小班語言數小雞教案

時間：2022-12-22 08:21:09 教案

小班語言數小雞教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小班語言數小雞教案，歡迎閱讀與收藏。

小班語言數小雞教案

小班語言數小雞教案 1

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《小雞兒和小鴨兒》，并初步學說故事中的有趣對話，感受作品的美。

　　2、了解小鴨和小雞的主要不同點：小鴨會游泳，而小雞不會。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、歌曲磁帶《小鴨小雞》。

　　2、小雞喊救命的圖片一幅。

　　3、雞蛋、鴨蛋各一個，里面藏有小雞和小鴨。

　　活動過程：

　　1、出示雞蛋和鴨蛋，引出主題。

　　師：小朋友看，王老師今天給你們帶了什么？

　　幼：雞蛋。

　　師：恩，帶了幾個蛋？（幼：2個）這兩個蛋有什么不一樣？會是什么蛋呢？

　　2、教師邊演示邊提問，讓幼兒大概了解故事內容。

　　（1）初步了解故事前段部分。

　　師：這兩個蛋馬上要有小動物孵化出來了，你們瞧，白色的蛋有動靜了，誒？誰孵化出來了？（小鴨）小鴨一出來可高興了，你知道他開心的說什么嗎？他開心地說：我孵化出來了。

　　師：這時黃色的蛋也開始裂開了，瞧，是誰孵化出來了？小雞也很開心，他會怎么說？

　　師：小鴨看到外面的景色這么美，就決定出去走一走，玩一玩，他說：我出去玩玩。小雞說：我也出去玩玩。

　　（2）集體結隊跟隨小鴨和小雞一起玩耍。（播放錄音兩次）

　　（3）了解故事中間部分。

　　（教師邊講小鴨的話，邊由幼兒來學小雞的話。一直講到救命呀！這一句。）

　　提問：咦？誰喊救命呀？（幼兒自由猜測）為什么喊救命？這可怎么辦呢，誰會來救小雞，我們來聽聽故事就知道了。

　　3、完整欣賞故事一遍，并出示圖片。

　　師：是誰喊救命，那誰救了小雞？小鴨的本領可真大啊！

　　提問1：這時小鴨又說：我還要去洗澡。小雞呢！他去不去？他怎么說的？

　　提問2：小雞這次為什么不去了？

　　師小結：小雞以前做什么事都不動腦筋，別人做什么，他也做什么，小鴨會游泳，而小雞不會，結果差點淹死了。小朋友你們會不會像小雞一樣呢？無論做什么事情，我們都要動腦筋想一想，自己這樣做有沒有危險，有危險的話就不要去做，去做做自己會做的事情。

　　4、說說自己的本領，增強幼兒的自信心。

　　師：那小朋友你們都會做什么事情呢？跟大家說說你有什么本領吧！（幼兒自由發言，并請個別幼兒示范）

　　師：那我們一起到外面把我們的本領表演給小鴨和小雞看看吧！（播放音樂結束活動）

　　活動反思：

　　社會性的發展如何，對一個人的一生都是非常重要的`，由于小班幼兒年齡特點所致，社會行為經驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環節激發了幼兒的參與興趣。其次通過問題的創設，幫助幼兒理解了故事內容，接著在了解故事內容的基礎上，進行了角色的表演，而通過表演不僅使幼兒感受到表演帶來的有趣，更進一步的體會到幫助朋友是件快樂的事情。最后通過實驗，幼兒感知了浮，并體會到獲得成功的喜悅。在培養幼兒的社會性能力時，光憑借口頭的告誡，提醒是不能達到最佳效果的，再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語言灌輸的抽象道理，通過實踐和表演游戲能收獲較好的效果。

小班語言數小雞教案 2

　　設計意圖

　　這個故事富有趣味性，孩子們對烏龜已有一定的認識，但是故事能根據烏龜的特征，把孩子吸引，使其進一步了解烏龜。這則故事的主線是小雞是怎樣過河的，然后間接的了解烏龜的特征的形象。一開始，我就讓孩子進行發散性思維，把自己的想法清楚地訴別人。理解故事后，孩子明白了朋友之間遇到了困難應互相關心、幫助的道理。

　　活動目標

　　1、喜歡聽聽議議有關故事情節，能較清楚的地表達自己的想法并愿意表演。

　　2、通過活動，進一步鞏固對烏龜的認識。

　　3、懂得遇到困難時同伴之間應互相關心、幫助。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、背景圖一張，活動角色（小雞、烏龜）。

　　2、各種小動物的圖片。活動流程講述開頭一段繼續聽故事理解內容完整講述表演、擴散思維遷移

　　活動過程

　　1、出示背景圖，引導幼兒觀察圖片

　　你們看，這里有一幅美麗的圖，圖上有什么呢？（小河、小屋）小屋在什么地方？（河的對面）嘰、嘰、嘰誰來了？小雞來到河邊干什么呢，我們來聽一個故事（教師講述開頭一段）提問：你們想想看，小雞是怎么過河的？（讓幼兒充分發揮自己的想象）

　　幼兒活動與自評：出示一幅圖，讓孩子觀察畫面，知道屋子的位置，為下面的活動作鋪墊。在活動中，幼兒只能說出屋子在上面，對方向還沒有概念。用故事的主角小雞的叫聲把孩子吸引住，聽故事第一段，提出問題，然后讓孩子充分發揮想象。孩子能想出各種辦法，張云軒說，拿根木頭當小船劃過去。有的說，請小鳥帶它過去。

　　2、幼兒帶著問題，繼續聽故事。

　　剛才，小朋友幫小雞想出了許許多多的辦法，那么它到底是怎么過河的呢？我們繼續聽下去，講到：大石頭伸出了小腳、小尾巴、小腦袋同時，教師也發出疑問，咦？大石頭怎么會說話，而且伸出了腳、尾巴、腦袋，你們猜猜看，這塊大石頭是什么呀？（幼兒猜策）

　　幼兒活動與自評：孩子帶這問題聽故事，注意力較集中，能聽明白故事的內容，對故事理解的更透徹。聽時，孩子聽得很入神，只是有個別幼兒開小差。另外，孩子對烏龜的特征已了解，肯定能猜出答案。聽完第一段，孩子們很聰明，一下子就猜出是小烏龜。

　　3、聽完故事，討論理解故事內容。

　　故事已經聽完了，知道小雞是怎樣過河的嗎？你喜歡小烏龜嗎？為什么？小結：小烏龜真是個好孩子，看到別人有了困難，就主動地幫助、關心別人。我們也要向小烏龜一樣，關心、幫助別人！

　　幼兒活動與自評：故事已經講述結束，利用討論的方式讓孩子進行討論，可以是運用自己的語言或故事中的語言，同時鼓勵孩子大膽地說，人人說。進一步熟悉小烏龜這一形象。在討論時，孩子們還不夠投入，不知道講些什么。蔣雨婷小朋友，能將故事中的語言表達出來，賈心如小朋友很內向，我俯身聽時，她還不愿說，就鼓勵她說給同伴聽。貢音韻她能用自己的語言表達。從討論的情況看，幼兒對烏龜的形象有點了解了。

　　4、完整講述故事情節。

　　我們再來聽一遍故事，聽完以后，想想看，你覺得哪里最有趣？為什么？因為小烏龜象變魔術一樣，先是一塊石頭，慢慢地變成一只烏龜，真有趣。

　　幼兒活動與自評：再聽一遍故事，讓幼兒再次熟悉故事內容。但是要求不同了，是你覺得什么地方最有趣？說出故事有趣的'地方，同時幫助一些能力弱的幼兒進一步熟悉故事和烏龜的特征。第二遍聽時，就有個別孩子跟著我一起講述，當講到有趣的地方時，他們還做出了動作。提問時，孩子們對有趣這一詞語不太了解，說不出來，我就做了動作，孩子們才明白什么是有趣。

　　5、想象遷移，愿意表演故事。

　　那誰想做小烏龜？誰做小雞呢？小烏龜蹲在地上把手、腳、頭都縮起來，小雞站在小烏龜的面前，兩人背對背，我們一起來講這個故事，想想看，小雞是怎么說的？小烏龜是怎樣說和做的？你們瞧，小兔、小狗也來了，來了許許多多的小動物，他們也想過河去做點事情，沒有橋怎么過呢？請小朋友幫幫忙，好嗎？把你的想法告訴客人老師聽。

　　幼兒活動與自評：時間已經差不多了，對部分孩子來說已經坐不穩了，因此，讓孩子選擇自己喜歡的角色，表演故事。最后引出許多的動物，讓孩子們想象，擴散自己的思維。由于烏龜能做出有趣的形象，有好多小朋友選擇了烏龜這一角色，他們模仿的很象，特別是王新凱、王天鵬小朋友做得非常好。在發散思維時，大多數孩子都想出請烏龜來幫忙，有的說請大象，還有的說請每人魚等。

　　活動反思

　　本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

　　幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發展幼兒自身能力，達到教育效果。