《荷葉圓圓》教案

時間：2022-10-20 19:06:00 教案

關于《荷葉圓圓》教案模板集錦7篇

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案7篇，希望對大家有所幫助。

關于《荷葉圓圓》教案模板集錦7篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　【設計意圖】

　　這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的`是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。

　　【學習目標】

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

　　2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

　　【課前準備】

　　課件、圖片。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣、導入新課

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

　　3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

　　(教師和學生合作畫荷葉)

　　4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

　　(引出課題：荷葉圓圓)

　　5、指導朗讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

　　二、教學生字、朗讀感悟

　　1、認讀生字：

　�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經認識了哪幾個?你是怎么認識的?

　�、� 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

　　② 學生上講臺帶領大家認字。

　�、� 老師奇怪地問：

　　為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?

　�、� 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 學生讀課文：

　　劃出生字。

　�、� 匯報：

　　你認識了幾個生字?

　　③ 小組學習：

　　全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

　　2、朗讀感悟：

　　⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

　�、� 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：

　　你們想像老師這樣表演嗎?

　　要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。

　　(試讀課文)

　�、� 聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

　�、� 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

　�、� 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

　　研讀小水珠：

　　你現在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?

　　研讀小蜻蜓：

　　老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

　　④ 小組推選代表進行表演：

　　講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

　　三、學習寫字

　　1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

　　2、老師范寫、學生書空。

　　3、學生練習，老師巡視指導。

　　4、作業展示，師生互評。

　　四、拓展延伸

　　1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：

　　老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

　　“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。

　　2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

　　五、作業設計

　　1、口頭填空：

　　( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

　　2、背誦課文1～3段。

　　【板書設計】

　　荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇2

　　教學目標

　　1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

　　3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方?

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

　　2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據學生的`回答貼圖

　�、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　�、伤膫€調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?

　　現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案篇3

　　教學要點：

　　讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。

　　呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

　　2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。

　　3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。

　　剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　b、交流。

　　(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　(2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

　　c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

　　“荷葉圓圓的……。

　　小水珠說：……小水珠……

　　小蜻蜓說：……小蜻蜓……

　　小青蛙說：……小青蛙……

　　小魚兒說：……小魚兒……”

　　3、第二次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

　　那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

　　b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　c、交流。

　　(1)小水珠部分。

　　誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

　　難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

　　(2)小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　(3)小青蛙部分。

　　小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?

　　再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　(4)小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的.小魚兒嗎?指名讀。

　　4、第三次讀。

　　(1)下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

　　(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、寫字指導。

　　過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察�？蠢蠋煂�，一會兒告訴大家要注意什么。

　　(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

　　這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。

　　(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”

　　四、拓展想像。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么?會說些什么?

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

《荷葉圓圓》教案篇4

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

　　學生分析

　　一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，幫助他們學習、積累、感悟語言文字。

　　設計理念

　　《語文課程標準》(20××版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的`基礎，是1-2 年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1-2 年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，引導學生利用課外機會主動識字，力求識用結合。運用多種識字方法和形象直觀的教學手段創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣�！�

　　因此本課的設計在凸現自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

　　過程與方法目標：

　　1.借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2、培養學生主動識字的愿望。

　　3.培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重點

　　識字;正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

　　2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂。

　　教法和學法

　　教法：創設情境，朗讀感悟。

　　學法：圈一圈;想一想;讀一讀。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程(第一課時)

　　一、情景導入，揭示課題

　　師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。

　　師：美嗎?

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?

　　生：自由發言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調：荷，問問班上有沒有叫荷的同學，也可分析字形：上下結構，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)

　　二、范讀課文，激發興趣

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

　　師：讓我們來和他們打打招呼吧!

　　生：開始打招呼。(強調“珠”字)

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：同學們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

　　1.數一數，課文共有幾個自然段?

　　2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認”中的生字(沒預習的圈畫)，注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3.讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　四、隨句教學生字

　　1、出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

　　認識荷字，指名讀一讀句子。

　　2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�

　　強調：珠與搖籃，相機引導認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導學生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學生領會：搖用到：手，讓學生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關，注意與：藍天的藍的區別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學生回去讓家人用竹籃買菜，環保。(識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

　　3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：三個太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀，正確即可。)

　　4、出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　依次學習：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學生理解。透：引導學生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　可出示“紅雙喜字”對折，讓學生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

　　7、“蘋果”游戲，鞏固識字。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?

　　2.自主學習。

　　(1)自由讀文，看看你知道了什么?

　　(2)學生讀后自由匯報知道的內容。

　　(3)師以采訪的形式讓學生匯報。(相機出示以下內容。)

　　出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

　　出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！�)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。

　　出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

　　出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領學生讀。盡量讀出感情。

　　(4)開火車讀文。

　　3、拓展課文，實踐感知

　　(1).還有什么會對荷葉說些什么?

　　(2).學生自由說。

　　六、指導寫字

　　師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

　　生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。

　　師：今天我們按順序先學習寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結構的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

　　師范寫，生書空。

　　生描紅，臨寫;師巡視指導。(提醒學生注意寫字姿勢。)

　　七、總結

　　這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

　　生：------

　　師：下課!

　　第二課時 (略)

　　注：本設計依據《語文課程標準》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網上《荷葉圓圓》相關資料。

《荷葉圓圓》教案篇5

　　【教材簡析】

　　這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【師生學習目標】

　�。薄⑼ㄟ^結合課文的詞句、創設情境來認知“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學思路】

　　這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入課題

　　師：小朋友們看俺寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　�。ㄉx）

　　師：這美麗的荷葉長在什么時候�。�

　　生：夏季。

　　師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

　�。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫。）

　　師：同學們的夏天真美，今天俺要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢！

　�。úシ庞捌�

　　師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

　　生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。

　　師：真美啊，俺還想聽一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　�。�、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

　　師配樂范讀課文。

　　師：你聽到了什么？都有誰在說話？俺這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的'小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　�。�、生自讀課文：

　　師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

　�。�、匯報：

　　師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。俺有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

　　４、理解課文，美讀課文：

　　師：認知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　�。ńY合畫面來讀，并相機指導字音。）

　�。�、師生活動：

　　師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

　　三、學習理解課文

　　師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

　�。ㄉ顒樱�

　�。�、匯報：

　　各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

　�。�、看板貼總結句式：

　　師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，俺們聽，小水珠說：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

　　３、擴展練習：

　　師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創作大王。

　　幾個同學匯報后，師組織小組交流。

　�。础㈧柟套衷~：

　　師：俺們就要離開池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中４個句子：

　�、� 小水珠躺在荷葉上。

　　⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　５、寫字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什么，生自身寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。

《荷葉圓圓》教案篇6

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學生的智慧、激發想象;有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根據教材的編排意圖，針對課文特點和學生的實際情況，第一課時我制定了以下教學目標：

　　知識和技能目標：認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法目標：學生經歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創新的過程，從而發展

　　思維，培養語感。

　　情感、態度和價值觀目標：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養學生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”我認為只有在輕松、活潑、和諧的環境氣氛中，才能實現富有活力和創意的對話。雖然在閱讀教學中，存在著多重對話關系，但對話的中心是每個學生個體。他們的生活經驗和個性氣質各不相同，在對文本自行建構意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學中，努力創設民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發現意義、建構意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創新的過程，全面提高語文素養。

　　三、設計思路

　　人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。

　　根據孩子們的生活經驗和認知方式，結合我的設計理念和課外特點，確定了本課時的.教學思路：以學生原有經驗為基礎，通過創設情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領學生自讀自悟，主動參與。讓學生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發展語言。

　　整個教學流程分為四個環節：（1）創設情景初讀感知（2）組織游戲表演體味（3）角色扮演

　　內化語言（4）拓展延伸遷移發展

　　四、教學過程預設

　�。ㄒ唬﹦撛O情景初讀感知

　　1、創設情景，激發興趣

　　“興趣是最好的老師。”只有調動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。為了調動學生的閱讀興趣，我設計了三個步驟：

　　（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

　�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達自己的感受。既讓學生充分

《荷葉圓圓》教案篇7

　　【教材簡析】

　　《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優美，各段落之間結構相似，有利于發展語言、積累語言，培養學生的創新思維。

　　【設計理念】

　　新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而

　　學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。

　　【學習目標】

　　1、復習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、揭題：

　　讀題。

　　2、復習生字。

　　(做我指你說的識字游戲)

　　二、創設情境，走近文本

　　1、自由讀課文：

　　圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。

　　(指名回答)

　　2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數片荷葉)這些調皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。

　　請學生貼圖。

　　3、瞧，他們都把荷葉當作什么了

　　教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。

　　三、轉換角色，走進文本

　　1、轉換角色：

　　老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學生學小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。

　　2、自由練讀自己喜歡的句子：

　　把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。

　　3、品讀句子：

　�、� 教師重點指導研讀小水珠的句子：

　　① 誰是小水珠

　　指一生讀，評價。

　�、� 理解搖籃：

　　搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃

　�、� 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!

　　(隨著老師的引導，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)

　�、� 指導朗讀：

　　讀出小水珠的快樂，調皮。

　�、� 讀小蜻蜓句：

　　理解透明、停機坪。

　　⑶ 讀小青蛙句：

　　讀出小青蛙的奔放。

　　⑷ 讀小魚兒句：

　　笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

　　4、師生合作，引讀課文，如：

　　老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　5、嘗試背誦：

　　夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!

　　6、師生合作表演課文。

　　四、拓展延伸，走出文本

　　1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了

　　出示動畫課件：

　　他們又會對荷葉說些什么呢你能學著課文的樣子來說一說嗎

　　2、交流。

　　3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢

　　五、指導寫字

　　1、出示：

　　機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。

　　2、師范寫這兩個字。

　　3、學生寫字：

　　展示評價。

　　【課后總結】

　　在這節課中，我試圖從以下四個方面來體現新課程的一些教學理念：

　　一、重視字詞教學和語言的積累

　　字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節課中，我從復習上節課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生發現漢字之間的規律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文后，我請學生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的'感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學生語言的積累。

　　二、創設情境，激發學生的學習興趣

　　讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，更需要教師創設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個學習伙伴的身份出現在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。

　　三、以讀為主線，在讀中感悟

　　閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節課的教學中我始終將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環節，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。

　　四、拓展延伸，豐富學生的想象力

　　在這節課的最后，我設計了這樣一個拓展環節：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環節拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用能力。

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