力的教案

有關(guān)力的教案模板錦集10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的力的教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

力的教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。

　　3.對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的圖片。

　　活動過程：

　　一、"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

　　1.師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

　　2.教師操作。

　　3.師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。

　　4.討論。

　　師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

　　5.教師小結(jié)。

　　師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　二、游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？

　　（1）師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。

　　3.師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　4.師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的`方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負(fù)極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

　　三、觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。

　　師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）

　　四、經(jīng)驗遷移。

　　師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

力的教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　使用彈簧測力計測量力的大小

　　【教學(xué)難點】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準(zhǔn)確地測出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測量力的大小

　　（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）

　　二、認(rèn)識彈簧測力計

　　過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認(rèn)識一種非常重要的測量力的`工具——彈簧測力計。

　　1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學(xué)生觀察活動。

　　3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小？

　　（彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測力計

　　1、教師出示彈簧測力計

　　引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　　（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　3、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

　　思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測力計

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。

　　板書：

　　4、測量力的大小

　　一、 彈簧稱的構(gòu)造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱的注意事項：

　　1、歸零

　　2、先估計重力大小

　　3、讀數(shù)時，視線與指針相平

　　四、制作簡易彈簧測力計

力的教案 篇3

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　(二)教學(xué)要求

　　1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。

　　2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。

　　(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實驗）。

　　(四)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）

　　要求每個學(xué)生在練習(xí)本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評。

　　2．物體的浮沉條件是什么？

　　物體浸沒在液體中：下沉，F(xiàn)浮G物；懸浮，F(xiàn)浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。

　　追問并演示：實心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。

　　教師啟發(fā)學(xué)生答出：

　　鐵塊浸沒在水中下沉，

　　∴F浮

　　G排水

　　ρ水·g·V排<ρ鐵·g·V鐵。

　　∵鐵塊浸沒水中，V排=V鐵，∴實心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。

　　同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。

　　二、進行新課

　　1．新課引入

　　提問：實心鐵塊密度大于水的密度，下沉。可否讓密度比水大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的密度小于水，它就可以浮在水面。

　　演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。

　　小結(jié)并板書：

　　三、浮力的利用

　　1．采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”

　　問：用樹干挖空制成的獨木舟的好處是什么？看課本圖12-9。

　　答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的.浮力。

　　2．輪船

　　①問：輪船為什么能浮在水面？

　　學(xué)生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。

　　②介紹輪船的大小用排水量表示。

　　排水量：輪船滿載時排開的水的質(zhì)量。

　　以上兩問題、邊講邊板書。

　　板書：

　　“2．輪船：

　　①把密度大于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。

　　②排水量：輪船滿載時排開的水的質(zhì)量。單位是噸。”

　　③計算課本P12-8輪船一段中的問題。

　　學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評。

　　④輪船從河水駛?cè)牒＠铮�它受到的浮力大小有無改變？它的排水量是否改變？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：輪船從河水駛?cè)牒＠铮�因為它是漂浮狀態(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問：輪船從河水駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻�是沉下一些？

　　答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛?cè)牒Ｋ�里，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。

　　3．潛水艇：

　　問：采用什么方法可以使?jié)撍�艇下潛、懸浮在水中或浮出水面�?/p>

　　演示：潛水艇小實驗，簡介裝置，進行演示。

　　看課本圖12-13，圖12-14。重點觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。

　　學(xué)生回答、教師小結(jié)：

　　“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。

　　“懸浮”：當(dāng)水艙中充滿水時，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。

　　“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。

　　板書：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的。

　　4．氣球和氣艇：

　　看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。

　　問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？

　　答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時，它就不再上升，停留在這個高度。請你想一想，如果這是個載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？

　　板書：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。

　　三、總結(jié)本節(jié)學(xué)到的重點知識。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)第1、2、3、4、5題。

力的教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1.初步懂得保護視力的重要性。

　　2．了解學(xué)習(xí)－些保護視力的有關(guān)常識,逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視限》

　　2．提供做游戲用的眼罩。

　　3．“幼兒看電視時間”記錄卡。

　　4．與幼兒共同制作保護視力安全圖或“公約”圖。

　　提供有關(guān)材料：現(xiàn)成的可剪剪貼貼的畫片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。

　　活動流程

　　感知討論 操作實踐 強化鞏固

　　1．引導(dǎo)幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問題。

　　建議教師根據(jù)班級實際,循序漸進地開展以下－些活動。

　　活動－：在圖書區(qū)內(nèi)擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。

　　活動二：啟發(fā)幼兒觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活,學(xué)習(xí)和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。

　　活動三：帶領(lǐng)幼兒共同訪問幾位“近視患者”,或請他們來到幼兒園,講講自己的“苦惱”。

　　活動四：擇時開展討論活動：

　　設(shè)問：你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們在生活、工作、學(xué)習(xí)時有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們怎么會變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預(yù)防？怎樣預(yù)防？

　　2．以集體或分組的形式,開展操作實踐活動。

　　活動一：《學(xué)學(xué)、做做》

　　結(jié)合－些用眼要求較高的活動,向幼兒介紹一些看書、寫字、繪畫剪紙等活動中保護視力的常識,幼兒在活動中進行實踐。看書、書寫或繪畫時,要有正確的坐姿和握筆姿勢,眼睛離視物30厘米左右。（可讓幼兒坐在桌前學(xué)學(xué)、做做棗將胳膊肘撐在桌上,將小臂和手掌伸直,中指點到鼻尖或額頭,即距離30厘米左右）。

　　不在過強、過弱的光線下看書、繪畫或制作手工作品。（可與幼兒共同看一看、找一找,活動室的`哪些部位光線過強。過弱,不宜開展上述活動）。

　　看書、書寫及繪畫等活動的時間,每次約30~45分鐘,進行這些活動后,最好能向遠處望一會兒。（教幼兒學(xué)習(xí)用定時器。鬧鐘,或看時鐘來控制時間）。

　　不躺著、走著,或者在動蕩的車廂里看書。（可演個小小啞劇）。

　　活動：《看電視和玩游戲機》。

　　在組織幼兒看電視、玩兒童電腦游戲機前介紹保護視力的常識,鼓勵幼兒積極實踐。盡可能坐在電視機的正前方,距離不小于2米。

力的教案 篇5

　　課時：1課時．

　　教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力．

　　2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理．

　　教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3)，潛水艇掛圖．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察．

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)．

　　1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

　　2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因為密度不相等)

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個玻璃水槽旁．

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　　(找兩名學(xué)生分別做這兩個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)．)

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上．這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了．

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的應(yīng)用

　　1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物．密度大于水的`物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理．先看看輪船．

　　問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書．)

　　2．浮力的利用

　　(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力．

　　問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡單交代什么叫排水量)

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮�它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　　(2)潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍�艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力�?/p>

　　(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)

　　問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)(略)

　　四、布置作業(yè)(略

力的教案 篇6

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①、知識與技能：

　　理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。）

　　②、方法與過程：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。

　　③、情感態(tài)度價值觀：

　　保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達自己的觀點有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點就是"通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。

　　三、教學(xué)方法：

　　多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實驗教材的圖畫多于文字"的鮮明特點，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動了學(xué)生的心智活動，讓學(xué)生動手動腦，主要是動腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個性化的，此時教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、新課引入

　　從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的.力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。

　　2、新課教學(xué)

　　媒體演示、實例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。

　　本節(jié)課有三個問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、實例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。

　　如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥與提示。

力的教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　1.了解重力及重力產(chǎn)生的原因。

　　2.了解重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。

　　3.了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　(二)過程與方法

　　1.經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實驗過程，會根據(jù)圖像分析處理實驗結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進行簡單計算。

　　2.經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過程，能夠運用這個規(guī)律解決實際生活中的一些問題。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問題的意識和能力。

　　2.在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團隊協(xié)作精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　人類生活在地球上，時時刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關(guān)的一種力。重力知識對壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)重點是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和重力的測量、實驗數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點。

　　三、教學(xué)策略

　　重力與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入新課

　　（5分鐘）

　　視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的畫面。

　　思考：視頻和實驗中物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？

　　學(xué)生實驗：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運動情況。

　　通過觀察實際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對重物下落原因的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。

　　新課教學(xué)

　　（30分鐘）

　　一、重力

　　思考：視頻和實驗中物體的運動有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？

　　思考：重力的施力物體是誰？上升的直升機、煙囪里冒出的煙、放飛的風(fēng)箏都是向上運動。它們是否受重力的作用？地球附近有沒有不受到重力作用的物體？如果沒有重力，可能會出現(xiàn)怎樣的場景？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實驗中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個力叫做重力。

　　學(xué)生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。

　　通過地面附近上升的.物體也受到重力，強化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識。

　　二、重力的大小

　　力的大小、方向、作用點是力的三要素，現(xiàn)在我們就來研究重力的三要素。

　　體驗：讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤碼，體驗重力大小和什么因素有關(guān)？請?zhí)岢霾孪搿Ｋ伎既绾卧O(shè)計實驗驗證自己的猜想？如何測量重力大小？

　　提醒注意觀察根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點的直線。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識分析，過原點的直線說明坐標(biāo)軸上的兩個量是正比例函數(shù)，兩個量成正比。

　　寫出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，給出例題。

　　學(xué)生交流用彈簧測力計來測量重力的方法：將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)即為被測物體的重力。然后學(xué)生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，畫出圖像。

　　在此基礎(chǔ)上分析計算得出實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9．8 N／kg。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實驗過程，會根據(jù)圖像分析處理實驗結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進行簡單計算。

　　三、重力的方向

　　活動：(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。

　　(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向。

　　演示：(1)重垂線與水平桌面的方向是否垂直？

　　(2)重垂線與斜面的方向是否垂直？

　　歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下。

　　思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平。說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。

　　思考：我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？

　　學(xué)生觀察得出：小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。

　　學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和窗臺是水平的。

　　通過分析讓學(xué)生說出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯�處的位置來說都是豎直向下的。因為地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。

　　這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

　　四、重心

　　思考：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個，這個粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個粉筆頭都受重力的作用，整個粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點。

　　如何確定物體的重心呢？

　　一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心，重力的作用點在重心處。

　　重心這個內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動，學(xué)生易于接受。

　　五、重力的由來

　　活動：請同學(xué)們用一根細線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實驗，說說你的感受。

　　講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因為地球上有力在牽著月球。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。

　　學(xué)生說出：橡皮做圓周運動時需要用力拉著，否則就會被甩掉。

　　讓學(xué)生通過實驗感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學(xué)生跟所學(xué)知識的距離。

　　課堂小結(jié)

　　（5分鐘）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。

力的教案 篇8

　　1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( )

　　A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束

　　C、由北向南飛行的負(fù)離子束 D、由南向北飛行的負(fù)離子束

　　2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強磁場中，則：( )

　　A、它們的動能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2

　　B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4

　　C、磁感應(yīng)強度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動能也將增大

　　D、磁感應(yīng)強度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小

　　3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強度為B和2B的勻強磁場，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達界面AA'某處，則應(yīng)：( )

　　A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓

　　B、該粒子的運動周期為

　　C、粒子每一個周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場內(nèi)圓軌道的半徑

　　D、一個周期內(nèi)粒子沿AA'方向運動的平均速度為

　　4、一個帶電粒子，沿垂直于磁場的方向射入一勻強磁場，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )

　　A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電

　　C、粒子從b 到a，帶負(fù)電 D、粒子從b到a，帶負(fù)電

　　5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強磁場，兩個同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點沿OX軸正方向射入，當(dāng)速率為V1的粒子到達a點時，其方向與NN'垂直， 當(dāng)速率為V2的粒子到達b點時，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達a點及b點的時間分 別為t1和t2，則有： ( )

　　A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：

　　C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：

　　6、兩個粒子帶電量相等，在同一磁場中只受磁場力作勻速圓周運動，則有：( )

　　A、若速率相等，則半徑必相等 B、若質(zhì)量相等，則周期必相等

　　C、若動量大小相等，則半徑必相等 D、若動能相等，則周期必相等

　　7、 如圖所示不同元素的二價離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強電場和勻強磁場組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進入速度選擇器下方另一個勻強磁場，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點.下列說法中不正確的有( )

　　A.這兩種二價離子一定都是負(fù)離子

　　B.速度選擇器中的勻強磁場方向垂直于紙面向里

　　C.打在M、N兩點的離子的質(zhì)量之比為OM：ON

　　D.打在M、N兩點的離子在下面的磁場中經(jīng)歷的時間相等

　　8、質(zhì)譜儀是一種測定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來時速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來后經(jīng)過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場方向、進人磁感應(yīng)強度為B的`勻強磁場，沿著半圓周運動而達到記錄它的照相底片P上.實驗測得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強度為I.回答下列問題：

　　(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為___________

　　(2)單位時間穿過入口處S1離子束流的能量為__________

　　(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U

　　9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強度大小為B，求：

　　(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。

　　(2)離子加速后的最大能量;

　　(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。

　　10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場加速，而進入一個半徑為r的圓形區(qū)域的勻強磁場，從勻強磁場穿出后打在屏上的P點，已知PD：OD= ：1，勻強磁場電壓為U，勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場中運動的時間為多少?

力的教案 篇9

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　(二)教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

　　2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

　　(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

　　(四)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察。

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

　　2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因為密度不相等）

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物體的.密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個玻璃水槽旁。

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　　（找2名學(xué)生分別做這2個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的應(yīng)用

　　１．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮。現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

　　問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）

　　2．浮力的利用

　　(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。

　　問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮�它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？

　　(2)潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍�艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力來實現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。

　　(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

　　問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)（略）

　　四、布置作業(yè)（略）

力的教案 篇10

　　目的：

　　1、能簡單地畫小兔頭部的不同姿勢以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細的觀察能力。

　　準(zhǔn)備：紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過程：

　　1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎？

　　（1）首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？（蘿卜）誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來？幼兒個別嘗試。

　　（2）小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應(yīng)畫在哪里呢？幼兒個別嘗試。

　　（3）反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的.耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　　（4）最后小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙怎么把故事畫下來呢？（啟發(fā)幼兒用記號筆畫格子表示出來）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫，還可把你喜歡的畫想你朋友介紹，同時一起講小兔的故事。

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