二年級語文復習課教案模板（精選13篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的二年級語文復習課教案模板（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文復習課教案 篇1
教學目標：
知識與技能
1、學習本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認7個生字。
2、進一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
過程與方法
通過指導朗讀，理解課文內容。并在閱讀中拓展學生思維。
情感態度與價值觀
指導學生理解課文內容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。
教學難點：
在理解內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
教學準備：
DVD教學光盤
教學時數：
1課時
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、導語：同學們，你們學過有關小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領嗎?(學生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發生了什么故事呢?今天，我們就來學習課文《兩只青蛙》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間相互檢查讀。
3、檢查生字新詞的識讀情況。
(1) 齊讀帶拼音的生字。
(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)
(2)開火車認讀去掉注音的生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。
(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的`讀音。
(4)給生字組詞或擴詞說句。
(5)出示新詞讀一讀，記一記。
欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠
一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹
三、再讀課文，感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個生字詞，給自然段標上序號。
2、指名分節讀課文，學生評價。
3、說一說：讀了課文，你知道了什么?
四、指導觀察，書寫生字。
1、學生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。
2、老師指導較難書寫的生字。
3、老師范寫，學生空臨。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、將生字抄寫在田字格本中。
二年級語文復習課教案 篇2
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態度。學習小青蛙開拓進取的精神。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學難點：
分析課文中所蘊涵的道理。
教學方法：
講授指導法、朗讀指導法
教具：
課件、青蛙頭飾
教學過程：
一、課堂導入，板書課題
師：孩子們，今天我們請來了兩位小客人，瞧!兩只多可愛的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續學習23課《兩只青蛙》 老師板書課題，學生書空。
二、復習檢查，初讀課文
1、課件出示生字組成的詞語，學生認讀，教師指導讀“舒服”，讀準輕聲，讀出舒服的味道。
2、指名分自然段讀課文，學生正音、評價。
3、課件播放課文錄音，學生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現?指導學生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解課文，指導朗讀
(一)學習第2自然段，了解它們的想法不同
1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語氣
2、課件出示小青蛙說的話，師問學生：小青蛙，你們為什么想出去呢?生找原因。教師板書：悶
3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價。
4、課件出示大青蛙說的話，師問：大青蛙，你們為什么不想出去呢?生找原因。教師板書：舒服
5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價。
(二)學習第1自然段，了解它們的井底生活。
1、師：這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?
2、學生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。
3、指導朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。
(1) 指名讀，師生評價。指導讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。
(2) 老師范讀。
(3) 師：其實每個人都有不同的'感受，帶著你的感受一起讀這句話。(學生齊讀)
(三)學習第3自然段。
師;就這樣日子一天一天地過去，小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味，于是它想怎么樣?
1、學生自由讀第3自然段。
2、課件出示句子：“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續爬。”學生讀。
3、師生齊做爬、跌動作。
4、師：小青蛙，你們爬了這么多次，為什么總也爬不上去?
5、學生找詞語“又滑又陡”，指導學生讀出井壁特別滑、特別陡。
6、師問：你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?
7、分組輪流“跌下去又繼續爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。
8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?
9、生想象說大青蛙的話。
10、 師：可不管大青蛙怎么勸說，小青蛙沒有??
11、學生接著老師的話讀，“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續爬。”
12、師：眼看著小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們，還爬嗎?(生答：爬!)
13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口。”教師隨機板書：爬出井口。指導朗讀，體會小青蛙爬出井口的艱辛，練習用“( )，終于( )。”說話。
14、 師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會說什么呢?
教師板書：多大多大的天啊，多美多美的地啊!學生練習用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”說話。
(四)學習第4自然段
1、課件演示夕陽西下，月亮出來青蛙叫的過程，師解說：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺，夕陽西下，月亮出來了，遠處傳來一片蛙聲。
2、師問：小青蛙，它們是誰?(生答：我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答：沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)
3、師：你想和兄弟們去干什么?
4、學生想象說話。
5、指導朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。
(五)活動：學生唱《兩只青蛙》
課件播放歌曲《兩只青蛙》，學生邊唱邊做動作。
(六)學習最后一個自然段。
1、師：瞧，我們玩得多開心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段
2、師問：大青蛙在干什么?指名回答，教師板書：留在井底—→頭昏腦漲
3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。
4、指導讀出大青蛙的感受。
5、此時此刻，你想對大青蛙說什么?
四、談談議議，體會感情
1、分角色讀課文。指名兩名學生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學生讀陳述部分。
2、說一說：你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?
3、學生談收獲。
五、課外拓展
1、續編故事《兩只青蛙》。
2、讀成語故事《坐井觀天》。
二年級語文復習課教案 篇3
教學目標：
1.借助拼音,認識15個生字，會寫“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。
教學重難點：
重點: 認識15個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點: 在理解課文內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
教學準備：
課件
教學安排：
一課時
教學過程：
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語，生猜：
(一)獨坐池塘如虎居
樹陰底下養精神
春來我不先開口
哪個蟲兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，
兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領嗎?
4.(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識記。
3.同桌交流識字方法。
4. 分組分節讀課文,學生評價。
5. 齊讀課文，想想課文的內容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說的話。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導學生聯系第一自然段來理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的`原因。)
4)指名讀，齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫，讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發想像,體會情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現什么情況?它又會怎么想呢?
(2)你想對小青蛙說些什么呢?
3)指導朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學生為小青蛙鼓勵加油。
5) 用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的句子。自由練讀。
2) 指名讀,學生評價。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發想像:小青蛙到底看到了什么,發出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
1) 啟發:小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地
(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過上了新生活,是多么幸福快樂呀!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結課文，體會道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續編故事《兩只青蛙》。
板書設計：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
二年級語文復習課教案 篇4
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發。
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的`位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
三、熟讀精思，領悟旨趣。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
二年級語文復習課教案 篇5
【教材版本】
人民音樂出版社
【授課年級】
小學二年級
【教材分析】
《云》是一首抒情的兒童歌曲，4/3拍，五聲D宮調式，四個樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”“白云”到“大海”“帆船”，從“裝著小雨點”到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實的為人類服務，讓人們的辛勤勞動換來豐碩的成果。這首歌自創作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰。
【學情分析】
本課是面向小學二年級學生進行的教學實踐活動，這個年齡階段的學生，學習的習慣是比較依靠感性的思維模式，通過看，聽，說，模仿等方式來理解知識。喜歡富有動感，色彩亮麗的畫面。對新鮮事物具有強烈的好奇心。通過鼓勵愿意主動的嘗試。在音樂知識方面，基本掌握一拍和半拍的簡譜寫譜方法，聽辨簡單的二拍和三拍的歌樂曲。
【教學目標】
1、知識與技能目標：感受三拍子歌曲的強弱規律。用自然柔和的聲音去演唱歌曲，并能夠在學習過程中感受歌曲規整的樂句理解換氣記號的作用。唱準旋律中的音準。
2、過程與方法目標：感受多媒體信息技術在教學中的應用，通過看，說，聽，唱，
舞等環節來感受作品的旋律美，意境美。
3、情感態度與價值觀：通過生動的教學模式激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力，感受助人為樂的自豪感。
【教學重點】
感受三拍子的強弱規律，能夠用自然柔和的聲音來演唱，體會到音樂內在的律動美和舞蹈動作的結合表現。
【教學難點】
用自然連貫的聲音來表現歌曲，能夠理解換氣記號的作用，并自然的換氣。唱準旋律音準，能夠在演唱時想象到美好的海邊情景，懷著美好的情感來演唱歌曲。
【教法和學法】
教師采用多媒體直觀教學法，對話教學法，情景創設法，討論點撥法，示范法，互動法。
學生采用觀察法，聽辨法，比較法，模仿法，跟唱法。
【教學過程】
一、激情引趣啟發想象
1、在導入看云的部分，通過觀看云的動態視頻體會到云的變化多端，引發人們對它形態的想象力。從而產生對學習內容的期待。
師：同學們，我們一起來看看這是什么？它的樣子像什么呢？
（設計意圖：通過多媒體信息技術展示云動態及形態的視頻動畫，引發學生的想象力，激發學生的好奇心，使學生對下面的學習內容充滿期待。調動學習的積極主動性。）
二、感受歌曲解決重點
1、在本課的新授部分，初次聆聽完整的歌曲。教師提出問題：請同學們聽后說說云變成什么了？它到底想干什么？
2、再次聆聽歌曲，教師請學生說一說自己對歌曲的感受？
教學要求：請同學們邊聽歌曲，邊用拍手自由的感受歌曲。
3、節拍認識，節奏學習
（1）師運用信息技術手段播放三拍子的符號，并感受節拍的律動，一起嘗試拍打三拍子的節奏。感受快慢穩定拍子。
（設計意圖：通過多媒體信息技術提煉出重點的知識點，讓學生在聽的同時，感受三拍子在歌曲中的強弱關系，使學生的聆聽更加的貼近內心，同時也增加了對歌曲的感受力。）
三、
學唱歌曲解決難點
1、教師運用多媒體信息技術手段創設情境，激發學生積極性。
（1）師：云兒讓小雨點邀請我們一起坐上它的帆船，去幫農民伯伯澆麥田。
（2）師：我們一起來唱一唱“Do”“Mi”“Sol”三個音好嗎？
師：我們把剛才的三個音帶入到歌曲來唱一唱好嗎？
師：現在你們來唱這三個音，老師來唱其他的音好嗎？
師：咱們一起來完整的唱一唱好嗎？
教學要求：通過開始對三個音符的音準和唱名的認識和聽唱到后來完全的.唱下整個歌譜。
（3）師：邊唱邊劃旋律線，和歌曲一起結束。
師：請同學們學著老師的樣子，邊唱邊畫一畫旋律線的起伏。
教學要求：通過劃旋律線，學生能夠感受到音符旋律的起伏，能夠有意識的矯正音準問題。
（4）師：接下來，我們邊聽歌曲，邊小聲的隨歌曲填入歌詞。
師：你們的歌聲真好聽，老師都想跳起舞來了，我想邊唱邊跳，請同學們看看我是怎樣舞蹈的？你能記住哪個動作呢？
師：邊唱邊帶領學生舞蹈。
教學要求：通過動作來記憶歌詞，增加歌曲的表現力。
（5）師：同學們你們的歌聲真好聽，可是有個朋友可高興不起來，你們看看他。
師：他叫“換氣記號”通常住在歌曲里面，他和我們平時用的標點符號有點像，表示一句話的停頓換氣，老師先來幫它找找家，誰能學著老師的樣子幫它找一找呢？
師：我們把換氣記號加上唱一唱好嗎？
師：指導糾正。
（設計意圖：運用多媒體信息技術手段提煉難點，并以趣味性的呈現方式融入到情境中來，使難點化繁為簡，師生互動，讓歌譜的學習從易到難，符合低年級學生學習的規律，也是知識的學習更加扎實。以交互式白板的旋律線設計來吸引學生的注意力，提高學習歌曲的效率和效果，最后是以肢體動作來記憶歌詞，讓歌曲的學習手段更加豐富。）
四、拓展延伸器樂參與
師：剛才我們學習了三拍子的節拍，下面我們嘗試用幾種不同的節奏型來為歌曲伴奏好嗎？
教學要求：能夠掌握三拍子的穩定拍，并能夠在教師的提示下，觀察三拍子的節奏變化。
（設計意圖：主要是想讓學生感受不同樂器的音色，認識不同的打擊樂器，并能夠在此環節中檢測對前面知識的掌握情況。）
五、綜合表現增加趣味
師：我們和云兒還有小雨點一同去幫助農民伯伯澆麥田，我們做了一件非常有意義的事情，助人為樂師一種崇高的品德，希望同學們能夠在生活中多幫助身邊有困難的人。讓我們為云兒和小雨點慶祝吧。請同學們邊唱邊跳，伴奏的同學一起來。
教學要求：讓同學們在信息技術創設音樂背景的情景下展開表演。跟隨伴奏整齊的表現。
（設計意圖：多媒體信息技術手段營造豐富的視聽感受，讓學生置身于美好的情境中去表現音樂，把之前循序漸進的學習成果展示出來，同時也使整節音樂課也推向了高潮。）
二年級語文復習課教案 篇6
教學目標：
1.會寫“億”等8個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點：
會寫“億”等8個生字
教學難點：
體會歡慶的氣氛，有感情的朗讀課文
教學方法：
發現法、小組合作法
教學過程：
一、音樂導入：
播放董文華的《今天是你的生日》導入課程
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，圈出生字詞
2.小組合作解決部分生字詞的讀音
3.全班討論，讀準生字詞
三、再讀課文，理解
1.找出生字在文中出現的地方，用橫線劃出由生字組成的詞語
2.生小組合作，找全詞語，由小組代表發言讀詞語
3.小組討論理解詞語意思，將不懂的詞語提出，師生共同討論解決。
4.齊讀課文
四、感情朗讀課文，體會氣氛
1.生自讀課文第一句，找出都有誰來給祖國慶祝生日了呢？
（板書：田野楓林藍天大海）
2.它們分別給祖國帶來了什么禮物？
（板書：果實旗幟鴿子樂曲）
3.它們是怎樣將禮物呈現出來的呢？
（板書：獻上舉起飛著奏起）
4.同學們，我們之前學過好多描寫秋天果實的句子，你能背出幾句嗎？
（聯系《秋天的圖畫》梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
5.“楓林舉起火紅的旗幟”，同學們由這句話你能想到那句寫楓葉火紅的詩句呢？
（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——山行）
6.“藍天飛著潔白的鴿子”，出示圖片，問，若你是這只在藍天飛翔的.鴿子，你會對祖國說些什么呢？
（學生自主發言）
7.“大海奏起歡樂的樂曲”，若你是大海，你會為祖國演奏那首歌曲呢？
8.指名讀課文第一句，讀出歡樂，慶祝的語氣。師生共同點評。
9.生齊讀課文第一句。
10.齊讀課文第二句，全班討論理解“孩子”一詞。
11.生齊讀課文。要求讀準字音，強調不拖音。
五、指導背誦，升華感情
1.在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是大海，都是異常美麗；全國人民更是沉浸在這歡悅當中。這么沒美的詩句，如果能把它背下來就更好了！用你喜歡的方式快速背一背，看誰背的最有感情。
2.指名請學生上臺背誦
3.生齊背課文結束本節課。
作業：
1.抄寫本課“我會寫”生字，一字寫3遍，組1詞；
2.背誦課文。
二年級語文復習課教案 篇7
第一課時
（學習《揠苗助長》）
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
二、教學《揠苗助長》
1、播放課件理解課題、了解故事：
（1）學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。
（2）按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。
（3）播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？
2、學習生字：
（1）范讀課文，聽準生字字音。
（2）借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
（3）鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。
3、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個問題：
（1）種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
（2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
（3）這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。
（4）我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的'愿望？
4、誦讀全文，復述課文。
第二課時
（學習《守株待兔》）
一、激趣導入，揭示課題
1、談話導入，交代教學目標：
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。
2、創設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發學習興趣：
現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
3、揭示課題，正音：
（1）揭示課題，正音。
（2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
4、學生自由讀課文，老師提要求：
讀準字音，讀通句子，標出段落序號。
二、學習課文，理解寓意
1、學習1、2段：
（1）自由讀課文；
想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？
（2）默讀課文：
說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關句子讀給大家聽。（板書：檢到兔子）
（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。
竄──亂跑；撞──碰
（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。
他這樣想可能嗎？對不對？為什么？
學生交流自己對問題的理解。
指導有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。
2、學習第3段：
（1）自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。
板書：整天坐守莊稼全完了
（2）齊讀第3段。
3、理解寓意：
（1）他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。
（2）學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。
（3）老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）
（4）在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。
（5）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
（6）齊讀課文。
三、課堂練習
1、認讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。
3、指導寫字。
3、完成課后練習“讀讀想想”。
四、拓展活動
把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。
教學后記
通過開寓言故事會的形式讓學生自己讀寓言、講寓言、說說寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進行交流，學生興致很高。
二年級語文復習課教案 篇8
成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
【課前準備】
1、多媒體課件制作。
2、制作“果子樹”和“生字果子”。
【教學設計】
一、激趣導入
1、同學們，這節課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。
3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）
4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字
1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）
3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）
4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的`小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）
9、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）
10、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
11、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）
12、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）
13、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）
14、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導寫字
1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
2、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
3、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）
4、師板書“助”字，生書空。
5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7、師生共同板寫“功”字。
8、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴展
1、好！我們的挑戰比賽開始了，誰先來挑戰？你想挑戰讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）
2、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
3、還有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）
4、那么想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）
5、我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想挑戰其它一組的成語？（指名讀）
6、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）
7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）
8、真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）
9、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）
10、哪個小組準備好了，先來挑戰？（指名小組讀，三組）
11、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）
12、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）
13、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。
如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！
14、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）
15、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）
五、總結擴展
祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？
二年級語文復習課教案 篇9
教學目標：
知識與能力
1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節。理解課文內容。
3.學會仿寫小詩。
過程與方法
1.在語言環境中學習生字、詞語。
2.進行朗讀訓練，引導學生理解課文內容，背誦課文。
3.引導學生找準讀寫結合點，進行仿寫。
情感、態度與價值觀
培養熱愛自然，關愛他人的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
教學難點：
引導學生仿寫小詩，進行思維訓練以及語言的積累。
教學重難點突破方法：
1.老師在引導學生在讀通、讀懂課文后，讓學生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文后背誦。
2.在理解課文內容的基礎上，以“假如——”來進行創造性想象說話，表達自己的內心感受。鼓勵學生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一.故事導入，揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師：同學們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會畫什么呢?
3.師：有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》，今天我們就來學習這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書，學生書空。
4.學習“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題，讀準課題。
二.初讀課文，學習字詞。
1.師：請同學們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標上小節號。
生自由讀文，圈生字，劃詞語，標小節號。
2.師：同學們，大屏幕上的'詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當小老師領著大家讀?
3.師引導學生學習字詞。
(神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠)
(1)認識生字，理解詞語的意思。
(2)學會寫字：比較“泣”、“粒”。會寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會組詞，用“哭泣”、“幸福”等詞語說話。
三.精讀課文，理解內容。
1.師：剛才我們認識生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思。現在我們把所學的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利，很通順。
學生自由地讀課文。
2.指名讀課文，其他學生思考：小作者想用馬良的神筆畫什么?
(學生回答，老師板書。)
3.師：同學們都很會讀書。現在請大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?
(學生回答，老師板書。)
四.品讀課文，積累語言。
1.師：同學們都在用心地讀書，認真地思考，真會學習!這四個小節都寫得很美，請你找出自己喜歡的小節，美美地讀一讀。待會我們就來看，誰讀得最有感情?學生選擇喜歡的小節品讀。老師隨機指導學生朗讀學生喜歡的小節。
2.指導朗讀第一小節。
(1)師：誰來讀一讀?
指名讀。
(2)師：假如你現在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會怎樣?生答。
師：請你讀一讀，讀出你的心情。
(3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會這樣讀。
老師范讀。
(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會怎樣讀?
指名讀。
(5)師：同學們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。
齊讀。
3.指導朗讀第二小節：
師過渡：同學們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?
(3)指名讀。
(4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥?
(5)指名讀。
4.指導朗讀第三小節：
師過渡：真好，不僅動聽，還讀出了詩歌的節奏美。還有誰愿意讀讀第三小節?
(1)指名讀。
(2)師：孩子，謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學習玩耍……。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導背誦課文。
師過渡：同學們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點點提示，每一小節都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。讓_____________。)
學生自由背誦。 《假如》公開課教學設計
五.回讀課文，擴展延伸。
1.師：讓我們一起伴著音樂，背一背這首美麗的小詩。
學生背誦自己喜歡的小節。
2.師：同學們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個愿望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
學生回答。
3.師：假如你有一支馬良的神筆，你會畫什么呢?
生自由說話，師引導拓展說話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學校、流浪的小貓。
4.師：同學們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來，不就是一首小詩嗎?快，拿出你的筆寫下你的愿望!
生自由寫話。
5.師：誰想讀讀自己寫的小詩?
學生朗讀自己寫的詩，老師隨機評點。
老師和學生一起寫，展示老師寫的小詩。
六.總結全文，升華情感。
師：同學們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!
附：1、板書設計：10.假如
小樹 太陽云朵
小鳥 谷粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習設計：
(1)背誦課文。
(2)仿寫小詩。
二年級語文復習課教案 篇10
教學目標：
1、體會估算在日常生活中的應用價值，增強估算的意識，并能結合具體情境選擇適當的單位進行簡單的估算。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
3、培養學生的學習主動性，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
結合具體情境選擇適當的單位進行簡單估算。
教學難點：
在現實情境中，培養學生主動運用估算方法解決實際問題的意識和能力。
教學過程：
一、估數游戲，揭示課題
師：小朋友們，上學期我們已經學習過估算了，你能幫老師估一估這些數大約是多少嗎？
1、一件上衣399元，大約是多少元？
2、一箱水果重104千克，大約是多少千克？
3、一艘輪船能載客859人，大約是多少人？還可以估成多少人？
4、小明家離學校734米，大約是多少米？
5、小亮一分鐘拍球123個，大約是多少個？
6、學校新買來867本書，大約是多少本？
7、一個暖水壺28元，一個杯子23元，買這兩樣商品，一共大約需要多少元？
師：這是我們之前學過的估算知識，今天我們繼續學習估算。（揭示課題：估算）
（設計意圖：通過這樣一個簡單的估數游戲，喚醒學生對近似數和估算的記憶。同時后兩題注重了對估算單位的滲透。）
二、通過購物情境，滲透估算單位
1、師：小朋友們，周末的時候樂樂和媽媽去逛超市，她看上了這兩樣商品，你能幫忙估一估，大約要花多少錢嗎？我們要先算算這兩樣商品的總價錢，怎樣列式呢？
生：219+192
師：要很快知道這兩樣商品一共多少錢，你是準確計算呢還是估算呢？誰能很快的估一估，大約要花多少錢？把你的結果寫在練習紙上。
2、匯報
（學生說，教師板演）
生1：把219估成200,192也估成200,200+200=400，大約要花400元。
師：你能說說你是怎么想的嗎？（如果學生說不出來，教師可以引導學生說明白：把219看作200，192看作200，200＋200＝400）
這樣做可以嗎？誰也是這樣做的？你能再說一說怎樣想呢？（多找幾名學生重復說過程）
師：（指著219＋192和200＋200＝400的算式）這位同學把每個數都看成了200，也就是以“百“為單位，把每個數都看作“整百數”進行估算。（教師重音突出“以百”為單位）還有不同的嗎？
生2：可以把219 估成220，把192估成190,220+190=410，所以大約要花410元。
師：哎？這個同學是怎樣想的？誰聽懂了，看明白了？（指名）請你說說他是怎樣想的？
（學生回答。學生回答后，教師詢問生2是否和他的想法一致）
還有誰聽懂了這位同學的想法？指名回答
這樣做可以嗎？
師：（邊指著相應的算式，邊說）第一個同學是把這兩個數看作整百數，這個同學是把它們看作……（如果學生能接上說最好，如果學生接不上，教師直接說）
師：看來，我們也可以以“十”為單位，把每個數都看作“幾百幾十”進行估算。（教師重音突出“以十為單位”）
（預設：生3：還可以把219估成220,192估成200,220+200=420，所以大約要花420元。
生4：老師，還可以用“四舍五入“的方法，把192估何曾190,219估成220,190+220=410，所以大約要花410元。
師：這位同學的想法真棒，連四舍五入的知識都學會了，你在哪知道的“四舍五入”
生：輔導班
師：老師真佩服你愛學習的精神。
生5：我計算了一下，219+192=411，大約是410元。
師：小朋友們，看這道題目，有必要精確計算嗎？我們是不是算出一個大約的范圍就可以了呢？）
這一環節去掉，把后面大估的情境放到此處。
（修改理由：這個情境沒有充分讓學生體會到估算的必要性，不助于培養學生的估算意識。）
3、小結
師：同學們，看，這么一道小小的估算題目，我們竟然想出這么多的辦法。通過剛才的學習我們發現，可以以“百“為單位，（重點突出）把每個數都看作“整百數”，也可以以“十”為單位，把每個數都看作“幾百幾十”進行估算，（手勢配合）這些估算方法都有一定的道理。
4、感受估算單位
師：小朋友們，老師在同學們估算的同時悄悄地計算出了精確結果，你們想不想看一看？（板書：411元），看到這個結果你們又有什么想法嗎？
生：410這個結果最接近411,，只差一個數。
師：對啊，他是怎么估得呢？
生：把每個數都估成幾百幾十的數，這樣誤差就比較小了，所以更接近精確值。
師：觀察的真仔細，所以說以后我們在解決問題時，要根據具體的情況選擇適當的單位進行估算。
（設計意圖：大部分學生都有購物的經歷，所以我創設了“購買玩具”的活動，在情境中幫助學生積累估算的生活經驗，體會估算在生活中的作用。在匯報過程中體會估算方法的多樣化，同時感受在具體情境中選擇不同單位進行估算的價值。）
5、練習鞏固
① 以“百”為單位
師：剛才小朋友們表現這么棒，下面老師要出道題目考考大家！
出示題目：樂樂學校組織為希望小學捐贈圖書的活動。一年級共捐592本，二年級共捐315本，兩個年級一共大約捐贈多少本圖書？
（給學生留出思考的時間）
生：900本
師：能說說你是怎么估的嗎？為什么要這樣估呢？
（把兩個數都估成整百的，這樣算起來更快。）
小結：在這種情況下，我們都以“百”為單位，把每個數估成整百數更方便一些。
②以“十”為單位
師：大家看過搶購商品的游戲嗎？你知道怎樣才能獲勝嗎?（在規定時間內，所購商品價錢的總和最接近（強調）給的錢，這樣就會獲勝。）
大家想不想親身體驗一把？今天我們也來一次模擬購物。
師：每個小組內都有一個信封，里面裝有各種物品的圖片，可以選兩個或三個，看哪個小組“購買”的商品不超過600元。解決這個問題，你打算怎樣估算？估成整百的？還是幾百幾十的？
生：幾百幾十的，一位這樣得到的結果才最能接近600元。
火車俠：329元電風扇：247元
機器人玩具：205元書包：143元
匯報：
生1：我們組選擇329+247，330+250=580
生2：我們組選擇329+205，330+200=530
生3：我們組選擇247+205+143，250+200+140=590
生4：我們組選擇247+143,250+140=390
......
師：小朋友們，光看估算值的話，哪個小組會獲勝？咱們一起來驗證一下，（計算出每種情況的精確值）大家說哪個小組獲勝了？
祝賀這個小組。請這個小組的同學給我們介紹一下，你們獲勝有什么竅門嗎？
小結：看來，解決這個問題時，我們以“十”為單位進行估算更合適。
③小貓釣魚
（349+226 720—112 106+438524—239
419+201 864—243 258+171619—203）
去掉此環節
（修改理由：這只是在單純的計算，沒有符合教學目標中提出的“結合具體情境，選擇適當的單位進行簡單估算的要求”）
師：請你估一估，快速地把小魚放到相應的筐子里。（給學生留出時間思考，然后匯報。匯報時，學生舉牌進行判斷）
生：349+226，只看百位上的3和2，加起來就是500了，這個數肯定比500大。
師：哦~~原來你是以“百”為單位進行估算的`啊！
（后面的幾個快速找學生回答）
師：258+171，這個怎么有舉牌的，有沒舉的呢？
生1：百位上的2加1等于3，所以比四百小
生2：不同意，這個只看百位還不行，還要看十位呢！
師：那你是怎么估的呢？
生2：把258估成260，171估成170，260+170=430，比400大，但又比500小
師：哦~原來是這樣啊，誰能再說說？（找學生說）619—203呢？請舉牌！你來說說理由。
小結：在做估算題時，我們有時候可以直接以“百”為單位，估成整百數，但是像這樣的題，就要以“十”為單位，估成幾百幾十的數，以免判斷錯誤。看來，要具體情況具體對待啊！
三、解決實際問題中，體會估算策略的靈活性
（一）大估
1、師：樂樂和媽媽在超市里逛了好長時間了，我們一起去看看，他們又買了什么東西？
（出示：一個電風扇245元，一個電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩樣東西夠嗎？）
2、要確認媽媽帶的400元錢夠不夠，是精確計算還是估算一下就可以呢？（估算一下就可以，因為我們沒有必要求出精確值，只知道大致夠不夠就可以）
3、師：解決這個問題，該怎樣列式呢？
生：245+187
師：仔細想一想，請你把估算的結果寫在練習紙上。
生1：把245估成200，187估成200，200+200=400，所以400元錢夠。
生2：不對不對，把245估成250，187估成190，250+190=440，所以400元錢不夠
師：唉？怎么一個夠一個不夠呢？把我都弄糊涂了，到底夠不夠啊？
生：肯定不夠，這里不能估成整百的數，把245估成200，也太小了吧！
師：那應該怎么估呢？
生：要盡量往上估，（也就是往大估），這樣才能確保錢夠不夠呢！
（也就是說往大估錢都夠了的話，那400塊錢肯定沒問題，對嗎？）
（預設：生：剛才我們在做題的時候已經說過，像這樣的情況不能只估成整百數進行判斷，還要根據具體情況，這里最好是把它估成幾百幾十的數。
師：這位同學都學會活學活用了，老師真佩服你這種愛學習的精神。）
師：嗯。誰能再說說？（生說）在確認錢夠不夠時，我們要盡量的把花的錢往（大估），這樣才會更保險，對嗎？
改為：把這一環節去掉，直接用這個情境放到主力情境中
（修改理由：這個情境的創設更能突出估算的必要性，而且情境貼近學生的生活，有助于培養學生的估算意識。）
（二）小估
1、師：現在媽媽和樂樂已經買完東西步行回家。超市到家的距離有860米，他們已經走了426米，大約還要走多少米才能到家？
（學生思考后，把答案寫在練習紙上）
2、匯報：
①把426估成430，860—430=430
②把426估成420，860—420=440
③把426估成400，860—400=460
師：在這種情況下，哪種估算方法更合適？（同桌討論一下）
生：用第二種和第三種估算方法肯定能到家，但是第一種估算方法剩下430米，走了426米，一共才856米，還沒到家呢！
3、師：唉？剛才那個題是把數往大了估，這個又要往小估，到底什么時候往大估什么時候往小估呢？我都糊涂了！
生：要看什么題
師：也就是要（具體情況具體對待），靈活選用方法。
四、總結
師：這節課我們一起繼續學習了估算，在估算時，可以以“十”為單位，把數估成幾百幾十的數，也可以以“百”為單位，把數估成整百的數，在解決實際問題時要靈活選用。
二年級語文復習課教案 篇11
教學目標：
1、通讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。會寫“億”等8個生字，會認“慶”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
會寫“億”等8個生字。
教學難點：
掌握“億”等8個生字的結構和筆畫順序。
教學方法:
講讀法
教學過程：
一、談話導入：
同學們，1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立了”，從此，10月1日就成了我國的建國日。中國這條沉睡的巨龍終于蘇醒，再一次屹立在東方，讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的'時刻吧。（出示開國大典歷史資料）
回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩《歡慶》。（板書：歡慶）
二、初讀課文，找出生字詞
1.教師出示要求，學生自由讀課文
（1）圈出本課出現的生字詞
2.找學生說出自己畫出的生字詞，師生共同注音
3.讀生字
（1）.學生齊讀生字
（2）指名讀生字
（3）開火車讀生字
4.教師指導學生書寫重要的生字詞并組詞
（1）“億”字，左右結構，左小右大，一共3畫，一億。
（2）“潔”字，左右結構，左小右大，右半部分是士加口，不是土加口，潔白。
（3）“祖”字，左右結構，左小右大，左邊是示字旁，不是衣字旁，祖國。
（4）“旗”字，左右結構，不可忘記寫其上的一撇一橫，紅旗。
5.學生動手在練習本上書寫“億”等8個生字并組詞，教師巡視并個別輔導
6.學生領讀生字及組詞
三、課堂小結
10月1日，這是個特殊的日子。1949年的這一天，整個中華大地都沸騰了，整個世界都震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。從此，每年的10月1日，我們都要為這偉大的祖國媽媽慶祝生日。下節課讓我們繼續學習《歡慶》。
四、作業布置
抄寫本課“我會寫”的生字，一字抄3遍，組1詞。
附：板書
歡慶
億（十三億）潔（潔白）
歡（歡慶）祖（祖國）
旗（旗幟）幟（旗幟）
二年級語文復習課教案 篇12
教學目標
1.認讀生字12個，會寫8個。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
教材分析
本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。
學校與學生狀況分析
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
公開課教案
(一)交流資料，談話導入
1.課前交流 。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。
2.激情揭題
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2.自主識字 ，合作交流
(1)現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的`每一個同學都能把這些生字讀準。
(2)小組合作學習生字。 教師巡回，了解各小組活動的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）
(三)讀好課文，深化感悟
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。 請自由讀課文。
2.學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3.學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）
(四)引導質疑，拓展延伸
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學反思
我覺得這節課最勝利的地方是學生的好奇心被激發起來了，永遠堅持這種神圣的好奇心，誰能說我們班不能出幾個牛頓呢？
案例點評
這節課的設計突出了以下特色：
一是培養學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑，大疑有大進，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中，教師讓學生在讀書中發現問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度，又培養了學生的探究意識和合作意識。學習結束，教師又讓學生提出新的問題，學生的問題已經由課本走向了課外。課結束了，但學生的學習沒有結束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。
二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法，運用方法。
三點建議：
一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。
二是整體感知課文內容和自主識字的環節調整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規律。
三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。
二年級語文復習課教案 篇13
教學內容：
北師大版數學二年級上冊第一單元《加與減》第4頁《秋游》。
教學目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。
2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標：
（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。
（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。
（3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
教學重、難點：
1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。
2、教學難點：列豎式計算連減法。
教學準備：
課件、練習本等。
教學過程：
一、課前復習
教師找兩名學生板演下面兩題。 28+16+37=
35+18+24=學生板演，然后集體訂正。
二、創設情境，引入新課
1、觀圖，獲取信息。
師：秋天了，學校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開心了。出示主題圖，引導學生觀察畫面，說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？
生：這條
船可乘90人，一隊學生有45人，另一隊學生有25人。教學時，教師要有意識發展學生用語言完整表達問題的能力。
2、提出問題：
師：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？
先讓學生獨立思考，鼓勵學生用自己的方法解決問題，教師巡堂指導學困生。
生1：可以從90個座位中先減去一個隊的人數，再減去另一個隊的人數，就是船上剩下的空座位數。
3、解決問題
師：從90中減去一個隊的`人數，再減去另一個隊的人數，可以寫成一個算式：90-45-25=
,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫法是：
師：對于同一個問題，我們可以有不同的解決方法。可以算出兩個隊的總人數，然后一次減去兩個隊的總人數，就是船上的空座位數：45+25=70(人)，90-70=20(個)，所以船上還有20個空座位。
三、鞏固練習
1、課本第5頁練一練第2題
這是一道連減的計算題，指明板演，讓學生用不用的方法來解題。教師發現錯誤及時改正。
2、乘車問題
師：同學們之間的表現非常棒！解決了乘船的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束了，要乘車返回學校。
課件出示：教材第4頁“乘車返回學校”情境圖。
師：根據圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內交流。
學生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學生發言，教師點評。
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