高一物理教學教案：大氣壓強之二
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的高一物理教學教案：大氣壓強之二，希望對大家有所幫助。
(一)教學目的
1.知道什么是大氣壓強，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例。
2.理解大氣壓強產生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象。
3.知道大氣壓強的值是由托里拆利實驗而測定，記住大氣壓強的值約為105帕斯卡，它相當于760毫米高水銀柱產生的壓強。
(二)教具
演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個、注射器、鉤碼、約1米長的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
學生用：皮碗(每二位學生一對)。
(三)教學過程
一、新課引入
1.演示實驗：由實驗設置疑問，引起學生的求知欲望。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學生注意觀察)，放手后，看到什么現象(硬紙片掉下)?
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(暫不放手，問：如果放手，會出現什么現象?先請同學們猜一猜)。放手后，看到什么現象?(硬紙片沒有掉下來。)
2.講述：同學們要知道實驗時，硬紙片不會掉下來的原因嗎，學習了這節課的知識，就知道了。(板書課題)
二、進行新課
1.閱讀課文前面的“?”和圖11—1。讀后問：大家閱讀了馬德堡半球實驗，空氣把兩個銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對于這個實驗，同學們想試一試嗎?現在，我們模仿馬德堡半球實驗來做一做。
2.學生實驗：學生照課本中圖11—2做實驗，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(用較大的力才能拉開)。
3.講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流動，因而空氣內部向各個方向都有壓強。大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫做大氣壓強，簡稱大氣壓(教師板書這句話)。
4.講述：剛才同學們所做的模仿馬德堡半球實驗和奧托·格里克做的馬德堡半球實驗，充分證明了大氣壓強的存在。抽出金屬半球內空氣(或擠壓出皮碗內的空氣)，兩個金屬半球(或兩個皮碗)在大氣壓強的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。
5.演示、驗證：剛上課時，老師演示的實驗，表明玻璃杯內裝滿水，排出了空氣，杯內水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。
演示課本中圖11—4的實驗(演示后，由學生舉手發言，說明雞蛋為什么會擠進廣口瓶內，引導學生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶內空氣，瓶內壓強小于瓶外大氣壓強，雞蛋在大氣壓強作用下，被壓入瓶內)。
6.講述、過渡：根據奧托·格里克的馬德堡半球實驗，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢?伽俐略的學生托里拆利解決了這個問題。
7.演示：
(1)介紹托里拆利實驗裝置
(2)演示托里拆利實驗(一面演示，一面講解)，演示完后，請一位學生上臺用米尺測一測玻璃管內水銀柱的高度。
教師講述并板書：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產生的壓強。
8.講述：760毫米水銀柱的壓強有多少帕呢?請同學們根據液體壓強的計算公式：p=ρhg算一算(學生演算，教師巡視)。學生算出結果后，接著講述：760毫米水銀柱產生的壓強約為105帕，這就是托里拆利實驗測出的大氣壓強的值。
三、小結本課內容
四、鞏固練習：
1.演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學們討論為什么?
2.演示課本圖11—6的實驗：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩往上提(瓶口不提出水面)，觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。
五、布置作業：
1.課后認真閱讀一遍課文。
2.把本節后練習的第1、2題和章后習題第3題做在作業本上。
3.把課文后練習第3題和習題第1、2題在閱讀課文后，聯系課內所講內容，進行思考，準備著下節課在課內口答。
(四)說明
1.課文中圖11—2“模擬馬德堡半球實驗”用的“皮碗”在農貿市場的金魚市上可以購買，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的，價格很便宜。學校實驗室可統一購買，用后由實驗室保管，供長期使用。這個模擬實驗效果很好。
2.在做托里拆利實驗要注意打開窗子通風。要邊做邊講，使學生明白玻璃管內裝滿水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內，管內水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強支持著的道理。
3.用注射器掛鉤碼的補充實驗，一方面是進一步證明大氣壓強的存在，另一方面也達到鞏固本課知識的目的，同時在注射器活塞下掛一個500克的砝碼，給學生以驚奇，更加激發學生濃厚的學習興趣。到此，初二學生已學習了快一年的物理了，要保持學生學習物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學中精心設計，使學生學習的積極性不斷增強。
4.對于啤酒瓶的實驗，啤酒瓶容易獲得，學生自己都可以做，可作為作業(動手的作業)讓學生回家自己做一做，比在課室內看一看更生動，更具體，對提高學生的動手能力和理解物理知識有很大的幫助。
5.教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊。
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