音樂(lè)教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-12 12:58:34 教案

音樂(lè)教學(xué)教案(精選15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的音樂(lè)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)教學(xué)教案(精選15篇)

音樂(lè)教學(xué)教案1

　　【教材分析】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”

　　教師必須從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師旨在充分挖掘活動(dòng)中的音樂(lè)元素，并結(jié)合幼兒園思維特色，在情景化的游戲氛圍中，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小魚游的不同姿態(tài)，感受音樂(lè)的優(yōu)美。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.熟悉樂(lè)曲旋律，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿小魚游。

　　2.嘗試用不同的動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小魚游，學(xué)習(xí)小碎步。

　　3.愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)小魚游的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.幼兒觀察并模仿過(guò)小魚游的樣子。

　　2.小魚游視頻。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.創(chuàng)設(shè)“魚兒水中游”的`情境，幫助幼兒樂(lè)曲旋律，引發(fā)幼兒興趣。播放歌曲《小魚游》，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　提問(wèn)：聽了這首歌曲，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，進(jìn)一步熟悉旋律，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的歡快和節(jié)奏的變化。

　　2.播放”小魚游“視頻，請(qǐng)幼兒觀察小魚游得情景和感受，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編小魚游的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：小魚是怎樣游的？誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)一下？引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用動(dòng)作表示小魚游，注意反饋幼兒的動(dòng)作，指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)的做動(dòng)作。

　　3.結(jié)合音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游，學(xué)習(xí)動(dòng)作小碎步。

　　（1）引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)小魚游。

　　（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手的動(dòng)作，幼兒跟教師邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作。

　　（3）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走小碎步。

　　（4）幼兒嘗試行進(jìn)間做小魚游動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察腳的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)小魚游的輕輕的快快的。

　　4.幼兒玩游戲“小魚游”。

　　（1）提問(wèn)：魚寶寶今天要和媽媽做什么游戲呢？聽聽魚媽媽唱什么？

　　（2）教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒注意最后一句歌詞我們是快樂(lè)的好朋友。

　　（3）游戲玩法：唱到我們是快樂(lè)的好朋友，所有幼兒都必須找到自己的好朋友。

　　播放音樂(lè)，教師以魚媽媽的身份，其他幼兒找自己的好朋友，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，互相問(wèn)好，鼓勵(lì)幼兒大膽親近其他小伙伴。

音樂(lè)教學(xué)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

　　2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。

　　3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。

　　教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、簫、鋼琴。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《音樂(lè)小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　學(xué)生在《音樂(lè)小屋》的優(yōu)美樂(lè)曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。

　　二、表演《音樂(lè)小屋》

　　1、出示多媒體：

　　師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多

　　媒體展示漂亮的音樂(lè)小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞）

　　2、師：音樂(lè)小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們?cè)俾犚槐椋┱?qǐng)仔細(xì)聽：

　　3、師：音樂(lè)小屋里有好聽的音樂(lè)，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。（師范唱）

　　4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞：

　　5、師：音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè)，讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。

　　6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）

　　7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。

　　8、學(xué)生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應(yīng)該唱的弱一些，哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一些？

　　9、分組表演，師生共同評(píng)價(jià)（提示學(xué)生，評(píng)價(jià)要說(shuō)出為什么）

　　10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　三、音樂(lè)游戲：三線跳拐子

　　1、打開音樂(lè)書39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好i sl la 三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。

　　2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的`位置。

　　3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。

　　2、分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說(shuō)出為什么）

　　五、聆聽《單簧管波爾卡》

　　師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞）

　　1、完整地聆聽全曲。

　　提示：聽了這首樂(lè)曲，你想要做什么?

　　2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。

　　提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

　　3、再聽樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。

　　提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

　　4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒(méi)有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來(lái)補(bǔ)充。 2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　3、師：簫是人們極喜歡的樂(lè)器之一，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》

　　三、學(xué)唱歌曲《簫》

　　1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。

　　提示：歌中講述了一件什么事?

　　2、聽教師范唱。

　　3、學(xué)生隨CAI輕聲哼唱。

　　4、有感情地朗讀歌詞。

　　5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。

　　6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

　　四、創(chuàng)編與活動(dòng)：

　　1、看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。

　　2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。

　　a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái)，全體學(xué)生共同演唱。

　　b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳?qǐng)各組來(lái)表演。

　　五、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》

　　1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？

　　2、復(fù)聽音樂(lè)。

　　提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳?lè)會(huì)。

　　3、再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

　　提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。

　　六、課堂小結(jié)

　　課后記：

　　第八課《靜靜的》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聆聽，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的"靜"，能用有感情的聲音演唱。

　　2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聽到的音樂(lè)。

　　教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器等。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　　二、聆聽《天鵝》

　　1、提問(wèn)導(dǎo)入

　　師：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝

　　2、初聽：

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè)器表現(xiàn)的是什么形象？透過(guò)音樂(lè)你看到了一幅什么畫面？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。

　　4、講小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品

　　5、復(fù)聽樂(lè)曲，進(jìn)一步感受、理解作品。

　　放觀賞繪畫音樂(lè)《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>

　　6、再次欣賞，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。可隨音樂(lè)做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來(lái)表示，也可用線條來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，還可以畫一幅天鵝圖。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《小小搖籃曲》：

　　1、老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應(yīng)該在什么時(shí)候唱？（CAI播放歌曲）

　　2、學(xué)生回答后，教師緊接著問(wèn)為什么是晚上唱的，這樣的歌曲，應(yīng)該用什么樣的情緒什么樣的聲音來(lái)演唱？

　　3、讓我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲。引導(dǎo)孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來(lái)體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒。

　　4、老師來(lái)扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽好嗎？（師范唱）

　　5、隨琴模唱旋律。

　　6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。

　　7、聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。

　　8、編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊

　　四、編創(chuàng)活動(dòng)：

　　1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。

　　2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。

　　五、課后小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聆聽《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　　二、聆聽《月亮河邊的孩子》：

　　1、師：我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲《月亮河邊的孩子》。歌曲里的月亮河真的是條河嗎？月亮河邊的孩子們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、復(fù)聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。

　　3、再聽歌曲，讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。

　　三、表演《月光光》

　　1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）

　　提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?

　　讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。

　　2、聽琴模唱，先聽教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。

　　3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

　　4、用聽唱法很快學(xué)會(huì)歌曲。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　四、編創(chuàng)活動(dòng)：

　　1、分組選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　2、各組分別上臺(tái)演示，其他同學(xué)演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

　　五、音樂(lè)游戲：

　　1、教師輕唱i sl la 三個(gè)音，學(xué)生要手指五線譜上迅速的找出來(lái)。

　　2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。

　　3、讓學(xué)生按規(guī)律在線譜是加入fa si兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　4、邊做柯爾文手勢(shì)邊隨琴唱，比一比，誰(shuí)唱的準(zhǔn)，誰(shuí)的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。

　　5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。

　　六、課堂小結(jié)

音樂(lè)教學(xué)教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內(nèi)容。

　　2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。

　　3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好？

　　想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里？揮一揮。噢，我看到了，真漂亮。現(xiàn)在我們藏起來(lái)。游戲就要開始羅，聽！

　　（變成小兔，跳一跳）（變成鴨子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）（變成飛機(jī)，聽音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地）

　　（二）觀察圖片，熟悉歌曲

　　1、教師完整的示范演唱一遍我們開飛機(jī)開累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。

　　累不累啊？（幼兒回答）累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）

　　2、觀察圖片，理解歌詞

　　（1）小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）教師聽音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓

　　（2）我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)？那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）教師聽音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺嘴這是柄

　　（3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）

　　（4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）教師聽音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水開了！泡茶了。

　　（三）創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作

　　1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。

　　2、我們的茶壺是什么樣子的啊？（又肥又矮）來(lái)！我們來(lái)做一做。

　　那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。

　　提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）

　　3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的'壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。

　　4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備！（教師不示范）

　　5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕嚕”

　　6、哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

　　（四）請(qǐng)客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎？

　　（五）結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去！

音樂(lè)教學(xué)教案4

　　第一講i[A]

　　授課內(nèi)容：上編中國(guó)古代音樂(lè)（遠(yuǎn)古——公元1840年）

　　第一章中國(guó)上古音樂(lè)（遠(yuǎn)古、夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)，遠(yuǎn)古——公元前255

　　年）

　　第一節(jié)概述

　　第二節(jié)音樂(lè)的起源和先秦樂(lè)律學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)了解我國(guó)音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法；掌握先秦樂(lè)律學(xué)的成就；對(duì)中國(guó)古代十二律應(yīng)熟悉。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：三份損益法、十二律

　　教學(xué)方法：課堂講授，多媒體課件，作品欣賞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1音樂(lè)的起源

　　首先是勞動(dòng)的進(jìn)行、語(yǔ)言的出現(xiàn)和人類大腦的發(fā)達(dá)，奠定了音樂(lè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)也賦予了音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。

　　勞動(dòng)中有節(jié)奏的呼聲，這是原始音樂(lè)發(fā)端的最初萌芽。

　　音樂(lè)與舞蹈還可以說(shuō)是人類語(yǔ)言的一種延伸；

　　某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂(lè)器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè)器的前身。

　　原始藝術(shù)的特點(diǎn)：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌三者交織在一起，密不可分，中國(guó)古代文獻(xiàn)稱之為?樂(lè)舞?；

　　2音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法：

　　①異性求愛(ài)說(shuō)

　　②語(yǔ)言揚(yáng)抑說(shuō)

　　③摹仿自然說(shuō)

　　④信號(hào)說(shuō)

　　⑤巫術(shù)起源說(shuō)

　　2先秦樂(lè)律學(xué)

　　關(guān)于音階和十二音這樣一套完整的音樂(lè)理論體系，后世文獻(xiàn)一般認(rèn)為?商以前但有五音?，至周代始有?七音?。若根據(jù)傳說(shuō)，大概到了周代末年，我國(guó)就已經(jīng)有了七聲音階和十二律了。

　　《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)》中記載了公元前六世紀(jì)時(shí)，周景王（公元前５４４年——公元前５２２年在位）向伶洲鳩問(wèn)樂(lè)的故事，可以向我們揭示中國(guó)音階發(fā)展的歷史線索。

　　3三分損益法

　　是齊桓公時(shí)的相——管仲在其著作《管子〃地員篇》中提出的樂(lè)律學(xué)理論，

　　這是中國(guó)最早的律學(xué)理論。

　　三分損益的意思是把一個(gè)音律管分成三份，?損?是?減?（即從三份中減少一份），而?益?則是?增?（即再加三分之一），就是說(shuō)以一根一定長(zhǎng)度的發(fā)音管為準(zhǔn)，把它減掉三分之一長(zhǎng)，就形成了下一個(gè)律管，再把這個(gè)新律管加上其自身的三分之一長(zhǎng)，便又產(chǎn)生出一個(gè)新的律管來(lái)。這樣延續(xù)的一損一益，便產(chǎn)生出十二律。?三分損益法?每臸出新的律管與原律管的音高都是上方五度，再下方四度，又上方五度，再下方四度……的關(guān)系，但需要再按音高次序調(diào)整排列，才能得出十二律，所以它又叫?五度相生律?，亦有稱之為?五度相生法?。《管子〃地圓篇》中的相生方法是先?益?后?損?。

　　三分損益法的意義

　　三分損益法?理論是世界上最早臸定的?十二律?的理論，比古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的?律臸?要早一個(gè)世紀(jì)左右。

　　作業(yè)：1名詞：三分損益法

　　2說(shuō)出十二律各律的名稱；

　　3為什么說(shuō)音樂(lè)起源于勞動(dòng)？說(shuō)出關(guān)于原始社會(huì)音樂(lè)起源的主要觀點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析；

　　4葛天氏之樂(lè)向我們說(shuō)明了什么？

　　后記：

　　課后預(yù)習(xí)：

　　第三節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞

　　第四節(jié)西周的禮樂(lè)臸度

　　第五節(jié)《詩(shī)》和《楚聲》

　　第二講

　　授課內(nèi)容：

　　第一節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞

　　第二節(jié)西周的禮樂(lè)制度

　　第三節(jié)《詩(shī)》和《楚聲》

　　掌握原始社會(huì)時(shí)期?樂(lè)舞?的出現(xiàn)的主要原因，重點(diǎn)掌握三代樂(lè)舞的內(nèi)容;應(yīng)掌握我國(guó)周代?六代樂(lè)舞?的內(nèi)容、用途，了解西周時(shí)的禮樂(lè)臸度實(shí)際上就是等級(jí)臸度，以及《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》在音樂(lè)上的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)；

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：六代樂(lè)舞、西周的禮樂(lè)臸度

　　教學(xué)方法：課堂講授、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第三節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞

　　1葛天氏、伊耆氏之樂(lè)

　　《呂氏春秋〃古樂(lè)篇》記載了葛天氏部落的樂(lè)舞：

　　?昔葛天氏之樂(lè)，三人操牛尾，投足以歌八闋：一曰《載民》，二曰《玄鳥》，三曰《遂草木》，四曰《奮五谷》，五曰《敬天常》，六曰《達(dá)帝功》，七曰《依帝德》，八曰《總禽獸之極》?。

　　《禮記〃郊特牲》載：

　　?伊耆氏始為蠟，蠟者也，索也。歲十二月，合聚萬(wàn)物而索饗之也曰：土返其宅，水歸其壑，昆蟲勿作，草木歸其澤。?

　　2“三代樂(lè)舞”

　　黃帝部落的樂(lè)舞叫《云門》，歌頌唐堯的樂(lè)舞叫作《咸池》，歌頌舜的樂(lè)舞叫作《簫韶》。

　　3“六代樂(lè)舞”:

　　云門—————黃帝————祭天神

　　咸池—————堯—————祭地神

　　簫韶—————舜—————祭四望

　　大夏—————禹—————祭山川

　　大濩—————商—————祭先妣

　　大武—————周武王———祭先祖

　　第四節(jié)西周的禮樂(lè)制度

　　作為音樂(lè)臸度，包括樂(lè)縣、舞列、用樂(lè)等都有其森嚴(yán)的規(guī)定。在祭祀、宴享、朝賀等場(chǎng)合的禮節(jié)儀式中，都規(guī)定了與之相配合的各種音樂(lè)。

　　如宮廷祀天神?奏黃鐘、歌大呂、舞《大夏》?；祭地示?奏太簇、歌應(yīng)鐘、舞《咸池》?。舉行大饗時(shí)?兩君相見，楫讓而入門，入門而縣興。楫讓而升堂，升堂而樂(lè)闋，升歌清廟，下管象武，夏籥序興……客出以雍徹振羽?（《禮記》）。

　　諸侯宴使臣時(shí)，可用小雅《鹿鳴》、《四牡》、《皇皇者華》（《左傳〃襄公四年》）。關(guān)于樂(lè)隊(duì)、舞隊(duì)的編臸，《周禮〃大司樂(lè)》中載有：?王宮縣，諸侯軒縣，卿大夫判縣，士特縣?的規(guī)定，可見其等級(jí)的森嚴(yán)。

　　第五節(jié)《詩(shī)》與《楚聲》

　　1《詩(shī)》

　　《詩(shī)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌選集，編輯時(shí)間約在公元前六世紀(jì)左右。在西漢初期被統(tǒng)治者尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。

　　據(jù)記載，《詩(shī)》共收編了詩(shī)311篇，其中有6篇?笙詩(shī)?有?聲?無(wú)?詞?，

　　編排是按照樂(lè)曲的不同被分為?風(fēng)?、?雅?、?頌?三類。

　　?風(fēng)?有?十五國(guó)風(fēng)?,共有詩(shī)160篇，全部屬于地方曲調(diào)；

　　?雅?有?大雅?、?小雅?，共有詩(shī)105篇，屬于朝廷的?正樂(lè)?；

　　?頌?有周頌、魯頌、商頌，共有詩(shī)40篇，屬于伴舞的祭歌。

　　時(shí)代：《詩(shī)》包括了從公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)五百多年間（即從周初到春秋中期）的作品。

　　地域：主要產(chǎn)生在黃河流域，也遠(yuǎn)及長(zhǎng)江、漢水一帶。

　　作曲技巧方面：《詩(shī)經(jīng)》中的?十五國(guó)風(fēng)?也顯露出很高的水平。我國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家楊蔭瀏先生曾總結(jié)、歸納出在?國(guó)風(fēng)?和?小雅?中存有十種不同的歌曲形式，比較重要的有：

　　①同一曲調(diào)多次反復(fù)的歌曲。如《周南?桃夭》

　　②帶有副歌形式的歌曲。如《豳風(fēng)?東山》

　　③還有被我們后世稱之為?號(hào)子?、?夯歌?一類的勞動(dòng)歌曲和?山歌?一類的抒情民歌。這些民歌在演唱時(shí)采用了有?歌?有?和?的形式（?歌?即領(lǐng)唱，?和?即幫腔）。

　　在曲式方面，?國(guó)風(fēng)?的曲式雖然簡(jiǎn)單，但這時(shí)已經(jīng)有了在曲尾加上?亂?的音樂(lè)了。

　　?十五國(guó)風(fēng)?中影響較大的是?鄭風(fēng)?。

　　?十五國(guó)風(fēng)?在演唱時(shí)，大都是無(wú)樂(lè)器伴奏的?徒歌?。但也有用?缶?、?塤?、?篪?等樂(lè)器來(lái)伴奏的。當(dāng)這些民歌在后來(lái)進(jìn)入宮廷演唱時(shí)，其伴奏樂(lè)器便日益豐富起來(lái)。有時(shí)用竽、瑟、懸鼓等樂(lè)器組成小型樂(lè)隊(duì)伴奏演唱。用在君主起居時(shí)的，稱之為?房中樂(lè)?，用編種、編磬等大型樂(lè)器伴奏演唱并用于宮廷宴會(huì)的，稱之為?鐘鼓之樂(lè)?或?燕樂(lè)?。

　　《詩(shī)》中的第二類?雅?是奴隸主貴族文人在學(xué)習(xí)了民間歌曲之后所創(chuàng)作的樂(lè)章。?大雅?多為朝會(huì)宴饗之作；?小雅?乃為個(gè)人抒情之作。

　　《詩(shī)》中的第三類?頌?是周代統(tǒng)治者祭祀宗廟祖先的樂(lè)舞，其中舞的部分更多所表現(xiàn)的是舞容、舞姿、舞的步伐和動(dòng)作。一般很少為人所重視。它雖然主要是歌頌統(tǒng)治者的?文德?和?武功?，強(qiáng)調(diào)了祭祀的神圣，但也從另一方面反映了當(dāng)時(shí)的精神風(fēng)貌。

　　總之，一部《詩(shī)》包含了民間歌曲和奴隸主貴族的作品，所反映的內(nèi)容是多方面的，?國(guó)風(fēng)?和?小雅?的思想性和藝術(shù)性對(duì)后來(lái)我國(guó)民歌發(fā)展所產(chǎn)生的影響是不可估量的。

　　2“楚聲”

　　《楚聲》是指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，在楚國(guó)興起的用楚國(guó)民歌曲調(diào)填詞的專業(yè)創(chuàng)作并由屈原開始的騷體類作品的總稱，在音樂(lè)上稱?楚聲?，也叫?南音?。楚聲中的九歌

　　《九歌》是?楚聲?的一部代表作，其歌詞被保存在偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原（公元前340年—公元前278年）和屬于他的流派作家們的詩(shī)歌集——《楚辭》之中。《九歌》這部作品原是一套民間歌舞，傳說(shuō)是夏王?啟?從?天帝?那取來(lái)的，這當(dāng)然是神話，但也能說(shuō)明它是一種古老的樂(lè)歌。這一古老的樂(lè)歌采用了載歌載舞的形式。

　　《九歌》是屈原在民間祭祀鬼神的樂(lè)歌基礎(chǔ)上，為宮廷舉行大規(guī)模的祀典而創(chuàng)作，并取古代樂(lè)歌為名，這部作品與人民的生活有著密切關(guān)系，并且大都是戀歌。不僅有歌有舞，其中還有故事敘述，可以說(shuō)是一套完整的大型歌舞曲。它共

　　有11首，其標(biāo)題如下：

　　①《東皇太一》；②《云中君》；③《湘君》；④《湘夫人》；⑤《大司命》；⑥《少司命》；⑦《東君》；⑧《河伯》；⑨山鬼》；⑩國(guó)殤》；⑾《禮魂》。

　　楚聲的樂(lè)器

　　記載中，《九歌》使用的樂(lè)器是鐘、鼓、琴、竽、篪等。

　　楚聲的曲式

　　屈原在創(chuàng)作中，并不是原型照搬，他創(chuàng)造性地加進(jìn)了一些我們今天看來(lái)與曲式結(jié)構(gòu)有關(guān)的因素，如?少歌?、?倡?與?亂?。

　　楚聲的意義

　　?楚聲?是一種具有較高藝術(shù)水平的音樂(lè)，它的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)以相和歌為代表的兩漢音樂(lè)產(chǎn)生了極為重要影響。

　　作業(yè)：1葛天氏之樂(lè)、楚聲、九歌

　　2簡(jiǎn)述西周的禮樂(lè)臸度及其意義

　　3簡(jiǎn)述《詩(shī)》在音樂(lè)方面有哪些代表性的曲式？有何意義？

　　后記：

　　課后預(yù)習(xí)：

　　第六節(jié)樂(lè)器與器樂(lè)

　　第三講

　　第六節(jié)樂(lè)器與器樂(lè)

　　教學(xué)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)能對(duì)從原始社會(huì)到先秦的中國(guó)樂(lè)器產(chǎn)生的原因、

　　種類有一個(gè)大致的了解。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：塤、琴、箏和曾侯乙墓出土的編鐘在我國(guó)音樂(lè)歷史上的意義教學(xué)過(guò)程：

　　1?八音分類法?：金石土革，(轉(zhuǎn)載于:）

　　9世紀(jì)初，最早出現(xiàn)的復(fù)調(diào)音樂(lè)類型是奧爾加農(nóng)（organum），它以格里高利圣詠為基礎(chǔ)，在其旋律的上加入新的旋律（聲部）的復(fù)調(diào)形式，也多半是即興演唱。

　　（1）平行奧爾加農(nóng)：在已有的圣詠旋律的下方加入相距四度或五度的平行聲部，它還有復(fù)合的形式，就在兩個(gè)聲部各自疊置八度。德彪西擅用這種古音程，突出中空效果，作為一種和聲上的色彩（中古調(diào)式）。平行奧爾加農(nóng)的變化形式，看譜例15，同度到四度再到同度。

　　[欣賞]《平行奧爾加農(nóng)》

　　（2）定旋律奧爾加農(nóng)：12世紀(jì)初，奧爾加農(nóng)產(chǎn)生新的變化，法國(guó)利摩日的瑪夏爾修道院的一些手稿中有新風(fēng)格的奧爾加農(nóng)出現(xiàn)。原來(lái)是圣詠曲調(diào)作為低聲部并已發(fā)生了變化，音變得長(zhǎng)了，曲調(diào)已不十分明顯，僅有支撐聲部的作用。它作為低聲部，是音樂(lè)的基礎(chǔ)，稱為“持續(xù)聲部或定旋律”。高聲部則是華麗、寬廣、條約定旋律，一個(gè)音節(jié)對(duì)一連串音符。

　　2．圣母院樂(lè)派的復(fù)調(diào)

　　12、13世紀(jì)多聲部音樂(lè)的發(fā)展，主要來(lái)自法國(guó)，尤其是以巴黎圣母院為中心，由修士和一些二流、三流的作曲者所領(lǐng)導(dǎo)，因而音樂(lè)史上將他們稱為圣母院樂(lè)派，他們使中世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展至頂峰。以作曲家萊奧南和佩羅坦為代表，他們倆是中世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂(lè)中兩位重要的人物。

　　（1）第斯康特（discant）

　　奧爾加農(nóng)的花腔旋律從自由的節(jié)奏改為按照確定的節(jié)奏來(lái)演唱，就產(chǎn)生了新的復(fù)調(diào)形式（風(fēng)格）——第斯康特。兩個(gè)聲部（圣詠定旋律和上方添加聲部）都按照節(jié)奏模式來(lái)組織旋律，從而形成上下聲部幾乎同時(shí)進(jìn)行的一音對(duì)一音的織體，而且上方聲部的曲調(diào)更為靈活、更加突出。

　　（2）孔杜克圖斯(conductus)

　　它最早是單聲部，后來(lái)逐漸發(fā)展成為多聲部的孔杜克圖斯。特點(diǎn)在于低聲部不象奧爾加農(nóng)、第斯康特使用圣詠曲調(diào)，而是由作曲者自己創(chuàng)作的，并且有靈活的節(jié)奏組織；織體有二到四個(gè)聲部的類型，三聲部較為常見，聲部進(jìn)行具有統(tǒng)一性，基本為音對(duì)音的第斯康特風(fēng)格；歌詞為拉丁文，但不象奧爾加農(nóng)使用的散文體式的禮拜儀式用語(yǔ)，而是音節(jié)式有格律的詩(shī)體，一般為非禮儀性內(nèi)容（宗教題材和世俗題材）。

　　[欣賞]孔杜克圖斯《贊美至貞的圣母》

　　（3）回旋歌

　　（4）克勞蘇拉（clausula）

　　二聲部的宗教歌曲，低聲部是圣詠固定歌詞，歌詞只有簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞，高聲部無(wú)歌詞，旋律裝飾性較強(qiáng)，節(jié)奏較活躍。

　　3．經(jīng)文歌(motet)

　　13世紀(jì)產(chǎn)生的上方聲部（一個(gè)或兩個(gè)）有獨(dú)立歌詞的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，是廣為傳唱的三聲部的宗教歌曲，在克拉蘇拉的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。低聲部為拉丁文演唱的、節(jié)奏話的圣詠固定歌詞，上方兩個(gè)聲部添加宗教或者世俗的不同歌詞，用本國(guó)語(yǔ)的世俗內(nèi)容，這樣就形成了旋律較活躍，歌詞超出宗教范圍的體裁類型。它是宗教音樂(lè)受世俗音樂(lè)影響的典型。

　　13世紀(jì)后期，上方兩聲部為不同歌詞的三聲部經(jīng)文歌較為常見，于是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了更多的變化形式。一條定旋律可以配以不同的上方聲部，從而會(huì)創(chuàng)作出多種多樣新的二聲部、三聲部和四聲部的經(jīng)文歌。經(jīng)文歌中僅存的一些宗教成分，被越來(lái)越豐富多變的'世俗因素所同化，在很多情況下，經(jīng)文歌成為了世俗環(huán)境中的流行音樂(lè)體裁，而沒(méi)有更重要意義的定旋律常常變成樂(lè)器演奏聲部（法文經(jīng)文歌常用這樣的形式），它可以說(shuō)是器樂(lè)正式介入聲樂(lè)的開端。

　　經(jīng)文歌在節(jié)奏上的迅速發(fā)展直接導(dǎo)致了“新藝術(shù)”時(shí)期等節(jié)奏經(jīng)文歌的繁榮，并且在復(fù)調(diào)創(chuàng)作的理念上開始有更多的創(chuàng)新。

　　[欣賞]三聲部經(jīng)文歌《有些人嫉妒-愛(ài)情傷害人心-慈悲經(jīng)》

　　4．彌撒曲

　　彌撒是基督教禮儀中最為重要的儀式，它在西方音樂(lè)史早期發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位，尤其在文藝復(fù)興時(shí)期更成為了宗教音樂(lè)中重要的體裁。

　　（1）分類：

　　A、常規(guī)彌撒曲（ordinary）：是固定的，內(nèi)容和順序在每次進(jìn)行時(shí)都不變。

　　B、專用彌撒曲（proper）：是可變的，不是每次都使用所有的部分，而是根據(jù)不同節(jié)日有選擇的使用，歌詞可變

　　四、教會(huì)音樂(lè)的理論

　　音樂(lè)理論仍包含兩個(gè)方面：美學(xué)理論和技術(shù)理論

　　1．音樂(lè)美學(xué)

　　中世紀(jì)非常有影響是羅馬的波埃修斯，他的音樂(lè)思想在很大部分來(lái)自于古希臘（柏拉圖），他的著作《音樂(lè)的體制》就以古希臘一些思想家的音樂(lè)理論編著而成，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的道德力量和教育作用，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)人的性格影響。把音樂(lè)分為三種類型：一是宇宙音樂(lè)（“天樂(lè)”），即行星運(yùn)動(dòng)、四季變化中體現(xiàn)出的宏觀的和諧，這被認(rèn)為是最高等的音樂(lè)；二是人的音樂(lè)（“人樂(lè)”），來(lái)自靈魂深處，人的身體、靈魂及各部分的和諧；三是樂(lè)器音樂(lè)（“器樂(lè)”），被認(rèn)為是低等的，樂(lè)器（包括人聲）制造的可聽音樂(lè)。

　　2．音樂(lè)實(shí)踐理論：

　　最早提出字母記譜的是波埃修斯；

　　最早論述多聲部音樂(lè)實(shí)踐、線譜的是僧侶胡克巴爾德；

　　貢獻(xiàn)最大的是意大利的規(guī)多，提出了四線譜，發(fā)明了“規(guī)多手”的記憶法，以左手的各關(guān)節(jié)代表各音。專著《音樂(lè)藝術(shù)法則淺論》

　　五、中世紀(jì)的記譜法與調(diào)式

　　1．記譜法

　　記譜法的發(fā)展在音樂(lè)史中的非常重要的。最早記錄出現(xiàn)在瑞士。

　　（1）紐姆記譜法：

　　抄寫圣詠的教士們發(fā)明的，有了音樂(lè)的長(zhǎng)短和旋律的大致走向，后來(lái)開始用彩色橫線指明半音的位置。紅色表示F音，之前標(biāo)以F(演變?yōu)镕譜號(hào)，就是低音譜號(hào))；黃線

　　代表C音，之前標(biāo)以C（演變?yōu)镃譜號(hào)）。格里高利圣歌紐姆譜手稿，11世紀(jì)紐姆譜，原譜中C線為黃色，F(xiàn)線為紅色

　　（2）四線譜：

　　后來(lái)規(guī)多又增加了兩根黑線，成為<四線譜>，在線譜記譜法上的貢獻(xiàn)極其重要。按三種譜號(hào)（F,G,C）基本確立，確定了音的唱名do到la，規(guī)多以此形成唱法體系。

　　（3）有量記譜法：

　　13世紀(jì)下半葉，它更為完善，由教士弗朗科提出的。它表明單個(gè)音符之間時(shí)值比例，有四種音符（都是黑色的）：倍長(zhǎng)、長(zhǎng)、短、倍短，節(jié)拍并不是我們現(xiàn)在的二等分，而是三等分，他們認(rèn)為二是不完美的，三才是最完美的，它代表至高無(wú)尚的三位一體（圣父、圣子和圣靈）。

　　到14、15世紀(jì)，音符的時(shí)值逐漸朝細(xì)分的方向發(fā)展。

　　2．教會(huì)調(diào)式

　　中世紀(jì)教會(huì)調(diào)式的形成是以對(duì)格里高利圣詠整理、歸類為標(biāo)準(zhǔn)的，主要依據(jù)是結(jié)束音、吟誦音和音域，因而形成八種調(diào)式：四個(gè)正調(diào)式和四個(gè)副調(diào)式，空符頭帶雙杠的是結(jié)束音，不帶雙杠的是吟誦音。這里調(diào)式的名稱沿用古希臘的調(diào)式名稱，但內(nèi)容完全不同，二者毫無(wú)關(guān)聯(lián)，音階排列是從下至上。（至16世紀(jì)，瑞士理論家格拉瑞安提出12種教會(huì)調(diào)式，在此基礎(chǔ)上加上伊奧尼亞（現(xiàn)在的自然大調(diào)），副伊奧尼亞和愛(ài)奧尼亞（現(xiàn)在的自然小調(diào)），副愛(ài)奧尼亞。形成大小調(diào)的調(diào)性體系）

　　具體調(diào)式見書本P26-27

　　【學(xué)生講授部分】

　　六、兩類世俗音樂(lè)的狀況

　　1．民間音樂(lè)

　　2．騎士音樂(lè)

　　七、“新藝術(shù)”時(shí)期的音樂(lè)

　　1．這一時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)

　　2．作曲家：馬肖

　　[欣賞]馬肖《圣母彌撒曲》

　　八、歐洲最早的作曲學(xué)派

　　1．尼德蘭樂(lè)派的概述

　　2．作曲家：杜費(fèi)、班舒瓦

　　[欣賞]杜費(fèi)《臉色蒼白》

　　第四章恢復(fù)人的尊嚴(yán)——文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)文化

　　（一）教學(xué)目的：

　　1．了解各樂(lè)派的代表人物和發(fā)展特點(diǎn)

　　2．理解世俗聲樂(lè)體裁

　　3．掌握文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：歷史文化背景及音樂(lè)特點(diǎn)概述

　　2．難點(diǎn)：宗教改革對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的影響

　　（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，學(xué)生講述。

　　相關(guān)教學(xué)內(nèi)容：

　　【教師講授部分】

　　一、歷史文化背景：

　　從14世紀(jì)，中世紀(jì)末期，歐洲的社會(huì)開始了一些新的變化，封建主義制度開始衰退，十字軍東征而帶來(lái)的騎士階層文化的繁榮逐漸變得落寞，神圣不可侵犯的羅馬帝國(guó)和教皇的統(tǒng)治開始變得動(dòng)搖，因?yàn)橐猿鞘袨橹行牡闹袑与A級(jí)開始發(fā)展，從物質(zhì)生活到精神生活，都有了很大的飛躍，尤其是在精神方面，經(jīng)院哲學(xué)所宣揚(yáng)的基督教神學(xué)遭到蔑視，人們的視線開始從神那里轉(zhuǎn)到人自己的身上，開始發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，于是一種新的價(jià)值觀和世界觀給予了人類文明一段新的歷史，就是文藝復(fù)興時(shí)期，大致的歷史時(shí)段是從1300－1650年。

　　文藝復(fù)興(Renaissance)有雙重含義：

　　1．狹義上講是復(fù)興古代文化，古希臘、古羅馬的哲學(xué)和藝術(shù)價(jià)值。從古代文化那里找到了人作為自然的一部分的本來(lái)屬性。

　　2．廣義上講是人的思想上的“復(fù)興”。

　　人文主義成為了文藝復(fù)興的核心。人文主義者主張人的主觀創(chuàng)造力，人的價(jià)值和力量，人要逐漸從宗教中解放出來(lái)，要求個(gè)性解放，主張理性。抨擊禁欲主義，肯定人可以追求世間的歡樂(lè)和幸福，榮譽(yù)和財(cái)富。這就標(biāo)志著歐洲社會(huì)從專一的宗教傾向向世俗方面過(guò)渡，從一個(gè)絕對(duì)信仰和神秘主義的時(shí)代向理性信念和科學(xué)探索時(shí)代的過(guò)渡。帶著這種滲透人性的思想，文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫方面，出現(xiàn)了米開朗基羅、拉斐爾和達(dá)·芬奇三位杰出人物；科學(xué)方面，哥白尼（否定地心說(shuō)，創(chuàng)立日心說(shuō)，自然科學(xué)突破神學(xué)的進(jìn)步）和伽利略（落體定律，推翻了亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)）成為近代科學(xué)的奠基人；文學(xué)方面，塞萬(wàn)提斯、喬叟和莎士比亞對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；而在音樂(lè)方面，出現(xiàn)了尼德蘭樂(lè)派、羅馬樂(lè)派、威尼斯樂(lè)派并鼎立于當(dāng)時(shí)的樂(lè)壇。所有這些成就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了古希臘和古羅馬時(shí)期，因此說(shuō)文藝復(fù)興的意義不僅是在于復(fù)古，更重要的是創(chuàng)造。

　　二、文藝復(fù)興音樂(lè)概況

　　（一）世俗復(fù)調(diào)音樂(lè)體裁得到了很大的發(fā)展

　　（二）宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)因受到社會(huì)人文主義思想和世俗生活與藝術(shù)的沖擊，發(fā)生了許多變化。

　　1517年由馬丁·路德提出宗教改革，一方面是對(duì)抗羅馬教會(huì)，提出一些對(duì)政治和神學(xué)的異議；另一方面，其改革的性質(zhì)卻又并不是完全推翻前人成果，創(chuàng)建新的理想模式，而是在保留傳統(tǒng)的某些因素基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的革新。換言之，以路德為首的新教仍與羅馬天主教保持一定的聯(lián)系，從教義到宗教儀式都承襲了天主教的傳統(tǒng)。

音樂(lè)教學(xué)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒愉快地參加玩音樂(lè)游戲。

　　2.培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及規(guī)則意識(shí)。

　　3.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲《抓小魚》意思。

　　4.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小魚的頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　今天我?guī)∨笥褌內(nèi)ズ＠锿妫纯春＠镂孱伭聂~，綠綠的水草和美麗的珊瑚，你們看多漂亮

　　二、幼兒扮演小魚

　　師：小朋友們看過(guò)小魚是怎么游泳的嗎？請(qǐng)小朋友學(xué)小魚游泳的'樣子（任選2-3個(gè)小朋友），小朋友學(xué)小魚游泳時(shí)放音樂(lè)。

　　三、詢問(wèn)哪位小朋友過(guò)去觀察過(guò)小魚如何吃東西，并請(qǐng)小朋友模仿。模仿時(shí)表?yè)P(yáng)模仿能力強(qiáng)的，并糾正模仿效果不好的小朋友的動(dòng)作。

　　四、利用故事（講故事同時(shí)播放音樂(lè)）介紹游戲的玩法，引起幼兒對(duì)游戲的興趣

　　五、學(xué)習(xí)歌曲《捉小魚》

　　六、配合手勢(shì)整體學(xué)習(xí)歌曲

音樂(lè)教學(xué)教案6

　　活動(dòng)目的：

　　1、了解國(guó)慶節(jié)的時(shí)間以及放假。

　　2、學(xué)會(huì)“祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你”歌曲。

　　3、體會(huì)愛(ài)祖國(guó)，給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗，“祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你”音樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　對(duì)國(guó)慶的`理解和學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　誒，小朋友們小眼睛看這里。老師手里的圖片，有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)？

　　哦，是生日蛋糕。小朋友們都過(guò)過(guò)生日吧？有哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己生日的時(shí)候是怎么過(guò)的呢？

　　恩，吃了蛋糕，唱了生日歌，還玩了，吃了好多好東西。

　　真棒呀。那么，老師知道，很快，又有一個(gè)生日要到啦，小朋友想知道是誰(shuí)的嗎？

　　二、引入國(guó)慶

　　即將到來(lái)的生日是我們的祖國(guó)媽媽。她的生日是四月一日。我們稱之為國(guó)慶節(jié)。雖然我們吃不到祖國(guó)媽媽的蛋糕，也沒(méi)辦法送她禮物，但是，祖國(guó)媽媽的生日，也給我們帶來(lái)了七天的假期。在這假期間，我們可以盡情的玩耍，也算是祖國(guó)媽媽在生日時(shí)送給我們的禮物了。

　　那么，讓我們跟著音樂(lè)，為祖國(guó)媽媽送上一首生日快樂(lè)歌吧。

　　三、唱生日歌

　　四、學(xué)唱祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你。

　　我們的祖國(guó)生我養(yǎng)我，讓我們幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們愛(ài)不愛(ài)她？那么，今天跟老師一起學(xué)一首“祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你”歌曲吧。

　　1，先聽一遍。2。跟讀歌詞。3，嘗試學(xué)唱。4，反復(fù)學(xué)唱，熟悉音樂(lè)。

　　五、現(xiàn)在，我們也學(xué)會(huì)了祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你這首歌了，那么，國(guó)慶回去之后，在十月一日這一天，唱給我們的祖國(guó)媽媽聽哦。

音樂(lè)教學(xué)教案7

　　總課時(shí)數(shù)：

　　第1節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、歌曲：劃船

　　2、綜合訓(xùn)練

　　3、音樂(lè)游戲：走走停停教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用熱烈而歡快的情緒，堅(jiān)定而有力的聲音演唱《劃船》。

　　2、通過(guò)游戲《走走停停》，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)和動(dòng)作的反映與控制能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《劃船》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)：

　　第14頁(yè)兩條樂(lè)句，（教師將其抄寫到黑板上）。

　　注意，用LU來(lái)模唱樂(lè)句。（這兩條樂(lè)句有什么不同？）

　　請(qǐng)同學(xué)第一條第一拍唱強(qiáng)，第二拍唱弱，拍手表示。

　　第二條第一拍強(qiáng)，第二、三拍弱。拍手表示。

　　二、綜合訓(xùn)練（二）

　　1、教師用i,sl彈奏兩個(gè)短句，每句中有一個(gè)音重復(fù)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)聽后將教師彈奏的短句演唱出來(lái)，并拍出它的節(jié)奏。

　　3、請(qǐng)同學(xué)再數(shù)數(shù)教師彈的樂(lè)句中重復(fù)的是那個(gè)音，出現(xiàn)了幾次。將答案填寫在書上。

　　三、學(xué)唱歌曲《劃船》

　　1、同學(xué)們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動(dòng)，是什么？（劃船）

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)劃船的感受。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《劃船》。

　　2、聽錄音范唱。回答，這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

　　聽唱法學(xué)習(xí)。注意：休止符處唱法，重點(diǎn)練唱。

　　3、歌曲處理：

　　討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進(jìn)行的？

　　應(yīng)該用什么樣的力度、速度來(lái)表現(xiàn)？

　　最后一句“繞過(guò)這座小山”應(yīng)該怎樣演唱？為什么？

　　注意：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍表現(xiàn)出劃船的節(jié)奏。

　　練唱

　　５、請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做劃船的動(dòng)作，注意手的'動(dòng)作要與歌曲的力度吻合。

　　四、音樂(lè)游戲：走走停停

　　１、教師講解規(guī)則：按照教師拍打樂(lè)器的節(jié)奏學(xué)生作相應(yīng)的動(dòng)作。音樂(lè)停時(shí)，按教師要求做。

　　２、聽節(jié)奏做游戲。

　　五、小結(jié)

　　課下請(qǐng)同學(xué)們多做一做走走停停這個(gè)游戲，看誰(shuí)做的最好。板書設(shè)計(jì)：走走停停

　　第一次點(diǎn)頭４次

　　第二次拍手３次

　　第三次叉腰５次

　　第四次跺腳４次

音樂(lè)教學(xué)教案8

　　教材分析：

　　《我的中國(guó)心》是初二年級(jí)上冊(cè)教材第二首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛(ài)國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　1：音樂(lè)老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。1=G4/4。

　　2：這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調(diào)。

　　3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。

　　4：唱歌的感情應(yīng)深情，抒情。

　　5：教師教唱這首歌。

　　6：讓唱的較好的`學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評(píng)。

　　7：對(duì)這首歌的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能以飽滿的熱情學(xué)習(xí)這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛(ài)國(guó)主義情感較為困難。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗(yàn)。

音樂(lè)教學(xué)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉音樂(lè)的旋律，能聽辨出輕快、沉重的音樂(lè)變化。

　　2、在教師的帶領(lǐng)下能根據(jù)音樂(lè)的變化做出小鳥飛、小鳥吃食，大象走路、大象喝水的動(dòng)作。

　　3、活動(dòng)時(shí)，能尋找適當(dāng)?shù)目臻g。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鳥飛、小鳥吃食，大象走路、大象喝水的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《小鳥和大象》。提問(wèn)：

　　1、這兩段音樂(lè)聽上去有什么不同？

　　2、哪里是輕快的、活潑的？

　　3、哪里是緩慢的、沉重的？

　　二、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化。提問(wèn)：

　　1、用什么動(dòng)作表示歡快的音樂(lè)呢？

　　2、用什么動(dòng)作表示沉重的音樂(lè)？

　　三、音樂(lè)與圖片匹配。

　　1、教師出示圖片，幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

　　2、根據(jù)音樂(lè)匹配圖片內(nèi)容，并提問(wèn)。

　　四、聽音樂(lè)分段練習(xí)做動(dòng)作。

　　1、段做小鳥飛和小鳥吃食的動(dòng)作。

　　2、段做大象走和大象喝水的動(dòng)作。

　　五、在教師的指導(dǎo)下聽音樂(lè)，完整的開展韻律活動(dòng)。

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，并用語(yǔ)言提示幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。

　　六、小結(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的`快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

音樂(lè)教學(xué)教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過(guò)學(xué)唱《搖籃曲》，聆聽《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)，真正理解“愛(ài)”的意義。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子愛(ài)的傳遞、對(duì)音樂(lè)美的感悟。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、歌曲《搖籃曲》中附點(diǎn)音符的唱法及結(jié)束句的唱法。

　　2、理解“大愛(ài)”的意義，學(xué)會(huì)珍惜、感恩、更富愛(ài)心。

　　3 感受8/6拍子的節(jié)奏動(dòng)感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、搖籃搖，美美入課堂；

　　1、學(xué)生在《搖籃曲》的伴奏音樂(lè)中走進(jìn)教室。

　　2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。

　　3、游戲一：我做動(dòng)作你來(lái)猜！三個(gè)動(dòng)作：風(fēng)兒吹、微微笑、哄寶寶。

　　4、游戲二：大家一起來(lái)模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂(lè)中，配上動(dòng)作簡(jiǎn)單律動(dòng)。

　　二、搖籃搖，媽媽微微笑；

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，搖籃雖小，但它承載著媽媽多少的期望啊？抽生介紹搖籃。

　　2、抽生搖搖籃，師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)節(jié)奏指導(dǎo)。

　　△搖啊搖啊 |搖啊搖 .||

　　△X X X X | X X X . ||。

　　4、跟琴分樂(lè)句，用“mu”模唱《搖籃曲》。

　　三、搖籃搖，寶貝唱歌謠；

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。今天，我們來(lái)感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的'一小點(diǎn)，就像一扇音樂(lè)小窗，就像音樂(lè)大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）

　　2、老師范唱，學(xué)生安靜聆聽。聽后說(shuō)說(shuō)感受。（親切、溫柔、恬靜……）

　　3、學(xué)生自學(xué)有節(jié)奏地讀歌詞，并分組讀一讀。

　　4、學(xué)唱歌詞；

　　①學(xué)唱第一段歌詞；

　　聽唱法，分樂(lè)句跟“師”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。

　　②學(xué)唱第二段歌詞；

　　聽唱法，分樂(lè)句跟“琴”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。

　　③學(xué)唱結(jié)束句；

　　先學(xué)曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。

　　④完整跟琴唱歌詞，男女生分段唱。困難句請(qǐng)小老師幫助解決。

　　5、歌曲處理；

　　△再次安靜聽范唱，討論怎么樣唱更美。

　　△你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（抽生交流）

　　△帶著甜美的微笑，帶著對(duì)媽媽的感恩，集體深情演唱歌曲，自然加入動(dòng)作。

　　四、拓展

　　1、交流并感受祖國(guó)媽媽這只大搖籃的“大愛(ài)無(wú)疆”。

　　2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛(ài)。

　　3、學(xué)生在《搖籃曲》伴奏音樂(lè)中走出教室。老師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，再見！愿你們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，把愛(ài)心傳到我們歌聲飄過(guò)的每一個(gè)地方，祝你們?cè)谧鎳?guó)媽媽的搖籃里幸福成長(zhǎng)！

音樂(lè)教學(xué)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。

　　2.體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.大貓、小貓的圖片。

　　2.《大貓小貓》音樂(lè)CD。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.話題導(dǎo)入。“老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰(shuí)呀？”（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)喵喵喵喵喵。）

　　2.聽辨兩段音樂(lè)。

　　他們想和我們一起做游戲呢，聽一聽，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了？（教師分別彈奏兩段音樂(lè)。）

　　你是怎么知道的？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音又怎么樣？

　　我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎？

　　3.學(xué)唱歌曲

　　大貓想認(rèn)識(shí)你們，和你們做朋友。和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽！

　　“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。”這是誰(shuí)的聲音？聽起來(lái)怎么樣？

　　小貓也想來(lái)介紹自己呢！小貓的聲音怎么樣?

　　一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。（視幼兒的學(xué)習(xí)情況唱2-3遍。）

　　4.請(qǐng)幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師彈前奏，幼兒聽音樂(lè)，根據(jù)強(qiáng)弱的`不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動(dòng)作跑到老師的跟前。

　　5.音樂(lè)游戲“找小貓”。

　　游戲規(guī)則：大家跟著音樂(lè)一起走下座位邊表演邊唱歌，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時(shí)，扮貓寶寶的小朋友就趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)，音樂(lè)結(jié)束后扮貓媽媽的幼兒來(lái)找小貓。

音樂(lè)教學(xué)教案12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受豐富的色彩，大膽運(yùn)用刷子進(jìn)行涂抹不留空隙。

　　2、積極參與活動(dòng)，樂(lè)于用音樂(lè)、律動(dòng)、繪畫等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3、愿意幫助他人，享受合作游戲的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、有使用刷子的經(jīng)驗(yàn)，熟悉音樂(lè)《粉刷匠》。

　　2、畫紙鋪滿桌子或地面，白色油畫棒，各色水粉顏料，每人一個(gè)刷子。

　　3、音樂(lè)課件《粉刷匠》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、欣賞音樂(lè)課件《粉刷匠》，歡迎新朋友的'到來(lái)。

　　(1)師：“小小粉刷匠”來(lái)和我們做朋友啦!仔細(xì)看看，他在干什么?發(fā)生了什么事情?

　　幼：哈哈，他摔倒了，弄得一身的顏色。

　　(2)師：如果你和他在一起，該怎么幫助他呢?(幫他一起刷墻)

　　2、獲得粉刷匠的禮物，了解涂鴉工具的使用方法。

　　(1)獲得禮物，初步了解工具。

　　師：粉刷匠很感謝你們，有你們這樣的好朋友他太開心了。瞧!他還送了我們一箱禮物呢。

　　(2)小刷子律動(dòng)。

　　師：小刷子是怎么用的啊?誰(shuí)能學(xué)學(xué)粉刷匠的樣子?(自由動(dòng)作表演)

　　師：刷子跳個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞，五彩顏色都喝下。刷子跳個(gè)扁扁舞，我們準(zhǔn)備開始刷。(師幼跟隨音樂(lè)，邊說(shuō)邊舞蹈)

　　用小刷子“舞蹈”來(lái)和幼兒一起舞動(dòng)，利于幼兒掌握蘸顏料盒舔筆的動(dòng)作。

　　3、涂鴉游戲，感受色彩的奧秘。

　　(1)聽音樂(lè)，讓白色油畫棒在白紙上舞動(dòng)。

　　師：小刷子愛(ài)跳舞，白色油畫棒也特別愛(ài)跳舞，讓他隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!

　　幼兒用白色油畫棒在白紙上繪畫。

　　(2)涂鴉魔術(shù)，變出油畫棒的舞蹈。

　　幼兒合作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，找找白色紙上隱藏的小秘密。(白色紙上有用白色油畫棒畫的畫，在幼兒用水粉顏料涂鴉的過(guò)程中會(huì)自然顯現(xiàn)出來(lái))

　　4、拿起自己的小刷子和小色彩盒，嘗試自己動(dòng)手清洗工具。

　　夸夸自己，真是能干的粉刷匠!

音樂(lè)教學(xué)教案13

　　一、活動(dòng)目的

　　1．啟發(fā)幼兒探索生活中的各種聲音，引起幼兒對(duì)聲音的注意和興趣。

　　2．知道有聲和無(wú)聲，能區(qū)分聲音的快與慢、強(qiáng)與弱等特性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．錄音機(jī)一臺(tái)，各種聲音磁帶一盤、音樂(lè)磁帶一盤。

　　2．小手鼓一面。

　　3．圖片若干張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)游戲跟著指揮做

　　游戲目的：集中幼兒注意力，培養(yǎng)靈敏的反應(yīng)能力。

　　游戲做法：孩子和老師一起圍坐成一個(gè)圓圈。根據(jù)老師指揮手勢(shì)的不同，孩子們變換不同的動(dòng)作。如老師雙手放在地上，幼兒就拍地；老師雙手放在膝蓋上，幼兒就停止動(dòng)作；老師在胸前屈臂平抬雙手，

　　幼兒就拍手等等，動(dòng)作規(guī)則可以自編。

　　(二)聲音在哪里

　　1．通過(guò)上面的.游戲，幼兒的注意力都集中于教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)老師放錄音，讓幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽。錄音中放出的是各種聲音，如不同動(dòng)物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車的聲音等。

　　傾聽后，讓幼兒說(shuō)出是什么發(fā)出的聲音，并模仿。然后，出示與這些聲音有關(guān)的圖片，幼兒聽錄音時(shí)，能迅速指出錄音對(duì)應(yīng)的是哪張圖片的內(nèi)容。

　　2．讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，除了以上聲音，生活中還有什么聲音?

　　3．讓幼兒試一試我們身上能發(fā)出什么聲音?

　　4．有聲和無(wú)聲：老師拿一面手鼓，有時(shí)擊鼓，有時(shí)不擊，這就是有聲和無(wú)聲。請(qǐng)孩子閉上眼睛，聽到鼓發(fā)出聲音時(shí)，就把手舉起來(lái)，沒(méi)有鼓聲就把手放下。

　　5．跟著鼓聲做動(dòng)作。

　　(1)首先是非移動(dòng)式的動(dòng)作，用手模仿走路，這樣能更清楚地聽到鼓的節(jié)奏。

　　(2)然后起立，圍成一圈，讓幼兒跟著鼓聲走路。快、慢、停結(jié)合起來(lái)，讓孩子盡量配合鼓的節(jié)奏走。

　　(3)讓孩子即興發(fā)揮，可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等，只要能跟上鼓的節(jié)奏就可以。

　　注意這時(shí)要求孩子們要表現(xiàn)出鼓聲的特點(diǎn)：走、停、快、慢、強(qiáng)、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性(最后可以請(qǐng)孩子當(dāng)指揮擊鼓)。

　　6．讓幼兒傾聽“音樂(lè)”。

　　聽后告訴他們，音樂(lè)可以通過(guò)各種樂(lè)器演奏出來(lái)，也可以由人演唱出來(lái)，小朋友以后就可以和老師一起，慢慢地熟悉音樂(lè)，和音樂(lè)一起唱歌、跳舞、做游戲，讓音樂(lè)成為我們最好的朋友。

　　幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，發(fā)展節(jié)奏感和音樂(lè)感受力。

　　制作材料：

　　生活中的廢舊材料。

　　操作要求：

　　用于教學(xué)上教幼兒打擊節(jié)奏。

　　投放在音樂(lè)區(qū)供幼兒探索。

音樂(lè)教學(xué)教案14

　　音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，這是因?yàn)橐魳?lè)充滿著想象，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂(lè)畫面形象及內(nèi)心感受。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，這樣的音樂(lè)課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩。在我的實(shí)踐、失敗和成功中我深刻體會(huì)到創(chuàng)造想象的開拓是音樂(lè)教育的宗旨和靈魂，下面談?wù)勎以谝魳?lè)教學(xué)中的反思。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，主要是出錯(cuò)的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過(guò)春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來(lái)，并通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生加深前十六分音符的印象。之后又通過(guò)讓小鳥來(lái)教小朋友唱歌，抓住學(xué)生善于模仿、多好勝的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)

　　中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境，在此情此景學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力。

　　二、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”是啊，想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。

　　在聆聽《猜調(diào)》之前，我先以妙趣橫生謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，“賣個(gè)關(guān)子給學(xué)生”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出“如果把謎語(yǔ)唱出來(lái)會(huì)是怎樣的呢”，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語(yǔ)”過(guò)渡到了“聽謎語(yǔ)”。在聆聽歌曲時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在歌曲的.民族特色和速度的變化上。有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽了并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生亂說(shuō)話，而是趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲高亢熱情的民歌風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗(yàn)歌曲的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考能夠有一點(diǎn)看法，有一點(diǎn)問(wèn)題，有一點(diǎn)收獲，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是學(xué)生所得。在上課時(shí)，如果我們能多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見，多采納他們提出的建議，就會(huì)有意想不到的收獲。教師“懶”一點(diǎn)，在旁稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)；學(xué)生忙一點(diǎn)，忙著提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而教學(xué)卻

　　能達(dá)到事半功倍的效果，何樂(lè)而不為呢？

　　三、主動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

　　在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。并在參與過(guò)程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。

　　人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂(lè)作品是，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)中的形象，創(chuàng)造音樂(lè)情節(jié)，從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)想象中，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)特、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感。《牧童短笛》一課，我在實(shí)際授課后，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過(guò)4次完整的欣賞作品，學(xué)生聽辨出了樂(lè)曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂(lè)器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧，通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

　　四、捕捉時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

　　在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》這首歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨＿@節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了。

音樂(lè)教學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．欣賞民樂(lè)合奏《江南好》。

　　2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

　　3．知識(shí)拓展，了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過(guò)哪些地方？

　　生：北京、沈陽(yáng)、成都??

　　師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱。

　　師：我們來(lái)看地圖，人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)，是中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之諺。

　　二、欣賞

　　師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂(lè)曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。

　　1．初聽《江南好》。

　　師：聽完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？

　　生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀??

　　師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。樂(lè)曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的`景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分？

　　復(fù)聽音樂(lè)。

　　生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快。

　　2．分段復(fù)聽。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

　　生1：潺潺的流水、幽靜的小巷??

　　生2：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

　　師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　生：樂(lè)曲的速度是中速、稍慢。音樂(lè)情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

　　師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾??

　　師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？

　　教師播放樂(lè)曲第二部分。學(xué)生仔細(xì)聽第二部分。

　　生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬??（速度是快的、情緒是歡快的）