《8和9的加減法》教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-27 11:40:31 教案

《8和9的加減法》教學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《8和9的加減法》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《8和9的加減法》教學(xué)教案

《8和9的加減法》教學(xué)教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．第56頁情景圖課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。

　　3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

　　1．教師電腦出示口算題。

　　2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

　　3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）

　　二、教學(xué)例題

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的.三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

　　2．采訪學(xué)生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？

　　（貓、狗、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　　（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）

　　（二）教學(xué)例1、例2

　　1．闖第一關(guān)（電腦出示）

　　（1）師：我們來闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。

　　（電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　（2）提問題

　　師：你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（電腦出示“？”）有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　　①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？

　　學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？

　　師：誰來列式幫她解決？

　　匯報(bào)（6+2=8只2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　　（小組交流、匯報(bào)）

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍？

　　師：誰來幫他？

　　匯報(bào)（8-6=2只）

　　師：有什么問題要問？（小組交流）

　　匯報(bào)

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請(qǐng)同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。

　　匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2讀算式

　　2+6=8 8-2=6

　　③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？

　　（小組交流）匯報(bào)

　　師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。

　　④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？

　　匯報(bào)

　　師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

　　2．闖第二關(guān)

　　學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

　　師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

　　匯報(bào)板書：7+2=9 9-7=2

　　2+7=9 9-2=7

　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？

　　男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？

　　請(qǐng)講給同桌聽。

　　小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）

　　你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

　　你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）

　　3．課中操

　　4．闖第三關(guān)

　　電腦出示：5+3= 8-3=

　　3+5= 8-5=

　　師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)？

　　匯報(bào)

　　師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　5．小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

　　三、游戲活動(dòng)

　　1．郵遞員

　　信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=

　　1+7= 7+2= 3+6= 8+1=

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

　　2．給小貓涂色

　　師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

　　3．麥當(dāng)勞

　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

　　評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　總評(píng)：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

　　1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

《8和9的加減法》教學(xué)教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識(shí)的遷移。

　　這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。

　　2．充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

　　在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

　　3．加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。

　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 8個(gè)五角星 9張圓形卡片 9根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙自主操作，引入新課

　　1．請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

　　2．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？

　　3．按照上面的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

　　4．導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的.加減法。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。

　　⊙知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．剛才同學(xué)們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報(bào)一下你們的分法？

　　2．完成教材53頁“做一做”，教師指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這方面知識(shí)有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　⊙探究8和9的加減法

　　(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

　　1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

　　課件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。

　　師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請(qǐng)大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？

　　2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)

《8和9的加減法》教學(xué)教案3

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

　　二、作用

　　一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)要求

　　1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

　　2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

　　四、教學(xué)片段

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

　　學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的'。

　　（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

　　學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，

　　也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

　　4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

　　（二）、新授

　　1、出示

　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

　　請(qǐng)把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

　　2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根據(jù)算式說明圖意

　　1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

　　求一共有幾個(gè)棋子。）

　　讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

　　2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

　　（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

　　3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

　　>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

　　老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。

　　小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

　　（三）、嘗試練習(xí)

　　出示56頁的主題圖

　　1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)問題列出算式。

　　（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚(yáng)）

　　（三）、擺一擺，做一做

　　1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）

　　（1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。

　　（2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。

　　（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

　　2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）