《春曉》教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-04 11:11:45 教案

《春曉》教學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《春曉》教學(xué)教案

《春曉》教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

　　2、指名說說詩中寫了春天的`哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

　　(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

　　四、準(zhǔn)確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

　　(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

　　(3)和同學(xué)交流(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：

　　古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)

　　六、總結(jié)方法：

　　掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑姡寣W(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

《春曉》教學(xué)教案2

　　[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

　　1觀看課件，進(jìn)入情境。

　　師：險(xiǎn)情小朋友們看大屏幕，注意認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽。

　　(課件播放動(dòng)畫：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠，綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應(yīng)的影響。)

　　2交流觀盾感。

　　師問：小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?

　　(如學(xué)校投有條件播放課件的，就用錄放機(jī)播放一段富有春天特色的音響：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱

　　3揭題、質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動(dòng)聽。我們喜歡春天，唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩，千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

　　(師板書課題，生齊讀課題。)

　　師：讀了課題，你想知道什么?(教師相機(jī)幫助學(xué)生理解題意)。

　　4配樂朗誦，初步感知。

　　(師配樂朗誦，生閉目靜聽，發(fā)揮想象，體驗(yàn)詩歌畫面美。)

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?

　　(生暢談感受。)

　　[設(shè)計(jì)分析]

　　著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽音響或看動(dòng)畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機(jī)盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題，既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣，弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　葉圣陶說：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動(dòng)情感。烘托渲染詩歌的.內(nèi)容，創(chuàng)遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩時(shí)，教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。

《春曉》教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)古、詩、首、眠等13個(gè)生字，會(huì)寫古、聲、多、知、忙。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩

　　難點(diǎn)：理解意境

　　課前準(zhǔn)備

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的`景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》。

　　出示整首詩。

　　（一）、讀通。

　　1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

　　3、指名背誦。

　　4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）

　　春眠春曉處處聞啼鳥

　　（二）、理解感悟。

　　1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流討論學(xué)習(xí)。

　　（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

　　（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

　　播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

　　（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　（三）、吟誦。

　　通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車認(rèn)讀生字。

　　2、背誦《春曉》。

　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、識(shí)記生字。

　　醉春煙散學(xué)忙兒童

　　（讀準(zhǔn)音交流生字的識(shí)記方法隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

　　3、指名讀全詩。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報(bào)交流。

　　（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

　　通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　　（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

　　同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　　6、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

《春曉》教學(xué)教案4

　　題：《春曉》

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘教版《音樂》實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)（四年級(jí)下冊(cè)）

　　教學(xué)背景：

　　我執(zhí)教的學(xué)校是省級(jí)花園式學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，是市級(jí)電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。多年來，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　我校生源多來自農(nóng)村。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況，采用因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。

　　學(xué)生情況：

　　本課教學(xué)我使用多媒體音樂教室，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)生面向講臺(tái)成半弧式的座次排列，學(xué)生數(shù)36人。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　按吟詩——詠歌——起舞三個(gè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值和文化傳承價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩情畫意。

　　2、能夠與同學(xué)合作，熟練、準(zhǔn)確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗(yàn)與他人合作的成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細(xì)心揣摩、體驗(yàn)詞曲的完美結(jié)合所表達(dá)的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《春曉》的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、錄音機(jī)、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實(shí)錄：

　　《春曉》課堂實(shí)錄

　　一、吟詩激趣（情境導(dǎo)入）

　　1、師生隨《春曉》伴奏律動(dòng)進(jìn)入教室，初步體驗(yàn)歌曲意境。

　　（《春曉》這首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動(dòng)進(jìn)入，達(dá)到開始就把學(xué)生引入到一個(gè)優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學(xué)生，孩子們的表情天真、可愛、沉醉??）

　　2、回憶學(xué)過哪些有關(guān)“春”的詩句。

　　師：（眼神巡視群體學(xué)生）同學(xué)們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無限遐想地樣子）小鳥兒正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰能說出一些你學(xué)過的有關(guān)“春”的詩句？

　　生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：真美！還有嗎？

　　生：（有感情的吟誦）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：老師來吟誦一首，大家聽聽熟悉嗎？生：??

　　（學(xué)生們都瞪著眼睛，好奇的等待老師吟誦。）

　　3、師輕輕吟誦《春曉》，請(qǐng)學(xué)生說出詩名。

　　師：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來感染學(xué)生。）生：（爭先恐后地?fù)尨穑洞簳浴罚煟簩?duì)啦！全詩寫春天夜雨曉晴，詩人夢(mèng)醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對(duì)春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。

　　（板書：春曉）（“春曉”二字用藍(lán)色粉筆書寫，因?yàn)樗{(lán)色本身是優(yōu)雅的色調(diào)，為課堂仔細(xì)營造氛圍。）

　　4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌：

　　X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　（同學(xué)們帶著感情，按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩。看他們沉醉的樣子，我知道，我開了個(gè)好頭！）

　　二、詠歌（學(xué)唱新歌）

　　1、初聽《春曉》。

　　要求：靜靜聆聽，感受歌曲的情緒和意境。

　　師：孩子們，請(qǐng)你靜靜聆聽這首歌，我們一起來感受歌曲的情緒和意境！（多媒體播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，學(xué)生們有的閉著眼睛，有的看著窗外，沉浸在美妙的旋律中??）

　　2、師生交流，聽完之后誰能說出歌曲表達(dá)的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！

　　生：（無限向往地樣子）我都醉了！

　　師：是嗎？！那么，誰來告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉(zhuǎn)，生：感慨感傷。

　　師：（驚喜地樣子表揚(yáng)孩子們的正確理解！）你們的感觸和老師一樣呀！

　　3、再聽《春曉》

　　師：那我們?cè)賮砺犚槐椋?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，誰在唱歌？（老師設(shè)下疑問，孩子們帶著好奇再次走進(jìn)歌曲意境中去。）生：我聽見春天的歌。真美妙！（生自由想象回答，老師引導(dǎo)。）

　　師：老師聽到了鳥兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺曉，處處聞啼鳥”是鳥兒的歌；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風(fēng)的歌。

　　4、師范唱《春曉》

　　師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學(xué)們說行嗎？

　　（老師用參與者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！

　　（師彈琴范唱。注意自己的表情，時(shí)刻感染著學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動(dòng)。）師：老師唱的怎么樣？

　　（給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)！讓他們做課堂的小主人！）生：真美！

　　生：老師的表情很美！

　　生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好！（激發(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣！）師：老師相信你們唱的一定比老師還好！（及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心！）

　　5、（1）、模唱“鳥兒的歌”。

　　師：老師來伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。

　　（師生在優(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥兒的歌”。）（2）、模唱“花兒的歌”。

　　師：老師來彈奏旋律，大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎？

　　（這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)想隨著音樂動(dòng)一動(dòng)了，老師引導(dǎo)他們輕輕劃拍模唱。）（3）、模唱“春風(fēng)的歌”。

　　（多媒體出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）

　　師：老師來彈琴，你們?cè)敢庥谩皢琛蹦３汗媚锏男蓡幔可汉谩＃ㄐ判氖悖。?/p>

　　（師生互動(dòng)。老師要注意聆聽，音程是否唱準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。）師：你們真棒！

　　（值得高興，學(xué)生們把音程唱的還很準(zhǔn)確。）

　　師：同學(xué)們，第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn)，我們要注意力度的變化。

　　（師生共同感受力度變化給歌曲情緒帶來的變化。）

　　（4）、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗(yàn)合作成功的樂趣。

　　師：我們?cè)囍鴣戆汛猴L(fēng)的歌的兩個(gè)聲部合起來，看看你們能不能演義好？（學(xué)生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，用自己的聲音來演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂。）

　　6、演唱技巧和表情處理。

　　師：第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉、質(zhì)樸，我們要帶著怎樣的心情來演唱呢？

　　生：（笑著、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵(lì)的眼神和語氣）試一試！（老師要注意自己語言的語氣，要時(shí)刻來引導(dǎo)他們對(duì)歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣！）師：（舉起大拇指！）真不錯(cuò)！第二樂段的合唱部分我們請(qǐng)一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱，一部分同學(xué)有感情的.朗誦。我們來試一試怎么樣？（老師掃視每一個(gè)人同學(xué)，用眼神給他們信心！）生：（非常自信）好！

　　（師彈琴伴奏，學(xué)生分成兩組，生生合作。）

　　師：真不簡單！兩個(gè)聲部節(jié)奏把握的十分準(zhǔn)確！接下來，第二樂段后部分力度加強(qiáng)，要用怎樣的感情來唱呢？（老師用疑問的表情）生：（非常興奮！）充滿激情地演唱！師：一起來試一試吧！

　　（看著學(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興！）

　　7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰來和老師合作唱一唱？

　　（師生合作，一方面拉近師生之間的距離，一方面帶動(dòng)學(xué)生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？

　　生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專業(yè)地樣子）節(jié)奏很準(zhǔn)確！

　　師：還有嗎？（疑問道，請(qǐng)學(xué)生們自信的評(píng)下去。）

　　生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達(dá)的意境！師：你的評(píng)價(jià)真到位！你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評(píng)人！

　　（采用師生互評(píng)。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達(dá)歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）

　　三、起舞

　　師：你們真是小音樂家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來表現(xiàn)一下《春曉》這首歌呢？生：（雀躍地、自信地，爭先恐后！）我愿意！我能行！師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來試一試吧！（多媒體播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之。”我用自己的身體、表情等肢體語言，引導(dǎo)他們，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的感受，用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的意境。）

　　師：（鼓勵(lì)）誰來評(píng)價(jià)一下我們剛才的表演怎么樣？生：（非常自豪地樣子）很美！

　　師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現(xiàn)歌曲意境。誰跳最棒？最與眾不同？生：XX同學(xué)的動(dòng)作最與眾不同！生：XXX的表情最動(dòng)人！

　　生：XX就像自己是一位詩人一樣！生：??

　　師：是呀！總的來說，你們做的都很棒！真不簡單！

　　（采用生生互評(píng)。生在老師的引導(dǎo)下，從多方面評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，提醒同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只注重舞兒跳得美不美，應(yīng)以是否用自己的方式表現(xiàn)了歌曲的意境。）

　　四、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們大家一起學(xué)會(huì)了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對(duì)音樂與詩歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗(yàn)，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）生：高興！

　　師：還有什么感受？生：（陶醉地說）陶醉！生：（高興地說）幸福！生：（沉醉的說）享受！師：（非常滿足地樣子）老師也是！就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！

　　（播放《春曉》歌曲，老師看著學(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)走出教室。看著他們沉醉的表情，我知道，這節(jié)課很成功！我喜歡我從事的音樂教學(xué)，我喜歡和孩子們一起做快樂之旅！）

　　課后教學(xué)反思：

　　唐詩《春曉》是小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容，歌曲《春曉》就是根據(jù)這首唐詩譜寫而成。編者選用了它，并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲，更有助于學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力。

　　我整個(gè)教學(xué)過程總是在注意著學(xué)生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導(dǎo)是不是到位，我的方法是不是有助于他們對(duì)歌曲意境的把握，他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力是不是有所提高！這節(jié)課上下來，我可以自豪地說：我做到了！孩子們真棒！

　　評(píng)價(jià)方式我采用師生互評(píng)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。

　　整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當(dāng)作他們中的一員，合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去！我們的音樂課，我和孩子們一起的音樂之旅！

《春曉》教學(xué)教案5

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的'圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　　（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　　（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

　　（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　　①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

《春曉》教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

　　教法建議：

　　1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的`方法識(shí)字。

　　2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。