城里來了大恐龍大班教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的城里來了大恐龍大班教案，希望能夠幫助到大家。
城里來了大恐龍大班教案1
活動目標
1、引導幼兒了解恐龍的形體特征；龐大、笨重。
2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。
活動準備
1、恐龍的圖片。
2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》
活動過程
開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的.特征，形態。
2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發生什么樣的事呢？”
3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。
1）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
2）恐龍所到之處發生了什么事？是什么原因造成的？
3）恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4）恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。
請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。
活動延伸
1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。
城里來了大恐龍大班教案2
一、活動目標：
1、感受語言的豐富和優美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，
2、理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
二、活動重難點：
理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點；能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
三、活動準備：
百度文庫《城里來了大恐龍》。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┮l調動幼兒已有的經驗，讓幼兒談談對恐龍的認識。
——動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎？
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？說說你對這位恐龍朋友了解多少？
（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的故事？
（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內容。
1、觀看PPT，理解故事內容
——（看PPT1）我們來看看大恐龍來到了城里的什么地方？（馬路上）發生了什么事？為什么交通被堵塞了？
——（看PPT2）我們來看看大恐龍又來到了城里的什么地方？你從哪里知道的？（火車不高興、鐵軌壞了）小結：大恐龍走在鐵路上，可是身體太重，鐵路被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞�？铸堄X得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城里的哪里呢？
——（看PPT3）這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的'？發生了什么事？小結：是��！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。——好，故事先看到這兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）
——那要怎么辦呢？誰來幫忙想想辦法！
2、欣賞第二段故事。
——故事里的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。
——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？
——這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎么想的？你們平時幫助了別人心里會怎么樣？小結：對�。椭鷦e人是件快樂的事！
�。ㄋ模┕膭钣變捍竽懴胂�，并說一說。
——恐龍還想為城里人做其他的什么事情呢？那么它還會走到什么地方？看到了什么？它會怎么做呢？
�。ㄎ澹┮龑в變哼\用已有經驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
——按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
城里來了大恐龍大班教案3
教學目標：
1、感受故事所表現的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點。
引導策略：
一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。
二、結合掛圖講故事，理解故事內容
（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發生了什么麻煩事？為什么？
（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）
�。ㄈ┙Y合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。
1、提問：發生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的`？
2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？
三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
教學反思：
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。
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