口語交際教案(15篇)
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的口語交際教案，希望對大家有所幫助。
口語交際教案1
教學目標：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重難點：
把想到的辦法說清楚。
教學時間：
一課時
教學準備：
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環境保護的資料。
教學過程：
教學內容：完成口語交際。
教學步驟：
一、設疑導入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計
同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的.錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評議
評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。
六、學編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學看。
口語交際教案2
一、創設情境，導入話題。
１．多媒體出示諺語，學生齊讀。
（１）此時無聲勝有聲。
（２）聽君一席話勝讀十年書。
（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
２．激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。
３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）
二、小組交流，暢所欲言。
1.小組內交流。
（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。
（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？
2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。
3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。
4.教師小結：
（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。
（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的`前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動交流，全班分享。
１．根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。
２．明確交流要求：
（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。
（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。
３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽取并接受別人的意見。
五、結合實例，自由勸說。
1.同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。
2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。
六、總結收獲，進行引導。
同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
八、作業：
勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）
課堂小結
口語交際教案3
教學目的：
1、了解什么是勸告，學習并運用學到的常見的勸告方法。
2、通過實踐活動，培養勸告能力，努力做到勸告方式恰當、語言真誠。
課前預習：
1、把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2、了解什么是勸告？勸告的技巧有哪些?
3、觀察生活，對機關、學校、商店、招牌、廣告等，把不規范的字（錯別字）、偏僻難懂的字記下來，并寫一段勸告相關人改正的話。
課堂探究
一、導入新課（故事導入）
相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的.一個學生解（xiè）縉說：“老師不要為難，我替你去進貢公雞蛋。”李尚書無法，只好讓他前往。
（此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）
皇帝聽了解縉的一番勸說，進貢公雞蛋的想法只好取消了。
同學們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？
（學生討論思考，然后紛紛舉手發言）
想法一：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。
想法二：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”
想法三：既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？
師（微笑）：同學們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。解縉正是說到：“李尚書在家生孩子呢！”，他運用“歸謬法”進行勸說，救了李尚書一家的性命，可見正確獨特的勸告在生活中是何等的重要！
今天我們就共同走進口語交際活動——勸告，來領略“勸告”這種說話藝術的魅力。
二、知識傳授
1、什么是勸告？
——勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。
《現代漢語詞典》中的解釋是：
①、拿道理勸人，使人改正錯誤或接受意見；②、希望人改正錯誤或接受意見而說的話。——勸說要有理有據，讓人心服口服。
2、勸告常見的技巧有哪些？
——勸告常見的技巧有：
（1）正面勸告，有理有節。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。
（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。
（3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。
（4）運用“激將法”，再因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。
（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。
（注意：每一種技巧，都要設計或舉出一定的簡單例子）
三、互動教學
想想看，下列情況下，他們各會怎樣勸告？
1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉巴佬。”皇后長孫氏忙問發生了什么事。太宗說：“魏征經常在朝廷上當眾羞辱我。”長孫皇后聽完，馬上退回內室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“_____________”太宗于是轉怒為喜，對魏征更加尊重。
2、1942年，中央警衛團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛團成員大多是從部隊抽調來的經過長征的同志。他們普遍不安心在警衛團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛團團部召開會議。他說：“警衛團應該改名，不叫警衛團，叫‘鋼盔團’。”大家被說懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒有人要求離開警衛團。
思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？
四、實彈演練
1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？
2、某班兩個同學課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？
3、某校一名學生迷戀上網打游戲，延誤了學業，如果你是班干部，該如何勸告他？
4、李明要參加義務獻血活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?
口語交際教案4
教學目標知識與能力：
1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂于參與討論，敢于發表自己的意見
過程與方法：
引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態度、價值觀：
體會父母的愛，與父母真誠談心。
教學重點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學難點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛
課前準備
讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例
教學過程
一 、情境體驗引起話題
1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
2、再現情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事
二、研究話題明確方法教師活動
1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點。
3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的`碰撞中形成正確的觀點。
三 、圍繞話題互動交流
1、聯系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
2、小組合作，互評互說。
3、全班交流，互為補充、質疑。師提醒注意交際時的習慣的培養。
四、延伸話題
綜合運用
1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
口語交際教案5
教學目標：
知識與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護環境。
3.懂得保護環境人人有責，增強學生的環保意識。
過程與方法：參與活動，討論、發表對環境問題及保護環境的見解;耐心聽別人的發言，簡明扼要地說，通過多方評價規范口頭語言表達。
情感、態度與價值觀：增強環保意識。
教學重難點：
重點
1.指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。
2.懂得環境對人類的重要作用，增強環境保護意識。
難點
1.尊重、理解對方，學會傾聽。培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺保護環境，不做污染環境的事，養成自覺保護環境的良好習慣。
教學準備：
教師：美麗的環境錄像和被破壞的環境視頻。
學生：調查家鄉的'環境現狀，查找相關資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境
1.各組把要展示的標語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進行展示。
2.同學們已經積極行動起來去了解我們生活的環境。大家都了解到了什么呢?現在我們就來交流一下。看到我們生活的環境，你們有什么感想呢?讓我們首先進行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調查主題準備進行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導學生明確本次口語交際的要求。
(1)以“我們與環境”為主題，結合本組的展示臺內容先進行充分講解。
(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。
(3)講的時候要有感情，把本組對環境保護的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發言，不隨意打斷別人的發言。
(5)對自己感興趣的話題可在同學發言完畢后做補充。
(6)各組代表發言后，其他小組可提問。
2.教師引導學生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復說)
(1)小組輪流展示。(鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式)
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學都要認真傾聽其他小組的發言、展示，感受、了解我們身邊的環境，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。
3.多方評價，深化主題。
通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現比較出色?(學生充分發表自己的意見)
(1)學生評價：你認為這節課誰的表現?為什么?
(2)教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
四、總結、引導討論
1.引導討論：面對家鄉的環境狀況，我們小學生能做些什么呢?
2.評出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾：為了保護環境，我們可以這樣做，用水后及時關緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環保;垃圾分類回收。
六、延伸拓展
希望同學們真正行動起來，爭做一名環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
口語交際教案6
課前準備
學生：
1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。
2、填好《好書推薦》稿。
3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。
老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發言大膽積極的同學名字。
一、看圖導入，議論好書。
師：當我走進泊里中心小學以后，我聽到有很多的老師都在談論咱們班，說咱們班級的同學有個其他班級都沒有的好習慣。那就是咱們班的同學平時最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學喜歡讀課外書呢？
呀，都喜歡！！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。
二、探究說法，嘗試推薦。
師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）
1、現在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）
2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯系他說過的話來談。指答。
老師及時地激發學生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應該注意什么？指答，板書：文明禮貌
通過他的推薦，你知道了什么？（書的內容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優點，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句
你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經深深地打動了你，板書：打動別人。
三、模仿推薦，正確評價。
1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語，書的優點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現在你可以把你課前準備的推薦辦法適當地修改一下。沒做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）
2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的.書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優點、提出建議）
3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發獎）
四、小組練說，人人參與。
1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學，等會兒，每個小組推薦一個優秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創意，哪個小組就獲得今天的合作創意獎！
2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。
3、匯報展示
師：現在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。
4、師問學生：他們小組推薦的怎么樣？學生肯定后，根據學生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據學生的出色表現，直接把獎章送給他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲
五、名言結語，形成習慣。
這節課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經常到書的海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！
六、擴展延伸，提高能力。
老師給大家留了兩個作業：
1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，
2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業）
板書設計；
好書推薦
打動別人
提出建議
清楚明白
學習優點
推薦者：
文明禮貌
聽
眾：
認真傾聽
口語交際教案7
學習目標：
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學重點：
通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學難點：
學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
課前準備：
教師：準備關于音響的錄音。
學生：
1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學流程：
第一課時口語交際
一、創設情境，揭題導入：
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求：
1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。并在眾多的聲音中，讓學生自由選擇幾種，編成故事。充分展開想象，如，把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”，把自來水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”，把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產生的情節？？
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
三、分塊討論，組內交流：
1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
四、示范帶動，交流評價：
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
評價圍繞以下問題展開：
a。他的故事最令你感興趣的什么地方？
b。哪一點你最欣賞，最值得你學習？
c。是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？
d。你有什么好的建議？
第二課時習作：《我是大自然中的一員》
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××？？
（3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。（本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。）
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的'翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、移情自然，極盡想象
①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下？
課件出示相關情景：傲雪的梅花，勇攀高峰的爬山虎，傲立的松柏，石縫中的小草，勞動的甲蟲？
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。
②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。
四、試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。
五、佳作賞讀，交流評價
①老師發現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什么能寫得這樣好。
②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。
③師生共同評議。教師適時引導評價。
六、著手修改，比照賞析
①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。
②教師進行巡視與指導，發現經過修改后有很大改善的典型。
③請“修改典型”（第一個環節上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。
④教師口頭敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。
七、小組合作，互評互改
①在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優點、缺點及修改意見。 ②各自修改。
③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
口語交際教案8
學習目標
１、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。
２、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。
課前準備
１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。
２、準備人物形象的服飾、道具。
３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
３課時。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創設情境，感知角色形象
１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：
⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
⑵ 你認為導演最成功的地方在哪里？
２、學生自由討論：
可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發學生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
１、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
２、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
１、老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇：
⑴ 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。
⑵ 學生簡要交流。
⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。
２、自主選擇，分組創編：
⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。
⑵ 每個人選擇一個角色，將自己角色的'語言、動作、神情了解透徹。
⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。
（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發展能力，品味成功。
３、欣賞表演，評價表演：
⑴ 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。
（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創意。）
⑵ 分組表演：
先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。
⑶ 評價表演：
先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。
４、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
１、鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。
（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等。）
２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。
激活學生學習的內驅力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
口語交際教案9
一、教學目標：
１、通過本節口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業有一定的了解，初步懂得有關推銷的技巧，并會運用。
２、培養學生大膽地說，養成清晰、流利地說話習慣，對說話有興趣。
３、培養學生誠信，實事求是的精神。
二、教學重點、難點：
重點：讓學生大膽地說，對說話有興趣。
難點：掌握推銷的有關技巧并能在實踐中自覺地運用！
三、課型：口語交際
四、教學方法：創設情景法、小組討論法、表演
五、教學準備：學生準備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準備一根跳繩
六、教學時間：一課時
[實踐活動]：
一、渲染氣氛，導入新課。
同學們，大家好，剛才你們表現得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！
（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）
你們看得真認真！錄相中有很多人在購買產品，銷量多大啊，那是因為推銷員在推銷。企業正是因為有許多優秀的推銷員，所以他們的產品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應具備的素質。他們能言善辯、口若懸河給
我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）
那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書并齊讀課題）
口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）
二、創設情景，激發興趣。
今天，我受健力有限公司的委托，讓我負責培訓和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經理，我姓李，跟我打個招呼。（李經理好！）你們十分幸運成為第一批學員，你們有信心成為一位優秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個句子，你跟著說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓中我們看那一位學員最積極，表現最佳，培訓班結業時，還會評選最佳推銷員和最積極推銷員，對每一位上臺說的學員都會送一個精美的書簽，以表揚你在推銷領域邁開的成功的一步
好，現在，我宣布金星有限公司推銷員培訓班現在開始！（鼓掌）
三、觀看錄相，總結技巧。
過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什么技巧？我這里有一段錄相，請認真看他運用了什么推銷技巧！
（學生觀看推銷示范錄相）
同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什么方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的！
當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技
巧同學們已經知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂公司的總經理交給我的，來考考你們會怎樣去推銷？有信心挑戰自己嗎？
四、嘗試練說，相機指導。
（出示電蚊拍）你要推銷它，必須了解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）
1、同桌練說。
2、個別上臺匯報。
你們認為他說得好在哪，不足在哪？這位同學能大膽地上臺練說，而且能大方、有條理地把產品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……
推銷的.方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現最棒！
五、小組練說，鞏固提高。
過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學員們推銷？
S1：……
師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現高興！
生評：…… S2：……師生評
六、現場推銷，挑戰自我。
過渡：每位學員對推銷有了一定的了解，方法已經掌握了，推銷的難點就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的，
有信心挑戰自己嗎？
你可以把后面的聽課老師作為挑戰的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）
七、暢談感受，總結經驗。
過渡：統計訂單……同學們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中，你有什么體會？愿意跟學員們交流嗎？
（學生暢談）
你們真善于總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！
八、課堂小結，評選優秀。
這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練說，對推銷這行業有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，并會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子，我會向公司匯報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給…… “最佳推銷員”頒發給……（獲獎同學上臺領獎）
九、布置作業，知識牽引。
你們回去后，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。
十、寄托愿望，引起遐想。
推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝愿大家成為一位優秀的推銷員！
十一、機動：這節課你有什么收獲？
這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待著在健力公司再相見，再見！
口語交際教案10
學習目標
1。能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2。能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。
3。通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。
4。能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。
第一課時口語交際
黧談話導入。激發興趣
俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發情感
1。同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
2。現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案。
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結
同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
談話導課，激發興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的'努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發生的巨大變化。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
根據同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
五年級語文上冊教案——口語交際·習作二
口語交際教案11
一、教學目標
1、與人交流能尊重理解對方
2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能轉述。
二、教學重點
引導學生發表自己的想法和意見
三、教學難點
能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
教法：講授法；學法：討論法、模擬社會生活實例法
四、課時：
第一課時
五、教學過程
（一）導入
師：看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉，我從心眼里特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什么？說說看。（2—3名學生回答）
（生答完后）是啊，說得真好。我羨慕你們有好的學習環境，好的生活條件，有優秀的老師在教育著你們，你們有著美好幸福的家庭。然而，我最羨慕你們的，剛才一個同學說的羨慕你們美好的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年代，所以從這個角度來講，老師是不是特別羨慕你們？
那么在羨慕你們的同時呢，我也在替你們想，你們是21世紀的主人，在這種競爭的社會里面，你們需要很多本領才能在這個社會上生存，你們知道需要哪些本領嗎？（4—5名學生）
說得真好，看起來你們都做好了這樣的準備了，是吧。你們既需要有科學文化知識，用這些知識去建設祖國；又要有健強的體力，有生存的能力，善于思考，又要面對于現實。說得真不錯！那么在這個里頭呢，有一種非常重要的能力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會里，上下級要交流，同級之間要交往，國內外呢又要交際。所以這個時候呀有一種特別重要的能力，是什么能力呢？就是口語交際。要敢說，還要會說，還要能說。那么在說的過程中呢還要注意什么？聽！你只有聽明白對方的意見，你才能發表自己的看法，對不對？那么為了幫助同學們，在未來能夠更好的面對現實，有非常好的交際能力，今天我們上一節口語交際課，好么？
師：那么要上好這樣的一節課，有兩個最基本的要求。一個是會說，一個是要認真地聽。
我們看看這一節課有多少同學能夠做到敢說、會說、能說，由認真地聽，到聽懂別人的意思，到能夠正確的回答，好嗎？
（二）進入正課
我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！
看到這樣一個話題，你想想我們今天天要說什么？（2名同學）
師：對，要說老師和學生之間的情誼，那么必然要說老師和學生之間的一些事情。可以嗎？那么我們的話題就開始了。
師：我首先問同學們，在你的心目中，你認為什么樣的老師是好老師？也就是說你喜歡什么樣的老師？（4名學生）
師：那我把剛才同學們的話合起來，在你們的心目中認為的好老師，對工作負責，嚴格要求，能夠幫助你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起游戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對老師的要求并不高。那我想可能在你們的成長過程中，從幼兒園開始一直到現在，一定遇到過這樣的老師，是嗎？誰能舉個例子說？包括幼兒園的、小學的、課內的、課外的，有沒有啊？生略（哦！他是一個怎樣的老師）
師：注意聽我的：“記得有一件什么事”，把你經歷過的一件事講出來。師：說得多好呀，他已經從敢說到會說了。其他同學呢，還有嗎？
生略（后來還有這樣的事情發生么？沒有了，這個老師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好老師）
師：還有么？像這樣的事情在你的成長過程中一定還有很多很多。這樣吧，老師把機會給每一位同學都有。每一桌同學面對面，一個人說，另一個認真聽，然后再換過來另一位同學說，另一個聽。好嗎？現在我給你們三分鐘時間。開始！活動起來。（師到學生中去聽）
師：好，剛才同學們說得特別好。都在回憶著自己一些歷過的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪的形式，問問同學們你心目中老師的形象。誰愿意來接受一下采訪？
要求：一會兒呢我們在采訪的時候，請同學們認真聽，聽完呢要對我們的采訪進行評議。看看我們在采訪過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然。可以嗎？這可是鍛煉你們聽的能力。那么我們就開始了。采訪過程：
師：你好，我是中央電視臺實話實說的一名實習記者，今天想就“師生情”這個話題對你進行一個采訪，可以嗎？
師：請問你在哪個學校就讀，你叫什么名字？
師：我想問一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）
師：那么我想問在你的成長過程中（從幼兒園到現在）你有沒有遇到過這樣的老師？（這是一位好老師，我想你確實遇到了一位好老師，對工作認真負責，對同學們和藹可親的老師，我想你一定感到很幸福，是么？）
師：那我想問在你的成長過程中你有沒有得到過老師的表揚？（生答后）為什么事呢？
她會怎么說？聽了這句話后當時你的心情是怎么樣的？會把老師那句話作為你前進的動力是嗎？
師：那有沒有被老師批評過？為什么事情？（生答后）那老師批評以后你有沒有從心里面特別記恨這個老師？后來就沒有了是嗎？師：你為什么覺得老師批評你是為你好呢？
師：我從你的.言談里面知道，你的老師是很注意保護同學們的自尊心，是么？那老師批評你以后有沒有再犯類似的錯誤？那就是說老師對你的批評在你身上見到了效果是么？
師：好的，我現在再問你一個更深刻點的問題，你長大以后，愿不愿意當一名老師？
師：如果當了博士以后你會不會把你的小學老師忘掉？老師對你的教育，傳授給你的知識，為你以后當博士打了一個基礎，所以對這種恩師是滴水之恩涌泉難報，是嗎？
師：好，那么現在社會上流傳著這樣一種說法，老師呀工作的時間特別長，早上早來，晚上晚走，而且工作特別繁重，要備課，要上課，要批改作業，還要幫助個別學生進步，工作特別繁重，而且老師的這個工資待遇并不是很高的，我不知道對于這件事情你有沒有自己的什么看法？
師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻精神是么？師：通過剛才的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的采訪。
師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達。來說一下。
師：還要不要來？還愿意再來嗎？大聲點，愿意嗎？好，誰來？
師：我不參加了，現在你愿意做采訪的記者還是被采訪的同學？那你挑一位同學來采訪你。
師：現在我要對你的標準更高一點了，你可以就“師生情”這個話題問老師剛才問過的問題，然而我更希望你超越楊老師，在“師生情”里面你想知道什么問題你都可以問，看你能不能超越老師了。
師：其他的同學仍然要認真聽，聽完以后提意見。
師：采訪之前要自我介紹，自報家門，要握手，這是禮節。好，開始吧完之后學生提意見
師：現在我還想把機會留給全班同學。拿起你的筆或者鉛筆盒當你的小話筒，你想采訪誰就走下去采訪，在教室里面任何一個位置都可以，希望剛才在臺上的問題在其他同學那里也可以得到了解。
口語交際教案12
教學目標
知識與技能：學會觀察生活和搜集資料；能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能。
過程與方法：善于與別人交流，提高口語交際的能力；情感態度價值觀：熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
教學重難點：
重點：
A盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統文化；
B培養專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；
難點：
輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統文化；并實事求是地評價各小組開展活動的情況。
教學準備：
（師）從本地實際出發，收集生活中的傳統文化圖片或實物。
（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關資料并歸類整理，準備向大家展示
教學過程：
一、直接導入
同學們，通過第五單元的學習，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統文化像一個巨大的'寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統文化。
板題：生活中的傳統文化
二、交流
1、你知道我們的生活中有哪些傳統文化嗎？
學生發言，教師相機板書：陶瓷、剪紙、戲曲、古詩詞、傳統節日、中國古代神話……
2、同學們說得很好，傳統文化在我們的生活中無處不在，今天我們就來交流一下我們所了解的傳統文化有哪些。 3、小組交流
小黑板出示交流提示：
（1）小組成員都要用普通話大膽地講，也要認真傾聽，還要及時提出你的見解；（2）小組推選一位“發言人”，代表本組匯報發言；
（3）“發言人”在匯報發言中，可以展示你們收集的圖片、資料……
4、全班交流
在我們的“發言人”發言時，其余的同學要認真傾聽，你們有兩重身份：首先你們是“小記者”，有疑問時可以舉手提問；你們也是“小評委”，對“發言人”的匯報作出恰當的評價。
5、師生共同評議，給予鼓勵
三、小結
我們祖國的傳統文化光輝燦爛，讓我們學習它、繼承它，將它發揚光大吧！
板書設計：
民間工藝：陶瓷、剪紙、戲曲、……
生活中的傳統文化古詩、對聯……
光輝燦爛
傳統節日：春節、端午、清明、中秋、除夕……
口語交際教案13
一、利用“入學教育”進行訓練
這可以說是學生入學的第一次口語交際訓練，因此很多孩子說話不完整，不規范，加上擔子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們去緦地引導與培養。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還可利用課本上“入學教育”的圖畫進行訓練。教師要按一定順序指導觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創設情境與學生對話，與學生模擬練習。還可以帶學生看看校園，讓學生說說，你看到了什么？此時的學生無拘無束，會提出很多問題，老師應盡可能滿足學生的好奇心。
二、在閱讀中進行口語訓練
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學生體會課文的思想感情，領悟文章的基本表達方法，讓學生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學生閱讀完課文后，往往讓學生來參加評議，可分組進行。讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現學生學習的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學習交流，是口語交際訓練最覺的形式和良好的機會。同時也體現了團結互助的`精神。在“評議“時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學習《借生日》文時，課文中怎樣讓學生理解小云是個懂提關心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學生分組分別討論三個問題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？
3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一提出學生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學生對課文的內容有了深刻的認識。在閱讀教學中，我常常在指導閱讀的同時進行口語交際。或以小組的形式開展討論和合作做題，讓學生在寬松的小天地里暢所欲言，發表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養學生說話準確、簡練、有條理的能力。
三、在識字教學中進行訓練
教師在識字教學過程中，要與發民學生思維、發展語言想結合，教師要指導學生用已有的知識自學。敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的聽說能力。如，學習“告”字，可以讓學生用熟字加一部分的方法學習：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習。豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如，教“中”字，先讓學生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發學生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應予以肯定。我們要鼓勵學生靈活運用漢字的基礎知識，聯系自己生活經驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這就說明學生思維的獨立性和創造性也得到了發展。
總之，教師要把培養和訓練學生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態度親近他們，和他們交談，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。
口語交際教案14
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。
教學重點
引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學生扮演角色談話的.過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）
小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。
三、創設情境，親身體驗。
1、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創意好。（形狀、內容？？）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
口語交際教案15
【教學準備】
1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】口語交際合作-身邊的科學教案教學設計
一、設情境，激發興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件：藍貓提示語“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術。”
2. 演示激趣。
旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考）
1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。
2）指名回答，引導了解知識獲得的`渠道。
二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓提示語）
2. 情境設置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導觀察，組織學生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發言，其他學生補充、評點。
三、聯系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語）
1. 小組交流
（1）組內同學或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點撥。（時間要充足）
（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰，回答同學們的問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗，說明科學現象──“小小科學家組”
● 同學們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍貓提示語“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
（1）組內確定匯報形式，分組匯報。
（2）小博士做主要發言，組內成員補充。
（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。
四、競賽，拓展──進入“智力挑戰園”
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