師領(lǐng)，按節(jié)奏齊讀歌詞，思考，有沒有不認識的字、不理解的詞。
①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。
②“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、認識休止符。
3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí)。
①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計意圖：這是教學(xué)的重難點部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。
（二）處理歌曲
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。
（三）歌曲表現(xiàn)與拓展
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？
2、各樂器的表現(xiàn)：
用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。
3、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂器的音樂實踐，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。
三、小結(jié)
今天我們不僅學(xué)會了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂符號的含義。演唱一首歌曲除了會唱曲調(diào)之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達的意境，你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
《踏雪尋梅》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。
教學(xué)重點：
能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點：
《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備：
打擊樂器自制課件
學(xué)生座位：
U字型
教學(xué)程序：
（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風(fēng)光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）
一、觀看音像-感悟冬趣
1、師：好一個北國風(fēng)光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨特魅力。
打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂歡快的情緒。
師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡單的動作引發(fā)學(xué)生的小小參與）
生自由發(fā)言，快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節(jié)：
師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？
學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的'樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設(shè)計意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。
二、詩詞誦讀――感悟冬韻
1、師：現(xiàn)在，我們來看看，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達對冬日雪景的感受？
（老師打出踏雪尋梅圖和詩）
2、老師有感情誦讀詩詞，簡單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？
3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位學(xué)生朗讀）
4、分析題目“踏雪尋梅”
師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？
（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽歌曲
師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）
可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒。
2、復(fù)聽歌曲（打開有畫面的整首曲譜）
師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩，現(xiàn)在用用兩個聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）
先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A．先學(xué)第二聲部（只有第二聲部的旋律和歌詞）
師：在此聲部要注意什么問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時，老師唱第一聲部加入進來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）
B．學(xué)習(xí)第一聲部（打開有畫面的整首曲譜）
a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。
c．分聲部進行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現(xiàn)歌曲
A．師：同學(xué)們隨時把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？
分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B．打擊樂加上學(xué)生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大匯合）
梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達出來。
設(shè)計意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。
四、創(chuàng)作旋律：
（也可做課后作業(yè)）剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進行交流。
師：梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。
A．鼓勵個別同學(xué)有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。
B．為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。）
即興創(chuàng)作旋律要求：
①用相應(yīng)的節(jié)奏；
②用1 2 3 5 6五個音創(chuàng)作旋律；
③唱給大家聽。
設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面，并體會到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。
五、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。
邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。
《踏雪尋梅》教案10
一、教材分析
《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認為在實際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。
一、學(xué)生分析
初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對不同事物會有自己一定的見解。不重視音樂，抵觸傳統(tǒng)音樂，熱衷于流行音樂，學(xué)生音樂知識參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂知識薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場，往往回避課堂交流。同時他們又希望得到別人的認可與贊同，又想表現(xiàn)自己。
三、說學(xué)法
本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生全身感官，把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，通過營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”并在這種有規(guī)律有情感的“動”中感悟音樂，從而獲得音樂知識，形成技能。
四．說教法
新課程強調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識去展開。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與、自主探索，在感悟體驗中學(xué)習(xí)音樂。
五．說教學(xué)
設(shè)計理念本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂，是學(xué)生能以樂觀的精神對待自然、對待生活。
六．教學(xué)目標(biāo)及重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2．能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3．能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
七．教學(xué)流程
（一）、欣賞感悟，體驗雪的美
1．在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）
2．教師演唱《我愛你塞北的雪》，拉近與學(xué)生的距離，并在歌聲中進一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心。
（二）、導(dǎo)入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學(xué)生在欣賞中自然進入新課。
（三）、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)聽音樂，進一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時代風(fēng)格，是學(xué)生對歌曲所表現(xiàn)的畫面展開美好而富情趣的想象。
2、跟琴學(xué)唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí)，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視，我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會唱的同學(xué)做小老師教大家。（這是教學(xué)的重難點部分，幫住學(xué)生在琴的攙扶下，按節(jié)奏、旋律正確演唱。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。）
3、歌曲處理師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號的意義，并感受音樂表現(xiàn)要素如強、速度、力度等的重要性，進一步引導(dǎo)學(xué)生有目的、明確的把它唱好。
4、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂器表現(xiàn)音樂，如“四個響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分用響板伴奏。“四個響叮當(dāng)”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生進一步感知速度對于塑造音樂形象的作用。學(xué)生加入打擊樂器的音樂實踐，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。）
1、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵學(xué)生多找一些描繪冬天的詩詞、畫、歌曲等中結(jié)束。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合，同時我認為課的'結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長知識。）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
以積極的態(tài)度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標(biāo)：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。
3、過程目標(biāo)：
為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動參與合作音樂表現(xiàn)。
二、教學(xué)重難點：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段。
提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。
（二）、新課
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。
“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。
讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。
4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。
師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）
第一個樂段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么？
A段生動的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。
師：B段一開始用什么聲音具體生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。
5、學(xué)唱歌曲。
師范唱；
師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。
跟琴唱詞。
注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。
6、歌曲的演唱處理：
師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理？請同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件，供學(xué)生參考。
師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？--加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，
力度怎樣處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。
學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。
（三）、實踐與創(chuàng)造：
男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。
學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。
（四）、教學(xué)拓展：
欣賞歌曲《梅贊》。
（五）、課堂小結(jié)：
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！
《踏雪尋梅》教案11
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗手指點畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的'顏色和形狀。（教師對梅花進行簡單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點畫梅花的方法。（重點：示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點畫要求，幼兒操作點畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
《踏雪尋梅》教案12
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的二聲部演唱。
（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
教學(xué)重點、難點：
重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點。
難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)：
師生問好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學(xué)（聽梅）
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的情緒特點？
設(shè)計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的.1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設(shè)計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五課堂小結(jié)（暢想）
（略）
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
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