大班社會活動教案《姓名的秘密》

時間：2022-11-08 13:29:40 芷欣教案

大班社會活動教案《姓名的秘密》（精選10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班社會活動教案《姓名的秘密》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班社會活動教案《姓名的秘密》（精選10篇）

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇1

　　一、活動目標：

　　1、初步感受中國的傳統姓氏文化，發現姓名中隱藏的秘密，能與他人大膽交流。

　　2、了解自己名字的含義，體會家長對自己的關愛和期望，增強自信心和自豪感。

　　二、活動準備：黑板，小桌子，每個幼兒的名字卡片，紅色小圓點。

　　三、活動過程：

　　（一）、開始部分：

　　教師熱情洋溢的和幼兒打招呼：大家好。

　　（二）、基本部分：

　　1、自我介紹。

　　（1）、教師自我介紹：你們已經認識我了，等下你們也介紹你的名字，讓我們大家認識認識。

　　（2）、個別幼兒做自我介紹。

　　（3）、小結：每個名字都隱藏著秘密。名字很重要。

　　2、貼名字。

　　（1）、在桌子上提供每個幼兒的名字卡片，讓幼兒自己找出自己的名字貼在黑板上。

　　（2）、小結：這些名字都隱藏著很多小秘密，誰找到了小秘密？

　　（3）、講評“蔡雪”老師的名字：2個字。你們都是3個字的名字。問：有沒有漢字相同的名字？

　　3、找名字。

　　（1）、幼兒找姓和名一樣的字。

　　（2）、小結：名字里有2個字的名，也有3個字的名，有姓一樣的，比如：林XX中的“林”是姓。

　　4、紅點貼姓。

　　（1）、教師示范操作：把紅色點貼在姓的下面。

　　（2）、請幼兒按姓名排列，分別給第一行、第二行、第三行的姓名的姓字下面貼上紅色點。

　　（3）、講評：我們來看看大家貼對了沒有？（讓幼兒指出貼不對的地方，并指正）。

　　你們把紅色的圓點貼在名字的哪里？

　　（4）、小結：像這樣都姓“王”的，叫“同姓”，這就是他們的秘密。你們還發現那些秘密？找出哪些是“同姓”的？

　　5、找同姓的秘密。

　　（1）、教師提出要求。

　　（2）幼兒講訴：我爸爸姓張，我姓張，我們是一樣的姓。

　　（3）、小結：爺爺的姓傳給爸爸，爸爸的.姓傳給孩子，姓氏就是這么傳下來的。

　　6、找找聽課的同姓老師。

　　（1）、提醒幼兒說：老師好，我姓崔，請問有誰姓崔的請舉手。

　　（2）、依次請幼兒和聽課老師互動。

　　（3）、小結：同姓的可多了。

　　7、找找家里不同姓的家人。

　　（1）、在家里誰的姓和我們不一樣？你們家里有幾個姓？

　　（2）、幼兒回答。

　　（3）、小結：我們中國有好多姓，共計有500多個呢，這么多的姓，我們就叫“百家姓”。

　　8、介紹自己名字的含義。

　　（1）、老師示范講述自己名字的含義：我的名字是我的爺爺幫我起的。少英，是少年英才的意思，是爺爺希望我長大后成才。原來這名字里還有這么多秘密哦。你們知道你的名字的秘密嗎？

　　（2）、請個別幼兒說說其自己名字的含義

　　（3）、教師示范講述其他幼兒名字的含義。

　　（三）、結束部分：

　　1、小結：每個名字都隱藏著特殊的秘密，都有著特殊的含義。名字是我們認識別人，和別人交往的重要途徑。所以，名字很重要。

　　2、結束。

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇2

　　設計意圖：

　　中國人的名字蘊含著豐富的傳統文化，借助對名字的了解可以進一步體驗中國傳統文化。每個人的名字都是獨特的，幼兒通過了解自己的名字感受自我的獨特。大班孩子對文字敏感且感興趣，熟悉的名字中的漢字滿足孩子的認知需求，借助活動，引起幼兒對周圍同伴、他人的關注。

　　活動目的：

　　1.發現名字中隱藏的秘密，初步了解自己名字的含義，感受中國傳統文化的美妙。

　　2.能在集體面前大膽地表達。

　　活動準備：

　　1.認識自己和同伴的名字。

　　2.知道自己的姓和爸爸（媽媽）、爺爺（外公）一樣。

　　3.了解自己名字的.故事（即爸爸媽媽為什么給我起這個名字？）

　　4.名字卡、姓氏卡、人物貼圖、展示板等。

　　活動過程：

　　一、魔術引入。

　　小朋友，你們好！我是一個魔法師，你們信不信？(變魔術書)這位是我的助手，叫歐陽小麗。她聽說我們大班的小朋友特別棒，會認自己的名字，就想來瞧瞧，這是真的嗎？好，我把小朋友的名字變出來，你看到自己的名字，就站起來和大家招招手、大聲說：“大家好，我叫……”，小朋友要認真看哦，不要錯過自己的名字啦！（名字卡送給小朋友）

　　二、名字的秘密。

　　㈠探索姓的秘密。

　　1.知道自己的姓。

　　我發現，我們的名字都是三個字的，誰知道，你姓什么？

　　小結：我們中國人的名字是姓和名組合在一起的，姓在前面，名在后面。我的名字叫賴秀音，想想我姓什么？我們大部分人的姓只有一個單獨的字，所以叫單姓。

　　2.了解復姓。

　　（變出歐陽小麗的名字卡）你們猜一猜，我的助手歐陽小麗姓什么？

　　小結：有一部分人的姓是兩個字的，比如：歐陽、上官、司馬、諸葛、司徒，這些姓都是兩個字的，叫做復姓。

　　3.找同姓朋友

　　有沒有人跟歐陽小麗一樣姓歐陽的？有沒有人跟我一樣姓賴的？小朋友趕緊拿著名字卡來找找看，有沒有人跟你一樣的姓，找到朋友的坐到一起。我們來看看姓什么的朋友最多。

　　提問：你姓什么？有幾個朋友？（請你上來把你們共同的姓從籃子里變出來。）還有誰沒有朋友？你問問后面的老師們，有沒有人跟你一樣的姓。

　　4.關注其他姓氏。

　　這里是我們的姓，一共有多少種姓？除了這些姓，你還知道哪些不一樣的姓？誰最勇敢來幫忙問一下后面的老師們，有沒有跟我們不一樣的姓？

　　小結：除了我們的這些姓，還有很多很多不同的姓，有姓牛的，有姓馬、楊、柳、謝、溫、王等等好多好多的姓，有一本叫《百家姓》的書里面記錄了500多個姓，其中復姓有60個。

　　5.發現姓的傳承。

　　你為什么會姓吳，你為什么又會姓陳？你家里，還有誰跟你的姓一樣？

　　小結：（出示人物關系圖）中國人的傳統是孩子一般跟爸爸姓，有的也跟媽媽姓。爺爺把姓傳給了爸爸，爸爸又把姓傳給了我們，姓是一代一代傳下來的。

　　㈡探索名的秘密。

　　我們都知道，中國人的名字是姓和名組合在一起的，姓在前面，后面的就是名。我的名字叫秀音，我剛出生的時候，長得特別小，很秀氣，所以名里面有個“秀”字，爸爸媽媽希望我長大以后聲音會很好聽，唱歌會很好聽，所以名里面還有個音樂的“音”字，合起來就叫秀音，是不是很有趣呀？小朋友，你的名叫什么？你知道自己名字里的故事嗎？就是說爸爸媽媽為什么會給你取這個名字？

　　小結：我們的名字，往往都有一些特殊的含義。有的代表出生的時間、地點或自然現象，有的藏著爸爸媽媽對我們的希望，包含著爸爸媽媽對我們的愛。中國人的名字真是太奇妙了，藏著這么多的秘密呀！

　　三、變魔術結束。

　　延伸活動：

　　小朋友回家以后，跟爸爸媽媽一起再找找，名字里還有什么秘密，比如，男孩女孩的名字有什么不同？

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇3

　　活動目標

　　1.情感目標：對姓名感興趣，愿意主動了解百家姓。

　　2.認知目標：了解自己的姓和名，初步知道有單姓、復姓之分。

　　3.技能目標：能通過觀察比較，正確分辨出姓和名，并能大膽、主動地與同伴介紹、分享自己姓名的含義。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對自己和家人的姓名有一定認識。

　　課件準備：《百家姓》歌曲音頻及圖片；《自我介紹》對話音頻及圖片；《姓氏哪里來》對話音頻及圖片。

　　紙面教具：《姓名卡》。

　　活動過程

　　一播放歌曲音頻及圖片引出活動主題

　　——你知道這首歌在唱什么嗎？

　　——有誰聽到了自己的姓？

　　二播放對話音頻/圖片引導幼兒了解姓和名的.關系

　　——這里有兩位小朋友正在聊天，我們一起聽一聽他們都說了什么吧。

　　——姓和名，誰在前誰在后？

　　三播放對話音頻/圖片引導幼兒了解姓氏的傳承性

　　——為什么有人姓王，有人姓上官？有人是單姓，有人是復姓？我們的姓是從哪里來的呢？繼續聽聽這兩位小朋友的聊天內容吧。

　　——王小寶小朋友在家和誰有相同的姓？上官月月小朋友呢？

　　四分發紙面教具鼓勵幼兒介紹自己姓名的含義

　　——老師給每個小朋友都準備了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什么？名是什么？

　　——誰愿意給大家介紹自己的姓名？

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇4

　　活動設計意圖：

　　所謂姓名，是人類為區分個體，給予每個個體的特定名稱符號，是通過語言文字信息區別人群個體差異的標志。首先，有了姓名，人類才能正常有序地交往，它是一個人的代表和象征，即姓名具有社會意義。其次，姓名由姓和名組成，姓具有傳承性，名則是父母長輩根據自己對孩子的期望和祝愿所取的，具有一定的獨特意義。所以，活動應從姓名的社會意義、姓的傳承性、名的獨特含義這三個角度開展。

　　在活動中教師應引導幼兒思考、探索，而不是直接告訴幼兒答案。比如，不要直接告訴幼兒姓在前，名在后，可以請幼兒猜一猜姓和名哪個在前面，你覺得自己姓什么，這樣的問題會更加吸引幼兒。又如，在感知姓名的社會意義時，可請幼兒用三種方式去邀請別人做游戲，通過對比體驗姓名的社會意義。我的設計

　　目標：

　　1．初步了解姓名的社會意義：探索姓和名的由來，感知姓的傳承性，理解名的獨特含義。

　　2．愿意大膽表述自己的發現與想法，嘗試起名字。

　　3．感受中國姓氏文化的博大精深，體驗父母長輩的愛和美好祝愿。

　　準備：

　　1．認識自己的姓名，了解自己名字的含義。

　　2．全班幼兒姓名圖，其中姓、名的字用兩種顏色表示。

　　過程：

　　一、感知姓名的作用，了解姓名的社會意義

　　1．感知姓名的作用。

　　師(出示全班幼兒姓名圖)：看，這是什么?有你的姓名嗎?在哪里?

　　師：你們還在什么地方看見過自己的姓名呢?為什么這些物品上有自己的姓名?

　　師：物品上有自己的姓名，說明這件物品就是自己的。

　　師：什么時候你們聽到過別人叫或點自己的姓名呢?

　　師：你們什么時候會說自己的姓名?

　　師(小結)：姓名就像是我們每個人的標記，作用可大了，有我姓名的物品是我的，我的姓名就表示我這個人。

　　2．邀請好朋友做游戲．體驗姓名的社會意義。

　　師：今天我們要邀請自己的朋友做拍手游戲。誰愿意到前面做邀請人?

　　師：今天我們的邀請方式與平時不同。我們要做三次游戲，第一次，邀請人可以說出朋友的姓名；第二次，邀請人只可以說出朋友姓名的第一個字：第三次邀請人不能說出朋友的姓名，只能說其他的話。(幼兒游戲。)

　　師：你們喜歡用哪種方式邀請朋友?為什么?

　　師：被邀請的人喜歡哪種方式?為什么?

　　師(小結)：邀請時說出朋友的姓名這種方式最方便，因為姓名是每個人區別于別人的重要標志，一個姓名就代表一個人。

　　二、了解姓和名的由來，發現姓的傳承性．理解名的獨特含義

　　1．了解姓的由來，感知姓的傳承性。

　　(1)知道自己的姓。

　　師：我們的姓名是由姓和名組成的。那你們猜一猜姓和名哪個在前面?你姓什么?(幼兒觀察姓名圖，猜測。)

　　師(小結)：在我們中國人的姓名中，姓在前，名在后，現在你們都知道自己的姓了吧。

　　(2)引導幼兒感知姓的傳承性。

　　師：你們為什么是這個姓呢?這個姓是從哪里來的?那爸爸(媽媽)的姓又是從哪里來的?

　　師(小結)：我們小朋友可以跟爸爸姓，也可以跟媽媽姓，而爸爸(媽媽)又是跟他們的.爸爸(媽媽)姓的，姓就是這樣一代一代傳下來的。

　　2．了解名的由來，理解名的獨特性，體驗父母長輩的愛和美好祝愿。

　　(1)知道自己的名，理解名的獨特性。

　　師：你的名是什么?我們的姓有時會和別人一樣，那名是這樣的嗎?

　　師：我們的名很少會和別人一樣，都是很獨特的。

　　(2)介紹自己名的含義，體驗父母長輩的愛和美好祝愿。

　　師：爸爸媽媽為什么會給你起這個名字呢?(幼兒交流自己名的含義。)

　　師(小結)：父母給我們取的好聽的名字都是非常有意義的，有的希望我們快樂、幸福，有的希望我們健康、美麗，有的祝愿我們聰明、智慧……名字表達了爸爸媽媽等長輩對我們的期望。對我們的愛，對我們美好的祝愿。你們愛爸爸媽媽嗎?今天回去要謝謝他們為你們起了這么有意義的名字。

　　三、游戲：給孩子取名字，鞏固對姓名的認識、理解

　　師：現在我們也來當一回爸爸媽媽。假如你有了自己的寶寶，你想給他取個什么名字呢?

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇5

　　【教學目標】

　　1．知識目標

　　通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。

　　2．能力目標

　　通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵權者的法律責任。

　　3．情感、態度與價值觀目標

　　通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。

　　【教學重點】

　　公民的肖像權和姓名權的內容以及侵犯肖像權和姓名權的行為。

　　【教學難點】

　　懂得在依法維護自身合法權益的同時，也應當履行尊重他人的合法權利的義務。

　　【教學方法】

　　小品表演、情景設置法、討論法、講授法。

　　【課前準備】

　　1．學生搜集日常生活中侵犯他人肖像權和姓名權的事例以及一些名人的照片和簡介。

　　2、請同學們回家詢問父母自己的姓名的寓意。

　　2．準備小品表演。

　　3．征得一些學生老師的同意，將自己的生活照讓老師做到PPT中。

　　【教學課時】

　　1到2課時。

　　【導入新課】

　　活動一：出示幾位明星、學生和教師自己的照片，讓學生判斷他們是誰。

　　教師：我們總是通過一個人的姓名和相貌來區別每個人，一個人的姓名和肖像總是與他的人格緊密相連，所以，我們應該學會維護自己的姓名和肖像的權利，以便很好地維護我們的人格尊嚴。

　　設計意圖：通過看容貌猜人物，使學生懂得了肖像是人的人格標志之一；通過叫名字猜人物，由姓名聯想人物，使學生懂得了姓名也是每個人人格的基本標志。進而引導學生感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像（以容貌將人區別開來）；姓名（用文字符號將人區別開來），從而進入本課的課題。

　　肖像和姓名權中的權利（板書）

　　新課探究：

　　活動二、情景創設——秦哲凱的故事

　　第一幕：一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。

　　提出問題：①什么是姓名？②你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？③把你知道的姓名趣事說給大家聽。

　　知識小天使：姓名是將人區別開來的文字符號；包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。姓名是每個人人格的基本標志。

　　設計意圖：通過與自身實際密切相關聯的幾個問題的探究，使學生懂得姓名和個人人格的關系。

　　第二幕：壽生漸漸的長大，轉眼來到了省城讀中學，為了能培養他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優異，在一次省奧數競賽中還獲得了一等獎。可最近他卻不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。

　　知識小天使：姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的.權利。民法通則第99條：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。但是未成年人和精神病患者的姓名權由其監護人代為行使。

　　設計意圖：此教學環節目的是引導學生了解什么是公民的姓名權（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利）；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現象。

　　第三幕：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優異的成績考入了中國科技大學少年班物理專業。大四時，他申請美國明尼蘇達大學繼續深造。可他的同學李麗得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了她自己。提出問題，小組探究：

　　提出問題：①李麗的行為是否構成侵權？為什么（法律依據）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護自己的權利？

　　知識小天使：侵害姓名權的表現形式：干涉、盜用、冒用。

　　設計意圖：通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權的表現形式：干涉、盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權的行為應承擔相應的法律責任，從而提高學生的維權意識。

　　第四幕：大學畢業時，全班開心地留下難忘的畢業照。可是，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。

　　提出問題：①秦哲凱為什么要與該公司交涉？該公司的這種做法對嗎？為什么（法律依據）？

　　知識小天使：肖像：以容貌為中心的人體形象再現。肖像的表現方式有：繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。法律確認公民的肖像權。

　　設計意圖：這一活動的目的是讓學生有更多的參與，讓學生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標志。通過案例討論，使學生真正認識到公司這樣做的危害。理解我國法律保護公民肖像權的相關規定。

　　第五幕：做賊心虛的，保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時疏忽沒跟他商量，并答應支付給他一定的廣告費。秦哲凱認為自己家庭貧窮，以后還要出國留學，為了不給父母添麻煩，他就答應了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。

　　提出問題：①秦哲凱行使了什么權利？具體包括哪些方面？在行使這項權利時需要跟父母商量嗎？

　　知識小天使：公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權。

　　未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理或同意。

　　設計意圖：通過思考讓學生明確，法律保護公民的肖像權；公民依法享有對自己肖像的支配權（肖像制作權、使用權和獲酬權）；法律對未成年人的特殊規定。

　　第六幕：然而，保健品公司沒有遵守約定，將秦哲凱的照片用在了其他雜志封面上，并對照片進行了一定的處理：秦哲凱的頭發變成了白色，胡須也一大把。秦哲凱看到后又笑又氣。

　　提出問題：請你為秦哲凱出謀劃策。

　　知識小天使：侵害公民肖像權的行為：①未經本人同意，以營利為目的使用公民肖像；②故意毀損、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像進行人身攻擊。

　　維護自己的肖像權：肖像權受到侵害時，我們要拿起法律的武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟討還公道。

　　設計意圖：通過對案例的分析及搜索活動，讓學生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，從而引起足夠的重視。

　　活動三、活學活用——我來當法官（可能時間不夠，要下節課才能進行）

　　判斷以下行為是否侵權？侵犯了什么權？

　　1、孫老師這節思想品德課用了學校老師和名人的照片（否）

　　2、丑化公民肖像（是）

　　3、自從20xx年開始武漢云鶴大鯊魚體育用品有限公司在未經姚明的許可下，擅自將姚明的簽名及包含姚明姓名的“姚明一代”作為商業標識在其生產的服裝、鞋等商品上使用，并在全國范圍內以專賣店的方式進行銷售。另外，姚明的肖像也被擅自使用在商品、招商宣傳冊以及門面廣告中。（是）

　　4、陳某違反交通規則，跨越馬路中間的護欄強行過馬路，被王某拍照后，照片送到報社發表，讓輿論譴責這種違反交通規則的行為，陳某指責王某侵犯了他的肖像權。（否）

　　5、警方發布通輯令，使用犯罪嫌疑人的照片。（否）

　　6、借家庭經濟有困難的戰士的姓名往其家里寄錢或以他人名義幫助老幼病殘等弱勢群體。(否)

　　7、你的名字和我的沖突，你必須改名。（是）

　　課堂小結：

　　活動四、你說我說——談體會與收獲

　　法律保護公民肖像權和姓名權；公民應依法維護自己的肖像權和姓名權；要尊重他人的肖像權和姓名權；侵害公民肖像權和姓名權的行為應承擔法律責任。

　　做一個知法、守法、護法的好公民！附：法律小詩歌一首。

　　設計意圖：讓學生暢談，在學生暢談的基礎上，進行適當的補充歸納。

　　布置作業：作業本（17到18頁，單元復習也可以做了）

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇6

　　活動目標：

　　1、初步探索姓名想象畫的技巧。

　　2、嘗試利用姓名變形后的形狀進行想象添加。

　　3、感受漢子的神奇，對漢子感興趣。

　　活動過程：

　　一、談話導入激發興趣師：漢子與我們的關系可真近呀！每個人在他的一生中都要使用它。從我們出生起，爸爸媽媽就送給了我們幾個漢子，并把它們組合成我們好聽的名字，我們的名字里包含了爸爸媽媽以及全家人的期待。誰愿意上來寫寫你的名字？師：（幼兒寫前教師提出要求）平時我們寫自己姓名時都是寫得很小，放在紙的一角。今天老師想看看大家能不能把自己的姓名寫在老師的這張大紙上，并且寫的很大很大的呢？（找一名幼兒示范寫自己的姓名，教師提示要盡量寫大）

　　二、范例引導

　　師：你真能干！名字寫得又大又好。現在老師想變一個小魔術，把這個字變一變。閉上你們的小眼睛。（幼兒閉上眼睛，老師變筆畫。當老師讓幼兒睜開眼睛時，幼兒能發現老師把姓名的那個地方變了。然后找幼兒指出老師變的地方，并說出變得像什么？）

　　師：誰也想象老師這樣來變魔術？（找幾名幼兒變范例姓名筆畫）

　　師：你把這里變成了什么？（幼兒說自己變的地方以及變成了什么了）師：我們現在都變成小小魔術師了，魔術師們，你們剛才運用哪些方法讓字發生了變化呢？（幼兒說明變化的方法及步驟）

　　師：看到大家的奇思妙想，老師也想在他的名字上畫一畫了。呀！他的名字藏起來了，他的名字變成一幅畫了。好神奇呀！原來我們的名字還可以變成一幅奇妙的`畫呢！（教師在幼兒變形裝飾的基礎上再做完善）

　　師：現在徐老師自己也畫了幾張畫，想給小朋友們看一看，這幾幅畫里還藏著小秘密呢。你發現了什么？（幼兒自由說說看到了什么）

　　師小結：你們眼里的世界真神奇，在這幾幅畫里，徐老師的名字就藏在畫里呢！小樹林里有我的名字，柔軟的被子上有我的名字，我的名字還變成了大海里的小企鵝呢！你想把你的名字變成一副奇妙的畫嗎？那就快快拿起畫筆行動吧！

　　三、幼兒寫畫姓名，教師巡回指導

　　1、幼兒操作變形姓名筆畫。（首先提醒幼兒寫姓名時可以適當變形，并將字寫得占滿整張紙）

　　2、幼兒借形象想，添加圖案。（提醒幼兒注意色塊的調節）

　　四、作品展覽觀摩

　　1、展示作品《奇妙的姓名》，找幼兒介紹自己的姓名，其他幼兒點評。

　　2、向聽課老師介紹自己的畫，并讓老師猜猜自己的名字藏在哪里了？師：原來普普通通的漢字變成法家的姓名以后就包含了那么多的意義，原來大家的姓名經過大家的奇思妙想以后又會變得那么美好，好神奇的漢子呀！喜歡自己的名字嗎？

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇7

　　教材分析

　　1．本課所依據的課標是：“了解法律保護公民的人格尊嚴（人格姓名權包括姓名權）不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律武器維護自己的合法權利。”本課處于第四課第二框題，姓名權是人格尊嚴權里的一種重要權利。和前后的內容共同構成了一個完整的體系。

　　2．現實生活中，侵犯他人姓名權的行為時有發生，由于學生對此認識不足，不能意識其行為是否侵犯了自己的姓名權，依法維護自己的權利就無從談起。所以有必要讓學生懂得什么是姓名權，侵犯姓名權的`表現，如何行使自己的姓名權、維護自己的姓名權。

　　學情分析

　　姓名權這一內容與學生比較貼近，為了搞清楚學生對姓名權的關注程度及由此而產生的疑問，我課前設計了一個調查問卷，并對調查結果進行匯總，這樣，我對學生的情況更加了解，設計教學時針對性更強。

　　作為初二學生，他們的認知水平、分析解決問題的能力有所增強，也有一定的法律意識，這就需要老師的正確引導。通過對情景故事的分析，提高學生的分析解決問題的能力。通過情景體驗，引導學生學會尊重他人的姓名權。

　　教學目標

　　情感、態度、價值觀目標：

　　反思自己在與同學交往中，有無侵犯他人姓名權的表現，體驗給受害者所造成的危害，培養學生尊重他人姓名權的責任意識，增強依法維權意識。

　　過程和方法：

　　通過創設情境，讓學生在情境中體驗感悟，通過互動交流，提高認識，學會學習。

　　知識與能力：

　　1、知道姓名是人格的基本標志。

　　2、理解姓名權的涵義，懂得侵犯姓名權的表現及后果。

　　3、通過學習，逐步學會尊重他人的姓名權，能夠運用法律武器維護自己的姓名權。

　　教學重點和難點

　　根據學生的認知水平及本課內容，確定如下教學重難點：

　　教學重點：姓名權的涵義；侵犯姓名權的主要表現。

　　教學難點：盜用與冒用的區別。

　　為突破難點，讓學生將課前收集好的侵犯姓名權的典型案例呈現出來，大家共同分析、判斷，在此基礎上，教師明確盜用和冒用的區別，學生有感性認識上升為理性認識。

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇8

　　設計思路：

　　1、集體活動要與幼兒生活緊密相關。

　　每個人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個人的代表和象征。《上海學前教育課程指南》中指出，教師要善于發現幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發事件中隱含的教育價值。這就是要告訴老師，要在生活中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳的覺察他們的需要，及時的以適當的方式應答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環境。我們時時刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個與我們緊緊相關的符號應該是很有教育價值和意義的。

　　2、從幼兒興趣點出發，捕捉幼兒感興趣的素材。

　　最近班中掀起了一陣學寫自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認識和感知，會辨認出自己的名字，會寫名字，還發現名字有的容易寫，有的比較難寫，還發現了許多名字中的奧秘。大家從關注自己名字慢慢到了關注同伴的名字，開始認識同伴的名字。孩子們開始思考，并產生了一些問題。為了根據孩子的訊息進行篩選，尋找那些適合幼兒發展有價值的內容，我們開展了一個調查活動：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息并進行交流。孩子們對名字的興趣從學寫轉移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪里來？姓和名又是什么？我為什么叫這個名字？孩子們互相交流探詢著！當孩子積累了一定的經驗之后，為了幫助輸理、拓展有關孩子姓名的經驗，我組織了這個集體活動。

　　3、從大班孩子的年齡特點考慮。

　　進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較，從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知欲，學習的積極性成為他們繼續探索的動力。

　　4、大班孩子的閱讀活動目標。

　　通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，此次活動的目標是交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。在活動中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊含的秘密，提高幼兒的觀察能力，同時培養幼兒的專注、用心的良好閱讀習慣。

　　活動目標：交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。

　　活動過程：

　　一、使用名字的場所

　　1、用點名的方式引入“名字”。

　　2、在點名的`時候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?

　　（1）乘飛機看病（病歷卡）掛鹽水開藥

　　這些都是要在一樣東西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。

　　（2）點名簽到

　　可以告訴大家今天我來了。

　　（3）別人叫我的時候敲門迷路

　　表示稱呼，代表我自己。

　　（4）介紹自己

　　口頭介紹簡歷名片

　　（5）發票支票銀行卡

　　3、那我們生活中沒有姓名，行不行？為什么？

　　小結：原來我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要啊！

　　二、找姓名

　　1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？

　　要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。

　　三個人一組，先選好朋友。

　　進行比賽，看看哪一組整理得最快。

　　第一個做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。

　　2、姓名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進行配對)

　　三、名字的秘密

　　1、仔細看看你們的姓名,你有什么發現? （幼兒分成兩組，進行比賽，看看哪一組說出的秘密多。）

　　姓名有兩部分組成：姓和名

　　有的姓名是兩個字的，有的姓名是三個字的，甚至有的姓名是四個字的。

　　姓：有的姓是一個字的，叫單姓

　　有的姓是兩個字的，叫復姓

　　名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個字是一模一樣，叫疊名。

　　小結：原來我們姓名中有這么多的秘密，姓名真有趣！

　　2、那么什么開始你就有名字了呢？

　　3、你的名字是誰給你取的呢？

　　4、他們為什么要給你取這個名字呢？有什么秘密嗎？

　　小結：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們取名字的，都有一定的意義，他們把美好的期望、愛和關懷都放在我們的名字當中，所以我們不要辜負爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂樂的長大。

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇9

　　一、教材分析

　　《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應植根于現實，面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域”。使學生“初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”這句話告訴我們，要學好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領學生投入到社會生活當中去，在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文，也才能更好的應用到生產生活中去，充分發揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內外活動，讓學生走進社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學的組成部分，應充分發揮學生的主動性、創造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動。”同時，在設計的時候也充分考慮到學生的實際情況，所以本次活動課活動內容選擇了與學生生活密切相關的話題——姓名。

　　二、活動目的

　　１．通過采訪、交流等形式，培養學生的語文綜合表達能力、自主創造能力、想像能力及群體合作能力。

　　２．創設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、運用語言的能力。

　　３．通過活動，使學生懂得禮貌交流；增進同學間的友誼，激發學生的愛國情感。

　　不論是課內的討論報告會，還是課外的采訪活動，我都把《課程標準》提出的“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”作為重點來抓，在課堂上，我還有一個重要目的就是要使學生敢于表達，因為這是第一次上這樣的課，好多學生在這樣的公共場合發言是第一次，所以力求使學生樹立信心，不要因為說不好而產生恐懼的心理，所以不要求學生說多么漂亮，只要把自己想到的清楚得表達出來就算達到了這節課上口語交際的目的。

　　本次活動關鍵的一點就是邁出采訪的第一步，如果沒有采訪，也就沒有本次活動的下文，所以在準備的過程中，尤其是家庭采訪的過程中，對學生強調的.比較多。

　　三、教法學法

　　1．討論法這主要用于課前的準備，就是在收集材料和篩選材料上。

　　2．對話法和活動法主要體現在課堂中學生的交流上。

　　3．多媒體輔助教學

　　4．講解法主要用在姓名知識的講解上。

　　四、活動準備

　　１．每位學生以小記者的身份，向父母采訪自己姓名的由來、意義及父母寄予的期望等，并將采訪所得寫成采訪稿。

　　2．學生收集自己感興趣的姓名（十個）。

　　五、活動過程及設計意圖

　　1．導入

　　姓名是和我們每個人息息相關的，語言產生以后，姓名就隨之產生了，伴隨著社會的進步和中華民族傳統文化的發展，姓名亦不斷發展和演變，人們也逐漸賦予了它豐富而華麗的內涵，從簡單的“代號”嬗變為包含心理學、社會學、歷史學、民俗學、文字學、文學、美學、音韻學、易學等內容的綜合文化現象。它可以表示姓氏的繼承，也可以表示家族成員血脈相連，有濃厚的宗族觀念和文化特色。

　　【設計意圖】導入分為兩個部分，一是出示百家姓的配樂朗誦，主要目的是創設一個知識型的情景氛圍，因為姓名是一個很傳統的東西，所以選擇了用古典音樂做背景音樂，幻燈片背景也是帶有古典韻味的，二是教師導入語言，切入本節課主題，讓學生明白，原來人人都有的姓名，可以包含這么多的東西，從而產生興趣。

　　2．成果共享

　　指5名學生在黑板上寫出收集的姓名，并說說與其相關的內容。教師適當點撥，并簡要介紹“名”與“字”。

　　例：屈原，名原，字平。

　　岳飛，字鵬舉。

　　曾點，名點，字子皙，亦稱曾皙。

　　【設計意圖】因為課前布置了學生收集比較有趣的姓名或是與之相關的小故事等，所以這一塊指了5名學生在黑板上寫出收集的姓名，其目的一方面是反饋學生收集和篩選信息的能力，另一方面也是借助它進行口語訓練。接下來教師簡要介紹“名”與“字”，并舉如下例子：例：屈原，名原，字平。岳飛，字鵬舉。曾點，名點，字子皙，亦稱曾皙。主要目的是為了體現課堂的知識性。后面的姓名的發展目的也是這樣。

　　3．現場采訪

　　指幾組同學模擬現場采訪情境進行采訪，其他同學自由談有關自己姓名的內涵或趣事。

　　（要求：儀態大方表達清楚禮貌交流。）

　　【設計意圖】這是整節課的重頭戲，通過模擬交際情景，讓學生在采訪活動中懂得一些進行口語交際的技巧和方法。我在采訪前的要求提得比較簡單，考慮到學生在這樣的場合下發言的機會平時并不多，擔心過多的條條框框會拘束學生，使其沒發言先產生畏懼心理，這方面的指導主要放在活動過程中，通過對學生的評價來體現出來。

　　4．小練筆

　　假如大家初三快畢業了，面臨著分別，請你根據同學的名字寫一段畢業留言，表達你對同學的美好祝愿。

　　生按要求完成小練筆，指名朗讀交流。

　　【設計意圖】主要是創設了一個情境：假如大家初三快畢業了，面臨著分別，請你根據同學的名字寫一段畢業留言，表達你對同學的美好祝愿。其目的也是為了使學生挖掘姓名中的文化內涵。

　　5．知識鏈接

　　【設計意圖】出示網絡材料，我覺得有兩個目的，一是拓展視野，補充知識，另一方面讓學生感受到，原來網上有這么有意思的東西，從而對學生產生一些潛移默化的影響，引導學生健康上網，從網上獲取健康知識。

　　6．作業

　　結合本節課內容以姓名為話題，寫一篇不少于600字的作文。

　　【設計意圖】作業之后是課堂結束部分，播放了祖海演唱的《百家姓》，一方面是進一步落實情感態度價值觀目標，同時也是與課堂的開頭取得首尾照應之效。

　　六、課后反思

　　通過上這一節語文綜合實踐活動課，我深深體會到，對于活動課來說，功夫在課前，對學生的深遠影響在課后。這一節課，僅僅是一個短暫的過程，更長的過程在課前和課后。

　　通過這節課，也感覺到學生的收集信息的能力的確欠缺，學生的視野的確非常狹窄。

　　這節課知識性還是不太強，知識介紹比較簡略。

　　學生的創造性是無限豐富的，該放開的時候，還是要放開讓他表現。在課堂中，學生的表現讓我大吃一驚，一周前布置他們學學節目主持，結果上臺的幾個學生表現的居然挺像那么回事，語言的組織也出人意料，可見只要給學生機會，他們還是能夠做好。（武元家）

　　大班社會活動教案《姓名的秘密》篇10

　　設計意圖：

　　姓氏是一個人的標志之一，同時也象征著血緣和衍生，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內涵。大班幼兒的自我意識明顯增強，孩子從對自己的關注慢慢過渡到對自己社會角色的關注。幼兒對自我的認識處于從“主觀自我”到“社會自我”的轉化過程中。同時大班幼兒對書面語言有更濃厚的興趣，他們不再滿足于了解表面現象，而喜歡尋根問底。讓幼兒了解中國傳統的姓氏文化，有利于幼兒進一步認識自我，理解人的社會屬性，樹立正確的家庭觀。

　　活動目標：

　　1、認識自己的姓氏，會正確認讀姓氏，懂得區分姓和名。

　　2、了解姓氏的由來以及一定的姓氏文化，知道姓氏與家庭的關系。

　　3、培養幼兒熱愛家庭的情感。

　　活動準備：

　　1．幼兒分成三組收集有關姓氏的資料，教師幫助幼兒整理成圖或其他書面形式，以備活動中交流：中國十大姓氏，中國姓氏數量統計，西方人、香港人和中國內地人姓氏的異同。

　　2．幼兒對“百家姓”有一定的了解。

　　3．姓名樹及全班幼兒的姓名卡、“姓氏統計表”一張、剪刀、筆、“百家姓”VCD一張及播放設備。

　　活動過程：

　　一、區分姓和名

　　1．出示姓名樹(上面貼著全班小朋友的姓名卡)，請幼兒找到自己的姓名卡。

　　2．教師提問：知道自己的名字是怎么來的嗎?

　　引導幼兒區分名字中的姓和名，并正確認讀自己的姓，說說：自己是隨父姓還是隨母姓?自己的名字是誰取的?有什么含義?

　　3．幼兒找到自己的姓名卡，并剪下。

　　二、班級姓氏統計

　　1．出示“姓氏統計表”，請幼兒將自己的姓貼在統計表上(同時，也將三位教師的姓貼在表上)，相同的姓貼在一個格里。

　　2．全班幼兒一起統計各個姓的數量。

　　三、小組展示與交流

　　各小組向大家展示自己收集的資料，并做介紹：

　　1．中國十大姓氏排列：張、王、李、趙、楊、陳、吳、劉、黃、周。

　　2．中國姓氏統計：共有5662個姓，其中單姓3484個、復姓2032個、--9姓146個(結合本班的姓氏，幫助幼兒理解以上各種姓)

　　3．西方人、中國內地人及香港人的姓的異同，如西方人的姓在名的后面等。

　　四、禮儀教育

　　1、與幼兒討論：要了解別人的姓時，應如何表達?

　　2、知道怎樣用姓氏稱呼他人，如年齡大的人可以稱呼：×爺爺、×奶奶；年輕的人可以稱呼：×叔叔、×阿姨；根據職業可以稱呼：×司機、×醫生……

　　五、欣賞VCD

　　師生一起欣賞“百家姓”圖譜，并進行姓氏朗誦。

　　活動延伸

　　1．發放親子作業單：請家長與幼兒共同制作家族樹。從祖父、祖母一父母一子女，分別貼上照片，寫上姓名，統計出家族中有幾個姓，并幫助幼兒理解姓氏的.遺傳關系(一般是隨父姓)。家長與幼兒共同收集資料，了解本姓的由來和本姓中(或家族中)的名人。

　　2．在區域材料中投放“百家姓”圖譜，請幼兒找出自己的姓氏，并寫上自己的姓名，貼在相應的位置上。

　　設計評析：

　　通過幼兒園、家庭的共同配合，我們對幼兒進行了初步的姓氏文化啟蒙，使幼兒對自己的姓氏及與家庭的關系有了更進一步的了解，培養了幼兒探索姓氏文化的興趣，幫助了幼兒理解自己的家庭角色，增強了幼兒的使命感和家庭責任感，也激發了幼兒對漢字文化的興趣。

　　編輯評論：

　　本活動較好地結合日常生活，幫助孩子了解身邊的事，自己的事。并且這一活動多角度涉及了每個人都有的姓，從而幫助孩子更好地了解自己，了解自己的家庭。認識姓名是幼兒認識自己的一個部分，但從姓名出發認識姓的氏的由來，種類則是幼兒社會性學習的擴展，深入下去就可以培養孩子有關自己家庭的歷史的意識，這是一個好的開始。

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