八年級物理功的教案

時間：2023-02-16 13:22:31 教案

人教版八年級物理功的教案

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級物理功的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版八年級物理功的教案

人教版八年級物理功的教案1

　　機械效率

　　(一)學習目標

　　1、知識與技能目標

　　(1)知道有用功、額外功、總功

　　(2)理解機械效率，會計算機械效率

　　2、過程與方法目標

　　(1)根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

　　(2)探究：斜面的機械效率

　　(3)學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律

　　3、情感、態度價值觀目標

　　使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。

　　(二)教學重難點

　　1、重點：

　　(1)理解機構效率

　　(2)探究斜面的機械效率

　　2、難點：理解機械效率

　　(三)教學準備

　　長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線

　　(四)教學過程

　　一、引入新課

　　小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法?

　　二、進行新課

　　假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。

　　對誰做的功是我們需要的?

　　(板書有用功：我們所需要的功。)

　　哪部分功是我們不需要，但不得不做的?

　　(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)

　　一共做的功等于什么?

　　(板書總功：有用功與額外功之和。)

　　假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?

　　討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)

　　工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的'比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示?

　　根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少?

　　(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數表示。)

　　師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。

　　下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)

　　通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?

　　提出問題。

　　(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)

　　請同學們猜想上面提出的問題。

　　根據提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。

　　小組討論，設計實驗的方案。

　　小組實驗，同時設計表格記錄數據。

　　分析實驗數據，你能得出什么結論?

　　(五)小結

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲?

　　1.有用功、額外功、總功;

　　2.機械效率：定義、公式、計算;

　　3.探究：斜面的機械效率。)

　　(六)作業

　　1、根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率?結合自己的學習實際，如何提高學習效率?

　　2、動手動腦學物理

人教版八年級物理功的教案2

　　本節課要求學生會計算人造衛星的環繞速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.本節是第五節，萬有引力定律、圓周運動、天體運動都已經講過，從知識上講學生運用牛頓第二定律直接推導出衛星的速度并不是一件困難的事情.實際上學生遇到衛星問題時總是感到困難和無從下手.究其根源是因為學生對地球、衛星的空間關系不清楚，學生無法從自己站立的一個小小的角落體會巨大空間中發生的事情.因此，用各種視頻、課件和圖片幫助學生建立空間的概念是十分必要的，有了空間的圖景，對問題的認識和思考就有了依托.所以，本節課我使用了大量的圖片和視頻來模擬、展示，讓學生有比較深刻的感性認識.

　　設計理念

　　通過對前幾節知識的學習，學生對曲線運動的特點、萬有引力定律已有一定的了解.在此基礎上，教師通過設計問題情境，引導學生探究，獲得新知識.重視科學跟生活、跟社會的聯系，讓學生體會物理學就在身邊.體會生活質量與物理學的依存關系，體會科學是迷人的、是改變世界的神奇之手.

　　學情分析：

　　盡管學生對天體運動的知識儲備不足，猜想可能缺乏科學性，語言表達也許欠妥，但只要學習始終參與到學習情境中，激活思維，大膽猜想，敢于表達，學生就能得到發展和提高.

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　了解人造衛星的發射與運行原理，知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度.

　　了解人造衛星的運行原理，認識萬有引力定律對科學發展所起的作用，培養學生科學服務于人類的意識.

　　二、途徑與方法

　　學習科學的思維方法，發展思維的.獨立性，提高發散思維能力、分析推理能力和語言表達能力.

　　三、情感態度與價值觀

　　在主動學習、合作探究的過程中，體驗愉悅的學習氛圍，在探究中不斷獲得美的感受不斷進步.

　　學習科學，熱愛科學，增強民族自信心和自豪感.

　　教學準備：

　　多媒體電腦及圖片.

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1.第一宇宙速度的推導.

　　2.運行速率與軌道半徑之間的關系

　　難點：

　　沿橢圓軌道運行的衛星按照圓周運動處理，衛星的環繞速度是最小發射速度.

　　教學過程：

　　教師活動

　　教學內容

　　學生活動

　　引入新課

　　展示新聞和圖片

　　1957年10月4日，前蘇聯成功地發射了第一顆人造地球衛星，從而開創了人類航天的新紀元．

　　1961年4月12日，前蘇聯成功地發射了第一艘“東方號”載人飛船，尤里·加加林成為第一位航天員，揭開了人類進入太空的序幕．

　　人類進入了航天時代．這節課我們就來學習人造地球衛星方面的基本知識．

　　看屏幕

　　聽講解

　　§ 6.5宇宙航行

　　進行新課

　　問：離地面一定高度的物體以一定的初速度水平射出，由于重力作用，物體將做平拋運動，即最終要落回地面．但如果射出的速度增大，會發生什么情況呢？

　　思考

　　演示牛頓設想原理圖

　　一、人造地球衛星由于拋出速度不同，物體的落點也不同．當拋出速度達到一定大小，物體就不會落回地面，而是在引力作用下繞地球旋轉，成為繞地球運動的人造衛星．

　　那么，速度多大時，物體將不會落回地面而成為繞地球旋轉的衛星呢？

　　觀察、分析

　　引導學生討論

　　展示課件并講解

　　二、宇宙速度

　　【板書】1.第一宇宙速度(環繞速度)v1＝7.9km/s

　　請學生根據所學知識，推導第一宇宙速度的另一種表達式：推導：地面附近重力提供向心力，所以將R＝6.37×106m ,g＝9.8m/s2代入，求出第一宇宙速度仍為7.9km /s．如果人造地球衛星進入軌道的水平速度大于7.9km /s，而小于11.2km /s，它繞地球運動的軌道就不是圓，而是橢圓．當物體的速度等于或大于11.2km /s時，物體就可以掙脫地球引力的束縛，成為繞太陽運動的人造衛星．所以，11.2km /s是衛星脫離地球的速度，這個速度叫作第二宇宙速度，也稱脫離速度速．

　　【板書】2.第二宇宙速度（脫離速度）v2＝11.2km /s

　　達到第二宇宙速度的物體要受太陽引力的束縛，要使物體掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系以外的宇宙空間去，必須使它的速度等于或大于16.7km /s，這個速度叫作第三宇宙速度，也稱逃逸速度．【板書】3.第三宇宙速度（逃逸速度）v3＝16.7km/s

　　【板書】4地球同步衛星．

　　人造地球衛星的種類很多，有一種特別的衛星叫地球同步衛星

　　（1）同步衛星的高度是確定的：h＝36000 km．

　　（2）理解同步衛星“同步”的意義．

　　（3）探究同步衛星的位置．

　　2．觀看視頻：同步衛星的軌道以及同步衛星的發射

　　討論并推導

　　觀察、思考

　　說明特點

　　了解衛星的發射和回收