大班數學活動單雙數教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班數學活動單雙數教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數學活動單雙數教案1
設計意圖
第一、為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我以找朋友游戲情景導入。
第二、運用PPt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數。
第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區別10以內的單雙數。
第四、讓幼兒了解單雙數之間的關系，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。
活動目標
1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。
2、了解單雙數之間的關系。
3、發展幼兒思維的靈活性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
教學重點、難點
1、重點;認識10以內單雙數
2、難點;理解單數和雙數的含義
活動準備
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張，小圓點1一10卡片人手一份，數字卡若干。
活動過程
1、游戲找朋友導入。師：小朋們你們喜歡玩游戲嗎?我們來玩找朋友的游戲，好嗎?通過找朋友游戲知道2個2個找到朋友的是雙數，沒找到朋友的數是單數。
2、引出單雙數概念，運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。
a、師：今天還有許多的小動物也想來玩游戲了，看看都有誰?幼：小猴子。師：小猴有幾只呢?幼：4只。師：那可以用數字4來表示。師：小雞有幾只呢?幼：5只。師：那可以用數字5來表示。師：現在天上又飛來幾只小烏?幼：6只。師：那可以數字幾來表示?6來表示，那誰是單數?誰是雙數?來看看，這里小猴可以兩個兩個圈在一起，能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數。
師：小動物也來參加我們的游戲啦，有哪些小動物呢?單數的.小動物找到單數的家，雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。
b、師小結：我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。
c、數字寶寶也想來參加我們的游戲，也請你幫數字寶寶送回家，好嗎?
請小朋友幫數字寶寶送回家。
3、通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
a、師：小朋友們，你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來，師：快快快，請你找出雙數一，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
4、引導幼兒實際操作
師：今天我們又有一些新的游戲等著大家了，新的游戲都放在后面，請小朋友們有序地操作哦。
幼兒分組操作，教師巡回指導。
5、總結上面所學區分單雙數技能，進一步鞏固如何區分單雙數。
師：老師現在為小朋友展示最后一個游戲，請小朋友向前操作，幼兒在機前引導幼兒，為單雙數數字寶寶打鉤。
師：小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結束活動。
活動反思
1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。
大班數學活動單雙數教案2
活動目標
1、通過圈畫數數活動學習區分單雙數。
2、能正確判斷、區分單雙數。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備
1、圖片十張，1—10的數字卡一套，筆一支。
2、箱子一個，小布袋若干。（里面各種物品，數量1—10不等）
活動過程
一、教師組織教學，用說夢引起課題，引起幼兒的興趣。
二、
1、教師展示十張圖片，集體點數每張圖片上的圖畫，并貼上相應的數字卡片。
2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數數。
3、引導幼兒觀察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說一說是哪幾個數字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個數字？
4、請幾名幼兒回答后，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數。
三、幼兒一起做游戲：摸寶
1、教師講解游戲的.規則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數數里面有幾個，是單數還是雙數。并提問為什么是單數、雙數。
2、一起做游戲1到2遍。
四、復習鞏固延伸尋找身體上和活動室內的單雙數。
1、身體上找一找那些東西是單數，那些是雙數。例：一個頭是單數，兩只手是雙數，鼻子是單數等。
2、請幼兒尋找活動室內什么東西是單？什么東西是雙數？
活動延伸
讓幼兒回家后，繼續尋找家里的東西什么是單數，什么東西是雙數，并記錄下來，明天來幼兒園后交給老師。
教學反思：
1、幼兒的發展并不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區分單雙數，但是在第二環節執教中，由于我的話語引導不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對于身體的探索欠缺。
2、教師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數，教師可及時反應，那我們的十個手指頭是單數還是雙數呢？
3、在引導的話語方面，本次活動的目標是發現身體上的單雙數，活動是在從頭到腳這一主題內，在第二環節引導時，教師可從兩個方面開始引發幼兒探索：1.我們身體上長著的，哪些是單數？哪些是雙數？2.我們身體上穿著的，哪些是單數？哪些是雙數？
大班數學活動單雙數教案3
【教材分析】
本次教學活動借助具體的事物和直接的操作活動，引導幼兒理解單雙數的概念及其在生活中的應用，促進幼兒抽象邏輯思維能力的發展。活動中設置多個游戲環節，引導幼兒在游戲中體驗數學活動的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣，促進幼兒邏輯思維能力以及聯系生活實際的應用能力的提高。
【活動目標】
1．理解10以內單數、雙數的含義，知道2個2個地數，正好數完的數是雙數，數完后還
剩1個的數是單數。
2．能發現生活中的單雙數并在游戲中快速區分單雙數，提高邏輯思維能力，發展思維的靈活性。
3．能愉快地參加游戲活動，萌發對數學的興趣。
【活動準備】
1－10的物品卡片及數字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，《幼素質發展課程?多媒體教學資源包》課件2，“幼兒學習材料＂一一《我長大了》
【活動建議】
1．組織幼兒玩“摸珠”游戲，引導幼兒初步感知單雙數的含義。
（1）請幼兒每人從摸箱中抓一把珠子，然后2個2個地將手中的珠子放進小筐中
（2）引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字卡表示珠子的數量。
小結：2個2個地數，數完還剩1個的數是單數，如1、3、5、7、9：2個2個地數，正好數完的數是雙數，如2、4、6、8、10。
（3）引導幼兒將這些數字按照從小到大的規律排序并觀察、討論：10以內的單雙數各有幾個？它們的排列有什么規律？
（4）請幼兒閱讀《我長大了》第5－6頁，現固練習單雙數的.區分。
2．通過游戲“跟著朋友走走”，引導幼兒快速區別單雙數，感受和好朋友一起游戲的快樂。
（1）交代玩法、要求：教師和幼兒共同說“跟著朋友走走，跟著朋友走走”，起游戲的快樂
說完，教師隨意說出一個數，幼兒判斷是單數還是雙數，如果是單數，大家站著做不動，如果是雙數，兩個幼兒抱在一起。
（2）可讓幼兒說數字，反復進行游戲，速度由慢到快。
3．播放課件，引導幼兒感知生活中單雙數的作用。
（1）引導幼兒說說身邊的單雙數
（2）請幼兒結合《我長大了》第6頁找找身體上的單雙數。
（3）播放課件：霧霾嚴重時，為了減輕汽車尾氣污染，根據汽車號尾數的單不雙來限制車輛上路行駛；街道兩邊的門牌號碼是按單數、雙數排列的；電影院的座位是按單號、雙號排列的。
4．請幼兒手拿數字卡片，尋找身邊的單雙數并按照單雙數站隊
5．帶領幼兒尋找幼兒園中的單雙數
大班數學活動單雙數教案4
活動目標：
1、讓孩子進一步認識并區分10以內的單、雙數。
2、讓學生能進行有根據的猜測，并會用一定的方法（如畫圈、圈畫等）驗證猜測的結果。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
教具：1—10的點卡,筆。《幼兒用書》人手一冊。
1、動畫片：你最喜歡的數字是什么
2、百寶箱（里面各種物品，數量1—10不等）
活動過程：
一、動畫片引起幼兒的興趣。
觀看動畫片：你最喜歡的數字是什
二、認識單、雙數。
1、出示點卡4、5,請幼兒來給點子兩兩畫圈找朋友,看看是不是每個點子都有朋友。
2、教師再出示點卡,請幼兒判斷它是單數還是雙數,并通過畫圈找朋友的方法驗證。
鼓勵幼兒猜猜其它數是單數還是雙數,并與同伴進行交流,說出自己的理由。
三、小組操作活動。
1、引導幼兒觀察實物、圓點和數字,讀一讀數量,并給單數打“√”。
2、目測實物數量,請給單數圖片涂色,并在雙數小動物身上打“√”。
3、依樣填空格,請你在雙數格子旁打“√”。
4、觀察花環上的數字,請你在雙數花朵上涂上你喜歡的顏色。練習書寫數字3、4.
四、幼兒一起做游戲：摸寶
1.教師講解游戲的規則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數數里面有幾個，是單數還是雙數。請幼兒說一說為什么是單數、雙數。
2.一起做游戲1—2遍。
五、樂趣練習，你最喜歡的`數字是什么
請幼兒數一數氣球是幾個，然后找出相應的數字連線。并說出1、3是單數，6、8是雙數。
六、復習鞏固延伸尋找身體上和活動室內的單雙數。
1.身體上找一找那些東西是單數，那些是雙數。一個頭是單數，兩只手是雙數，鼻子是單數等
2.請幼兒尋找活動室內什么東西是單？什么東西是雙數？
活動延伸：
讓幼兒回家后，繼續尋找家里的東西什么是單數，什么東西是雙數。
活動反思：
在組織幼兒學習單雙數的過程中,我借助了點卡,采用引導幼兒根據數字貼點的形式,來讓幼兒感知單雙數兩兩對應的關系。但在上次活動中通過講解、幼兒的操作。活動結束后,我針對孩子們在活動中出現的情況,重新進行了思考。決定利用平時課間引導幼兒在合作玩民間游戲的過程中來鞏固理解單數和雙數的含義,所以我認為我設計的活動適合我班兒童。
大班數學活動單雙數教案5
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的`小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
活動反思：
本次活動幼兒興趣很高，幼兒在圈一圈、分一分、轉一轉、扔一扔等活動中認識10以內的單雙數。
大班數學活動單雙數教案6
活動目標：
1、通過圈畫、數數活動學習區分單、雙數。
2、能正確判斷身體器官的單、雙數。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、圖片十張（每張圖片上不規則地畫有1―10個圓點），1―10的數字貼絨教具一套，水筆一支。
2、幼兒每人一個小筐，筐內分別裝有雪花片5―10片不等。
3、鉛筆每人一支，記錄卡每人一張。
活動過程：
1、兩個兩個圈起來。
教師展示十張圓點圖片，集體點數每張圖片上的圓點數，貼上相應的數卡。
請十名幼兒上來給圓點畫圈，要求兩個兩個圈在一起。
引導幼兒觀察圈畫過的'圖片。是不是每張圖片上的圓點都是被圈起來了？哪幾張圖片是圈完的？是哪幾個數字？沒有圈完的是哪幾張圖片？是哪幾個數字？
告訴幼兒1、3、5、7、9叫單數，2、4、6、8、10叫雙數。
2、判斷單、雙數
幼兒數自己筐里的雪花片，先點數總數，再兩個兩個數。
請部分幼兒說出雪花片的總數是單數還是雙數。
幼兒將雪花片兩個兩個排列，再次驗證自己對單、雙數的判斷。
3、身體上的單、雙數。
請幼兒在自己身體上找一找哪些東西是單數、哪些是雙數。
幼兒觀察自己身體上的某些器官的數量，判斷是單數還是雙數（如：一個頭是單數，兩只耳朵是雙數，一只手的五個手指是單數，兩只手的十個手指就是雙數，等等）。
請幼兒將觀察的結果以繪畫的形式記錄下來，并向其他幼兒說明。
我把十張圓點圖片過了塑，是為了怕幼兒在畫圈的時候畫錯了，便與改正，事實上在活動中的確有幼兒畫錯了。
活動結尾在原教案里是沒有記錄這一環節的，我自己添加上去的，活動后我覺得效果不錯，鞏固了幼兒的單、雙數的概念。
活動反思：
通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了"填鴨式"教育，體現幼兒的主體性。活動設計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現混亂的現象，本節活動的效果也特別好。
大班數學活動單雙數教案7
教學指導思想
新的《幼兒園綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們可以通過創設“2元超市”的情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。
教材分析
認識10以內的單雙數是大班幼兒數學學習的一個重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數的概念，從而發展幼兒的抽象邏輯思維能力。
學情分析
大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確區分出單雙數，由此要求教師應該用淺顯易懂的語言來表述，將單雙數概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。
教學目標
1、鼓勵幼兒積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。
2、引導幼兒在操作中理解并區分10以內單雙數。
3、啟發幼兒發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教法學法
教法：1、情境法—引入“2元超市”場景。
2、啟發法—注重演示，啟發幼兒理解單雙數的概念。
3、游戲法—購物、兩兩相抱及其他游戲操作。
4、循序漸進法—引導幼兒。
5、直觀法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀教具。
學法：1、由感知到理解再到運用單雙數。
2、在游戲中做到幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，激發其學習興趣。
媒體選擇
充分運用以下教具：
1、布置“2元超市”場景，準備相關圖片和1—10元面額的代用券。
2、紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。
3、幻燈片（展示生活中具有單、雙數的物品）。
教學程序
分四步進行：
第一步：情景導入——引起興趣 教師出示“2元超市”場景，問幼兒：為什么叫“2元超市”？
第二步：購物游戲——體驗、感知單雙數。
1、理解游戲規則：向幼兒發放代用券，數字為1-10，看看在“2元超市”能買到幾樣東西？引導幼兒兩個兩個地圈記東西。
2、購物游戲。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買東西，并匯報購買情況。注意1元代用券的處理辦法。
第三步：交流與比較——理解單雙數
1、感知單雙數。幼兒學習表述：“我用幾元錢買了幾樣東西，還剩幾元錢或剛好用完？”
2、回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢的代用券送到“藍房子”。
3、理解單雙數。教師引導：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數，像2、4、6、8、10總能湊成兩個兩個的`數叫雙數。
第四步：游戲操作——區分、鞏固單雙數。
1、尋找單雙數。請小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數，什么東西是雙數？
2、區分單雙數。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：
①分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
②排一排：在1-10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。
③圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
④轉一轉：記錄轉盤停下時指針所指的數，并分辨是單數還是雙數。
⑤扔一扔：記錄扔骰子得到的數并區分出單雙數。
3、鞏固單雙數
教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳。”當念完最后一個“跳”時，教師就報出一個數，讓幼兒做動作，如果是單數，就馬上蹲下；如果是雙數，就馬上找一個朋友抱一抱。此游戲反復進行。
教學反思
在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：
1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。
2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。
3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。
4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。
5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。
大班數學活動單雙數教案8
活動目標：
1、能基本區分單雙數，進一步感知單雙數的概念。
2、嘗試尋找自身身體上的單雙數，激發幼兒探究身體秘密的興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
貼絨教具“小花朵”
活動過程：
1、花朵寶寶找朋友：利用花朵教具，初步認識單雙數。
2、尋找身體上的單雙數：進一步認識單雙數，增強幼兒對數學活動的興趣。
3、尋找生活中的單雙數：結合現實生活，讓幼兒發現生活中的單雙數。
4、小結幼兒活動情況。
教學反思
本次活動因結合幼兒熟悉的'身體和生活進行，幼兒活動積極性高，課堂氣氛活躍，大部分幼兒能區分單雙數。特別在第二環節，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，能具體想到身體的某個部分。如有的幼兒提出一雙手是雙數，有的幼兒就會想到自己的十個手指頭也是雙數等。
大班數學活動單雙數教案9
活動目標：
1.利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。
2.了解單雙數之間的關系。
3.發展幼兒思維的靈活性。
活動準備：
環境準備：在教室里放置一些成單成雙的物體。
課件準備：小動物相關圖片、1-10數字圖片。
紙面教具：打印1-10數字圖片，人手一份。
活動過程：
請幼兒進行“玩找朋友”游戲，引出單雙數。
——現在所有的小朋友可以2個2個互相找朋友。
小結：2個2個找到朋友的是雙數，還有沒找到朋友的數是單數。
出示圖片，引導幼兒認識單雙數。
——動物也玩找朋友的游戲。看看都有誰?各有多少只？誰是單數?誰是雙數?
小結：小猴可以兩個兩個圈在一起，都能找到好朋友的`就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數。小鳥也能兩個兩個圈在一起，所以也是雙數。
出示圖片，引導幼兒根據已有認知，來進行單雙數判斷。
——更多動物都來了，他們各自回到了單數的家和雙數的家，我們一起來看看。
——數字寶寶也來參加游戲，我們來幫數字寶寶回家吧？
出示教具，通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
——小朋友們，你們每個人椅子邊都有一盒卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來。
——快快快，請你找出雙數，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
出示圖片，進一步鞏固如何區分單雙數。
——請小朋友為單雙數數字寶寶打鉤。
——小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!
大班數學活動單雙數教案10
活動目標：
1、理解單雙數的含義，會區分10以內的單雙數。
2、主動參與操作活動，體驗數學活動的樂趣。
3、能利用單雙數的知識解決生活中的簡單數學問題。
活動準備：
課件準備：單、雙數物品圖片若干(一雙筷子、一把勺子、一雙手、一頂帽子、一雙襪子、一個杯子、一雙鞋子)。
紙面教具：單雙數車牌、奇奇妙妙車庫、單雙數門票。
環境準備：游戲場地布置。
活動過程：
出示物品圖片，引導幼兒理解單和雙的意義
小結：兩個在一起的是“雙”，只有一個就是“單”。
出示相關資源圖片，與幼兒共同探索區別單與雙數的方法
1、出示全家福、杯子及對應的數量，教師按照兩個兩個交朋友的方式劃圈。
2、出示1-10數字及對應圓點數量，請個別幼兒操作，將PPT中1-10按照兩個兩個交朋友的方式畫圈。
你發現了什么？哪些數字寶寶是能夠兩個兩個數完，哪些是數到最后還剩一的？
小結：兩個兩個地數，如果全數完就是雙，如果還剩余1個就是單。
教師組織幼兒進行實際操作，嘗試解決生活中的問題
1、個別幼兒操作。
看樣子你們都已經認識了單雙數。奇奇和妙妙遇到了一個困難，想請你們幫幫他們。你們看，奇奇的車庫里的車掛的都是單數的車牌，已經有三輛車掛好了，還有兩輛空著，請你們幫助他掛上正確的車牌號。妙妙的車庫里掛的都是雙數車牌的車，誰來幫幫她也掛上正確的車牌呢？
2、集體動手操作。
接下來，請你們坐到自己的.位置上，每個人都來幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車掛上車牌好嗎？做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務表交到老師這里。
3、實際運用。
奇奇和妙妙為了感謝大家的幫忙，現在要請你們去游樂園做游戲呢。現在我給大家發門票，請你們根據門票上的數字，走對應的單雙數入口。游樂園門口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會引導你們從正確的入口進去。
活動延伸：
區域活動：在活動區中投放10以內的數字，以及若干花朵貼貼紙，供幼兒操作。
日常活動：在日常生活中，請幼兒以排隊、分組等形式嘗試分一分單數的號數和雙數的號數。
大班數學活動單雙數教案11
設計意圖：
為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我以找朋友游戲情景導入。
第一、運用PPt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數。
第二、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區別10以內的單雙數。
第三、讓幼兒了解單雙數之間的關系，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。
活動目標
1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。
2、了解單雙數之間的關系。
3、發展幼兒思維的靈活性。
教學重點、難點教學重點：
認識10以內單雙數教學難點；理解單數和雙數的含義活動準備
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張，小圓點1一10卡片人手一份，數字卡若干。
活動過程
1、游戲找朋友導入。師：小朋們你們喜歡玩游戲嗎？我們來玩找朋友的游戲，好嗎？通過找朋友游戲知道2個2個找到朋友的是雙數，沒找到朋友的數是單數。
2、引出單雙數概念，運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。
a、師：今天還有許多的小動物也想來玩游戲了，看看都有誰？
幼：小猴子。
師：小猴有幾只呢？
幼：4只。那可以用數字4來表示。
師：小雞有幾只呢？
幼：5只。
師：那可以用數字5來表示。
師：現在天上又飛來幾只小烏？
幼：6只。
師：那可以數字幾來表示？6來表示，那誰是單數？誰是雙數？來看看，這里小猴可以兩個兩個圈在一起，能找到好朋友的`就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數。
師：小動物也來參加我們的游戲啦，有哪些小動物呢？單數的小動物找到單數的家，雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。
b、師小結：我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。
c、數字寶寶也想來參加我們的游戲，也請你幫數字寶寶送回家，好嗎？
請小朋友幫數字寶寶送回家。
3、通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
a、師：小朋友們，你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來，師：快快快，請你找出雙數一，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
4、引導幼兒實際操作師：今天我們又有一些新的游戲等著大家了，新的游戲都放在后面，請小朋友們有序地操作哦。
幼兒分組操作，教師巡回指導。
5、總結上面所學區分單雙數技能，進一步鞏固如何區分單雙數。
師：老師現在為小朋友展示最后一個游戲，請小朋友向前操作，幼兒在機前引導幼兒，為單雙數數字寶寶打鉤。
師：小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧！在歌聲中結束活動
大班數學活動單雙數教案12
活動目標
1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
1、布置游戲場地。
（1）彤彤電影院的大牌子
（2）四排小椅子
2、材料：
（1）數字卡1——10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。獎勵牌若干。
（2）分別1——10只不同的小動物。
（3）座位排號：1排1～10號、2排1～10號、3排1～10號（排是紅色，號是藍色。）
（4）大電影票、小電影票上面印著幾排幾號，號數同座位排號一樣。
（5）雪花片若干。
（6）音樂《找朋友》，《晶碼戰士》視頻。
活動過程：
一、音樂游戲：找朋友讓幼兒邊唱歌邊找好朋友。（教師強調一個人只好找一個好朋友）
二、認識單數、雙數（出示黑板如圖）
1、黑板上有什么？每一行有幾只小動物，誰會用數字來表示（請幼兒放上相應的數字）。
2、小動物要出去散步了，我們讓每行的小動物兩個兩個手拉手，排好隊，（教師示范兩、兩排列1~5，幼兒操作6~10）
3、看看哪些數兩個兩個配對后有一個是單的，哪些數兩個兩個配對后沒有單的？兩兩配對后，有一個單的就叫單數，兩兩配對后，沒有單的就叫雙數。
三、幼兒操作
1、擺雪花片：教師出題如：請你擺出5。（幼兒就擺出5塊雪花片），請給這5塊雪花片兩個兩個手拉手排隊。排好之后，看一看，它們排出來的隊伍是怎樣的，這個數字是單數還是雙數，你是怎么看出來的？
2、同上方法出示數字8。
四、鞏固單雙數――游戲“抱雙，躲單”游戲規則：幼兒根據教師念或舉單數雙數，如果教師念的是單數就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的`是雙數，就用雙手抱住手臂。
五、介紹電影票的作用。
1、師：看電影要買什么？“電影票”幼兒回答。
（教師出示大電影票。）
2、出示小電影票。
師：貝貝電影院的電影票上有什么？（個別幼兒說：2排6號。這時，還有很多小朋友不認識排和號的漢字，教師強調的指讀。）
3、師：這2排6號有什么用？（有幼兒答：好找座位。）
4、師：你發現了什么？（排是紅色的，號是藍色的。這為不識字的幼兒降低了難度。）
5、教師小結：對了，我們看電影院的時候要按小電影票上的號碼對號入座。
六、看電影《晶碼戰士》。
1、教師發電影票并交代要求：
小朋友們拿好電影票，并仔細看一看你的電影票號是單數還是雙數，單數的去單數座位，雙數的去雙數座位，如果做錯了位置，檢票員會把你請出電影院的，你就不能和小朋友們一起去看電影了，另外每個幼兒兩張電影票邀請一位喜歡的客人并給客人找到座位，再找自己座位。<教案來。自：教案網>教師引導幼兒請客人看電影時你應該說什么？表情怎么樣？
2、幼兒實踐。
幼兒都坐下后教師便為幼兒播放《晶碼戰士》的動畫片。
活動反思：
今天給孩子上的是大班數學活動《認識單、雙數》，活動的重點主要是通過小動物磁鐵的兩兩排隊，讓幼兒感知單、雙數的主要特征。難點是自己操作對比，區分10以內的單、雙數。在環節設置上，我采用了老師先演示，幼兒發現規律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。教學環節設計合理，符合幼兒的認知水平。在感知操作環節中，通過動手動腦，幼兒能自己總結歸納出1~10的單雙數。培養了幼兒不斷探究知識的欲望。整個教學活動以學生為主體，在活動中感知數學，在操作中理解數學，在游戲中增加了幼兒學習數學的興趣。整堂課下來，課堂氛圍很好，很活躍，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺也還不錯。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
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