[優(yōu)秀]班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)15篇
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，接觸到簡(jiǎn)報(bào)的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)不是一種文章的體裁。因?yàn)橐环莺?jiǎn)報(bào)，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。你知道簡(jiǎn)報(bào)怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
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班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)1
魏書生老師在《獻(xiàn)給青年班主任》一書中談到：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。”在七小教育集團(tuán)的團(tuán)體力量引領(lǐng)下，得益于新教育的豐富平臺(tái)資源，我們七里河小學(xué)教育集團(tuán)的新一年級(jí)班主任們，目標(biāo)一致，在此次培訓(xùn)中，年輕創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)豐富碰撞與融合，如愿擦出富有朝氣活力、智慧與美好并存的火花。不論是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深班主任，還是干勁十足的年輕班主任，大家都十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每天按時(shí)學(xué)習(xí)，勤做記錄。因?yàn)樗械陌嘀魅味贾溃阂荒昙?jí)，是人生中最重要的起點(diǎn)。幼小而天真的孩子們從幼兒園到一年級(jí)要有一個(gè)并不短暫的適應(yīng)過(guò)程，在這其中，老師們的作用當(dāng)然至關(guān)重要。所有的老師們其實(shí)和家長(zhǎng)一樣，都有一個(gè)共同的目標(biāo)——就是讓孩子成為更優(yōu)秀的人，同時(shí)讓孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
面對(duì)一年級(jí)的.學(xué)習(xí)生活，不僅是孩子們需要有一個(gè)適應(yīng)銜接的過(guò)程，老師們，尤其是班主任們也需要一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程。一年級(jí)和幼兒園在教學(xué)、活動(dòng)等各方面都有很大的不同，這個(gè)幼小銜接的過(guò)程重點(diǎn)是習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)則意識(shí)的形成。這一階段，老師們一定要有耐心，一定要能細(xì)心，要考慮周全，要細(xì)心溫柔，但更關(guān)鍵的是，也要做好自己的心理建設(shè)，讓自己能順利開(kāi)展工作，和孩子們一起享受新教育，享受完整而幸福的教育生活。
教育就是一心一意一件事，在教育中，沒(méi)有完美的老師，也沒(méi)有十全十美的孩子，但是學(xué)會(huì)接納自己，接納孩子，哪怕走一些彎路，也好過(guò)原地踏步。在此次線上課程培訓(xùn)中，從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)的學(xué)習(xí)中，我們更能明白關(guān)注孩子，而不是“關(guān)住”孩子：幼兒園一個(gè)班配備二教一保，每時(shí)每刻都有一位老師一位保育員陪伴左右，隨時(shí)解決孩子們的困難。而小學(xué)是每門課一位任課老師，一節(jié)課一輪換，所以孩子遇到一些困難需要自己解決。
長(zhǎng)寬高三者的立體構(gòu)筑，構(gòu)成了生命這一“容器”的容量。生命最終是否幸福完整，也是由這三重屬性共同決定的。我們?cè)诤⒆拥男W(xué)起始階段，就應(yīng)當(dāng)拓展生命的長(zhǎng)寬高，為孩子的生命打造溫暖的底色。從教育學(xué)的角度看，教育就是積極促成個(gè)體生命自覺(jué)地自我成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，使人的生命不斷豐富、提升，不斷趨于完善的活動(dòng)。這也是我們集團(tuán)校各位班主任同仁們?cè)谶@三天學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
培訓(xùn)雖已結(jié)束，但各位七里河小學(xué)教育集團(tuán)的班主任們依然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在之后的工作中不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，因?yàn)槲覀儗⒔逃闯墒巧氖聵I(yè)，時(shí)光清淺，愿你我共同前行。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2
5月11號(hào)富陽(yáng)學(xué)院首屆骨干班主任高中組全體學(xué)員來(lái)到場(chǎng)口中學(xué)進(jìn)行主題班會(huì)的觀摩和學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)只要分兩部分，首先是聽(tīng)場(chǎng)口中學(xué)安偉鋒《自信人生此刻開(kāi)始》和富陽(yáng)中學(xué)沈忠立《一場(chǎng)QQ對(duì)罵引起的傷害》兩堂主題班會(huì)課。然后由省級(jí)特級(jí)教師富陽(yáng)中學(xué)董君老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，組員進(jìn)行討論。
《自信人生從此刻開(kāi)始》主題班會(huì)是由安偉鋒老師組織、學(xué)生主持的高三年級(jí)畢業(yè)之前的最后一次班會(huì)。班會(huì)課分三部分：首先是問(wèn)卷心理測(cè)試，然后總結(jié)什么是自信，最后總結(jié)出學(xué)生應(yīng)該怎么樣樹(shù)立自信心。結(jié)構(gòu)很完整，線索很清晰。全班齊唱歌曲的開(kāi)場(chǎng)白和詩(shī)歌朗誦的結(jié)束語(yǔ)使這堂課更添特色。《一場(chǎng)QQ對(duì)罵引起的傷害》主題班會(huì)在高一（10）班召開(kāi)。這堂主題班會(huì)課主要是以一件學(xué)生之間由于QQ對(duì)罵然后引起循環(huán)報(bào)復(fù)的真實(shí)事件為主線，把事情的經(jīng)過(guò)分為五部分，每一部分配有一次學(xué)生討論式的心理分析，也就是讓學(xué)生真正的體驗(yàn)事情的經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)行心理分析，在無(wú)形當(dāng)中教會(huì)學(xué)生如何處理學(xué)生之間由于小矛盾而引發(fā)的事件。學(xué)生實(shí)行分組討論的方式進(jìn)行參與，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。
課后，我們?cè)跁?huì)議室進(jìn)行了認(rèn)真討論。首先是董君老師進(jìn)行了恰如其分的點(diǎn)評(píng)。第一堂課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的自我體驗(yàn)程度較高，準(zhǔn)備比較充分。同時(shí)也指出：?jiǎn)柧碚{(diào)查從正面進(jìn)行自信心而不是自卑心理的'調(diào)查會(huì)更好，老師對(duì)于什么是自信心應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的定位，在怎樣樹(shù)立自信心方面應(yīng)該更具體，具體到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)更加完善。第二堂課好在課題選得比較好，是真實(shí)的事件，并且也是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生參與的積極性比較高，還有就是這堂課在無(wú)形當(dāng)中給在校學(xué)生上了一堂生動(dòng)的法制課。但如果最后一筆對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行討論并總結(jié)出如何處理，那就更好了。其他聽(tīng)課的學(xué)員也都發(fā)表了自己對(duì)于這兩堂課的看法。
主題班會(huì)的開(kāi)展是一位優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的本領(lǐng)，這樣的活動(dòng)能使我們?cè)谶@一方面發(fā)的事件。學(xué)生實(shí)行分組討論的方式進(jìn)行參與，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。
課后，我們?cè)跁?huì)議室進(jìn)行了認(rèn)真討論。首先是董君老師進(jìn)行了恰如其分的點(diǎn)評(píng)。第一堂課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的自我體驗(yàn)程度較高，準(zhǔn)備比較充分。同時(shí)也指出：?jiǎn)柧碚{(diào)查從正面進(jìn)行自信心而不是自卑心理的調(diào)查會(huì)更好，老師對(duì)于什么是自信心應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的定位，在怎樣樹(shù)立自信心方面應(yīng)該更具體，具體到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)更加完善。第二堂課好在課題選得比較好，是真實(shí)的事件，并且也是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生參與的積極性比較高，還有就是這堂課在無(wú)形當(dāng)中給在校學(xué)生上了一堂生動(dòng)的法制課。但如果最后一筆對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行討論并總結(jié)出如何處理，那就更好了。其他聽(tīng)課的學(xué)員也都發(fā)表了自己對(duì)于這兩堂課的看法。
主題班會(huì)的開(kāi)展是一位優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的本領(lǐng)，這樣的活動(dòng)能使我們?cè)谶@一方面有很大的提高，受益匪淺。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)3
2020年8月27日，在滑縣教育局基礎(chǔ)教育科精心組織下，全縣27名德育骨干、心理骨干、班主任準(zhǔn)時(shí)收看了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)黨校官網(wǎng)面向全國(guó)中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班學(xué)員開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)直播課。
本次直播課課題為“洞察心理，以心換心 ”，主講專家為上海市首批正高級(jí)教師，上海市心理特級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師楊敏毅。在講座中，楊老師首先分析了新形勢(shì)下，教室要全面了解學(xué)生，取決于老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。她指出，學(xué)生無(wú)論優(yōu)秀與否，都是一個(gè)獨(dú)立的老師，要有尊重人格的意識(shí)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，但老師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要以完整和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生及其存在的問(wèn)題。她還系統(tǒng)闡述了這樣幾個(gè)觀點(diǎn):一，尋找情緒異常背后的原因。二，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題相關(guān)的'系統(tǒng)。三，及時(shí)轉(zhuǎn)介心理咨詢機(jī)構(gòu)，四，尊重、接納、寬容的態(tài)度 五，愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)。從五個(gè)方面生動(dòng)深刻地講解了新形勢(shì)下學(xué)校全員育人的理念與有效實(shí)施的操作策略。
培訓(xùn)的過(guò)程是收獲的過(guò)程。從上午9 ：00到11點(diǎn)，學(xué)員們一邊認(rèn)真收看直播，還 一邊和遲老師互動(dòng)，回答問(wèn)題、 提出疑惑， 學(xué)習(xí)十分高效。在滑縣學(xué)員交流群里，大家也在熱火朝天地分享課件、圖文資料， 上傳自己學(xué)習(xí)聽(tīng)課的照片、筆記并交流自己聽(tīng)課的感受。
自項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，滑縣教育局積極落實(shí)省廳關(guān)于網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、組織學(xué)員有效學(xué)習(xí)等工作要求，從各縣區(qū)、直屬學(xué)校精心遴選了27位學(xué)員 ，組建了滑縣德育骨干網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣班主任網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣中小學(xué)心理健康教師網(wǎng)絡(luò)研修班微信群，及時(shí)傳遞學(xué)習(xí)信息，組織學(xué)員互助互學(xué)， 利用暑期不斷充電， 促進(jìn)骨干教師育人關(guān)鍵能力提升，學(xué)習(xí)效果良好。
疫情是考驗(yàn)，培訓(xùn)是機(jī)遇，參與是成長(zhǎng)。相信這批學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，一定會(huì)更好地發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，落實(shí)開(kāi)展滑縣教體局關(guān)于德育工作、班主任工作的指導(dǎo)精神， 為滑縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)4
第117期織金縣第五中學(xué)教科室報(bào)20xx年12月14日————織金五中班主任培訓(xùn)會(huì)“班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建”班主任老師是學(xué)校管理的一個(gè)最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，從某種意義上講，有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班集體；有一批高素質(zhì)的班主任，就意味著有一所好的學(xué)校。因此，提高班主任的'素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。12月13日下午5點(diǎn)10分織金五中在會(huì)議室召開(kāi)了班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)上，鄧校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)校班主任工作提出了新的要求，尤其是關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、班級(jí)文化構(gòu)建等方面。會(huì)上學(xué)校還組織全體班主任老師與三位到畢節(jié)培訓(xùn)的班主任老師作了交流。本次培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，以班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建為主題，加強(qiáng)我校班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高班主任的管理水平，收到了較好的效果。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)5
20xx年7月11日—7月13日，根據(jù)學(xué)工部的要求，結(jié)合我系實(shí)際，我系通過(guò)組建以書記艾尼瓦爾為組長(zhǎng)，學(xué)生科長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班主任進(jìn)行培訓(xùn)。以突出主題、開(kāi)發(fā)潛能、激勵(lì)成功、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展為原則，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，促進(jìn)班主任從一般性業(yè)務(wù)水平逐步向?qū)I(yè)素質(zhì)水平發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)在新形勢(shì)下對(duì)班主任提出的師德素養(yǎng)、理論基礎(chǔ)、操作技藝、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面提出的新要求，以為旅游系打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍為目的，在這一階段的`培訓(xùn)中有了顯著的成效。
根據(jù)班主任工作的實(shí)際需要，按照針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性的原則確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生思想道德教育、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練、相關(guān)教育政策法規(guī)等專題進(jìn)行。以專題講座、班主任討論交流、主題班會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流、視頻多媒體觀看等形式，對(duì)我系全體班主任老師進(jìn)行集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)后，獲得了良好的反響，增加了老師工作積極性，對(duì)我系班主任工作有很大的幫助。圖為我系老師集中學(xué)習(xí)。
在第三階段的班主任老師暑假自修方面，我系要求每位班主任老師在暑假期間，有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)的根據(jù)自身情況進(jìn)行自修學(xué)習(xí)。從開(kāi)學(xué)的上交情況看，每位老師都在進(jìn)步、在思考。無(wú)論是從專題講座中受益思考還是從班級(jí)班風(fēng)建設(shè)處著手，都有了自己的見(jiàn)解，力求在新的學(xué)期中，將思考付諸實(shí)踐，在管理班級(jí)、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等各方面較之上學(xué)期有所改觀
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)6
為更新班主任的思想觀念和教育觀念，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育中的重要作用，4月11、12日，仁和區(qū)五十一公里小學(xué)兩名班主任在校長(zhǎng)張績(jī)東和德育主任李益春的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學(xué)老教授協(xié)會(huì)組織的“全國(guó)中小學(xué)班主任及骨干教師德育管理與執(zhí)教技能提升高級(jí)研修班”的'培訓(xùn)。
在兩天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春老師《教師的言語(yǔ)溝通與班級(jí)管理》、全國(guó)優(yōu)秀班主任石夢(mèng)媛老師《用愛(ài)和智慧引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》、河南省“十佳”班主任秦望老師《共同生活是最好的教育》的講座。三位老師以自身班主任工作經(jīng)歷向我們展示了德育工作的創(chuàng)新與魅力，他們知識(shí)淵博，深入淺出，視野開(kāi)闊，談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，把聽(tīng)課的老師們深深地吸引住，她們精彩的講座博得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任細(xì)而全，周而密。要勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，多創(chuàng)新。我們將帶著滿滿的收獲融會(huì)貫通于自己的班主任工作中，推動(dòng)學(xué)校德育的建設(shè)與管理。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)7
日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽(yáng)一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機(jī)事件發(fā)生。
本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)對(duì)象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。
記者在惠陽(yáng)中山中學(xué)分會(huì)場(chǎng)看到，該校心理咨詢老師吳飛云為參加培訓(xùn)的班主任進(jìn)行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢教師吳飛云：我們的重點(diǎn)主要是教班主任如何識(shí)別學(xué)生主要的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮，會(huì)給到他們一些核心的指標(biāo)，學(xué)會(huì)怎么識(shí)別，關(guān)注那些重點(diǎn)要關(guān)注的人群，識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的'信號(hào)。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中班主任可以做到規(guī)范的、專業(yè)的知識(shí)和方法。
課后，大家表示講座內(nèi)容非常實(shí)用，下來(lái)將在日常教育教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，用愛(ài)和耐心，通過(guò)觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)8
20xx年7月6日09時(shí)，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開(kāi)。
01、班主任心理健康專題培訓(xùn)
首先開(kāi)展的是班主任心理健康專題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開(kāi)展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛(ài)‘倍愛(ài)生’”。所謂“倍愛(ài)生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛(ài)的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開(kāi)始前，陳老師號(hào)召所有參會(huì)教師一起做手指操，告訴在場(chǎng)教師們當(dāng)心情不好或者出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，可以通過(guò)輕松愉悅的手指操或者其它運(yùn)動(dòng)以調(diào)節(jié)。對(duì)于“倍愛(ài)生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛(ài)生”健康成長(zhǎng)：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負(fù)面情緒是否呈長(zhǎng)期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛(ài)生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級(jí)“倍愛(ài)生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛(ài)生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個(gè)微視頻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場(chǎng)的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)班主任們進(jìn)行“倍愛(ài)生”的相關(guān)解讀，希望每個(gè)班主任都能更客觀的看待“倍愛(ài)生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的“倍愛(ài)生”，并能夠更有效地幫助“倍愛(ài)生”。
02、班主任相關(guān)表彰活動(dòng)
接著進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動(dòng)。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評(píng)比活動(dòng)。本著公平、公正、公開(kāi)的原則，客觀評(píng)選出每項(xiàng)各年級(jí)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3-5名，三等獎(jiǎng)若干名。每學(xué)期開(kāi)展的班主任相關(guān)事務(wù)評(píng)比工作，旨在激發(fā)班主任隊(duì)伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長(zhǎng)陳興宜、黨支部書記程仲良、德育校長(zhǎng)龍倩及教學(xué)校長(zhǎng)劉敏給獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書及獎(jiǎng)狀，并合影留念。
03、分享交流
表彰結(jié)束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗(yàn)和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開(kāi)展的黨史教育活動(dòng)的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的`有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪手記中的對(duì)象是一位班級(jí)內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認(rèn)為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對(duì)象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)需要家校合力，認(rèn)為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場(chǎng)老師們的共鳴。張老師表示，班級(jí)管理一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)情，班主任在開(kāi)始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！
姚明老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無(wú)論是班級(jí)管理或是學(xué)生教育，都需要愛(ài)心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時(shí)要結(jié)合校德育安排進(jìn)行問(wèn)題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級(jí)生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長(zhǎng)龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細(xì)心、愛(ài)心和公平心的班主任。同時(shí)，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級(jí)的班主任。
活動(dòng)的最后，陳興宜校長(zhǎng)圍繞“夢(mèng)想”、“熱愛(ài)”和“陪伴”三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)班主任老師寄語(yǔ)了希望。希望在未來(lái)武漢四初能實(shí)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)心、教師幸福、教育有溫度的夢(mèng)想，希望每一位教師都能保持教育初心，對(duì)教育充滿熱愛(ài)，陪伴我們的學(xué)生成長(zhǎng)！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)9
12月10日，學(xué)校組織開(kāi)展班主任線上培訓(xùn)活動(dòng)，旨在學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、典型做法，增強(qiáng)班主任班級(jí)管理效能，切實(shí)提升班級(jí)“云”管理質(zhì)量，保障線上教育教學(xué)高質(zhì)量。
活動(dòng)中，學(xué)校全體班主任認(rèn)真收看了《20xx年全面提升中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐探索研討會(huì)》。劉暉老師《你，也是大自然完美的創(chuàng)造》的班會(huì)課注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生們陽(yáng)光面對(duì)每一天；石璐老師《定位，“我的樣子”》的班會(huì)課善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)“我的'樣子”，讓學(xué)生找到努力的方向；趙麗娜老師《讓小水滴閃耀兒童內(nèi)心的光輝》的班會(huì)課讓孩子們?cè)谧晕夜芾碇性鰪?qiáng)了凝聚力和集體榮譽(yù)感；黃穎老師《傳承紅巖精神，賡續(xù)紅色基因》的班會(huì)課在品格教育者，厚植了家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步增強(qiáng)了班會(huì)課對(duì)學(xué)生性格培養(yǎng)、品格塑造、情懷引領(lǐng)的重要作用的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了班主任立德樹(shù)人的能力。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍是關(guān)鍵。下一步，學(xué)校將繼續(xù)圍繞政治理論、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)操技能等多方面進(jìn)行培訓(xùn)提升，增強(qiáng)立德樹(shù)人能力，為國(guó)家培養(yǎng)“五育并舉”的時(shí)代少年，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的二十大精神！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)10
人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時(shí)至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護(hù)學(xué)生的生命健康，更要從“心”開(kāi)始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開(kāi)了學(xué)習(xí)和交流。
郭淑霞老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大。每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠Ｏ喾矗绻蠋煛⒓议L(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問(wèn)題，我們則要進(jìn)行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，來(lái)共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問(wèn)題，是最難溝通解決的！）如果是學(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；如果是社會(huì)上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會(huì)上的不良人員、信息的接觸。總之，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
陳夢(mèng)玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通
森林中找不到兩片相同的樹(shù)葉。同樣的，我們所教育的每一個(gè)孩子都是不同的，在一個(gè)班集體當(dāng)中，各種性格，各種特點(diǎn)的孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，多去觀察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過(guò)程當(dāng)中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評(píng)語(yǔ)這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)反饋，對(duì)他的`影響是如此之大，我們?cè)谌粘５墓芾韺W(xué)生當(dāng)中，也要多運(yùn)用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
班主任如何了解學(xué)生
觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)及班級(jí)的活動(dòng)中，從見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛(ài)好中觀察學(xué)生的真實(shí)情況。觀察愈是深入細(xì)致，就愈能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現(xiàn)出他們的思想品德、個(gè)性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見(jiàn)和情況，掌握本班學(xué)生動(dòng)態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時(shí)間的選擇等。在談話過(guò)程中，對(duì)學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對(duì)話，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。
孩子的心靈就像一個(gè)寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿鳌０l(fā)現(xiàn)寶藏的過(guò)程可能很順利，也可能很艱難。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不氣餒，不放棄，找準(zhǔn)方向，耐心探尋。總有一天，孩子會(huì)因?yàn)槲覀兊挠眯暮团Γ`放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛(ài)地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭(zhēng)做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)11
為進(jìn)一步提高我校新一屆班主任隊(duì)伍的理論水平和管理能力，我校于8月18日為20xx級(jí)班主任舉辦了班主任培訓(xùn)。
講座由政教處李峰主任主持，我校新一屆班主任全部參加。
學(xué)校邀請(qǐng)我校退休返聘的特級(jí)教師、模范班主任杜曉均、青年骨干教師、省模范班主任王智慧作關(guān)于班主任工作的報(bào)告，兩位老師結(jié)合自己多年的工作中鮮活的案例介紹了自己班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也有從實(shí)際工作中來(lái)的深切體會(huì)。探索在新時(shí)期的'教育教學(xué)過(guò)程中，班主任如何更有效的開(kāi)展德育工作。
著名心理教育專家張家華、我校心理輔導(dǎo)師李嵐分別作了《教師的幸福力》、《讓愛(ài)走心，和諧校園》的報(bào)告，指導(dǎo)大家作一個(gè)幸福的教師，教幸福的學(xué)生，建立和諧校園。兩位老師語(yǔ)言精練、風(fēng)趣幽默，深受班主任好評(píng)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)12
加里寧說(shuō)過(guò)：教師是人類靈魂的工程師。可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，甚至是塑造學(xué)生的過(guò)程中的地位重要性不言而喻。面對(duì)疫情后學(xué)生出現(xiàn)的一系列心理問(wèn)題，以及教師與學(xué)生如何溝通，2021年我市開(kāi)展了線上班主任培訓(xùn)會(huì)議。
一、關(guān)愛(ài)自我，守護(hù)初心
1、接納情緒。情緒沒(méi)有好壞之分，它只是一個(gè)信號(hào)。看到它給我們的警示，并進(jìn)行積極的自我暗示。
2、關(guān)注當(dāng)下。不要沉湎于過(guò)去或是過(guò)度擔(dān)憂未來(lái)，要把自己的精力充分投入到當(dāng)前正在做的事情上。
3、調(diào)整認(rèn)知。廖老師通過(guò)正反兩方面來(lái)告訴老師要調(diào)整與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通之間的心態(tài)，學(xué)生毀了這門課，不與我們合作；家長(zhǎng)快把我們逼瘋，孩子情況分秒清；學(xué)生厭學(xué)我無(wú)策，無(wú)能為力放棄了。我要改變這門課，參與進(jìn)來(lái)大家樂(lè)；家長(zhǎng)上心是常情，我想辦法勤溝通；興趣愛(ài)好是什么，循循善誘方法多。
4、合理宣泄。自我放松，尋求社會(huì)幫助。廖老師強(qiáng)調(diào)老師不需要給自己太多壓力，而是要有一個(gè)輕松的心態(tài)，這樣才能夠積極面對(duì)學(xué)生。但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)老師要充滿正能量，要給予學(xué)生積極的思想灌輸，為此，她引用了吉諾特加的'一句話：教育成功和失敗，我是決定因素，我個(gè)人采用的方法和情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和成敗的主因，身為老師，我擁有極大的力量，能夠讓孩子獲得愉快和悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓她開(kāi)心，能傷人，也能教人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)的惡化或解除，學(xué)生是否得到感化，全部決定與我。
二、用心教育
師生關(guān)系，勝于一切方法。臉上帶微笑，眼神有交流。言語(yǔ)有溫度，走心小行動(dòng)。
1、要多傾聽(tīng)，少言語(yǔ)。傾聽(tīng)是一種交流，是一種親和態(tài)度。為此，廖老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言與教師的語(yǔ)言比例應(yīng)該是1.5比1。給予學(xué)生充分的宣泄渠道。
2、運(yùn)用我信息，用你開(kāi)頭，帶有指責(zé)、命令；用我開(kāi)頭，直接表達(dá)感受。為此廖老師舉了一個(gè)例子：你怎么還不寫作業(yè)vs我希望你能按時(shí)完成作業(yè)。例子通俗易懂，貼近生活實(shí)際，有的老師瞬間有所感悟。
3、三明治謠言：表?yè)P(yáng)要落實(shí)到實(shí)處；批評(píng)要有建設(shè)性主見(jiàn)；期望要多予以鼓勵(lì)。三明治的謠言生動(dòng)具體地建議了教師應(yīng)如何正確對(duì)待學(xué)生。
三、智慧迎新，心理復(fù)位
1、儀式感。創(chuàng)意課堂、拍照儀式、互送祝福、寫心愿條
2、人際互動(dòng)。師生互動(dòng)、班級(jí)互動(dòng)、課前小游戲提升能量喚醒。
3、開(kāi)學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的疏導(dǎo)策略。陪伴、接納情緒合理宣泄、自我暗示、社會(huì)支持
4、學(xué)習(xí)困擾疏導(dǎo)策略。肯定學(xué)習(xí)、理性認(rèn)識(shí)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、積極行動(dòng)
5、情緒極端疏導(dǎo)策略。接納，冷處理，給予釋放情緒的時(shí)間空間
四、家校聯(lián)動(dòng)、合作共贏
1、確立合伙人意識(shí)。廖老師強(qiáng)調(diào)，教師與家長(zhǎng)不要以俯視、仰視的姿態(tài)去溝通，而是以一種合伙人的態(tài)度，處在平等的地位去交流，這樣才能達(dá)到雙贏的效果。
2、前置溝通。未雨綢繆，防微杜漸，凡事要提前想一步。這樣，當(dāng)事情真正發(fā)生時(shí)才能更高效的處理，并達(dá)到理想的效果。
3、妙用家長(zhǎng)資源。學(xué)校周邊的環(huán)境安全，學(xué)校的美化，以及家委的成立，都彰顯出家長(zhǎng)資源的重要性。只有充分利用家長(zhǎng)資源，班級(jí)整體的發(fā)展才會(huì)達(dá)到最優(yōu)化。
4、巧用談話技巧。不管是與學(xué)生，與同事或者是與家長(zhǎng)，溝通好才會(huì)達(dá)到雙贏，尤其是疫情后的與學(xué)生之間溝通，談話技巧運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生心里才會(huì)更健康的得到發(fā)展。
會(huì)議結(jié)束后，葉慧萍校長(zhǎng)談到給她感觸最深的就是師生關(guān)系勝于一切。并讓全體班主任思考一下這次會(huì)議給我們班主任帶來(lái)哪些啟發(fā)，給我們以哪些促動(dòng)。會(huì)議全程每位教師都認(rèn)真做筆記，做記錄，讓我們切實(shí)感受到身為一名人民教師，任務(wù)是多么艱巨。愿這次會(huì)議后，我們每個(gè)教師都能夠從會(huì)議中找到自己的長(zhǎng)處并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)13
為進(jìn)一步提高班主任工作研究，推動(dòng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我區(qū)名班主任工作室主持人毛最花老師組織全體成員于20xx年10月23日24日參加了由市教育局在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任專業(yè)培訓(xùn)暨班主任工作課題研究指導(dǎo)活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括省、市中小學(xué)名班主任工作室培訓(xùn)、省級(jí)課題成果展示、課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹、德育科研培訓(xùn)專題講座等。活動(dòng)中，名班主任工作室主持人與成員、學(xué)員進(jìn)行了深入交流。活動(dòng)深入探究新時(shí)期中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，更新受訓(xùn)班主任的教育觀念，有效提高班主任們的科研意識(shí)和能力。主辦方還邀請(qǐng)省中小學(xué)名班主任李楠、張彤分別開(kāi)設(shè)《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長(zhǎng)》、《思考與踐行》專題講座。
最后，培訓(xùn)活動(dòng)在集體歡快的`掌聲中圓滿結(jié)束，經(jīng)歷了兩天的培訓(xùn)，我們的班主任都覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)很有意義，不僅給我們班主任帶來(lái)了一次良好學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也為今后學(xué)校的德育管理和班主任工作帶來(lái)新的動(dòng)力和活力。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)14
2020年新冠疫情以來(lái)，理工附中學(xué)生發(fā)展中心及時(shí)調(diào)整班主任老師培訓(xùn)工作方案，積極尋求新形勢(shì)下教育中新問(wèn)題的解決方法。學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心從2020年5月至今陸續(xù)組織了4次班主任及德育干部線上培訓(xùn)。
3月27、28日，校本部和東、南校區(qū)及小學(xué)部的26位班主任和各校區(qū)4位德育干部參與學(xué)習(xí)了班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)的云端學(xué)習(xí)課程。
本次培訓(xùn)是由各省部分德育專家聯(lián)袂組成講師團(tuán)，專家們從班主任的常規(guī)工作方法、班主任角色的合理設(shè)定到積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用等等，精彩的講座讓線上學(xué)習(xí)的`20多位各校區(qū)的班主任老師受益匪淺，專家的指導(dǎo)讓大家感受到了做一名優(yōu)秀的班主任不僅要有方法、有責(zé)任、有藝術(shù)更要有情懷，只有認(rèn)真鉆研、真心付出，才能讓自己的班主任工作做得有聲有色。
陳宇老師從目標(biāo)管理的角度幫助解鎖了班主任的繁重工作。目標(biāo)管理把班主任從打工仔和消防員的角色中解脫出來(lái)，讓班主任成為真正的教育者和管理者。
方海東老師從班級(jí)規(guī)則的建立及糾錯(cuò)機(jī)制入手，幫助班主任提升班級(jí)管理專業(yè)技能。
張紅教授借助理論的條分縷析與現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)案例，引導(dǎo)老師們從本質(zhì)上把握班主任這個(gè)角色，更好地定位班主任角色與更智慧地從事班主任工作。
張玉石老師站在學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)思考學(xué)生問(wèn)題行為的對(duì)策與方法，幫助班主任運(yùn)用心理學(xué)的原理和技術(shù)從根源上解決學(xué)生的問(wèn)題行為，從而提升班主任自身的教育引導(dǎo)能力。
遲毓凱教授與老師們分享了一些教師實(shí)用的心理學(xué)方法，讓班主任快速掌握一些學(xué)生管理的心理學(xué)智慧，將心理學(xué)規(guī)律具體應(yīng)用于學(xué)生管理實(shí)踐并利用心理學(xué)提升班主任的工作效率。
陶紅梅老師圍繞后疫情時(shí)期的家校溝通現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟發(fā)老師們通過(guò)高效溝通，攜手家校共同助力孩子健康成長(zhǎng)。
為期兩天的線上授課和互動(dòng)答疑不僅使老師們從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上獲得了處理班級(jí)事務(wù)的啟示。老師們紛紛表示將在今后的工作中，善加運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)指導(dǎo)自己的班主任工作，在智慧班主任的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和超越！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)15
班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設(shè)，推動(dòng)和促進(jìn)班主任隊(duì)伍的發(fā)展，切實(shí)提高班級(jí)管理的.有效性，營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會(huì)議室組織召開(kāi)全體班主任工作例會(huì)，會(huì)議由分管領(lǐng)導(dǎo)及政教處主任王琦主持。
校團(tuán)委書記、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師魏斌以“做一個(gè)有溫度的班主任”為主題對(duì)全體班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)暨團(tuán)體心理疏導(dǎo)活動(dòng)的培訓(xùn)。通過(guò)觀看視頻、分析案例，對(duì)學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了全面剖析。魏斌老師在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)青少年在青春期成長(zhǎng)階段，由于激素水平的變化，容易出現(xiàn)心理波動(dòng)與不適。因此班主任老師應(yīng)該了解如何去辨別出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的學(xué)生及如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，作為班主任在管理班級(jí)時(shí)要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，向?qū)W生傳遞正能量。要以公平公正的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)其的溫暖和信任。
安保處主任劉靖軍從校園安全角度強(qiáng)調(diào)中學(xué)生未完全走上社會(huì)，自身心理未完全成熟，防范意識(shí)相對(duì)薄弱，因此各班應(yīng)加強(qiáng)心理層面的安全教育，定期在班級(jí)中開(kāi)展摸排工作，及時(shí)化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺(tái)賬，構(gòu)建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。
政教處王琦主任對(duì)此次班主任心理健康培訓(xùn)做了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青春期的學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時(shí)要注意方式方法，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為及過(guò)激表現(xiàn)時(shí)要寬容、克制、理解，“做一個(gè)有溫度的班主任”。全體班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃本周五“青春向陽(yáng)，告白祖國(guó)”第三十三屆藝術(shù)節(jié)校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。
會(huì)議最后王琦主任對(duì)下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對(duì)控輟保學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛(ài)保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)校控輟保學(xué)工作成果，確保控輟保學(xué)各項(xiàng)工作取得實(shí)效，為今年決勝脫貧攻堅(jiān)做出自己的貢獻(xiàn)。
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