中班數學誰在前誰在后教案

時間：2022-06-22 17:21:04 教案

中班數學誰在前誰在后教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班數學誰在前誰在后教案，歡迎閱讀與收藏。

中班數學誰在前誰在后教案

中班數學誰在前誰在后教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒正確感知9以內的數量，比較相鄰兩數之間的關系。

　　2、教幼兒學習準確地運用單位量詞。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　教具實物卡(見圖一~五)，數字5、6、7、8、9，教育掛圖3。第二組：印比9少的點子紙人手1份，印泥2盒，點子印章，點子印章6個;第三組：實物標記圖(見圖七)，2~7的數字印章2個，印泥2盒，操作卡片19;第四組：8或9的數字口袋人手1份，點條、豎線條、實物條數量均為10;第五組：圖形卡(見圖八)，彩筆6支，操作卡片19;第六組：依樣接畫(見圖九)，鉛筆6支。

　　活動過程：

　　1、集體活動

　　(1)目測數群，學習準確運用量詞。

　　出示圖一~五，“絨板上有什么?”(汽車、輪船、飛機、坦克、大炮)“每樣有多少?”要求幼兒正確使用量詞。

　　(2)游戲：數得快、說得對。

　　教師指某實物卡，幼兒準確地說出數量，并正確使用量詞。

　　(3)比較相鄰兩數的關系。

　　“誰來給卡片排隊?哪張卡片應該排在第一個?排好后給它們貼上數字，表示它是幾個。”請一名幼兒操作。“大家說說他是怎么排的?”(5、6、7、8、9)“9的前面是幾?”“8和9哪個多?”(8少，9多，如果有幼兒能說出8比9少，9比8多，則更好。)以此類推比較其它相鄰兩數的.多少。“前面的數總比后面的數少，后面的數總比它前面的數多。”

　　2、小組活動。

　　第一組，填空格。“填好后說一說，靠近的兩個數，哪個多，哪個少?”

　　第二組，印比8、9少的點子。“大家要按序把比8或比9少的點子全印出來。”

　　第三組，看圖按標記計數。“看看這幅圖是用哪些形狀拼出來的，數數各有幾個，再按形狀標記用數字記錄下來。”

　　第四組，給數字口袋送禮物。請一名幼兒介紹怎樣做。

　　第五組，給相同的圖形涂色。“哪些圖形是相同的，請小朋友給它們涂上同一種顏色。”第六組，依樣接畫。教師重點指導第一活動小組的活動，引導幼兒正確地表述操作結果。

　　3、活動評價。

　　請在第一活動小組活動的一名幼兒講述操作結果。(填了幾個點子，幾多幾少。)鼓勵全班幼兒能大聲地講述操作過程和結果。

中班數學誰在前誰在后教案2

　　活動目標

　　1、比較6以內數量的多和少。

　　2、進一步理解6以內數字的次序。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　1-6魚形數字卡兩三套。

　　活動過程

　　1、先玩游戲“超市大贏家”：教師請兩名幼兒到超市去搶購某種物品，在相同時間內看誰拿得多?教師敲鼓計時，鼓聲停止后，請幼兒一起點數分別拿的是幾件，比較誰多誰少?

　　2、再玩游戲“小貓釣魚”：全班分兩組，每次每組派一位幼兒(小貓)出來抽(魚形)數字卡，比較兩張卡數值的大小。取得較大數值的幼兒(小貓)可“吃掉”對方的.(魚)數字卡。假如雙方抽的數字相同，便重新抽卡。活動依此類推，最后看哪一組得卡最多。

　　3、活動完成后，請一位幼兒出來，把1-6數字卡由左至右順序排列。

　　活動評價

　　能比較6以內數量的多少。

　　能順序排列1-6。

　　活動建議

　　對于年齡小的幼兒來說，數的概念是抽象難懂的，教師應該為幼兒創設更多具體的情境，如幼兒生活中常見的情境或故事情境，來幫助幼兒理解數和認識數字。

　　活動反思

　　充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

中班數學誰在前誰在后教案3

　　活動目標：

　　1、復習6以內的數。

　　2、在教師的引導下有目的地觀察物體數量的差異。

　　3、使幼兒會講述操作過程和結果。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：各種點卡若干，課件。

　　學具：第一組：數卡(給動物排隊)

　　第二組：給水果卡片排隊

　　第三組：看實物圖印點子、畫線、印數字

　　第四組：印比6少的數字

　　第五組：依樣接畫

　　活動過程：

　　1、集體活動，目測小動物點卡并排序。(出示課件)

　　逐一出示圖一的卡片，幼兒說出總數，教師操作。

　　誰會按照點數的多少給這些卡片排隊，再送上數字朋友觀察比較，發現數的部分量與總數量的關系。

　　2、游戲一《給水果卡片排隊》

　　教師引導將卡片從多到少排列，再次引導幼兒觀察。“現在水果卡片擺得對嗎?應該怎樣擺呢?

　　游戲二《看實物圖印點子、畫線、印數字》

　　“先看每個格子下面都有幾個點子。你添上幾個點子就和下面的數字一樣多呢?

　　游戲三《印比6少的數字》

　　上面的點子越來越怎么樣”(越來越多)“下面的數字怎樣?”(越來越大)”教師引導幼兒將數字重新匹配給點子卡片“現在卡片和數字元是怎樣排隊的，誰在最前，誰在最后，數字越來越怎么樣?”(現在卡片和數字元是從大到小排的，7在最前，3在最后，數字越來越小。)“卡片下面的點子都是3個，怎么總數會越來越小呢?”(上面的點子越來越少)“下面的點子不變，上面的點子越來越小，總數也越來越小;下面的點子不變，上面的'點越來越多，總數也越來越大。”

　　游戲四《依樣接畫》

　　引導幼兒發現部分數與總數的關系，依樣接畫。

　　3、幼兒操作

　　4、活動評價。

　　請個別幼兒說說自己是怎樣操作的，讓幼兒集體說說上面的點子數目越來越怎么樣，則下面的總數也越來越怎么樣。

　　活動反思：

　　充分考慮中班孩子的經驗和材料的適宜性。中班上學期的幼兒有一些合作的意識，交往能力強的幼兒兩兩合作基本上還是可行的，但是對于大多數幼兒來說還是有難度的。同時讓孩子一組合作給動物排序，由于孩子是站在操作紙的四周的，因此孩子所看的角度也是不同的，這就更增添了難度，即使是本著試試看的心態去嘗試，大多數的孩子也是在最近發展區之外的，所以如果真要進行嘗試的話，最好是在平時，比如利用一些游戲來開展、滲透。