《江上漁者》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《江上漁者》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《江上漁者》教案1
教學目標
1.有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。
2.培養學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
3.理解詩句的思想內容，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
教學重難點
重點：
1.有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。
2.培養學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
難點：
1.理解詩句的思想內容，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
1.復習背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚”)誰來讀讀這個字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上“氵”)這個字誰認識？(指名讀)這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚)那漁者就是--指名答(捕魚的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚的人)。今天我們就跟隨宋朝的'大詩人范仲淹一起去看看江上捕魚的人。(板書課題)
3.作者簡介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學家，世稱“范文正公”。工于詩、詞、散文。代表作有《岳陽樓記》。
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。
1.學生自由讀詩。
教師指導學習：重點講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學生結成小組，利用三到五分鐘理解詩句意思。
4.教師指導學生理解重點字詞。
漁者：捕魚的人。
但：只是。
愛：喜歡。
鱸魚：魚的一種。體側扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。
出沒：忽隱忽現。
風波：波浪。
三、再讀詩歌，整體感知。
1.出示古詩，師范讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？
2.交流反饋。(捕魚的人--“漁者”；吃魚的人--“江上往來人”)
3.引導學生了解這首詩的主要內容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現了詩人對勞動人民的關注與同情。)
四、品讀感悟，體會情感。
1.學習前兩句。
出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，品嘗著鮮美的鱸魚，歡快地談笑著。
師：同學們，你們看，每天在江邊來來往往的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚�？粗鴪D，想一想，這些人們在吃魚的時候，會怎么說？(鱸魚的味道太鮮美了，太好吃了……)
這些江上來來往往的人們啊，只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？
2.學習后兩句。
出示圖片：畫面為漁人駕駛著一葉小舟，在風急浪高的江面上穿行。
師讀詩句，引導：吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來的？是怎么來的？你們看看圖，聽老師讀讀詩，你們知道嗎？
引導學生看圖，了解：捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
(一片飄蕩在江面上的小樹葉；一片隨時都會被風浪卷走的小木片……)
出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹葉，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪底。
引導學生讀一讀句子，發表感嘆：漁人們的生活真________！
(可以填上：真危險�。徽嫘量喟。徽娌蝗菀装�；真艱難啊)
教師小結：這就是那些吃魚的人所不知道，所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味，我們應該體會到他們的艱辛并珍惜他們的勞動成果。
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師：面對艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農民(出示《憫農》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學著發揮想象，根據這首詩編寫小故事，還原詩人創作這首詩時的情境，更好地理解本詩。
江上漁者
江上往來人，南來北往
但愛鱸魚美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶涌
出沒風波里。謀生艱辛
教學反思
在教學過程中，我指導學生理解古詩含義，了解寫作背景，感悟詩人的思想感情，體會勞動人民勞動成果的來之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養。
《江上漁者》教案2
教學目標：
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
體驗詩人創作的情感。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
課時計劃：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學過程：
一、圖畫導入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，說說看到了什么？
2、這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準生字的字音。
3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時
教學目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創作情感。
教學過程：
一、復習質疑。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的'？
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思
2、學生邊讀邊勾畫有關句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒風波里�！爸灰娊嫔喜龥坝�，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚的艱辛和危險。
2、詩人對捕魚的人的同情。
四、練習書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？
2、重點指導：“濤”的筆順
3、學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4、作業練習。
�。ㄒ唬┏瓕懕痴b古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
�。ǘ┱页鑫闹械谋扔骶洌f說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
《江上漁者》教案3
教學目標：
1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、理解課文內容。
4、通過學習課文，了解詩人創作詩的經歷。發現詩是由景生情、因事有感而創作的。
教學重點：
利用課文幫助理解詩意。讀出自己的獨特感受。
教學難點：
通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛。通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音。生自由讀課文。
師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。
師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞語。
2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。
三、再讀課文，談談感受
1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。
師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什么？又想到了什么呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關句子勾畫下來。
2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會到的。師隨機指導：客人們都會怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。
4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺�。┲笇ёx好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的'危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。
7、既然打鱸魚這么危險，漁民們為什么還要還要冒著生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧！
9、詩人是這么想的，也是這么寫的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學生自由試讀，指名讀，生結合上文談談聽后的感受，再談感受的過程中，師引導學生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，并知道“君”指誰。指導讀詩。
10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學可以試著背一背。
四、學習生字
你認為生字中哪個字最難寫，指名生答。觀察這個字怎么記？怎么寫才好看？關鍵筆畫的位置。師范寫，生仿寫。
板書設計：
客人文中相應的句子江上往來人
但愛鱸魚美
漁者文中相應的句子
君看一葉舟簡筆畫出沒風波里
《江上漁者》教案4
教學要求
1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。
2.培養通過詩句展開想象和體會詩人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。
教學重點
1.根據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯系中體會《江上漁者》所表達的思想感情。
教學難點
通過詞句的理解浮現詩歌描繪的情境，體會蘊含其中的思想感情。
教學時間
2課時。
教學準備
投影片。
教學過程
第一課時
一、整體感知
導言：我國古代詩人留給我們無數光輝的詩篇。許多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩就是這樣，每首詩雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。下面我們先來學習第一首古詩《舟夜書所見》。
1.介紹詩的作用，《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。
2.借助漢語拼音讀古詩，不懂的詞語聯系上下文或加以理解。（理解“孤”、“簇”。）
3.檢查朗讀，同學們認真聽，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
�。ㄒ唬├斫忸}目的意思。“舟”是什么意思？（船）“書”又是什么意思？（寫，記）“所見”呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（作者）所以這首詩題目的意思是“記作者夜間在船上所看見的景色。
�。ǘ┙處煼蹲x。學生思考：《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什么樣的景象？帶著這個問題我們來學習古詩。
�。ㄈ⿲W生自學，然后匯報自己學懂的和不懂的詞句。
（四）理解字詞，體會句意。著重講解學生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見了什么？（看圖）
“月黑見漁燈”。
月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。
見：同“現”。漁燈：漁船上的燈火。
這句話的意思是什么？
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面。
“孤光一點螢。”
孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。
說一說這句話的意思？
那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。
這是為什么？
這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得是那么清楚，那么明亮。
2.這些景物是怎樣的？
“微微風簇浪”。
簇：讀cù，聚集、簇擁，這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話？
一陣微風吹來，河面漾起了層層細浪。
“散作滿河星”。
散：散開。作：變作，變成。
這句話是什么意思？
原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。
討論這是為什么？
漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。
3.這些景物之間有關系嗎？有什么關系？
引導學生展開想象，由“孤光一點螢”到“散作滿河星”的景色變化。由“靜”到“動”的神奇畫面。
4.詩人所見到的景象給你什么感覺？（美）
5.怎么美？體會漁燈的變化。
詩人觀察仔細，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個形象貼切的比喻。把他所見到的逼真地反映出來，我們讀了也仿佛身臨其境。
�。ㄎ澹┬〗Y，這首詩，前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈那靜態的美妙景象。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。
三、指導朗讀
這首詩是五言詩。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個字和后面三個字中間要有停頓，第三個字要讀重些，聲音拉長些、逗號、句號要有區別。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，讀出意境，讀出情感，使學生受到感染。
�。ǘ┏鍪就队捌米约旱脑捳f說加黑詞語的意思，加深對詩文的理解。
舟夜書所見
孤光一點螢
微微風簇浪
�。ㄈ┍痴b課文。（要求會默寫。）
四、處理生字
�。ㄒ唬﹨^分“魚”、“漁”
�。ǘ肮隆弊肿筮吺擎菖裕P寫成，第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。
（三）“螢”下面是蟲，要與“瑩”、“熒”區別用法。
板書設計
第二課時
一、整體感知
�。ㄒ唬┙榻B詩的作者，《江上漁者》的作者是宋代文學家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋政治家、文學家。詩詞散文都寫得很好，許多著作為古今傳誦。
�。ǘ┙柚鷿h語拼音讀古詩，不懂的詞語聯系上下文或加以理解。（理解“但”、“出沒”。）
�。ㄈz查朗讀，同學們認真聽，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
�。ㄒ唬├斫忸}目的意思�！皾O者”是什么意思？（打魚的人。）這首詩題目的意思是：江上打魚的人。
�。ǘ┙處煼蹲x。學生思考：《江上漁者》前兩句是什么意思？后兩句講的是什么景象？這首詩表達了詩人怎樣的感情？帶著這個問題我們來學習古詩。
�。ㄈ⿲W生自學，然后匯報自己學懂的`和不懂的詞句。
�。ㄋ模├斫庾衷~，體會句意。著重講解學生不懂的詞句。
1.理解詩中前兩句是什么意思？（看圖）
“江上往來人”。
往來：來來往往。
這句話是說江上來來往往的人，意思是在這一帶走過的人。
“但愛鱸魚美”。
但：只。鱸魚；銀灰色，是食用魚類之一。
美：鮮美。
這句話是說，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
2.后兩句講的是什么景象？
“君看一葉舟”。
君：你。一葉舟：一只小船。
小船，遠遠看去像樹葉一樣，所以叫一葉舟。
這句話是說，你看江中那只小小的漁船。
“出沒風波里”。
出沒：指一會兒看得見，一會兒看不見。
風波：就是風浪。
這句話是說，在風浪中飄蕩，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊！
3.重點理解詩人在這首詩中講了幾種人？
�。ǔ贼~的人。）（捕魚的人。）
4.這兩種人有什么不同？
�。ㄐ腥讼矏埙|魚的鮮美。）
�。ú遏~人的艱辛。）
5.從哪兒看出捕魚人的艱辛？表達了詩人怎樣的感情？
捕魚人那只像片樹葉的小船“出沒風波里”的驚險場面，在頭腦里展開想象，浮現出畫面，我們就仿佛身臨其境，親身感受。（這樣想才能體會作者所表達的思想感情。）捕魚人隨時都會有生命的危險。（作者同情勞動人民。）
（五）小結，這首詩，前兩行講江上行人喜愛鱸魚的鮮美，后兩行講捕魚的艱險。聯系起來，是講吃魚的人要想想捕魚人的艱苦。從這首詩中可以看出作者對勞動人民的同情。
三、指導朗讀
這首詩仍然是五言詩，同第一首讀法相同。
（一）指導朗讀，讀出意境，讀出情感，使學生受到感染。
（二）出示投影片，用自己的話說說帶點詞語的意思，加深對詩文的理解。
江上漁者
但愛鱸魚美
出沒風波里
�。ㄈ┍痴b課文。
四、處理生字
本詩只有一個生字。
“君”字第二筆要出頭。
板書設計
【《江上漁者》教案】相關文章：
江上漁者教案11-17
《江上漁者》教案9篇11-18
《江上漁者》教案10篇11-18
《江上漁者》教案(10篇)11-18
《江上漁者》教案2篇06-12
《江上漁者》教案集錦10篇11-20
維護消費者權益教案01-29
連云港漁灣導游詞11-30
有志者者事竟成作文05-12