同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)（精選20篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，很多情況下我們都會(huì)接觸到簡報(bào)，簡報(bào)的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。你知道什么樣的簡報(bào)才能算得上是好的簡報(bào)嗎？下面是小編幫大家整理的同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 1
10月27日道德與法治學(xué)科進(jìn)行濟(jì)南市教研員指導(dǎo)教研工作，本次教研工作在遙墻中學(xué)舉行，濟(jì)南市教研員左霞老師、高新區(qū)教研員劉老師及高新區(qū)全體初三教師參加了此次教研活動(dòng)——道法科目同課異構(gòu)聽評(píng)課活動(dòng)。
高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳老師和遙墻中學(xué)于奉老師精心準(zhǔn)備，同講一堂課——部編版道德與法治九年級(jí)上冊第六課第一課時(shí)《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》。
講課結(jié)束后，陳老師和于老師分別陳述了自己的授課思路。于老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生共鳴，設(shè)置三個(gè)視頻；課堂設(shè)置四個(gè)活動(dòng)，如圖表分析、視頻感悟、觀點(diǎn)辨析等依次對(duì)應(yīng)達(dá)成本課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)；結(jié)合教師寄語對(duì)本課進(jìn)行歸納總結(jié)；為檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 2
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)集團(tuán)各校教師專業(yè)化成長，按照懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校教育集團(tuán)教研活動(dòng)安排，20xx年10月26日，懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校教育集團(tuán)在懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校開展初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，古城學(xué)校教務(wù)處副主任張老師介紹了本次活動(dòng)的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構(gòu)交流研討的教學(xué)內(nèi)容，是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《合并同類項(xiàng)》這一課題。本次同課異構(gòu)教學(xué)由懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校趙老師、懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校葛老師執(zhí)教。趙老師抓住知識(shí)的生長點(diǎn)、遷移點(diǎn)，激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手操做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。他注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。葛老師的課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。他教態(tài)和藹，語言充滿激情，用學(xué)生喜歡的語氣、語調(diào)，妙語連珠，跟學(xué)生平等地交流，整堂課師生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別多，課堂氣氛非常活躍。兩位老師為聽課的老師們呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異的精彩展示課。
接下來是議課環(huán)節(jié)。首先，兩位執(zhí)教老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課后反思。緊接著集團(tuán)各校數(shù)學(xué)老師暢所欲言，深入研討。荊涂學(xué)校王老師、柳溝中學(xué)李家家老師、雙溝中學(xué)陳老師、張八郢中學(xué)于老師、草寺中學(xué)葛老師和古城學(xué)校王老師的`點(diǎn)評(píng)尤為精準(zhǔn)。大家的共識(shí)是：兩位老師的同課異構(gòu)，對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
最后，古城學(xué)校副校長趙生春用“同課是基礎(chǔ)，異構(gòu)求發(fā)展”，對(duì)本次活動(dòng)做了精煉的總結(jié)。他對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，尤其是對(duì)葛廷庚老師老當(dāng)益壯，不落人后的敬業(yè)精神和對(duì)個(gè)人專業(yè)化成長的思索、踐行表達(dá)了欽佩之情。他號(hào)召大家更新教育理念，借助集團(tuán)的平臺(tái)，以教促研，以研優(yōu)教，快速成長。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 3
近日，西電附中“名校+”共同體以“同奮進(jìn)，共發(fā)展”為主題開展了同課異構(gòu)課例交流活動(dòng)。西電附中和西安市第五十三中學(xué)的4位老師以附中高二年級(jí)為主場在地理和物理學(xué)科中進(jìn)行了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)展示。老師們依學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，依教材創(chuàng)設(shè)情境，依課標(biāo)整合教材，在“同課”下展現(xiàn)風(fēng)采，在“異構(gòu)”中彰顯特色。
西電附中老師牛樂樂和西安市第五十三中學(xué)老師雷寶定地理教學(xué)的課題為世界地理第二節(jié)第二部分《氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響》。牛老師以麥哲倫環(huán)球航行設(shè)置“一境到底”的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)體系。翻轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生展示、師生評(píng)價(jià)、思政育人，教學(xué)方法多樣態(tài)，喚醒學(xué)生思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探險(xiǎn)精神。雷老師以卡塔爾世界杯為導(dǎo)課時(shí)尚新穎，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)分組清晰，任務(wù)明確，學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)適時(shí)，總結(jié)到位。引導(dǎo)學(xué)生在表格呈現(xiàn)，地圖示意中增強(qiáng)讀圖分析能力。
西電附中老師陳茜和西安市第五十三中學(xué)老師楊俊物理教學(xué)的課題為選修3-1《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中的運(yùn)動(dòng)》。陳茜以問題為導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生深度思維，以實(shí)驗(yàn)觀察為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證的`能力。楊老師以回顧引新知，以案例授學(xué)法，討論預(yù)測、實(shí)驗(yàn)證明、視頻演示、結(jié)論分析環(huán)環(huán)相扣形成物理觀念和知識(shí)構(gòu)建，為學(xué)生方法習(xí)得和科學(xué)態(tài)度指明方向。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)邀請到地理專家陳霽華老師和物理專家趙萬老師為課堂教學(xué)把脈領(lǐng)航，評(píng)委各抒己見談建議，專家高屋建瓴送指導(dǎo)。
同課異構(gòu)活動(dòng)平臺(tái)讓兩校近距離探討有效教學(xué)的策略，碰撞有效教學(xué)的觀點(diǎn)，捕捉有效教學(xué)的創(chuàng)意，生成有效教學(xué)的靈感。為老師們提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，搭建了切磋技藝的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“同奮進(jìn)，共發(fā)展”的目標(biāo)。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 4
為促進(jìn)我校教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語文組的兩位教師——翟老師、葛老師帶給大家兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課。
活動(dòng)中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，彰顯了教師的.教學(xué)個(gè)性。
第一位進(jìn)行課堂展示的是翟老師。她的課堂親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊，有亮點(diǎn)，有深度，學(xué)生有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二位進(jìn)行課堂展示的是葛老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強(qiáng)的感染力營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的認(rèn)真，記得仔細(xì)。辛校長在百忙之中前來聽課、指導(dǎo)，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)分別進(jìn)行反思，老師們進(jìn)行了評(píng)課和討論，對(duì)兩位授課老師提出了切實(shí)可行的建議。辛校長既肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)，又指明了未來努力方向——命題、自主設(shè)計(jì)和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長做總結(jié)性發(fā)言。同課異構(gòu)，不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升！
學(xué)無止境，教亦無涯。我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區(qū)的教研天空會(huì)更廣闊！
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 5
10月11日，在秋高氣爽的豐收季節(jié)，南海中學(xué)數(shù)學(xué)科組邀請到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學(xué)新興學(xué)校督導(dǎo)室主任陳老師來我校進(jìn)行教研交流活動(dòng)，陳老師與我校骨干教師凌老師進(jìn)行了《向量共線定理及其應(yīng)用》課題的同課異構(gòu)。
今天教研活動(dòng)的第一個(gè)議程是聽課，主管教學(xué)線的胡文華副校長和教務(wù)處彭清華主任及全體數(shù)學(xué)科組成員參加了第三、四節(jié)分別在高三（12）班和高三（13）班的聽課活動(dòng)。兩位老師的課堂各具風(fēng)格，聽課老師和學(xué)生被生動(dòng)活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。
教研活動(dòng)的第二個(gè)議程是評(píng)課議課，由數(shù)學(xué)科組長周老師主持。在評(píng)課前，教務(wù)處彭清華主任給兩位同課異構(gòu)的老師頒發(fā)授課證書。然后，兩位授課老師對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)分別談了自己的設(shè)計(jì)思路和想法，他們的設(shè)計(jì)理念和思路獲得聽課老師的`一致好評(píng)。接下來，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學(xué)文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進(jìn)行評(píng)課發(fā)言。三位評(píng)課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復(fù)習(xí)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課風(fēng)格、課堂效果等幾個(gè)方面發(fā)表了自己的看法，同時(shí)參會(huì)老師也積極熱烈討論交流。
教研活動(dòng)的第三個(gè)議程是高考備考和培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流。在新課標(biāo)新教材新高考的背景下，怎樣進(jìn)行高效備考復(fù)習(xí)和培優(yōu)是我們需要探討和學(xué)習(xí)的重要議題。陳老師對(duì)他們學(xué)校和高三數(shù)學(xué)備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優(yōu)取得的成就跟我們進(jìn)行了分享，陳老師培養(yǎng)出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經(jīng)驗(yàn)與我們進(jìn)行了探討和交流，同時(shí)，大家也積極探討和交流自己的想法。通過今天的教研活動(dòng)，我們對(duì)三新高考備考和培優(yōu)有了更深的認(rèn)識(shí)，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導(dǎo)價(jià)值。
最后，胡文華副校長對(duì)今天的教研活動(dòng)作總結(jié)講話，胡校對(duì)我們今天教研活動(dòng)所取得的效果給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)我們的教研活動(dòng)和數(shù)學(xué)科組的工作提出指導(dǎo)性的建議。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 6
“新苗杯”賽課活動(dòng)之外，入職一年的新教師也要向組內(nèi)老師匯報(bào)自己在一學(xué)期的成長。長征中學(xué)新入職的物理教師，湯老師與王老師以《電荷》為主題進(jìn)行同課異構(gòu)，完成本學(xué)期的匯報(bào)課。
湯老師的課堂明確主要圍繞電荷種類，電荷量的概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開。湯老師設(shè)置了多種實(shí)驗(yàn)形式：實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)、視頻演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)豐富了課堂形式和內(nèi)容。
湯老師在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，依據(jù)學(xué)情以通俗易懂的形式開展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中，他也意識(shí)到自己對(duì)教材的難點(diǎn)把握還需要進(jìn)一步開發(fā)，對(duì)學(xué)生關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的解題能力培養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。
王老師的課堂注重知識(shí)的整合與理解，對(duì)于三種起電方式的應(yīng)用進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，邀請學(xué)生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與課堂專注度。
針對(duì)靜電感應(yīng)這一重難點(diǎn)進(jìn)行探究，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過分析“近端感應(yīng)出來異種電荷，遠(yuǎn)端感應(yīng)出來同種電荷”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解感應(yīng)起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉(zhuǎn)移”的本質(zhì)。在這節(jié)課中，高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)也得到聽課老師的.一致好評(píng)！當(dāng)然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評(píng)論道，青年教師成長很快，備課用心，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到位。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意和亮點(diǎn)，能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識(shí)點(diǎn)突破，教學(xué)過程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂小結(jié)有技巧，留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對(duì)兩位老師的匯報(bào)課表示了肯定：教學(xué)流程順暢，知識(shí)銜接緊湊，進(jìn)步非常明顯。同時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)教師提出在日后的教學(xué)中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用，堅(jiān)持做題聽課，閱讀專業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 7
為進(jìn)一步提升我區(qū)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各學(xué)校交流與學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)能力。按照增城區(qū)小學(xué)體育科的工作計(jì)劃安排，5月26日我校承辦了增城區(qū)小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。
本次參會(huì)形式分兩種：線下和線上直播。
線下參加人員：區(qū)小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮(zhèn)街指導(dǎo)中心體育專干、本校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師。
線上參加人員：全區(qū)小學(xué)體育教師。
本次活動(dòng)主要內(nèi)容為花樣跳繩——一人跳一人輔搖“同課異構(gòu)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。
本節(jié)課由我校負(fù)責(zé)五年級(jí)常規(guī)體育的歐老師承擔(dān)（中共黨員，中小學(xué)體育一級(jí)教師，現(xiàn)任增城區(qū)小學(xué)體育教研中心組成員、新塘鎮(zhèn)小學(xué)體育教研中心組成員。）課題內(nèi)容為花樣跳繩《一人跳一人輔搖》。本課以“立德樹人、育人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想，以體育課程的`核心素養(yǎng)“身心健康、強(qiáng)健體魄”為課程依據(jù)，發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高學(xué)生相互合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育發(fā)展的意識(shí)。歐老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)要求。本次課利用多媒體和微視頻等與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)做到了“一繩多用”，實(shí)現(xiàn)了課堂器材優(yōu)化卻不失課堂趣味性。教學(xué)過程中鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)，敢于面對(duì)，克服困難。充分挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識(shí)。
課后是區(qū)小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮(zhèn)街指導(dǎo)中心體育專干和相關(guān)任課老師進(jìn)行集中評(píng)課研討。區(qū)各校評(píng)課代表對(duì)歐老師的教育教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)與肯定。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 8
20xx年9月28日下午，河南省遠(yuǎn)程教研活動(dòng)在藝體中心報(bào)告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級(jí)中學(xué)蔣老師和河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙老師采用同課異構(gòu)的形式圍繞著物理新教材必修一第二章第四節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》來展開。展示完畢后由河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊福合老師對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導(dǎo)。
在本次教研活動(dòng)中，蔣老師和趙老師依次展示了自己對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，通過觀看兩位教師使用不同方式講授同一節(jié)課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊老師針對(duì)兩位教師的.課堂表現(xiàn)與講授內(nèi)容進(jìn)行總體評(píng)析，從兩位教師教授課程的教材同、理念同、目標(biāo)同與方向同及設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)新等方面的不同開始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說：“物理定律不能單靠思維來獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。”為了學(xué)生能夠?qū)ψ杂陕潴w運(yùn)動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認(rèn)識(shí)，趙老師把分組實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生們使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來計(jì)算鄭州本地的重力加速度。
本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定我們的教學(xué)目標(biāo)，要從新課程結(jié)構(gòu)視域下把握我們的教學(xué)內(nèi)容，講述了我們該如何從物理核心素養(yǎng)出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。物理教師應(yīng)該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。
本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對(duì)于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習(xí)探索，教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教師與指導(dǎo)綱要》精神，全面促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的組織能力，官林實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)，教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予教材以生命活力，達(dá)到園本共研、共同進(jìn)步。
啟動(dòng)篇
為了更好的開展本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，各年級(jí)組教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行課前研討，確定同課異構(gòu)內(nèi)容。
展示篇
老師們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)教具，層次清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，從對(duì)活動(dòng)策略的選擇以及對(duì)問題的設(shè)計(jì)都展現(xiàn)出教師的風(fēng)格。教學(xué)活動(dòng)中老師們有效的提問，能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)的給予指導(dǎo)和肯定，孩子們注意力、動(dòng)手操作能力等得到了很好的鍛煉。
教研篇
觀摩三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)，馬園長帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了分組交流研討，就目標(biāo)層次的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、師幼互動(dòng)、活動(dòng)延伸等各方面進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，老師們盡情闡述自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)中成長，教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所獲的教學(xué)效果。研討改進(jìn)的方法是一次思想的`碰撞與升華，讓老師們感受到數(shù)學(xué)領(lǐng)域“教學(xué)維度”的多樣性，進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在。
短短三天的同課異構(gòu)，老師們給了我們不一樣的課堂感受，彰顯出“同課異構(gòu)”的魅力，同時(shí)也提升了教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能力和反思能力，為教師專業(yè)成長提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái)，使官幼的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 10
3月7日至22日，我校在高一高二年級(jí)進(jìn)行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)共開展了語數(shù)外，理化生，政史地九門學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們認(rèn)真評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期目標(biāo)，各學(xué)科的`教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評(píng)課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開的及時(shí)，開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評(píng)課感受時(shí)說：“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”
高一生物備課組組長杜圣兵在評(píng)課時(shí)說：“教無定法，課程設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。”本次同課異構(gòu)做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結(jié)合，展示了教師個(gè)性。同課異構(gòu)教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結(jié)晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對(duì)的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對(duì)教材的使用心得體會(huì)，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 11
9 月 15 日，我校小學(xué)語文組開展《秋天的雨》同課異構(gòu)教研活動(dòng)，3 位教師分別執(zhí)教三年級(jí)課堂，全校 20 余名語文教師參與觀摩研討。
李老師以 “情境導(dǎo)入” 為特色，通過播放秋雨音頻、展示秋日實(shí)景圖，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式感受文本意境，課堂中注重朗讀指導(dǎo)，采用分組讀、配樂讀等形式，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)語言美。王老師則聚焦 “讀寫結(jié)合”，在講解課文比喻句、擬人句后，設(shè)計(jì) “我眼中的'秋雨” 小練筆環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿寫作，及時(shí)點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。張老師以 “小組合作探究” 為主線，將課文分為 “秋雨的色彩”“秋雨的氣味” 等模塊，讓小組分工討論，通過思維導(dǎo)圖梳理內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作與歸納能力。
研討環(huán)節(jié)，老師們圍繞 “不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生理解文本的影響” 展開交流，一致認(rèn)為需結(jié)合學(xué)情靈活選擇教學(xué)方法，既要注重情感熏陶，也要強(qiáng)化能力訓(xùn)練。此次活動(dòng)為語文課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了新思路。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 12
10 月 20 日，區(qū)初中數(shù)學(xué)教研組在我校舉辦《一元一次方程的應(yīng)用》同課異構(gòu)活動(dòng)，來自 5 所學(xué)校的` 2 位骨干教師執(zhí)教，全區(qū) 80 余名數(shù)學(xué)教師參與。
趙老師從生活實(shí)際出發(fā)，以 “超市打折”“行程問題” 為案例，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，注重解題步驟的規(guī)范講解，課堂練習(xí)采用分層設(shè)計(jì)，兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生。孫老師則側(cè)重 “探究式教學(xué)”，讓學(xué)生自主嘗試解決 “工程問題”，鼓勵(lì)小組討論不同解題思路，教師針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)。
課后研討中，專家指出兩位教師均實(shí)現(xiàn) “以生為本”，趙老師夯實(shí)基礎(chǔ)，孫老師激活思維，為方程教學(xué)提供兩種有效路徑。同時(shí)建議在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng) “數(shù)學(xué)建模” 思想滲透，幫助學(xué)生建立知識(shí)與生活的聯(lián)系。此次活動(dòng)有效促進(jìn)了區(qū)域數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)教學(xué)能力提升。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 13
11 月 8 日，高中英語組開展《The Million Pound Bank Note》同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師以 “戲劇文本教學(xué)” 為核心，展現(xiàn)不同教學(xué)風(fēng)格，全體高中英語教師參與。
劉老師聚焦 “文本解讀”，通過梳理故事情節(jié)、分析人物性格，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇主題，課堂中融入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組演繹經(jīng)典片段，提升語言運(yùn)用能力。陳老師則側(cè)重 “文化滲透”，在講解文本時(shí)補(bǔ)充英美文化背景知識(shí)，對(duì)比中西方價(jià)值觀差異，設(shè)計(jì) “辯論環(huán)節(jié)” 讓學(xué)生探討 “金錢與尊嚴(yán)”，培養(yǎng)批判性思維。
研討環(huán)節(jié)，老師們肯定兩位教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，認(rèn)為劉老師注重語言實(shí)踐，陳老師深化文化理解，均符合新課標(biāo)要求。同時(shí)提出可進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間分配，讓學(xué)生有更充足的表達(dá)空間。此次活動(dòng)為高中英語文學(xué)文本教學(xué)提供了實(shí)踐參考。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 14
9 月 28 日，小學(xué)科學(xué)組圍繞《光的反射》開展同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)展現(xiàn)科學(xué)課魅力，全校科學(xué)教師及部分班主任參與。
周老師以 “問題驅(qū)動(dòng)” 展開，先提出 “為什么鏡子能照出人影”，引導(dǎo)學(xué)生猜測，再通過 “手電筒照鏡子”“制作簡易潛望鏡” 等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究光的反射規(guī)律，注重實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范指導(dǎo)。吳老師則采用 “項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，以 “設(shè)計(jì)反光警示標(biāo)志” 為任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)光的`反射知識(shí)，小組合作完成設(shè)計(jì)并展示，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
課后研討中，大家一致認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課核心，周老師夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，吳老師強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，兩種模式可互補(bǔ)。建議后續(xù)教學(xué)中增加跨學(xué)科元素，如結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)反光標(biāo)志，提升課堂趣味性。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 15
10 月 12 日，校初中物理組舉辦《浮力》同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師以實(shí)驗(yàn)為載體，呈現(xiàn)不同教學(xué)思路，區(qū)物理教研員蒞臨指導(dǎo)。
馬老師從生活現(xiàn)象入手，演示 “雞蛋在鹽水中的沉浮”，引發(fā)學(xué)生興趣，再通過分組實(shí)驗(yàn)探究 “浮力大小與哪些因素有關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，注重科學(xué)探究方法培養(yǎng)。楊老師則采用 “翻轉(zhuǎn)課堂” 模式，課前讓學(xué)生觀看浮力實(shí)驗(yàn)視頻并提出疑問，課堂中針對(duì)問題展開實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)解決學(xué)生困惑，提升學(xué)習(xí)效率。
教研員點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，兩位教師均體現(xiàn)物理學(xué)科特色，馬老師注重探究過程，楊老師關(guān)注學(xué)生需求，建議在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng) “從實(shí)驗(yàn)到理論” 的過渡，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。此次活動(dòng)有效提升了物理教師的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 16
11 月 3 日，小學(xué)語文低段教研組開展《司馬光》同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，全體低段語文教師參與。
鄭老師以 “故事教學(xué)” 為主，通過動(dòng)畫演示故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，采用 “字理識(shí)字” 方法講解 “砸”“缸” 等生字，課堂氛圍活躍。錢老師則側(cè)重 “傳統(tǒng)文化滲透”，在講解課文時(shí)介紹文言文啟蒙知識(shí)，通過 “古今對(duì)比” 幫助學(xué)生理解文意，設(shè)計(jì) “司馬光故事會(huì)” 讓學(xué)生分享類似典故，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。
研討中，老師們認(rèn)為鄭老師貼合低段學(xué)生認(rèn)知，錢老師拓展文化維度，均值得借鑒。建議在教學(xué)中平衡 “識(shí)字教學(xué)” 與 “文本理解”，讓學(xué)生在輕松氛圍中積累知識(shí)。此次活動(dòng)為低段文言文啟蒙教學(xué)提供了新方向。
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10 月 25 日，高中化學(xué)組圍繞《化學(xué)平衡》開展同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師結(jié)合多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全校高中化學(xué)教師參與。
朱老師利用 “虛擬實(shí)驗(yàn)” 軟件，模擬不同條件下化學(xué)平衡的`移動(dòng)過程，將抽象概念具象化，課堂中通過小組討論分析平衡原理，注重知識(shí)邏輯梳理。何老師則采用 “問題探究” 模式，以 “工業(yè)合成氨” 為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)條件對(duì)平衡的影響，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)理解知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。
研討環(huán)節(jié)，老師們認(rèn)為兩位教師均有效突破難點(diǎn)，朱老師借助技術(shù)輔助，何老師聯(lián)系實(shí)際，建議后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng) “宏觀 - 微觀 - 符號(hào)” 三重表征的融合，幫助學(xué)生深化理解。此次活動(dòng)推動(dòng)了化學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)的探索。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 18
9 月 30 日，初中語文組開展《背影》同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師以 “情感教學(xué)” 為核心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛，全體初中語文教師參與。
徐老師從 “細(xì)節(jié)分析” 入手，聚焦父親 “買橘子” 的動(dòng)作描寫，通過反復(fù)品讀、小組討論，讓學(xué)生感受父愛的深沉，課堂中融入 “分享自己的父愛故事” 環(huán)節(jié)，激發(fā)情感共鳴。袁老師則側(cè)重 “寫作借鑒”，在講解文本后，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫的作用，設(shè)計(jì) “我的父親” 片段寫作，及時(shí)點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，提升寫作能力。
研討中，老師們肯定兩位教師的.情感引導(dǎo)，認(rèn)為徐老師注重情感體驗(yàn)，袁老師強(qiáng)化能力遷移，均符合語文核心素養(yǎng)要求。建議在教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化 “讀” 與 “寫” 的結(jié)合，讓情感與能力同步提升。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 19
10 月 15 日，小學(xué)美術(shù)組圍繞《彩墨游戲》開展同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師通過創(chuàng)意教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，全校美術(shù)教師及部分學(xué)科教師參與。
田老師以 “自由探索” 為主，讓學(xué)生嘗試用不同工具（毛筆、海綿、棉簽）蘸取彩墨創(chuàng)作，鼓勵(lì)大膽想象，課堂中展示學(xué)生作品并引導(dǎo)互評(píng)，培養(yǎng)審美能力。馮老師則采用 “主題創(chuàng)作” 模式，以 “秋天的樹林” 為主題，講解彩墨暈染技巧，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題創(chuàng)作，注重技能傳授與創(chuàng)意結(jié)合。
課后研討中，大家認(rèn)為田老師注重個(gè)性表達(dá)，馮老師兼顧技能與創(chuàng)意，建議后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng) “傳統(tǒng)水墨文化” 滲透，讓學(xué)生在游戲中感受傳統(tǒng)文化魅力。此次活動(dòng)為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)提供了新思路。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào) 20
11 月 10 日，初中道德與法治組開展《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》同課異構(gòu)活動(dòng)，2 位教師結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)，全體初中思政教師參與。
韓老師以 “案例分析” 為主，通過 “網(wǎng)絡(luò)謠言”“網(wǎng)絡(luò)公益” 等案例，組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，引導(dǎo)樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀，課堂中融入 “模擬網(wǎng)絡(luò)辯論” 活動(dòng)，提升思辨能力。曹老師則側(cè)重 “實(shí)踐體驗(yàn)”，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì) “健康上網(wǎng)倡議書”，結(jié)合生活實(shí)際提出具體建議，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐能力。
研討環(huán)節(jié)，老師們肯定兩位教師的設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活，韓老師注重思辨引導(dǎo)，曹老師強(qiáng)化實(shí)踐落地，均符合思政課 “知行合一” 要求。建議后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)家校協(xié)同，共同引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。此次活動(dòng)推動(dòng)了思政課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'深度融合。
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