《雨中》教案
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《雨中》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨中》教案1
一、說教材
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
（二）幼兒情況分析：
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
（三）重點、難點：
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
（四）教學目標：
1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
（五）教學準備：
1、教具；《彩色的`雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計
（一）教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
（二）學法根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
（三）教學程序
1、導入活動師生律動出場
（1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
（2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。
（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內容）
3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問*
教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2）幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。
（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請
別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？
《雨中》教案2
中班歌曲：夏天的雷雨
目標：
1．在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創作改編歌詞。
重難點：
1．能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現。
2．能夠創編簡單歌詞
過程：
一．猜謎導入。
師：老師知道小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。
二．歌曲教學。
1．猜歌謎：第一段歌詞
師：你們快快來想想它的答案吧
2．揭示謎底
給學生觀看打雷、下雨的圖片，請學生介紹打雷、閃電的'知識和避雷小常識。
問題：下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
你知道避雷的一些小常識嗎？
老師按節奏讀出問題，幼兒跟讀（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
3．演唱歌曲。
老師提醒學生注意音準和節奏。
（指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍）
分組演唱歌曲。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，可是它還沒有名字呢？為這首謎語歌起一個合適的名字
三．歌詞創編
今天我們猜了謎語、又唱了歌曲，老師想請大家用《夏天的雷雨》旋律來創編自己歌曲好嗎？
例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
《雨中》教案3
一、說教材。
教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”
教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美。可以培養幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。
選取這一教材是因為：
1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。
3、游戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說學情：
大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。
三、說活動目標：
《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發展幼兒的口語表達能力。
2、通過聽、說、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。
3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。
四、教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的`理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。
五、教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
知識方面：
1、幼兒對秋雨的了解和認識。
2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。
教具方面：
1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等
2、動物頭飾若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。
六、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
七、說學法：
整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。
八、活動程序：
根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：
一、導入活動。
二、基本活動。
三、創編活動。
四、游戲活動。
五、延伸活動
在第一環節，導入活動中，教師根據幼兒對下雨天的生活經驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這里可能會出現兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，教師都要加以表揚和肯定。接著教師再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這中問題可以充分發揮幼兒的想象力和發散行思維。在這個環節中，我采用了提問法，因為采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
在第二環節，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，教師借助啟發提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環節是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句。通過討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，教師可以可以請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在一些問題中還讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第三便散文欣賞。在這一環節中我采用了提問法、直觀法來進行教學。采用直觀法是因為幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據幼兒的回答來出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
第三環節，創編部分中，教師通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環節。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導幼兒自由創編。這一環節我采用的是直觀教學法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法。
第四環節，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動物在森林里躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據幼兒的興趣多次進行。這一環節，我采用的是游戲練習法。這里充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。也游戲能給人以想象、創造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現實中不可能實現的事情，著也是對幼兒語言發展非常重要的方法和途徑。
第五環節，延伸活動中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。這可以加深幼兒對活動的理解。
雨中的森林
下雨了，一群小動物到森林里躲雨。
各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。
芭蕉樹送給每位客人一片葉子當小傘。
花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。
小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。
松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風避雨。
雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。
雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。
小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。
雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。
小動物都來采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向樹林外面。
小動物們跨上彩虹，各自高興的回家了。
《雨中》教案4
第一課時
一、導入課文。
你們游覽過祖國的名山大川嗎？那奔騰咆哮、一瀉千里的長江、黃河，那千姿萬態、氣勢雄偉的三山五岳，孕育了我們中華民族的古老文明，一想到它們，民族自豪感就會充盈心頭。請說說看，誰游覽過名山？游覽過哪些山？（學生答）在所有的名山中，五岳為最。哪五岳呢？（學生試答：東岳泰山、南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之長呢？也在泰山。泰山有拔地通天之勢，擎天捧日之舉，歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌、贊美，杜甫的五言古詩《望岳》就是其中之一。（學生背誦《望岳》）
古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風姿，更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。
李健吾，山西省運城縣人，現代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國文學的研究和編譯工作，1982年逝世。
1961年，正當我們國家面對空前的困難，社會主義建設事業遭遇嚴重挫折的時刻，作者寫出這樣的文章，抒發戰勝艱難險阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾經給讀者以強烈的“鞭策”與“鼓勵”。今天，我們學習這篇課文，仍然可以從中汲取奮發向上的力量。
二、學生默讀課文，熟悉課文內容，弄清課文結構。
1．借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）2．討論課文的結構：課文由幾部分構成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？
課文由三部分構成。l、2兩段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；
第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；
第10、11兩段為第三部分，寫“雨中登泰山”的感受。
文章從“幾十年來”“好些次”“都當面錯過了”登泰山的機會起筆，粗看似乎離題遠了點，仔細一想，錯過機會的次數越多，希望彌補的欲望就越強烈。作家正是用了一個極為貼切的比喻來形容這一心情；“像是欠了悠久的文化傳統—筆債似的、”欠債哪有不償還的道理？
第2段，機會終于來了，“偏偏天公不作美”；一個“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點“淅淅瀝瀝”，下個不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”。“盼到十一點半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨在泰山既是理智的'選擇，也是感情的驅使。兩段文字即交待了“冒雨出發”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。
第三部分以雨天后下山所見之“平淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦，確有“獨得之樂”。這一切又歸結于一個“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“獨得其樂”，否則，機會又將錯過，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應，文氣貫通。游記文章大多這樣結構，值得我們仿效。
三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。
1．學生快速閱讀課文第二部分，討論“思考和練習”第二題。（答案是《教參》第18頁）
2．聯系課文第二部分，講析“移步換景”的寫景方法。
本文寫景以“移步換景”之法為主．所謂“移步”是指觀察者立足點的變化；所謂“換景”則指景觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態也會大不相同。這種以觀察者立足點的變化為線索，描
述所見景物的方法，通稱“移步換景”。例如，課文中對“岱宗坊”至“南天門”諸多景點的描述，就是以作者的游蹤的線索串聯起來的．作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀．正是運用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”，既有遠處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匍在山峽當中”），也有下邊仰視（“仿佛一架長梯，搭在南天門口”），更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級窄窄的，擱不下半只腳）。多角度的描述，給讀者留下了立體的印象，給人以親目所睹如歷其境的感覺。
3．學生閱讀課文，劃出運用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標注出來。
四、布置作業：閱讀課文，解答“思考和練習”第一題。
第二課時
一、指名朗讀課文第
3、
5、8段，檢查學生對課文的熟悉程度。
二、討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。
1.課文是怎樣寫“雨”的？
課文緊扣一個”雨”字，既有正面明寫，又有側面暗寫。“淅淅瀝瀝”、“越下越大”、“斜風細雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側面暗寫。那“灰蒙蒙”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側面寫“雨”。那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芋芋莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形
怪狀的山石也都神態畢現，無不暗扣一個”雨”宇，雖不著痕跡，卻明明白白。
2．指名口述山中雨景，順序可作適當調整甚至重新組合，精采詞語要充分運用。
3．課文寫“雨”，有什么作用？
①創設特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽蒼蒼的大山。朦朦朧朧的煙雨，創設了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個機會，可以一償宿愿了，“偏偏”遇上這無情的“雨”，一下就是幾個小時，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的雨”，道是無情卻又有情。不是這“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖燒？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰而勝之的喜悅，為你提供了仔細觀賞七真祠中那些塑像的機會，沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其實是“雨”），更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后是“陪我們一直陪到二天門”，而后又“跟我們跟到南天門”。可以說，課文中無一景不寫“雨“，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。
②設懸念，生波瀾，引人人勝。
文章開頭借“雨”設置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結尾借“雨”抒發感慨。文章的一步步推進，起起伏伏都與“雨”息息相關密不可分。（詳見《教參》第15頁）
三、討論課文的深層內涵；課文開頭引
“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結尾部分“敢于”一詞能否刪去？
課文開頭引用古詩文，實際上是定下了全篇的感情基調，冒雨登山．既不是尋常的游山玩水，也不是“發思古之幽情”，作者追求的是向艱難險阻挑戰。登上泰山極頂“而小天下”！正因為如此，文中寫登山之險，“雨”中之難就不是閑筆了。結尾“敢于”一詞正是“點睛”之筆。這個“敢于”呼應全篇，揭示了文章的主題。“敢于”冒雨攀登，戰勝艱難險阻，才能領略無限風光，才能“感到意興盎然．”
課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳．卻也”穩
穩當當”，既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵“之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵”讀者．
對課文的深層內涵要在反復誦讀課文的基礎上仔細品味，深入領悟。
四、討論“思考和練習”第
四、五兩題。（答案見《教參》第19頁）
五、布置作業。
1．完成“思考和練習”第三題。
2.作者把人生比作登山，試聯系自己的實際談談感想，寫一則讀書筆記．
《雨中》教案5
活動目標：
1、熟悉歌詞、旋律，初步學唱歌曲。
2、通過情景表演的方法幫助幼兒理解歌詞。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
鋼琴等。
活動過程：
一、律動：
《你的'眼里有個我》、《擠奶》、《手腕轉動》。
二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學習歌曲《雨中接媽媽》。
1、下雨的時候，我們回家誰來接我們?(媽媽)今天老師帶來了一首很特別的歌曲，名字叫《雨中接媽媽》
想知道歌曲里上怎么唱的嗎?聽完老師的演唱你們就知道了。
2、教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
歌曲的名字叫什么?(個別幼兒回答)
3,、你們從歌曲里聽到了什么?(去接媽媽)
還有誰聽到了不一樣的嗎?(請幼兒回答)
4、教師再次演唱歌曲。
5、你聽到雨點聲是什么樣的?腳步呢?是怎樣去接媽媽的呢?(拿起大傘，撐起小傘)去哪里接媽媽?(車站)
6、你們想學這首好聽的歌曲嗎?先跟老師把這首歌曲的歌詞先來念一念吧!
7、老師帶領幼兒學念歌詞。
8、教師帶領幼兒學唱歌曲。
9、幼兒隨音樂節奏演唱歌曲。
四、復習歌曲《鈴兒響叮當》
《雨中》教案6
活動目標：
1、能以情帶聲地演唱，注意歌曲連貫，斷頓的變化。
2、在學習過程中，體會媽媽的辛苦，增進母子親情。
活動準備：
幼兒用書、 鋼琴。
活動過程：
一、開始部分。
1、律動《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
2、練聲《小動物的叫聲》、《國旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽》。
二、基本部分。
1、復習樂曲旋律。
——教師彈奏樂曲旋律，引導幼兒回憶歌曲的名稱和旋律。
——提問：剛剛老師彈的.這首歌曲的名字叫什么?歌曲的名字叫《雨中接媽媽》
2、教師和幼兒一起演唱歌曲：小朋友記不記得這首歌怎么唱的，我們一起來唱一唱。提醒幼兒注意唱準字音。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、教師引導幼兒以情帶聲地演唱歌曲，并激發幼兒愛媽媽的情感。
(1)提示幼兒注意歌曲連貫、斷頓的變化。
師：這是一首孩子關心媽媽的歌，怎樣唱，才能唱出你對媽媽的愛呢?聽聽老師是怎么唱的?
(2)教師帶領幼兒有感情地演唱歌曲2—3遍。提示幼兒注意情緒的表達。
5、創編歌詞(1)、媽媽已經接回來了，可是爸爸還沒有回來，我們一起去接爸爸吧!(幼
兒跟隨教師創編演唱)(2)、你還想去接誰?到哪去接?請你也把它們唱到歌曲里面吧!
(3)將幼兒創編的歌詞唱出來。
三、結束部分。
復習歌表演《讓座》。
《雨中》教案7
活動目標：
1.理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
2.能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和閃電。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》
2．在活動前引導幼兒觀察過雷雨前后的自然現象。
活動過程：
一、導入活動
1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2．提問：這是什么聲音？發生了什么事？
3．請幼兒根據自己的經驗說一說看到過的雷雨現象。
（幫助幼兒回憶再現夏天雷雨的現象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2．再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發亮。
3．幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1．教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
（3）幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1．請幼兒嘗試在演唱的過程中根據歌詞內容創編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2．幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。
3．引導幼兒有表情地演唱。
（兩兩結伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創造性地根據歌詞內容表現夏天的.雷雨，使每個孩子有了表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
教學反思：
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著：符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的，有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發孩子的智力，提高辨別、聯想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
《雨中》教案8
教學目標：
1、品讀童話詩《雨中的樹林》，感受詩歌的魅力，激發學生創作的欲望。
2、引導學生學習作者的表達方式，仿寫詩歌，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣。
教學重點：
引導學生展開合理的想象，運用擬人化的手法，仿寫童話詩。引導學生在積累的同時學會運用。
課前準備： 課件、背景音樂
教學過程：
一、回憶生活經驗，揭題導入
1、孩子們，你們喜歡綿綿的、柔柔的細雨嗎？（生答）你有過在雨中嬉戲玩耍的經歷嗎？（指名回答）可你有過在雨中的樹林里玩耍的經歷嗎？這節課，就讓我們跟隨金波爺爺的腳步去雨中的樹林里走一走，看看那兒究竟是個怎樣的地方？你在那里又會有些什么收獲呢？（揭題、讀題）
二、欣賞美文，積累撰寫詩歌的'素材。
1、將《雨中的樹林》以一段話的形式出示。師：請大家靜靜聆聽老師讀一遍這優美的文字，大概了解一下這是個怎樣的地方。
2、師：孩子們，下面就讓我們走進 雨中的樹林，自己用心地讀一讀。想想：當我們漫步雨中的樹林，你感覺來到了一個怎樣的世界呢？
3、指名匯報。你眼中的雨中的樹林是怎樣的？（板書：童話世界、美麗、新奇）
4、那現在除了你們，樹林中還有誰？（師隨生回答板書）
5、你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？（生讀）說說喜歡的理由
6、孩子們，雨中的樹林這個童話世界可真有趣。那你想想，還會有誰也來這兒湊熱鬧呢？
7、指名說說，他們可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）
8、孩子們，你們的想象力可真豐富！如果我們把剛才所看到的，想到的，用手中的筆記錄下來，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動腦，勤動手，我相信蝴蝶會在你的筆尖飛舞，花兒會悄然綻放在你的筆下，小魚也會在你的手中舞動起來的。
三、仿寫詩歌，親歷創作詩歌的樂趣。
1、生練習寫話（提示：以“雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。”為開頭接著寫。）師巡視指導。
10、交流仿寫的片段，評議（提示：他的想象新奇嗎？語言生動活潑嗎？……被評議者如果有什么想法，也可以提出來。）。
過渡：孩子們，在你們的筆下，這些小事物是那么的活潑可愛，惹人喜歡。看來，老師是低估你們了。這樣吧，現在我們增加點難度，把你們剛才創作的這段優美的文字變成一首詩，愿意嘗試嗎？
2、預設：怎么啦，看你們的臉色，是否覺得很為難呢？為什么？（沒寫過，覺得寫詩太難。 )
3、師：孩子們， 其實寫詩歌并沒有你們想象中那么難，只要掌握了其中的小竅門，你會發現寫詩是一件很簡單的事情。想知道小竅門嗎？（想！）
告訴你們吧，寫詩啊，其實就是把你心中要說的話一行一行豎著排列下來，就是一首詩了。 （課件出示） 相信嗎？（不相信！）真的不信？那我們就耳聽為虛，眼見為實，現場來試一試。（利用投影，現場把“雨中的樹林”這篇簡短的童話故事改成詩歌的形式。）
4、師： 看，老師轉眼間就把這篇短文變成了一首詩，而且不加一字，不去一個字。這就是我們園地三“日積月累”中的這首童話詩。請您自己美美地讀一讀。指名讀、分小組讀，男女生賽讀，齊讀。
5、那現在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩歌？你還認為難嗎？為什么？（就是把文章進行適當的停頓，換行，就可以是一首詩歌了）
6、出示《雨中的樹林》詩歌，播放音樂、學生自主改詩歌。（課件演示）
7、交流（臺前朗誦：有請小詩人xxx ）。
四、課堂總結，暢談收獲
1、師總結：真是沒想到，我們班孩子都具備了小詩人的天賦。我想大家一定非常渴望能欣賞到來自我們班所有同學的原創詩吧，但遺憾的是時間有限。不過，課下大家可以把今天創作的詩歌修改抄好，裝訂在一起，匯編成書集，書名嘛，就叫《我們的第一首詩》吧。我們每人珍藏一本，我相信這會是我們永遠的財富。
2、請學生談談這節課的收獲。（真不錯，看來這節課你是學得非常認真投入。）
3、老師呢，也把我們剛才課堂上發生的事寫成了一首詩（課件演示），請大家快速瀏覽一遍，齊讀。
五、鞏固練寫，大顯身手
師：孩子們，我們生活中很多平常看似很小的事情，其實我們都可以把它當作寫詩的題材。下面可就到你們大顯身手的時候了：根據今天學到的寫詩的訣竅，自己試著寫一首詩歌。要寫的主題可以自己選擇，但無論你寫什么，記住一點：要分行來寫！
《雨中》教案9
活動目標
1. 通過多種途徑和表現方式，感受大雨和小雨。
2. 能夠知道雨天的幼兒園與平時的幼兒園的不同。
3. 學會感受并欣賞身邊的美。
4. 在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5. 培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
1. 白紙若干、剪好的三角形和長方形若干、超輕黏土每人一盒。
2. 幼兒已有粘貼畫的經驗。
活動重難點
1. 重點：用多種方式表現大雨和小雨。
2. 難點：學會感受和欣賞美。
活動過程：
1. 視頻導入引起幼兒興趣
師：小朋友們，老師今天帶來了一段好看的視頻，你們想看嗎？老師看到小朋友們都點頭了，想必都想要看。在看之前，老師要先說好，你們觀察一下，視頻里都有什么，一會請小朋友來說。
師：我聽到有小朋友說，是下雨的幼兒園。說的'很完整呢！
師：今天我們就要制作一幅雨中幼兒園畫，我這里已經制作好了一幅，小朋友們可以看看。
2. 介紹制作方法并示范，幼兒自由嘗試
師：我們幼兒園里都有什么啊？有的小朋友說有大樹、玩具、還有小城堡。那我們今天就來制作一幅雨中的幼兒園。
師：老師這里有很多的三角形和長方形，小朋友們可以自由組合一下，給它粘到白紙上，當做大樹或者小城堡。然后，拿出輕黏土，制作雨滴，如果是制作大雨的話，那就把輕黏土搓的大一點，小雨就揉的小一點。（邊說邊示范）
師：現在給每個組的小朋友發材料，你們可以自由嘗試。有什么問題可以舉手尋求幫助。
3. 教師巡視，提供幫助
師：小朋友們制作的很認真。不在粘大樹或城堡時，要粘牢固一點。要不就會掉的。掉了就不好看了啊！小雨滴也可以制作的多一點。
4. 師幼共同欣賞作品
師：今天我們班的小朋友制作的特別的棒。我們可以先來欣賞幾幅小朋友的作品。然后，找人說一說，與你制作的有什么不一樣的地方。
活動延伸：
師：我們今天制作了雨中的幼兒園，小朋友們特別的棒。一會小朋友們把作品交給老師，我會把小朋友的作品貼到展覽墻上，放學后，小朋友們可以帶爸爸媽媽去欣賞。
教學反思
在這節課上，我覺得我還有一些不足。就是在讓幼兒自己嘗試時，有的幼兒上手很快，有的幼兒則比較慢，我應該多給幼兒空間讓他們自己做。在最后的欣賞環節，我應該讓幼兒來介紹一下自己的作品，而不是簡單的欣賞一下就行。
《雨中》教案10
活動目標：
1、理解散文內容，感知散文的意境美。
2、積極參與活動，大膽表達自己的想法。
活動準備：課件、電視機、電腦，紙、記號筆人手一份。
活動過程：
一、導入活動：
（放課件，出示森林背景）師：瞧，這是什么地方呀？猜猜誰會到森林里呀？（獅子、老虎、大象、小白兔……）
二、分段欣賞：
1．那我們一起來看看是哪些小動物來了。
先出示“小青蛙”三個字，問：“誰？”（請幼兒先認字，答對了再出示圖）
師：還有呢？（七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬和小蜘蛛也都先認字，再看圖）
2．師：突然，（播放下雨的畫面）發生什么事了？它們會怎么辦呀？（躲雨）躲哪里呢？誰來幫它們想想。（樹下、松鼠尾巴下、花瓣下……）
3．師：是呀，有的小動物在躲雨，有的小動物在雨中玩耍呢！那我們先來看看躲雨的小動物它躲在哪里了。
（放“小樹葉變成小帳篷”的畫面）問：小樹葉變成了一個（小帳篷），誰會進來躲雨呢？
（放“松鼠張開大尾巴”的畫面）呀，松鼠張開大尾巴，誰會進去躲雨呀？小青蛙在干什么呀？（放課件，邊用散文中的語言總結）
那刺猬呢？（放課件，邊用散文中的語言總結）
還有小蜘蛛它在干什么？（放課件，邊用散文中的語言總結）
看，百合花也開放了，像什么呀？喇叭、酒杯、臺燈……（放課件，邊用散文中的語言總結）
師邊放課件邊講述“雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。小動物都來采蘑菇。”
師：呀，天晴了，什么會出來呀？是呀，一道彩虹通向樹林外面。小動物們跨上彩虹，各自高興地回家了。
三、整體欣賞：
1．師：剛才姚老師講的那個故事其實是一篇好聽的散文，我們一起來仔細地聽聽，好嗎？（放課件）
2．聽仔細了沒有啊？（沒聽仔細的話再放一遍，聽仔細了就跟著一起講）我們跟著畫面一起來講講怎么樣？（師提示，幼兒講）
3．你們有沒有發現這篇散文少了什么呀？對呀，誰來給它起個好聽的名字？
四、創編活動：
師：雨中的森林真美麗啊，除了我們散文里說到的，還會發生些什么有趣的事情，有些什么美麗的景色呢？（……）哦，你們都想說啊，那把它畫下來吧，畫完后再跟大家介紹，好嗎？
師：畫好了嗎？誰來介紹一下你畫的《雨中的森林》發生了什么有趣的事，有些什么美麗的景色。
師：還有很多小朋友想介紹，那就跟自己的好朋友互相介紹吧！
附散文：雨中的'森林
下雨了，一群小動物到森林里躲雨。
各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。
芭蕉樹送給每位客人一片葉子當小傘。
花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。
小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。
松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風避雨。
雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。
雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。
小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。
雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。
小動物都來采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向樹林外面。
小動物們跨上彩虹，各自高興地回家了。
《雨中》教案11
教學要求：
1、通過人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學生學習助人為樂的精神。
2、弄清課文的敘述順序及敘述重點，學習給課文分段。
3、學會生字新詞，認識比喻句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
引導學生體會孩子們的可愛和過路人的美好心靈。
教具準備：
多媒體、鵬博士
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課。
今天我們來學習第19課《雨中》。
板書課題，齊讀。
二、預習課文，自學字詞。
1、提出預習要求。
（1）自由讀課文，借助漢語拼音讀準生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫了哪些人？
（2）出示詞語，讓學生通過和聯系自己的生活常識理解詞語。
（3）提出不理解的詞語和不懂的問題。
2、學生預習，教師巡視。
三、檢查預習情況。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名分段朗讀課文。
3、讓學生說一說這一課共有幾個自然段，每段講的是什么？
4、學生提問題，教師鼓勵學生互相答疑。
四、再讀課文，了解內容。
1、默讀課文，思考：孩子們看到蘋果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋果？姑娘開始看到孩子們撿蘋果為什么皺眉頭？
2、指名讀課文，回答以上題。
五、討論課文分段。
1、指名讀思考練習第二題。
2、默讀課文，考慮分段，并在書上做記號。
3、討論分段。[一（13）；二（45）；三（6）]
六、布置作業。
1、朗讀課文。
2、練習用生字口頭組詞。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名讀生字，用生字組詞。
2、指名朗讀課文。
二、按照劃分的.段落，逐段理解課文。
1、指名讀第一段。提問：
（1）這件事發生在什么時間？（傍晚）
（2）作者是怎樣描寫雨中景色的？具體描寫了哪些事物？
（3）齊讀三個比喻句，引導學生想象雨中景色，體會孩子們的天真可愛。說說這三句話分別把什么比喻成什么？
（4）齊讀第三自然段，讓學生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會姑娘十分焦急的心情。
2、指名讀第二段，說說寫的是什么。
（1）默讀第四自然段，找出描寫姑娘心理活動的句子。說說姑娘看到孩子們跑過來撿蘋果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說了什么？姑娘聽了男孩的話會想些什么？小男孩的話和他們的行動說明了什么？
（2）默讀第五自然段，說說都有哪些人跟孩子們一起撿蘋果？頓時是什么意思？
3、指名讀最后一段。
重點理解第二句話的意思。（人們做了好事，不圖表揚。）
4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫這件事的？（事情發展的順序）
三、訓練朗讀。
1、放課文錄音。
2、學生練習有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀全文。
四、分析字形，指導書寫。
1、啟發學生自己分析字形。
2、指導書寫生字。
3、鞏固識字。
五、完成思考練習第四題。
六、布置作業。
《雨中》教案12
活動名稱：
夏天的雨
活動目標：
1． 通過運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花。
2． 能按照自己的意愿安排畫面。
3． 能充分發揮想象力，不斷變換顏色，大膽表現。
活動準備：
油畫棒 各色水粉顏料 紙 棉簽 范畫
活動過程：
一． 引出話題
滴答滴答下雨啦，雨是從哪里掉下來的呢？你見到的雨是什么樣子的？
夏天的.時候，我們經常聽到“轟隆隆 轟隆隆”是什么聲音？接著就會怎么樣？大雨是什么樣子的？
（伸出手指一起畫雨點）
你的雨點掉到哪去了？
老師的雨點掉到池塘里了，池塘會變的怎么樣？
二． 教師示范作畫
三． 你們看夏天的雨漂亮嗎？咦？夏天的雨為什么是五顏六色的呢？
這么漂亮的雨我們給它取個什么名字呢？
四． 交代要求，幼兒作畫，教師幫助指導。
五． 講評作品。
《雨中》教案13
教學目標：
1、認識本課生字，能區別“向”和“像”，學習并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風大雨的詞語。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風雨中怎么做的。
3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。
4、繼續幫助學生掌握整理“取得的條件”。
重點難點：
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風雨中怎么做的句子。
2、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、媒體引入，體會暴風雨的程度
1、觀看暴風雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風雨？
2、個別交流
板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意
3、找到描寫直接描寫暴風雨的語句
（1）媒體出示
公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
想象這場暴風雨會造成什么樣的后果？
體會，練習朗讀。
師小結：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風雨？自瀆課文，用“————”找出有關語句。
（2）交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導描寫媽媽的動作是為了突出風大，可以模仿動作，學會描寫）
師小結：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題，學會質疑，理解課文
三、補齊課題：19、牛頓在暴風雨中
學生質疑
過渡：一般在暴風雨中，人們都很害怕，就像牛頓的'弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了，弟弟擔心地問——妹妹驚慌地說——，那么，牛頓到底怎樣了呢？真的被大風“刮跑”了嗎？你怎么知道他并不是真的被大風“刮跑”的？
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯系上下文理解詞語）
1、默讀課文第7第8小節，用“——”劃出寫牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
（1）交流出示
“他像個瘋子般不停地在風中向上跳著，身子有時候向著風，有時候背著風。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。”
借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風，有時候背著風”，區別“像”與“向”
過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？
（2）交流出示
“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風他從沒見過。他很想知道這強大的風究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風力。”
再次理解“心甘情愿”（教學生聯系上下文理解詞語的方法）
正因為牛頓對于這么大的狂風十分好奇，為了解風力，所以他‘心甘情愿’地被風‘刮跑’，因為不是真的被風刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”
四、交流資料，完成表格，加深體會
過渡：就這樣，風一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。那他什么時候才能停下呢？這又能說明什么呢？
《雨中》教案14
(一) 教學目標
1、閱讀春天畫面，能細致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內容，能從中獲得知識的樂趣。
(二) 教學準備
春天圖片 幼兒用書 磁帶 錄音機 字卡
(三)教學過程
一、導入
1、師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高 ……)
2、教師小結：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家帶來了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里。
二、閱讀畫面
1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。
2、閱讀畫面后提問
師：畫面上都有誰啊?在干嘛呢?(根據幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)
3、引導幼兒完整地描述畫面
三、欣賞作品
1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的`坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問
師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)
師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的?(梨樹、麥苗)
師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?
4、請幼兒結合畫面說一說“春雨”的故事。
四、分角色表演
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發芽，一邊做發芽的動作。
《雨中》教案15
活動目標：
1、穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。
2、仔細觀察雨，能說出自己的發現。
3、嘗試將雨中的體驗和發現編成《下雨詩》，想象、感受詩歌的意境。
活動準備：
1、視屏展臺制作材料三幅。
2、幼兒從家中自帶雨具（雨衣雨傘）
3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。
活動過程：
導入：激發幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做游戲。
1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒說出“怎么了”？
2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎么辦？
一、準備出發
1、幼兒取傘，穿戴雨衣。
2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。
二、雨中樂
1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的`樂趣。
2、誰是接雨冠軍。
大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點落下了，伸出你的手，去接雨點吧。
三、說在雨中的發現
1、雨傘、雨衣放好并集合。
2、提問：雨點落下來時，你們的雨傘和雨衣怎么啦？雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么？雨落在哪兒了？
3、雨朋友說再見。
四、聽聽《下雨詩》
1、有感情地朗讀一遍《下雨詩》，并操作展臺。
2、利用展臺，讓幼兒和教師吟誦兩遍并自由編動作。
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