《我的叔叔于勒》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我的叔叔于勒》教案，歡迎大家分享。
《我的叔叔于勒》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個(gè)人物寫(xiě)一個(gè)名片嗎?
于勒的名片
姓名： ( )
國(guó)別： ( 法國(guó))
生活年代：( 19世紀(jì)后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ，對(duì)他個(gè)人的稱呼，或者評(píng)價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。
三，賞析人物的描寫(xiě)
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫(xiě)，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸
1、教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢(qián)物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的.際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習(xí)
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到___;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到_____;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言，或許讓我們理智的看待金錢(qián)，千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)
假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了 ”為題目，寫(xiě)一篇小短文 。
《我的叔叔于勒》教案2
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
閱讀課文第96-98頁(yè)，回答下列問(wèn)題。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的'對(duì)照。
五、總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）。
A、交代“我”家拮據(jù)的家境。
B、交代“我”母親的思想意識(shí)。
C、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
D、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了。”
（1）母親為什么暴怒起來(lái)？
（2）母親叫我去付錢(qián)的原因是什么？
（3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/
《我的叔叔于勒》教案3
教學(xué)目的：
1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片或小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的：
簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)彩且粋�(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀：馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。
板書(shū)課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者（P168）
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文；學(xué)生思考劃分部分、歸納段落大意。
5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分（1——4），盼。
第二部分（5——19），贊。
第三部分（20——47），見(jiàn)。
第四部分（48——49），躲。
（三）布置作業(yè)：練習(xí)六。
第二課時(shí)
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
（1）首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的'家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。
①樣樣——都要節(jié)省（無(wú)一例外）總
二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)（以免回請(qǐng)）拮
③買(mǎi)貨——減價(jià)底貨（拮據(jù)至極）分——窮
段④長(zhǎng)袍——自己做的（無(wú)可奈何）據(jù)
⑤花邊——計(jì)較半天（愛(ài)慕虛榮）
（2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話”，行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，極寫(xiě)盼望之情的強(qiáng)烈。
（2）小結(jié)：第一部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)，
板書(shū)：
于勒行為不當(dāng)
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴
（從前）分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對(duì)比
的弟做上了買(mǎi)賣(mài)……很大的買(mǎi)賣(mài)
弟那時(shí)候能夠賠償……損失希望盼他回國(guó)
（現(xiàn)在）正直的人、有良心的人
“于勒一回來(lái)……境況就不同
5、明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。”
（2）于勒成為全家唯一的希望，是因?yàn)椋河诶諄?lái)信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。”
（3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？金錢(qián)。
6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。
（1）13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。
（3）16段中的“上千種計(jì)劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。
（3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門(mén)的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。
（4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。
7、小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。
三、作業(yè)：完成練習(xí)一。
《我的叔叔于勒》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過(guò)的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒(méi)有錢(qián)。”母親低聲回答。“我們能給他買(mǎi)一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣(mài)食品時(shí)，男孩(老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。1、學(xué)生聽(tīng)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽(tīng)后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊。
初讀小說(shuō)
整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機(jī)板書(shū))
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書(shū)掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說(shuō)的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
讀小說(shuō)
拓展品讀1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)的一大特色，我們運(yùn)用了比較的方法，體會(huì)了對(duì)比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說(shuō)《騎馬》。
2、請(qǐng)學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》，找出小說(shuō)中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法。
3、從埃克托爾騎馬前后的表現(xiàn)，你能看出他是個(gè)怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)
4、讀完這篇小說(shuō)后，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》。
2、圈劃出小說(shuō)中運(yùn)用了對(duì)比手法的句段。
3、交流討論。
4、運(yùn)用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說(shuō)主題。
5、小組代表進(jìn)行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對(duì)比手法在小說(shuō)中的'作用，品讀《騎馬》。
通過(guò)品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過(guò)程中，有意識(shí)地將知識(shí)、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
再讀小說(shuō)
比較品讀提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)內(nèi)容：
1、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書(shū))
2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)
4、請(qǐng)學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀小說(shuō)，圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時(shí)間順序，為找出的評(píng)價(jià)分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見(jiàn)解。
5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說(shuō)中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類，在分類及交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生的感悟，必然會(huì)各有不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
學(xué)習(xí)反饋
1、詞語(yǔ)積累
2、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，任選一個(gè)情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法展示人物內(nèi)心世界。
A、于勒沒(méi)有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂?/p>
B、在船上，我們?nèi)覜](méi)能避開(kāi)于勒……
C、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶铡?/p>
3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：
運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)人，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。
請(qǐng)以“他(她)變了”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。
學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，向課外延伸，把小說(shuō)的語(yǔ)言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
《我的叔叔于勒》教案5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——（生：《我的叔叔于勒》），如果于勒是你的叔叔，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀標(biāo)題？那么，今天我們學(xué)的課文于勒是誰(shuí)的叔叔？（學(xué)生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個(gè)人物是同一個(gè)人嗎？小說(shuō)中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟標(biāo)題，初涉小說(shuō)
同學(xué)們?cè)谖恼轮姓艺液蜆?biāo)題相照應(yīng)的一句話，體會(huì)若瑟夫?qū)κ迨宓母星椤?/p>
我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
句式上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對(duì)叔叔的同情，更顯示了我內(nèi)心無(wú)比心酸的感受。
我的叔叔究竟有著怎樣的命運(yùn)，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今天，讓我們一起走進(jìn)莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。（板書(shū)課題）
三、走進(jìn)課文，熟悉小說(shuō)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽小說(shuō)，思考兩個(gè)問(wèn)題
1、介紹于勒的命運(yùn)
2、介紹菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度
2、小說(shuō)中的于勒有著怎樣的命運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們找出課文的情節(jié)來(lái)說(shuō)明一下。
早期放蕩（第6段）
中期闊綽（8-10）
有一封被家人視為“福音書(shū)”的信我們請(qǐng)盧俊同學(xué)念一念。
老年落魄（29段后）
3、菲利普一家是怎樣對(duì)待不同命運(yùn)的于勒的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。
②發(fā)了財(cái)?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？
第8段末，12段母親的話（贊）
第3、4段，13、14、15段，語(yǔ)意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的'生活中卻出現(xiàn)了無(wú)數(shù)次，足已寫(xiě)出全家人對(duì)于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
小結(jié)：菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度可以說(shuō)是反復(fù)無(wú)常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢(qián)至上的丑惡靈魂。
4、列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”菲利普一家是幸福的還是不幸的？讓我們一起走進(jìn)這一家，去感受他們的喜怒哀樂(lè)吧！（板書(shū)房子及房主菲利普）
①哀：生活拮據(jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）課文中是如何具體表現(xiàn)這一點(diǎn)的？（1、2段）
剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多
有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)
買(mǎi)減價(jià)的日用品，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨
姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)的花邊常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天
小結(jié)：用儉省的筆墨通過(guò)瑣細(xì)的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境。
②這一家有沒(méi)有幸福的時(shí)刻？
接到于勒的來(lái)信
夢(mèng)想用于勒的錢(qián)改善家人的生活
二姐終于結(jié)婚了
全家人去哲爾賽旅行
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)菲利普一家的幸福有著怎樣的特點(diǎn)？全家人將幸福寄托在于勒身上，是一種虛幻的幸福。
③怒（分角色朗讀21-49段）
于勒敗光家產(chǎn)
船上巧遇落魄于勒
若瑟夫多給小費(fèi)
小結(jié)：生活是一部由金錢(qián)開(kāi)動(dòng)的機(jī)器。菲利普一家如同一個(gè)個(gè)提線木偶，他們的喜怒哀樂(lè)都被一只幕后的手操縱著，這只手就是——錢(qián)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
法國(guó)大文豪左拉曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”這一節(jié)課，讓我們懷著真誠(chéng)的心去打開(kāi)小說(shuō)中那一扇扇生活的窗口，去欣賞我們心中那一道道別樣的風(fēng)景吧！
二、打開(kāi)窗口，欣賞風(fēng)景
藝術(shù)起于至微，請(qǐng)大家用心感受，看看你能不能從某個(gè)獨(dú)到的角度來(lái)賞析這篇小說(shuō)。
大家說(shuō)說(shuō)你找到了這篇小說(shuō)中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西？（學(xué)生自由表述）老師在學(xué)生的基礎(chǔ)上示范：如于勒的稱呼，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，小說(shuō)獨(dú)特的視角、小說(shuō)中的巧合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、小說(shuō)的結(jié)局等，當(dāng)然你們也可以自己尋找角度，來(lái)品味小說(shuō)的獨(dú)到意味。小組討論
1、對(duì)于勒的稱呼或評(píng)價(jià)
菲利普夫婦：恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）分文不值
正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人
賊、討飯的、流氓
若瑟夫： 叔叔
小結(jié)：言為心聲，對(duì)人物的不同稱呼或評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)了于勒命運(yùn)的起伏，更像一面鏡子照射出菲利普夫婦用金錢(qián)來(lái)衡量親情的虛偽自私的個(gè)性。唯一沒(méi)有改變稱呼的人是若瑟夫，他是個(gè)涉世未深的孩子，在他心中親情是多么的美好與重要。
2、景物描寫(xiě)
我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（美麗的景色烘托了人物內(nèi)心的快活和驕傲）
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（與剛上船時(shí)形成鮮明對(duì)照，表現(xiàn)菲利普夫婦一家失望沮喪的心情，深刻表現(xiàn)了菲利普夫婦的冷酷無(wú)情）
一切景物皆情語(yǔ)，雖然小說(shuō)的景物描寫(xiě)不多，卻很好地烘托了人物前后不同的心情。
3、視角
①小說(shuō)為什么要以一個(gè)孩子的視角來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活？大家有沒(méi)有讀過(guò)類似以孩子為視角展開(kāi)故事情節(jié)的文章？（《最后一課》、《皇帝的新裝》等）
以純真美好的兒童世界諷刺自私冷酷的成人世界，寄寓了作者美好的愿望,增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。
②討論：若瑟夫長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)成為和他父母一樣的人？
4、巧合
起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘?huì)在船上，沒(méi)有想到于勒果然就在船上，這就是巧合。
真是無(wú)巧不成書(shū)啊，巧合使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加美麗，增強(qiáng)可讀性。
5、 細(xì)節(jié)
①可是每個(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
（愛(ài)慕虛榮，渴望過(guò)上上流社會(huì)的日子）
②吃牡蠣
父親突然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無(wú)疑義，父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩位姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
（菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮，既怕花錢(qián)，又愛(ài)面子）
③菲利普夫婦在見(jiàn)到于勒時(shí)一系列的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言
細(xì)節(jié)決定成敗，莫泊桑用一系列傳神的細(xì)節(jié)為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮明的人物形象，大家從剛剛的細(xì)節(jié)中可以看出他們有著怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？
愛(ài)慕虛榮、虛偽自私、冷酷無(wú)情、貪婪勢(shì)利
小結(jié)：總之，菲利普夫婦是鉆到錢(qián)眼里去了，他們不是這一家的主人，金錢(qián)才是這一家的戶主，他們成了金錢(qián)的奴仆，在金錢(qián)的操縱下，于勒被逐出了家門(mén)，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門(mén)外。（板書(shū)：錢(qián)、親情、我等）那么與冷酷無(wú)情的菲利普夫婦相比，于勒對(duì)錢(qián)和親情的態(tài)度又是怎樣的？（青年時(shí)揮霍錢(qián)，闊綽時(shí)不忘哥哥，在他眼中沒(méi)有用金錢(qián)來(lái)衡量親情，但是，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，貧窮一下子擊敗了于勒。）
三、體驗(yàn)感悟，提煉升華
金錢(qián)毀滅了于勒這樣沒(méi)有金錢(qián)意識(shí)的人的生活，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢(qián)為上帝的靈魂，同時(shí)它又在提醒我們永遠(yuǎn)不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。
四、走近作者，拓展提高
一部震撼心靈的作品背后，一定有一位偉大的作者，讓我們懷著崇敬的心走近作者。
十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《項(xiàng)鏈》等。
五、放飛想象，拓展提高
有人說(shuō)，想象是一切希望和靈感的源泉，這部偉大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業(yè)。你們可以先在課堂上討論一下。
續(xù)寫(xiě)：
當(dāng)衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……
改寫(xiě)：
如果菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……
六、課文小結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)金錢(qián)并不像平常所說(shuō)的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對(duì)金錢(qián)過(guò)分的貪欲才是一切邪惡的根源，它可以成為許多東西的外殼，卻不是里面的果實(shí)。讓我們記住這句話：金錢(qián)并不就是幸福，一個(gè)人即使貧窮也能成為精神的富翁。（板書(shū)：幸福）
《我的叔叔于勒》教案6
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的.學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說(shuō)中的變色龍是指誰(shuí)?作者為何稱他為變色龍?
變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)
①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的：理解我對(duì)于勒的感情區(qū)別于我的父母對(duì)于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。
(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(3)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。
《我的叔叔于勒》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理 解小說(shuō)主題。
2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;
2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說(shuō)集( )，作者( )，( )國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有( )、( )等。
2.小說(shuō)的三要素有( )、( )、( )，
其中( )是最重要的。
3.字詞：
闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增
(三)整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
A、資 本主 義社會(huì)異 化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次 ，并概括段意(用一個(gè)字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?
3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1.故事情節(jié)
開(kāi)端(1 —4)盼
發(fā)展(5 —19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代 時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情;
對(duì)比手法，深刻鮮明;
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
于 勒：窮——————富————————窮
菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的.塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，
教后記：
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。
《我的叔叔于勒》教案8
知識(shí)與技能
準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。
過(guò)程與方法
多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢(qián)的基礎(chǔ)上。
重點(diǎn)
理解從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法及運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
1、線索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié)，自然地感悟主題。
2、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，結(jié)合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和本篇小說(shuō)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說(shuō)的感悟能力。
莫泊桑的畫(huà)像。
2課時(shí)
在法國(guó)的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí)，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：
“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
導(dǎo)入課題：這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？
莫泊桑(1850～1893年)，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。短短的一生中，他寫(xiě)了300多部短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō)。著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。
《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。
1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來(lái)是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)歷是暗線。文中兩線并行。在船上見(jiàn)到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達(dá)到高潮。
2、兩撥懸念：小說(shuō)的開(kāi)端部分，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰(shuí)？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問(wèn)號(hào)，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說(shuō)的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫(xiě)對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄ＭＳ诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音？這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給這一家?guī)?lái)多大的幸福？為什么一等10年不回來(lái)？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？作者再次把讀者的好奇心抓住了。
3、兩個(gè)對(duì)比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見(jiàn)，呼之而出；而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)照，真假美丑，作者毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。
4、兩面描寫(xiě)：小說(shuō)以“我的叔叔于勒”為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)。
5、兩處映襯：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂(lè)而驕傲的心情。快到哲爾賽島時(shí)，人們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。
6、兩點(diǎn)爭(zhēng)議：
①主題存異：一說(shuō)作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”；一說(shuō)這篇倫理小說(shuō)是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢(shì)利的嘴臉，可以借來(lái)透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。
②主人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？
盼望——贊美——厭惡、仇恨
(3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)
盼——贊——見(jiàn)——躲
(開(kāi)始)？(發(fā)展)？(高潮)？(結(jié)局)
學(xué)生討論問(wèn)題：
1、于勒是怎樣的一個(gè)人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的'于勒。這是什么原因？
4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確：
1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，靠在船上擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。
2、菲利普一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
4、作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了菲利普一家，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們?cè)俅巫呓麄儼伞?/p>
提名學(xué)生作出回答。
對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……
(在課文中找出相應(yīng)的句子)
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……
(在課文中找出相應(yīng)的句子)
1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是不是于勒呢？
不是。
2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？
判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。
3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4、那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？
作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
5、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
6、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？
自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。
7、試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。
(1)于勒在美洲發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，可又在情理中。因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒在一條船上相遇了。
菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量。這部世界名篇，沒(méi)有把這些直接告訴我們，而要我們通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，小說(shuō)雖短，但它含蓄、雋永。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
(1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。
本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對(duì)于勒的直接描寫(xiě)卻很少，文中著重寫(xiě)的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過(guò)程。于勒出場(chǎng)前，全家日夜盼望他回來(lái)。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無(wú)常的態(tài)度，完全著眼于金錢(qián)，深化了文章主題。
(2)多種描寫(xiě)方法并用，人物性格鮮明。
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。在寫(xiě)菲利普發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者極力描畫(huà)了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫(xiě)出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。
我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線索人物的問(wèn)題，這是打開(kāi)文本的鑰匙；品讀——通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
《我的叔叔于勒》教案9
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的.特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
《我的叔叔于勒》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：分析人物形象。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)作者。
2.小說(shuō)三要素。
3.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4.小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
二、自主學(xué)習(xí)
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
姓 名于勒性別男年齡５０多歲
籍 貫 法國(guó)哈佛爾政治面貌 無(wú)
主 要
經(jīng) 歷青年時(shí)期無(wú)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)
中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心，闊綽
老年時(shí)期無(wú)錢(qián)，自食其力、不拖累人
主要社
會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿
三、合作探究
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況 對(duì)于勒的稱呼 采取的行動(dòng)
當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴，全家的恐怖。 打發(fā)他到美洲去。
賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失 正直的人，有良心的人。
租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。
于勒成了窮水手 這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。 改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？
于勒的`經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。
揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢(qián)關(guān)系。”
（探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（ ）這一句或者這一段運(yùn)用（ ）描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（ ）性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖
教師小結(jié)：（與名人的交流）
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
龍應(yīng)臺(tái)
四、拓展延伸
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
五、作業(yè)
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
開(kāi)頭為：
回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
《我的叔叔于勒》教案11
一、教材分析：
本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說(shuō)的整體把握。因?yàn)樾≌f(shuō)一般篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。
六、課時(shí)安排教具。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：
激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢(qián)。
師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢(qián)，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢(qián)更重要的東西，你們能舉例說(shuō)明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事。（板書(shū)：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過(guò)，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）
2、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
（3）概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
教學(xué)實(shí)錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開(kāi)端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。
（2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢(qián)、壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，勾畫(huà)表現(xiàn)不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái)。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái)。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來(lái)。
5、研讀課文，分析人物性格。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
（2）課堂實(shí)錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢(qián)。
戊生：……
（師如實(shí)板書(shū)：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢(qián)。）
（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢(qián)”，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過(guò)重，可換成“無(wú)情”。
（4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒，他們的.表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？
甲生：船上，人來(lái)人往，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您，您，我最最親愛(ài)的于勒，您終于回來(lái)了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……。”
“滾開(kāi)，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛(ài)的菲利普，哥哥！我終于見(jiàn)到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂(lè)極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。
丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來(lái)分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
《我的叔叔于勒》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）
（二）了解作者
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）
師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。
（三）速讀課文，整體感知
同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物
菲利普夫婦
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼？
2、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。
例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
析： 通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。
4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的`評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）
師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢(qián)要比親情重要得多。《板書(shū)》
若瑟夫
1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對(duì)嫌貧愛(ài)富、冷酷無(wú)情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
（五）用讀創(chuàng)新，拓展遷移
1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）
原文開(kāi)頭是：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：
這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。
以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。
2、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀。面對(duì)金錢(qián)，面對(duì)親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？
（六）課堂總結(jié)
師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢(qián)，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）
《我的叔叔于勒》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想
②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
金錢(qián)—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
2、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說(shuō)，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）
后：（從文中找出詞語(yǔ)）
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的.孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）
7、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上
8、發(fā)散訓(xùn)練
①小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
③寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他
側(cè)面描寫(xiě)主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
《我的叔叔于勒》教案14
課型：
講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,價(jià)值觀和人生觀
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性。
3、多角度把握小說(shuō)的主題。
教法：
啟發(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法、討論法，
學(xué)法：
默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法
教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1.課前查找相關(guān)資料。 2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀和人生觀
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
(播放課件，展示天平畫(huà)面)
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的`人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián)，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?
(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文
快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：(多媒體顯示)
1、請(qǐng)以( )于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說(shuō)的情節(jié)安排。
示例：(盼)于勒
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)
(學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)
1、請(qǐng)同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說(shuō)的?他們對(duì)于勒采取了什么樣的態(tài)度?
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)
3、教師小結(jié)：
以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題
1、情境設(shè)置：模擬電視臺(tái)《人間》欄目
主題：消失的親情
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題：
請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?
(那當(dāng)然不會(huì)同意了)
為什么?
(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢(qián)，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?
請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)
你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)
有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?
(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?
(學(xué)生發(fā)言)
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力
1、播放音視頻材料《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家;
錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康;
錢(qián)可以買(mǎi)到( )，但買(mǎi)不到( );
錢(qián)可以買(mǎi)到( )，但買(mǎi)不到( )。
七、課堂總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。
《我的叔叔于勒》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書(shū)課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?--避(板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的'主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔;
②心中默念叔叔;
③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象：
我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。
作用：
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》，300字。
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