《學會看病》教學教案

時間：2023-01-05 13:10:01 教案

《學會看病》教學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《學會看病》教學教案，希望對大家有所幫助。

《學會看病》教學教案

《學會看病》教學教案1

　　教學目標：

　　1、認識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　3、培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強，能感受愛，回報愛。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片導入。

　　師：同學們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)

　　師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學生談感受)

　　師：是啊，媽媽都是愛孩子的.，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進20課《學會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

　　二、自讀課文。

　　師：請看自讀提示。(指名讀提示)

　　(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)

　　三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

　　師：找到描寫母親心理句子的同學請舉手，你找到什么句子，母親當時的心情怎樣？

　　四、拓展總結(jié)

　　師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風細雨的諄諄教導，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛，只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

《學會看病》教學教案2

　　【學習目標】

　　１、認識１２個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

　　２、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　【教學難點】

　　感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　【課前準備】

　　１、預習課文，自學生字詞。

　　２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、復習舊知：

　　先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

　　２、談話導入：

　　在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

　　３、揭示課題。

　　二、交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果：

　　１、用卡片認讀十二個生字。

　　２、讀課文中生字所組的詞語。

　　３、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

　　三、自讀課文，整體把握

　　１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　２、交流：

　　⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

　　⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

　　⑶ 讀了課文，你有什么話要說？

　　（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

　　四、再讀課文，體會母愛

　　１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　２、小組合作，交流各自閱讀所得。

　　３、全班討論：

　　⑴ 你從母親的`語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？

　　（交流中讀有關(guān)語句。）

　　⑵ 你感受最深的是什么？

　　（交流后就讀有關(guān)句子。）

　　五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　１、同桌分角色朗讀課文。

　　２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　３、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　六、總結(jié)升華，拓展延伸

　　１、總結(jié)：

　　學了課文，你有什么感受？

　　（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

　　２、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

　　⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

　　七、作業(yè)

　　課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

　　【板書設(shè)計】

　　２０、學會看病

　　作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升

《學會看病》教學教案3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

　　3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學準備：

　　課件，音樂等。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、疑問導入，質(zhì)疑母愛

　　千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會？你餓了，母親會？你生病了，母親會？

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　　①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　　②想想文章寫了一件什么事？

　　③體會母親的感情變化過程。

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；

　　艱澀、忐忑不安、深深譴責、聊勝于無。

　　①指名讀準詞語，頭兩個詞文中是描寫誰的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　　②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要？(生接答)

　　③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？

　　④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

　　三、潛心會文，讀懂母愛。

　　小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

　　1、悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子？”你體會到了母親的.什么？(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”(堅定信心)

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。

　　所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：

　　我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

　　3、聯(lián)系生活談母愛。現(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？

《學會看病》教學教案4

　　【教學目標】

　　（一）認識１１個生字，聯(lián)系上下文 “殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

　　（二）有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。

　　【教學重難點】

　　引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。

　　【課時安排】１課時

　　【授課教師】藍遠泉

　　【授課對象】南武實驗小學五年一班

　　【教學過程】

　　（一）導入：師：同學們都有過生病的經(jīng)歷，當你生病的時候，你是如何處理的？能說說你的經(jīng)歷嗎？

　　師：現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不及時給兒子治病，反而逼兒子一個人獨自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢？現(xiàn)在我們來學習新課《學會看病》，書寫課題。

　　（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請大家通讀一遍課文，思考

　　面對生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。

　　預設(shè) 生答：母親沒有親自給我治病，她告訴我看病的具體流程，要我獨自去醫(yī)院看病。師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（屏幕顯示），生讀師：從對話中，你可以感受到什么？——預設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、堅決

　　師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。

　　（通過有感情的朗讀，再次體會母親堅決的態(tài)度）

　　師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？

　　預設(shè) 生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會獨立面對生活

　　生：不贊同，因為兒子從沒有獨自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時間，會造成嚴重后果。

　　（三）研讀課文：師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的`肯定也會心痛，母親是不是完全愿意讓我獨自去看病呢？-----不是。再讀課文,從文中找出描寫母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的，做好批注。

　　預設(shè) 生：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”母親心軟了，她實在還是很擔心兒子怕出什么意外。

　　生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。

　　（相機指導成語雪上加霜、按圖索驥的學習）

　　生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。

　　師：從哪個字或哪個詞可以看出母親的這種心情？

　　生：艱澀，說明時間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。

　　生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責自己。

　　師：是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他獨自去看病，我真的是好狠。

　　生：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。”可以看出母親的勇氣回升了，他還會繼續(xù)嚴格要求兒子。

　　師：為什么說在這個過程中，也磨練了自己？

　　預設(shè) 生：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親卻也要飽受擔心和痛苦的折磨。

　　師：當母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，讀“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。” 從哪個詞語可以看出時間過了很久？——終于。兒子看病終于回來了，可是母親為什么沒有急切地迎過去，而是倚在門上呢？

　　生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。

　　師：想想你就是這位母親，你這時最想對兒子說些什么？請大家寫幾句話。（自由發(fā)揮）指名說出自己寫的話。

　　預設(shè) 兒子，不是母親不愛你，而是因為太愛你了，所以要讓你學會自己看病，你終究要離開我，獨自生活。

　　師：學到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實在是不忍心可是又不得不狠下心來，教會兒子學會看病。可是母親僅僅是讓兒子學會獨自去看病嗎？看最后一個節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。

　　師：聊勝于無意思是——有點總比沒有要好，誰來說說母親還教會兒子什么呢？這一段相對于全文有什么作用——歸納中心思想，總結(jié)全文的作用。

　　（四）總結(jié)升華，拓展延伸

　　師：1、學完了課文，你有什么感受？

　　2、在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

　　3、播放MV《懂你》，再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。

　　板書設(shè)計：

《學會看病》教學教案5

　　師：我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》：

　　一個很熱很熱的夜晚／我從夢中醒來／媽媽正在給我扇扇子／汗水濕透了她的衣衫／啊，媽媽的愛是清涼的風。

　　一個很涼很涼的雨天／媽媽到學校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛是遮雨的`傘。

　　有一回我病了／媽媽抱著我去醫(yī)院／摸著我很燙很燙的額頭／她著急地哭了／啊，媽媽的愛是滴落的淚。

　　三八婦女節(jié)那天／我給媽媽獻上一束鮮花／媽媽把我抱在懷里／輕輕地親吻我的臉頰／啊，媽媽的愛是甜甜的吻／我在媽媽的愛里一天天長大。

　　師：聽了這首詩，你有什么感受？

　　生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。

　　生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。

　　生：我也被媽媽的愛深深地感動了。

　　師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

《學會看病》教學教案6

　　談話導入，揭示課題

　　1．談話導入。同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。

　　2．板書課題。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

　　2．開火車檢查注音的生詞。

　　3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的`感情變化過程。

　　研讀探究，體會母愛

　　1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛是她心軟；（3）后悔；（4）看著兒子學會看病，勇氣再起。

　　2．小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

　　3．全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。

　　角色朗讀，感受母愛

　　1．指名分角色朗讀課文。

　　2．同桌分角色朗讀課文。

　　傾訴體會，升華情感

　　1．說說讀后的體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學或小伙伴等。

　　2．寫一寫。將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

《學會看病》教學教案7

　　教學目標：

　　1、會認讀生字詞，并理解詞義；

　　2、從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；

　　3、從結(jié)比中體驗心理描寫的作用；

　　4、試著運用心理描寫表達感情。

　　教學過程：

　　一、談話——揭示主題

　　“母”字趣談

　　其實母的肚子那么大，不僅是因為這是孕育著新生命，更是因為這里蘊含著對孩子的慈愛、耐心、關(guān)心、細心、關(guān)心、牽掛等等。

　　二、對比——體驗母愛

　　1、自由讀師發(fā)的材料（見附件1）

　　2、交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？

　　狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......

　　3、你從哪兒讀出來的？

　　隨機指導理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）

　　4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來？

　　隨機板書：關(guān)心——逼問——心軟——后悔——譴責——勇氣

　　隨機理解：按圖索驥艱澀像沙漏墜入忐忑不安

　　磨練：換詞這是一般的磨練嗎？

　　出示：我知道應該不斷地磨練他的，在這個過程中，也磨練自己，使自己人。

　　4、孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀

　　孩子，你明白嗎？女生讀

　　孩子，你讀懂了嗎？男生讀

　　孩子，這就是母親啊！齊讀

　　5、這個大肚子的母字，不僅裝了關(guān)愛，牽掛、關(guān)心、細心、耐心、更裝了什么呢？（板書：良苦用心）

　　（指著板書）這些都是母親在磨練孩子時的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是這樣用細膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。

　　6、作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛。

　　齊讀心理描寫的`句子

　　三、拓展閱讀

　　1、其實不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫的句子。

　　2、交流、朗讀

　　四、練筆

　　1、給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）

　　2、自由練筆——交流

《學會看病》教學教案8

　　1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親是怎樣想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

　　這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

　　3、小結(jié)。

　　用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著提出問題。1、交流學過的閱讀方法，

　　2、學生自由讀課文導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設(shè)置當中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)課堂教學的實效性。

　　1小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題全班交流

　　2師選有價值的問題交流

　　3你想對文中的媽媽說些什么

　　1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣

　　2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注

　　3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文

　　1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

　　2小組內(nèi)交流。