翻蓋樂尋寶大班多元智能活動教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的翻蓋樂尋寶大班多元智能活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計思路：
兒童多元智能教育理論是由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出,將人的智能分為8個方面，即語言智能、音樂智能、邏輯智能、數學智能、空間智能、肢體動覺智能、內省智能、人際智能和自然觀察智能。理論指出0—7歲是幼兒各個智能發育的關健期，這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發展直接關系到幼兒的一生。
通過翻蓋樂活動并結合《二期課改》的整合要求和多元只能教育，利用集體、分組等形式進行教學動靜結合，并創設尋找寶藏的一系列游戲活動來激發幼兒學習運用“翻蓋樂”的興趣,提高幼兒各項智能。活動中通過找小動物、找金鑰匙、過小橋、穿山洞等環節（即：找相同的、找不同的、配對等形式）培養幼兒的觀察力、識別力、判斷能力，提高幼兒觀察智能和肢體運動智能。整節活動中通過隊“翻蓋樂”學具的操作,使幼兒的內省智能、邏輯智能、數學智能、人際智能都有一定的發展。
活動目標：
�。薄⑼ㄟ^活動，激發幼兒對“翻蓋樂”的興趣，并從中體驗到成功的快樂。
２、在游戲中發展幼兒的多元智能。
活動準備：
“翻蓋樂”人手一套、動物貼子一套、獎牌人手一份、藏寶圖５張、拼版４份、翻圖一套、學習方向的教具一套、場景布置（小橋、山洞、寶箱）。
活動設計：
一、創設情景
引出藏寶的故事
二、找出去尋寶的小動物
�。�、結合“翻蓋樂”讓幼兒在翻牌中找出小動物。
２、將幼兒按小動物分組：小兔隊、小魚隊、小老鼠隊、小企鵝隊。
三、尋找金鑰匙
�。�、習鑒別方向
（1）出示小木屋尋找方向標
（2）幼兒學習煙的方向和箭頭的方向相配對。
�。�3）幼兒練習配對。
�。病⒓w練習操作“翻蓋樂”鞏固配對方法。
�。�、出示藏寶圖尋找金鑰匙
�。�1）教師引導幼兒拼圖
�。�2）幼兒分組合作完成拼圖（注意：數圖對應
（3）找到金鑰匙。
四、尋寶去
引導幼兒過小橋。
五、寶藏找到啦
找到寶藏出示金牌和國王的話，教育幼兒最大的寶藏就是智慧。
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