稱贊教學(xué)教案13篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的稱贊教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
稱贊教學(xué)教案1
教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話】
師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請(qǐng)你。
生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤?你呢?
生2：我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。
師：誰叫孫暢?(生指孫暢)
師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
生2：額……
生3：你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)
師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!
師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢：謝謝你的稱贊!
師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師：好，非常好，夸夸他!
生：張丹樹，你坐的真好!
師：好，你該說什么?
張丹樹：謝謝!
師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!
生：我的特長(zhǎng)是彈弦。
師：你會(huì)彈弦?你會(huì)談什么弦?
生：鋼弦。
師：是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?
生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。
師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。
生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。
師：你呢?
生：我的特長(zhǎng)是畫畫。
師：你呢?
生：我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。
生：我的特長(zhǎng)也是畫畫。
師：真的嗎?你呢?
生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。
師：哦，那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：那我們就做好準(zhǔn)備，開始上課吧!
【上課開始】
(鈴聲響起，正式上課)
師：好，上課!
生：起立!
全體學(xué)生：老師，您好!
師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看。
(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡!
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。
(生齊讀課題)
師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請(qǐng)你。
生：是小刺猬稱贊了小獾。
師：哦，還有嗎?
生：還有小獾稱贊了小刺猬。
師：用上也，把兩句話合起來說說。
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。
師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?
生：小刺猬。
師：他是誰?
生：小獾。
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?
(生上臺(tái)擺放名字卡片)
師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?
生：對(duì)了!
師：那嘉誠(chéng)，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城：小刺猬，
生齊讀：小刺猬。
嘉城：小獾。
生齊讀：小獾
師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生齊：你好，小刺猬!
師：歡迎你，小獾!
生齊：歡迎你，小獾!
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?
生齊：明白!
師：輕輕的打開課文85頁(yè)，開始讀書。(生默讀課文)
師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。
生：我認(rèn)識(shí)板凳的“板”。
師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來，好不好?
? ?生：好!
師：老師來幫助你操作。
生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師：讀得真好!還有沒有認(rèn)識(shí)的生字?
生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：沒有了?
生：沒有了。
師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師：你說的真好!還有嗎?
生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：好!那個(gè)來，你把話筒遞給那個(gè)小女孩!
生：我認(rèn)識(shí)“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請(qǐng)你。
(抽生說)
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)
師：這兩個(gè)蘋果不肯掉下來，為什么啊?請(qǐng)你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師：來我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)
師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰有?請(qǐng)你說
生：粗糙，
師：還有嗎?你來
生：但是
師：你能用但是說一句話嗎?
生：但是就是可是的意思
生：我不理解“傍晚”是什么意思?
師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰會(huì)讀一讀?來
生開火車讀：粗糙。
師：大家一起讀。(齊讀)
師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖
生：做的不好看。
師：不好看。
生：而且還不光滑。
師：還有嗎?
生：還有一些裂縫。
師：裂縫。
生：裂縫。
師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來表示，就是~~
生：粗糙。
師：現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎?
生：理解了。
師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請(qǐng)你
生：小獾，你做的板凳真好!
師：你能用文章中的語(yǔ)言來稱贊嗎?
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話的后面是什么號(hào)?
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說明你多熱情啊，該怎么讀呢?請(qǐng)你(抽生讀)
師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?
生：好。(師示范讀)
師：誰能像王老師這樣讀一讀?請(qǐng)你(生讀)
師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)
師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
生齊問：真的嗎?
師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)
生：一個(gè)比一個(gè)大。
師：什么一個(gè)比一個(gè)大?
生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生：樹一棵比一棵壯。
生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!
生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師：你真棒!會(huì)從我們的`會(huì)場(chǎng)里尋找資源。
生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師：胖了才好吃。
生：你寫的字一個(gè)比一個(gè)好。
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)
師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)
師：小刺猬是怎么說的?
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)
師：誰來讀一讀?請(qǐng)你(抽生讀)
師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說的話)
師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、
師：誰想來讀給大家聽?請(qǐng)你(抽生讀小獾說的話)
師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)
師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好?
生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子，師抽生讀)
師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))
師：還有誰想來讀一讀?來，我請(qǐng)這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。
師：我聽出來了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來你們來(抽生再讀)你對(duì)誰說話?對(duì)他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?
師：自信!
生：自信!
師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們
利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會(huì)觀察!還有嗎?你說
生：還有形聲字。
師：你知道的真多。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師：左窄右寬。來，你來說
生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)
師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來，請(qǐng)你當(dāng)小老師。
生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)
首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?
生：看到了。
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。
(師放音樂，生動(dòng)手書寫)
師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)?
生：傍。
師：你對(duì)她說什么?
生：你真棒!
師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!
生齊：老師再見!
師：同學(xué)們?cè)僖?
稱贊教學(xué)教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
（二）
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來練讀是試試吧！
注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀
（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
（三）
那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）
（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的'話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！
（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說————
（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？
我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！）
真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
五．配樂朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
六、角色表演
七．板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬———————小獾
稱贊教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：四名對(duì)話的朗讀。
三、教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的“笑臉”
3、小刺猬和小獾的頭飾
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”。是啊，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍。
生齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
師：大家學(xué)得這么認(rèn)真，小刺猬稱贊大家，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家，（出示課件）你認(rèn)識(shí)嗎？
生：我認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干
師：他讀得好在哪里，請(qǐng)你用幾名話稱贊一下。
生：他讀得正確、響亮。
生：他全都讀對(duì)了。
師：大家都稱贊你讀得好，小刺猬想送給你一個(gè)笑臉。你想說什么？
生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讀得更好。
師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果。
（三）出示課件（圖一）。
師：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們?cè)谡f些什么呢？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過，老師有個(gè)要求，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊？
師朗讀課文。
師：誰聽得最認(rèn)真，能回答問題？
生：小刺猬稱贊小獾，因?yàn)樾♀档男“宓室粋�(gè)比一個(gè)做得好：小獾稱贊小刺猬，因?yàn)樾〈题趧凇⒛芨伞?/p>
師：說得真對(duì)。小刺猬是怎么稱贊小獾的？用——?jiǎng)澇鰰系木渥印?/p>
師：誰來讀一讀？
生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
師：“能干”什么意思？還可以怎么說？
生：很有本領(lǐng)。
生：很會(huì)做事。
生：很勤勞。
師：讀了這句話，你想說什么？
生：我想說小獾的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
生：我想說小獾很勤勞，很能干。
生：我想說這是小刺猬在鼓勵(lì)小獾，表?yè)P(yáng)小獾。
師：說得真好，請(qǐng)帶著你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。
師：他讀得好在哪里？
生：他把“能干”“一個(gè)比一個(gè)好”讀重音了。
生：他把小刺猬鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小獾的`語(yǔ)氣讀出來了。
生：我想說小獾聽了一定會(huì)很高興。
師：是啊，老師也聽出來了，他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠(chéng)。誰能加上動(dòng)作嗎？
師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對(duì)著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。
師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會(huì)很高興的。讓我們一起拍手表?yè)P(yáng)他。
師：你還會(huì)怎么稱贊小獾？
生：小獾，你做小板凳真認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)。
生：你真了不起，會(huì)做小板凳了，而且還做得這么好！
出示課件（圖二）
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？
生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
生：小獾還會(huì)說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。”
生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。”
師：“泄氣”什么意思？
生：就是不想再做了。
生：就是灰心了，覺得沒意思了。
師：“自信”什么意思？
生：就是對(duì)自己充滿信心。
生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱贊對(duì)小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。
生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀句話。
獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。
師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）
生：小獾說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好。
生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自己動(dòng)手勞動(dòng)。得來的果實(shí)才是最香、最好的。
師：你覺得這句話該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。
師：我們比賽哪一個(gè)四人小組讀得最真誠(chéng)？
四人小組比賽讀。
師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠(chéng)。
師：你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
生：你真愛勞動(dòng)，我要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋果，我會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
出示課件（圖三）
師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞。”
師：“消除”什么意思？
生：沒有感覺到了。
生：就是消掉、去掉。
生：就是忘卻掉了。
師：“疲勞”還可以怎么說？
生：勞累。
生：疲憊。
師：讀了這句話，你想說什么？
生：那就讀出這樣的語(yǔ)氣來，讀給你的同桌聽。
同桌互讀。
師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？
生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來演一演這個(gè)故事。先請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)表演一遍。
學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。
師：誰上來表演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。配上音樂。
師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？
生：他們表演得生動(dòng)極了，是小小表演家，有色的表演才能。
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
師：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊。
生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱贊。
師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這就叫“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
師：回家以適當(dāng)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)方式，試著稱贊你的家人
稱贊教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。
3、知道“稱贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
板書：
好心情 有自信
刺猬圖 稱贊 小獾圖
蘋果椅子板凳圖
教學(xué)過程：
課前：
1、我來說：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個(gè)）
師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱贊
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
我來說：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（指名讀、齊讀）
師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
（理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）
開心劇場(chǎng)：
師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個(gè)劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來演。
“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對(duì)小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？
2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)
我來說：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)。現(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？
思考：你會(huì)抓哪些詞來演？為什么？
預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說？
“高興地迎”——是怎樣的？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對(duì)小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。
開心劇場(chǎng)：
我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）
3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)
師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？
開心劇場(chǎng)：
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）
二、超越教材，用心稱贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的'人能得到你們這份真誠(chéng)的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。
1、朗誦過渡
配樂朗誦《愛的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱贊、鼓勵(lì)，那你們能用語(yǔ)言來稱贊老師嗎？
（學(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）
聽了小朋友們對(duì)老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，
相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱贊你，你有什么感受？
（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。
（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱贊，體會(huì)快樂。
（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）
（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵(lì)》
稱贊教學(xué)教案5
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的.方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)啊！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說說你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
（設(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
（設(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
稱贊教學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作，《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的'閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是其他同學(xué)做的。
稱贊教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
１、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
２、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
５、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
６、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說話。
７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
１、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的`快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
１、 分角色朗讀課文。
２、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
１、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
（１） 讀一讀。
（２） 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
（３） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
３、 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
（２） 教師范寫，提示要注意的問題。
（３） 先描紅，后臨寫。
（４） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
４、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
稱贊教學(xué)教案8
《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會(huì)了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的功效是多么神奇。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話激趣。
同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。
（“刺猬”是本課要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)字，這樣隨機(jī)的、在與實(shí)物的對(duì)照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。）
2．揭示課題。
刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡(jiǎn)單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會(huì)稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
二．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1．讀生字，讀準(zhǔn)字音。
（1）同座位互讀生字。
老師請(qǐng)你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對(duì)了嗎？
（2）老師用卡片抽讀生字，進(jìn)一步正音。
（3）生字認(rèn)的不錯(cuò)。可是，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認(rèn)得嗎？快讀讀課文，試一試吧！
2．朗讀接力，讀準(zhǔn)課文。
一個(gè)人讀一個(gè)自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個(gè)同學(xué)讀的有不正確的，后面同學(xué)要重讀這一自然段，予以糾正。
（朗讀接力能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。）
三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/p>
（一）讀演“早上”部分。
1．指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對(duì)話。
（1）引出對(duì)話。（貼圖）這就是小獾做的三個(gè)板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個(gè)詞。誰
能記住這兩個(gè)字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識(shí)記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你們這樣認(rèn)為，那刺猬是怎樣評(píng)價(jià)這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。
（2）比賽讀。在賽讀過程中，用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實(shí)意的稱贊以及小獾的驚喜。
２．演一演，把這部分讀活。
（１）同學(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？
（２）提幾點(diǎn)要求：演員得記清臺(tái)詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對(duì)話之外的課文內(nèi)容。
（３）同桌兩個(gè)合作演一演。
（４）毛遂自薦在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評(píng)選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，在情境中體悟刺猬真誠(chéng)的.稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對(duì)話的機(jī)會(huì)。）
（二）讀演“傍晚”部分。
1．指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的對(duì)話。
（1）傍晚時(shí)分，刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺
猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個(gè)靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。
（2）自由練讀。
（3）比賽讀。在比賽的過程中引導(dǎo)體會(huì)感情和語(yǔ)氣。
2．演一演。
（1）同位合作表演這一段內(nèi)容。
（2）自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)議。評(píng)議的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。
四．結(jié)升華，落實(shí)行動(dòng)
小獾從板凳做得粗糙到會(huì)做椅子，多么大的進(jìn)步啊！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠(chéng)的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞。可見，稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時(shí)記住這個(gè)故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)三,稱贊，希望對(duì)你有幫助！
稱贊教學(xué)教案9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的'方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
（二）識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
稱贊教學(xué)教案10
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小獾和小刺猬的圖片
3、粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、復(fù)習(xí)生字詞
1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng)，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。）
過度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的力量。
(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請(qǐng)大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一xx比一xx說話。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么，說些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
2課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧。”
討論用什么樣的語(yǔ)氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
（四）總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
（五）作業(yè)
（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的'。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
課后進(jìn)行反思，也許是本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，很多孩子在讀
稱贊教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、課前談話：
（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對(duì)，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導(dǎo)入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生：他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒！”
老師：對(duì)，像這樣對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱贊。（師板書課題）看到這個(gè)題目，你想問些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們?cè)鯓臃Q贊別人？
老師：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧！
生自讀。
2、認(rèn)讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì)讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
（課件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯(cuò)，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車一個(gè)又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)1——4段
老師：生字認(rèn)識(shí)了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
（生自讀課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對(duì)不對(duì)？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。
學(xué)生：我覺得它很能干!
……
老師：說的不錯(cuò)，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀他們的對(duì)話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯(cuò)，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎？你還會(huì)怎樣說？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進(jìn)行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會(huì)怎樣說？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油！（ye!）
老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
（女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨(dú)坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的'這兩個(gè)好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）
老師：當(dāng)聽別人稱贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來夸一夸他們，好嗎？
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是啊！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
稱贊教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“但、傍”這2個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過程：
一、小詩(shī)引入。
1、朗誦小詩(shī)。
世界上有一種奇妙的圣水，
它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!
它灑向哪里，
哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!
被它澆灌的人啊，
會(huì)變得快樂、聰明、自信……
那播灑它的人，
是多么開心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，這圣水它叫什么名兒?
它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，
又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。
2、聽懂了什么？
3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ)，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！
（齊讀：稱贊）
4、理解稱贊。
稱贊還可以怎么說呢？（表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)）
5、小結(jié)：對(duì)。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。
6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧！
二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。
（一）初讀課文，感受稱贊之熱情。
1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說，課文講的是誰稱贊誰？
（相互稱贊）（板書：小刺猬，小獾）
2、相機(jī)出示貼圖。
小刺猬（我們對(duì)小刺猬比較熟悉；渾身長(zhǎng)滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）
小獾（對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(zhǎng)相吧！（出示圖片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）
3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！
4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。
5、生自由讀課文，交流。
他對(duì)小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”
（二）細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠(chéng)。
小刺猬對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會(huì)做事……）
（2）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會(huì)做事呀！
（3）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）
（4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？
2、交流。
A、小刺猬為什么稱贊小獾？
做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好
B、小獾的板凳到底做得怎樣？
（1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大小；……）
（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
（3） 是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱贊啊！就在這時(shí)，小刺猬來了，他帶來了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（4） 誰還想給泄氣的小獾加加油？
（5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的.小獾，真誠(chéng)地稱贊。讀
（6） 采訪小獾：小獾。聽了小刺猬的稱贊，你最想說什么？做什么呢？
（課文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）
3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
（1）讀了這句，你明白什么呢？讀
（2）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，
（3）讓我們大家再一起來當(dāng)一回小獾，快樂，自信地再讀讀這句話。齊讀
4、是啊！稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。
（1）讀后交流，出示：小獾接過蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！B、誰還愿意。
C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。
（2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？
出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
A、消除是什么意思？B、是啊！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。
齊讀
三、總結(jié)提升。
1、板書總結(jié)。
你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。
2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）
3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這首小詩(shī)。
4、稱贊是多么神奇啊！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠(chéng)地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。
稱贊教學(xué)教案13
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、識(shí)字、寫字
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件
教時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
稱贊是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？（稱贊就是
表?yè)P(yáng)就是贊揚(yáng)，這是孩子在理解了意思后，自行概括稱贊近義詞的收獲。）
二、初步感知課文
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、畫出生字詞語(yǔ)，借助拼音讀帶有生字的句子。
3、這篇課文寫了一件什么事？
三、識(shí)字、寫字教學(xué)。
1、按自然段讀課文，隨文識(shí)字。
2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認(rèn)讀刺、猬、板、凳、糙六個(gè)生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。
3、觀察二、三、四幅圖，看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)的'意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、小黑板出示句子，認(rèn)讀生字。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
（反思：我由于低年段識(shí)字寫字始終是一個(gè)艱巨的任務(wù)，所以我把識(shí)字與寫字列為重點(diǎn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對(duì)比等識(shí)記。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進(jìn)行鞏固。學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解粗糙時(shí)，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）
6、寫字指導(dǎo)；采是爪字頭。
四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。
一、欣賞課文情境動(dòng)畫。
二、讀第二自然段，感悟小獾認(rèn)真的工作態(tài)度。
2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。
3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。
4、當(dāng)小獾接過小刺猬送的蘋果時(shí)，是怎么稱贊的？
5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
三、朗讀課文。
四、夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。
五、延伸：讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的長(zhǎng)處。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時(shí)候，多多鼓勵(lì)別人。）
板書設(shè)計(jì)：
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