宇宙里有些什么教案
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的宇宙里有些什么教案，希望對大家有所幫助。
宇宙里有些什么教案1
教學目標
a) 了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。
b) 初步學會辯識課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c) 感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。教學重點、難點
一、教學重點
d) 這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。
e) 對于整個宇宙都在運動，在發展的理解。
二、 教學難點：
a) 說明的順序是從大到小還是從近到遠。
文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。課前準備學生課外搜集有關星體的資料。
預習課文，思考課后練習一。
教學過程（一）導入新課：
在上這節課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？
（指生講故事）
問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。
（指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。）
是的.，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們
的美好愿望。隨著人類科技的發展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
（二）釋題及作者：
1． 指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2． 指生回答何為宇宙？（注釋1）
（三）示標：
這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？
（說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。）
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：教學過程1． 理解宇宙的特點。
2． 掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
（四）讀疑研練過程：
1． 請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
（指生回答。）
學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼看得見的星星，絕大多數是恒星說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。）
2． 請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學生回答。恒星2--9，星云10--11，銀河系12--14，恒星系15--19）
3． 課文從我們肉眼看得到恒星寫起，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2--9自然段。要求：
A． 在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）
明確恒星是一個 的星體。（自身會發光發熱的）
B． 文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）
（讀后討論，交流，點評）
學生在分析大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。這一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
（1） 恒星是一個自身會發光發熱的星體。
（2） 生態系統內各個環節彼此保持著一定的相對穩定的狀態，這就是生態平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4． 用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
（列數字用--，作比較（），打比方===）
（學生自學--交流--點評）教學過程5． 宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6． 文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7． 小結延伸：
A． 請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
B． 這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發展的今天，對于宇宙一定還有更多的發現，請同學們來談談。
（學生有準備地發言）
結束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發現和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。
8． 課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
（五）作業布置：
《同步練習》中的剩余練習。
板書：（斜體字由學生補充）
宇宙里有些什么 （科普說明文）
鄭文光
說明對象 特點 說明順序 說明方法
恒星 遼闊無邊的 近 作比較 形象
星云 運動發展的 列數字 準確
宇宙 銀河系 豐富多彩的 打比方 生動
恒星系 可以認識和征服的 遠
宇宙里有些什么教案2
教學目標
1．了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。
2．學會課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動、形象的好處。
教學重難點
學會課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教師引導學生進行讀疑研練。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
教師導入：“同學們，我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上的繁星。望著星空，我常常自問天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會從中學到許多知識、受到許多啟示的!請看課文《宇宙里有些什么》。”(板書課題。)
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1．這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說，學習說明文應抓住幾點來學嗎?
2．請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
3．找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。
4．文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?
5．本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說學習說明文應抓住幾點來學嗎?
明確：(說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。)
2．請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
明確：(恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。)
3．找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。
明確：(星云特點是運動發展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認識和征服的。)
(文中的說明方法很多。只要學生能抓住幾種來分析即可。)
4．文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?
明確：(教會學生分析說明文的語言。)
5．本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
明確：(是按由近到遠，由已知到未知的說明順序。用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達到清楚地了解宇宙空間的目的。)
6．研讀賞析。
(此題可根據學生實際靈活處理，如果學生對某些說明文的'基礎知識不好，可以在感知課文后，先講，再進行自主學習。)
(請一學生朗讀第2—9自然段。)
(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
在課文中畫出恒星的特點。
①恒星是一個什么樣的星體?
②文中運用了哪些說明方法來說明的?請舉例分析。
明確：(句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。)
(2)小組代表交流發言。
明確：(①自身會發光發熱的星體。
②引導學生分析，學會分析說明方法的作用。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時問可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業
做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
宇宙里有些什么
鄭文光
說明對象 特點 說明順序 說明方法
恒星 遼闊無邊的 近 作比較 形象
星云 運動發展的 列數字 準確
宇宙
宇宙里有些什么教案3
素質教學目標
1、 認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發探索宇宙奧秘的興趣。
2、 辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。
3、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。
教學重點、難點
1、 重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。
學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。
2、 難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、 預習
1、 給下列加點字注音。
天涯（ ） 灼熱（ ）
2、 解釋下列的詞語。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。
灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。
二、 導入
夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的'介紹，一起來了解和認識。
三、 初讀課文，了解結構
四、 1、學生朗讀課文，注意字音。
2、回答以下問題。
（1） 宇宙到底有些什么呢？
（2） 文章的結構怎樣的？
明確：
第一部分：（1——11）恒星——分五層
第二部分：（12——20）恒星系——分四層
第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。
五、 分析課文
1、提問：宇宙里有些什么？
2、提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？
3、提問：課文介紹這些內容時，主要為了說明什么？
4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？
5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？
6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？
7、閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？
9、第11段中的“這樣”有什么作用？
10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？
11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？
12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的作用？
13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。
六、 布置作業
七、 1、課后練習二、三。
第二課時
一、 小結課文的說明方法
列數字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16。7公里的宇宙飛船得走幾萬年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，……。
光線和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。
恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。
分類別：恒星——大、中、小。
星云——亮星云、暗星云。
舉例子：仙女座。
下定義：亮星云、暗星云。
二、 歸納宇宙的特征，分析說明的順序。
特點：物質無窮無盡
運動無窮無盡
順序：由近及遠、由無知到未知
恒星（肉眼可見）——行星、星云
銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系
太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已發現）——別的恒星系
三、 分析課文的語言特色
1、 準確性：
2、 生動性：
四、 布置作業：
1、完成《資源與學案》的習題。
宇宙里有些什么教案4
一、學生知識與能力起點分析：
a) 第一單元著重是讓學生掌握說明事物要抓住特點，第三單元著重掌握的是說明的順序，這個單元在前兩個單元的基礎上要掌握說明的方法。雖然每個單元各有側重，但此乃三位一體。學生在第一單元和第三單元中已接觸過說明文，但對說明方法還沒有完整的認識，在習作中還不能熟練運用。
b) 學生對平時常見的事物已習以為常了，但對于不太熟悉的宇宙卻有著許多的疑問，好奇心和求知欲讓他們對這篇科學小品有了極大的興趣。
二、教學目標：
a)了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。
b)初步學會辯識課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c)感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。
三、教學重點：
a)這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。
b)對于“整個宇宙都在運動，在發展”的理解。
四、教學難點：
a) 說明的順序是從大到小還是從近到遠。
b)文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。
五、課前準備：
a) 學生課外搜集有關星體的資料。
b)預習課文，思考課后練習一。
六、教學思路：教師引導學生進行讀疑研練。
七、教學過程：（一）導入新課：
在上這節課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？
（指生講故事）
問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。
（指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。）
是的，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們
的美好愿望。隨著人類科技的發展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
（二）釋題及作者：
1．指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2．指生回答何為宇宙？（注釋1）
（三）示標：
這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？
（說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的'說明方法。）
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特點。
2．掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
（四）讀疑研練過程：
1．請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
（指生回答。）學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。）
2．請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）
3．課文從我們肉眼看得到恒星寫起，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2——9自然段。要求：
A．在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）
明確恒星是一個 的星體。（自身會發光發熱的）
B．文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）
（讀后討論，交流，點評）學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
（1）恒星是一個自身會發光發熱的星體。
（2）生態系統內各個環節彼此保持著一定的相對穩定的狀態，這就是生態平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
（列數字用“——”，作比較“（）”，打比方“===”）
（學生自學——交流——點評）
5．宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6．文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7．小結延伸：
A．請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
B．這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發展的今天，對于宇宙一定還有更多的發現，請同學們來談談。
（學生有準備地發言）
結束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發現和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。
8．課堂練習：口答《同步練習》中的第5和第6題。
（五）作業布置：《同步練習》中的剩余練習。
宇宙里有些什么教案5
教學目的
1、 學習運用多種說明方法說明事物。
2、 了解宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學重點、難點
1、 運用多種說明方法說明事物。
2、 準確生動的語言。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？
學生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運
動的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。
三、學習課文第一部分
學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。
學生討論、交流
板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發光發熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結，作者用兩個“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發光發熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內容？
板書：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結
課文介紹宇宙里有些什么，從人們肉眼能看到的恒星寫起，說到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業
1、 探究、練習一
2、 選用課時作業設計
第二課時
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學習課文第二部分
（一） 學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。
學生討論、交流。
明確：這部分可分為四個層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。
第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。
（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的`恒星系，太陽是一顆與我們人類關系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經發現的雖然“數以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動
思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學生討論、交流。
明確：
A、 列數字：從數量上說明事物特點。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經驗，由已知認識未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。
五、體會詞語運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數下去，得數一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會有不少不發光的行星繞著它們轉吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）
學生討論、交流。
明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。
六、小結
本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業
1、探究、練習二。
2、選用課間作業設計。
宇宙里有些什么教案6
第一課時
一、教學目標：
1、檢查預習情況，掌握生字、詞語。
2、理清課文脈絡。
3、分析課文第一部分。
二、重難點：
1、理清課文脈絡時，注意講析段落的不同分法。
2、回顧說明文的有關知識。
三、教學過程：
1、導入新課：
分析“宇宙”的構詞方式：“宇”，無限空間；“宙”，無限時間，因此它是并列結構的詞語。讓我們來看看宇宙里到底有些什么？
2、檢查預習：
（1）給加點字注音，并寫出詞語：
灼熱閃爍涯際龐大眩目骨骼
廣大得無邊無際——（茫無涯際）涯，邊。
微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足掛齒
（2）課前提問：
課文的體裁是什么？
明確：說明文。
回顧學過的說明文單元：
明確：第一單元：說明事物要抓住事物的特點；
第三單元：說明的順序（時間、空間、邏輯）
這個單元的要求：
明確：說明的方法：舉例子、打比方、作比較、引言論、列數字、
下定義、分類別（回顧以前的課文，各舉一例。）
宇宙里到底有什么？
明確：恒星、恒星系、太陽系、銀河系、星云、行星、宇宙
（在理解課文的基礎上，培養學生的形象思維能力。）
3、聽課文錄音，理清課文段落：
明確：
一（1—11）恒星
第一層（1）：引出說明對象。
第二層（2-6）：介紹恒星的基本情況。（第6節小結）
第三層（7-9）：介紹恒星的有關情況。
第四層（10）：介紹宇宙里的星云。
第五層（11）：回答宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。（小結）
溫度高、體積大、密度大、種類多、距離遠——物質無窮無盡
二（12—20）恒星系
第一層（12-14）：介紹銀河系。
第二層（15-17）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19）：介紹整個宇宙都在運動。
第四層（20）：宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的。（小結）
太陽系、銀河系、恒星系、運動——運動無窮無盡
三（21）宇宙是可以認識和征服的
對象：宇宙
特點：物質無窮無盡
運動無窮無盡
順序：由近及遠、由無知到未知
4、分析課文的第一部分：
（1）第一層：以親切的口吻和簡潔的語言引出說明對象。（值得以后在寫作中借鑒）
（2）快速閱讀課文，思考：
恒星的基本特征是什么？
各類恒星有哪些相同點和不同點？
這一層主要運用了什么說明方法？
明確：
恒星不同點相同點
說明方法
體積密度表面溫度
大很大很大非常小全都是灼熱的、龐大的氣體球，全都是發光發熱的。分類別
打比方
列數字
作比較
中不太大不太小只有幾千度
小非常小特別大高達3萬—5萬攝氏度
（3）第三層：說明方法：列數字、作比較、打比方。
（4）第四層：說明方法：分類別。
（5）第五層：小結第一部分，理解“宇宙是物質的”本質特征。
第二課時
一、教學目標：
1、分析課文的第二、三部分；
2、小結課文的說明方法；
3、歸結宇宙的本質特征，體會語言的生動性。
二、重難點：
分析課文的說明方法。
三、教學過程：
1、復習舊課：
（1）課文的體裁。
（2）說明的方法。
（3）宇宙有些什么？恒星的共同點是什么？第一部分運用了哪些說明方法？
2、分析2、3部分：
（1）一、二層：主要說明宇宙是無窮無盡的，運用了打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。
（2）三、四層：以太陽系為例，說明“整個宇宙都在運動，在發展”。
明確并出示幻燈片：
名稱定義分類特點
恒星自身能發出光和熱的天體，如織女星、太陽。1體積很大，由非常稀薄氣體物質組成。
2體積比較小，由密度特別大的物質組成，溫度高達3-5萬攝氏度。
3中等恒星，體積不太大，密度不太小，溫度幾千度。
行星繞著恒星的不發光的星體。不發光，繞恒星轉動。
星云浮游在星星和星星之間，由塵埃和氣體組成。1本身不發光，反射恒星的光亮的叫亮星云。
2本身不發光，是黑暗的，叫暗星云。
銀河系由1000億顆以上恒星組成的鐵餅狀的恒星系。由1000億顆以上恒星組成，呈環形，直徑為10萬光年。
恒星系由無數恒星組成的集合體，如銀河系和河外星系。數以億計的恒星系仍是宇宙的一個極小部分，飛快運動。
（3）分析第三部分：先讓學生談談他們所了解的人類征服宇宙的有關情況，然后引導學生理解宇宙是可以認識和征服的，以激發學生探索宇宙奧秘的興趣。
3、小結課文的說明方法：
列數字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，……
火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，……
光線和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。
恒星——水滴，說明在宇宙里所占的.比例極其微小。
鐵餅，環——銀河系的形狀。
分類別：恒星——大、小、中。
星云——亮星云，暗星云。
舉例子：仙女座。
所有的星星和恒星系全都在飛快地運動著。太陽也帶著地球和其他
行星以每秒19公里的速度飛奔。
下定義：亮星云，暗星云
4、歸納宇宙的特征，分析說明的順序：
特點：物質無窮無盡
運動無窮無盡
順序：由近及遠、由無知到未知
恒星（肉眼可見）——行星、星云
銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系
太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已發現）——別的恒星系
5、分析課文的語言特色。
（1）準確性：
想來會有不少不發光的行星饒著他們轉的吧。（表示推測，去掉便成肯
定，不符合認識規律。）
表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準確。）
表面溫度高達3萬-5萬攝氏度。（因為表面溫度不等于內核溫度。）
大約一千萬萬顆以上的恒星組成……（表約數，去掉變確數，不科學。）
我們看得見的星星，絕大多數是恒星。（表明數量，去掉后變成全部，
不準確。）
（2）生動性：
讓我們把目光投向無盡的宇宙。當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小
星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。
哪里知道，這條天河淹沒了……得數一千多年！
宇宙里有些什么教案7
教學目標：
1、宇宙的物質組成和特征。
2、由近及遠、由已知到未知的說明順序。
3、多種說明方法的綜合運用和準確生動的語言。
教學重難點：
1、打比方、列數字、作比較，分類別等說明方法。
2、準確生動的語言。
教學時間：
1課時
教學過程：
第一課時
初備 統復備
一、創設情境，導入課文
歡迎乘坐“神州x號”宇宙飛船，來到廣闊神秘的宇宙，今天，我們將一齊漫游這神奇的宇宙，認識一下各種星體，看一看宇宙星到底有些什么?(板書課題)
二、激發興趣，整體感知
我是“神州x號”宇宙飛船的導游，我將帶領你們參觀宇宙，現在，首先來了解一下宇宙(教師讀課文)(要求學生合上書本，拿起筆在本子上記下你所聽到的認為重要的內容，要求同學們聽完后談談你對宇宙的整體印象。)
1、教師范讀課文，學生聽、并作記錄。
2、聽完后學生談聽到了什么?對宇宙的整體印象，教師據學生回答完成板書。
大
恒星 中
小
行星
亮
星云
暗
銀河系 河外星系
三、精讀課文，品味語言
1、⑴教師：在你所聽記錄的`內容中，你最想了解什么星體?請打開書本，找出有關段落，仔細閱讀。
思考：文章從哪些方面進行說明的，是怎樣說明的?
(學生讀課文有關段落，作批注，小組間交流，小組成員輪流向小組其它同學匯報學習的成果。)
⑵學生上講臺匯報學習成果，教師據此重點講解各種說明方法的運用及其作用。
a. 打比方：用比喻說明更生動說明了事物的某種特征。
b. 列數字：用數字說明事物某種特征，給你留下具體的印象。
c. 作比較：用比較法進行說明，更加突出某種特征。
d. 分類別：使讀者更全面了解事物。
⑶引導學生體會說明文語言的準確性。
如：a. 我們看得見的星星，絕大多數是恒星。
b. 大約一千萬萬顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們叫它銀
河系。
⑷通過學生分析，老師的重點講解，要讓學生掌握說明文的說明方法和說明文語言的準確性，并據此引導學生分析本文的說明順序。
(由近及遠，由已知到未知)
2、再讀課文，通過你們的自主學習，概括出宇宙的特征。
(物質的、運動的、無窮無盡的)
四、探究訓練，發展思維
1、在你平時的積累，你了解到宇宙的哪些知識?請與同學們交流一下。
2、你認為世界上一些國家不惜花費巨資，發射飛船，探索火星等星球，有哪些意義?怎樣保護好屬于我們自己的星球——地球。
五、拓展閱讀，形成能力
你想了解我們星球所處的銀河系嗎?請你們打開課文自讀課文186頁，閱讀《走馬觀花看銀河》，并做成讀書卡片。
(此教學環節也可放在課后進行)
六、總結全文，激發探索宇宙奧秘的興趣
今天，我們一齊游覽了宇宙，了解到了各種星體，初步認識了宇宙，但我們的認識是很膚淺的，宇宙的許多奧秘正等著你們去探索、去發現。
七、作業
1、抄寫生字詞。
2、收集有關宇宙的資料。
附板書：
大
恒星 中 列數字 近 已知
宇宙里有 小 作比較
些什么 行星 分類別
星云 亮 打比方 遠 未知
暗
銀河系 河外星系
特征：物質的、運動的、無窮無盡的
教學后記
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