【薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)
在快速變化和不斷變革的今天，很多地方都會使用到簡報(bào)，簡報(bào)具有簡、精、快、新、實(shí)、活和連續(xù)性等特點(diǎn)。那么你有了解過簡報(bào)嗎？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)1
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教研活動10多名教師參加了這一活動，此次教研活動分兩段，授課的課題分別是六年級《分?jǐn)?shù)除法解決問題二》，林花老師精神飽滿，樸實(shí)認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念，從不同的角度展示了他們的.教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價(jià)，數(shù)學(xué)教研組長林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長吳長金做了點(diǎn)評與指導(dǎo)并提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)2
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)。“雙減”背景下，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動。活動由小數(shù)工作室張良副校長主持，教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。
活動伊始，文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的'動手操作能力、語言表達(dá)能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。余老師由談話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無定法，貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見，從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題，進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確，具有針對性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的輔助工具，以樸實(shí)為主，應(yīng)選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè)，再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對小組合作提出了4個(gè)問題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結(jié)了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：問題是教學(xué)的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動中積累經(jīng)驗(yàn)，形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對本次教研活動做了總結(jié)，對本次“同課異構(gòu)”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動"為契機(jī)，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動，對于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)3
云收夏色涼風(fēng)起，正是讀書好時(shí)節(jié)。猝不及防的疫情再起波瀾，讓我們的線上學(xué)習(xí)再次重啟。盡管疫情阻隔了教師們的距離，但是集備教研卻仍是沙市北京路第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)工作的主旋律。北三數(shù)學(xué)人秉著“堅(jiān)持做好線上教研，確保線上教學(xué)有實(shí)效”的原則，通過多種形式與途徑將教研工作落到實(shí)處。
年級教研，謀篇布局
如何有效推進(jìn)本年級授課內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)？如何落實(shí)每節(jié)課重難點(diǎn)知識？如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性，保障線上學(xué)習(xí)的效果？……圍繞這些難題，北三數(shù)學(xué)組以年級為單位開展了線上教研活動。老師們通過騰訊會議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享，落實(shí)每天線上的集體備課、每周的教學(xué)研討，展示了北三數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一起努力，共克時(shí)艱的精神面貌。
結(jié)合本年級授課內(nèi)容，老師們通過深入交流討論，集體制定了科學(xué)的線上教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制作適合線上教學(xué)的課件，精心打磨貼合學(xué)生實(shí)際情況、既具數(shù)學(xué)性又具生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分預(yù)設(shè)好每一個(gè)問題，合理兼顧不同層次的學(xué)生，確保線上數(shù)學(xué)課堂的過程簡潔，思路清晰，扣緊主線。在此基礎(chǔ)上，每位老師還針對班級情況，對教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)行個(gè)性化修改，對每一個(gè)環(huán)節(jié)做到精準(zhǔn)把控，盡可能達(dá)到最佳教學(xué)效果。教研中，老師們還精心挑選線上學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)微課，準(zhǔn)備少而精、形式多樣的課后練習(xí)。
除每天進(jìn)行集體備課外，各年級組老師們還在每周進(jìn)行集中研討，反饋一周的線上教學(xué)情況，對遇到的問題怎么解決，沒有落實(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)該如何彌補(bǔ)等進(jìn)行交流。通過集備和研討，老師們互相分享經(jīng)驗(yàn)方法，真正實(shí)現(xiàn)了合作共贏，也讓線上教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的效果。
以研促教，確保實(shí)效
線上課堂雖然阻隔了老師與學(xué)生的距離，但在充分而又深入的教研保證之下，數(shù)學(xué)課極具活力，朝著更有實(shí)效的方向邁進(jìn)。為減少直播課與面授課的差異，老師們在課上將騰訊會議的“公屏”與“私聊”進(jìn)行整合，教學(xué)過程不再局限于“一對一”模式。在線學(xué)習(xí)的同學(xué)們不斷地積極“舉手”發(fā)言、連麥互動、開啟攝像頭、評論區(qū)文字討論，老師們可以關(guān)注到更多學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，也感受到屏幕那端的學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生臉上笑容不斷，眼中求知滿滿。
寓學(xué)于行，以行踐學(xué)
溫故而知新，要鞏固所學(xué)，作業(yè)必不可少。線上學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的用眼負(fù)擔(dān)，因此，教師們對課后練習(xí)減量不減質(zhì)，在立足基礎(chǔ)作業(yè)的同時(shí)，積極探索、設(shè)計(jì)了形式多樣的課后練習(xí)關(guān)注思維與表達(dá)的.講題作業(yè)、注重實(shí)踐的動手操作作業(yè)等。
對于作業(yè)的批改，數(shù)學(xué)組的老師們盡職盡責(zé)。做到及時(shí)批改、集中答疑的同時(shí)，還針對學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)處進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，耐心給予指導(dǎo)性的建議和鼓勵(lì)性的評價(jià)。并展示班級模范作業(yè)，發(fā)揮榜樣作用，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
在給學(xué)生答疑解惑時(shí)，數(shù)學(xué)老師也是新意滿滿，通過一對一視頻、語音對話等方式幫助學(xué)生消除疑慮，理解知識點(diǎn)。同時(shí)推送鼓勵(lì)性語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
疫情無情，教育暖心。數(shù)學(xué)組線上教研的扎實(shí)開展，真正落實(shí)了“延期不延教，停課不停研”，使得教師在家“研有所獲，研有所得”，學(xué)生在家“學(xué)中有思，思中有悟”。北三數(shù)學(xué)人將繼續(xù)秉承初心、砥礪前行，靜待孩子們的笑聲充盈北三美麗的校園。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)4
在小學(xué)數(shù)學(xué)課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以劃分為計(jì)算課，概念課，應(yīng)用課等。而幾乎在每一個(gè)新知識的起始課，學(xué)生借助到的大多數(shù)數(shù)學(xué)概念，概念是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此上好概念課對小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的意義。
數(shù)學(xué)概念是比較鼓噪乏味的，線下教學(xué)時(shí)我們還可以通過制作各類教具、學(xué)具，動手操作實(shí)踐等來提高學(xué)生的注意力，提升課堂的質(zhì)效。但是現(xiàn)在我們隔著屏幕，很多想法都無法實(shí)施，該如何來進(jìn)行概念課的教學(xué)呢？5月18日，我們非常有幸請到了區(qū)教育教學(xué)專家何雪芳老師參加了我們的數(shù)學(xué)組的教研活動，來為我們答疑解惑。
今天的研修活動主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)課堂觀摩。由數(shù)學(xué)組分管領(lǐng)導(dǎo)把本校吳亞萍老師的四年級第二學(xué)期第四單元《垂直的第二課時(shí)》這節(jié)課的互動課堂視頻及空中課堂視頻分享給數(shù)學(xué)組的老師們，組織大家觀看
第二環(huán)節(jié)評課交流。由吳亞萍老師對自己執(zhí)教的這節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要的說明，再由倪斌原老師進(jìn)行評課，大家就數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了研討。
第三環(huán)節(jié)由教育專家何雪芳老師進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。何老師先做了一個(gè)《提高“數(shù)學(xué)概念”教學(xué)的有效性》的講座，向我們介紹了大背景下概念課教學(xué)的三個(gè)基本要素及概念課對應(yīng)的核心素養(yǎng)等，讓我們對概念課的教學(xué)有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。
然后何老師就四年級“垂直第二課時(shí)”的教學(xué)活動做了細(xì)致的分析，有針對空中課堂中老師設(shè)計(jì)的每個(gè)活動的意圖、目的闡釋說明，有對吳老師在線互動的每一個(gè)教學(xué)活動的建議等等，令我們豁然開朗。
最后何老師還對今后概念課互動提出了一些建議，如在互動前應(yīng)先讀懂空中課堂，理解教學(xué)內(nèi)容；互動中教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與補(bǔ)充；設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)該要清晰明了等等。
如果說聽好課是一種享受，那么聽專家點(diǎn)評更是一種享受。專家的點(diǎn)評是一種診斷和激勵(lì)，是我們提升觀念、提高課堂質(zhì)效的有效平臺。相信通過今天的教研活動，大家對于數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)一定有了更好的認(rèn)識與了解，也一定會將何老師提出的寶貴建議，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)5
為了推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展“同課異構(gòu)”教研活動。
為響應(yīng)此次活動，陶店小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開展示范教學(xué)活動，同年級方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動，充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，從學(xué)生們熟悉的植樹活動入手，引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿老師注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在有限的條件下，提前準(zhǔn)備了充分的題目條，引導(dǎo)學(xué)生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內(nèi)容，又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的知識素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表揚(yáng)，極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在四年級數(shù)學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節(jié)課的聽課評課使大家共同成長。
本次同課異構(gòu)教研活動，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來，本次活動使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開展此類教學(xué)教研活動，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)6
為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，展示導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，引領(lǐng)大佛責(zé)任區(qū)各年級各學(xué)科教師積極運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責(zé)任區(qū)在放生鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦了三堂小學(xué)數(shù)學(xué)教研課活動。本次教研課由放生小學(xué)和城東小學(xué)的六年級教師以及大佛東禪小學(xué)的三年級教師執(zhí)教。參與聽課的包括樂至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)組的督學(xué)王倫貴，以及來自責(zé)任轄區(qū)各學(xué)校三至六年級的數(shù)學(xué)教師共40余人。
三位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，他們始終將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，賦予他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生們自主探究、合作交流，通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達(dá)來掌握知識，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和探究精神，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。課后，所有數(shù)學(xué)老師參加了研討會，共同討論這三節(jié)課的具體問題和解決策略，展現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動中，我們看到三位教師各有所長，他們巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，成功地突破了難點(diǎn)，凸顯了重點(diǎn)，確保了課堂教學(xué)的有效性和示范性。這次活動是三位老師在教學(xué)中充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí)，我們也意識到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的參與性和互動性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。另外，我們還應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂中成長，茁壯成長。
本次教研活動，為大佛責(zé)任區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)7
近日，根據(jù)學(xué)校安排，張會亭中學(xué)數(shù)學(xué)教師王勇進(jìn)行了一堂精彩的數(shù)學(xué)觀摩課。校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的老師們參加了觀摩活動。王老師有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和出色的教學(xué)技巧，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，教學(xué)風(fēng)格自然，善于與學(xué)生互動交流。
王老師開始今天的數(shù)學(xué)課，復(fù)習(xí)了米、厘米等長度單位的知識。他讓學(xué)生們自行比劃1厘米、1米的長度，以加深他們對長度的概念。接著，通過小組討論和教師指導(dǎo)的'方式，學(xué)生們估計(jì)了數(shù)學(xué)書的長寬高，并用尺子對課本的長寬高進(jìn)行了測量，驗(yàn)證了他們的估算值。在測量過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有些長度不是整厘米，于是王老師引入了毫米的概念。他運(yùn)用多媒體課件和動畫向?qū)W生解釋了1厘米與1毫米之間的關(guān)系，幫助他們理解這兩個(gè)長度單位之間的轉(zhuǎn)換。隨后，王老師介紹了今天的教學(xué)重點(diǎn)：感受1毫米有多長。為了讓學(xué)生更直觀地理解，他讓學(xué)生們實(shí)際測量已疊好的1毫米厚的卡片、身份證和1分錢硬幣的厚度，從而幫助他們掌握1毫米的實(shí)際長度。最后，王老師布置了課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并在解題過程中對他們進(jìn)行指導(dǎo)和講解。這樣，學(xué)生們在實(shí)踐中加深了對長度單位的理解，也提高了他們的數(shù)學(xué)能力。
同時(shí)，教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受來學(xué)習(xí)新知識。通過PPT和動畫等多媒體工具的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教授使用尺子實(shí)際測量的方法時(shí)，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握測量的步驟和技巧。同時(shí)，在描述物體的“粗、細(xì)、長、寬”等特征時(shí)，應(yīng)該使用準(zhǔn)確的詞語，幫助學(xué)生更清晰地理解和描述物體的屬性。
聽了王老師的一堂課，老師們受益匪淺，當(dāng)然，王老師的課中還存在一些不完美的地方，各位老師也給出了一些指導(dǎo)性的建議。此次活動促進(jìn)了老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)8
20xx年4月21日下午，全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動。活動的主題是“評課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對前段時(shí)間數(shù)學(xué)組工作作簡要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”四堂課分別進(jìn)行精彩的評課。
綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
第一、設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場購物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報(bào)、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學(xué)對于部分學(xué)生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀察、自己動手制作或操作相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的'小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了三張紙條，通過學(xué)生自己動手操作，對比，思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來還是有一定的難度，但是王老
師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復(fù)對比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。
當(dāng)然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格：
王達(dá)位老師的“做中學(xué)”，在操作活動中，把握了操作活動的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗(yàn)對學(xué)生來說是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個(gè)教學(xué)過程中，用其煽情的語言、表情、體態(tài)來調(diào)控課堂，激勵(lì)學(xué)生，給人留下了深刻的印象。
陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學(xué)生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強(qiáng)化，練習(xí)的設(shè)計(jì)融入了已學(xué)過的知識的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中融入了對舊知識的復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使新舊知識融為一體，走向系統(tǒng)化。
從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來看，我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)9
上周二第一片區(qū)三年級數(shù)學(xué)教師在xx路小學(xué)進(jìn)行了片區(qū)教研活動，內(nèi)容為三年級數(shù)的計(jì)算新知探究課，課后對本節(jié)課的課堂實(shí)況進(jìn)行了探討交流，形成以下兩個(gè)方面的收獲：
一、規(guī)范說課的基本要求：
1、說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、說本節(jié)課的重難點(diǎn)。
4、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和導(dǎo)學(xué)案的各部分設(shè)計(jì)意圖。
5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。
二、總結(jié)了提高中、低年級學(xué)生課堂評價(jià)的方法：
中、低年級學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對其他學(xué)習(xí)小組的展示評價(jià)往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用，他們的評價(jià)很多時(shí)候針對了展示者行為方式進(jìn)行評價(jià)，弱化了對知識的評價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對學(xué)生的積極評價(jià)、大膽發(fā)言應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)、肯定和支持，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。
2、要注意評價(jià)的有效性，既要對課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，更要注意對展示者所展示的知識進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導(dǎo)學(xué)生重視知識的生成，解決疑難問題；同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮評價(jià)的作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
請老師們閱讀、思考、運(yùn)用！同時(shí)感謝張老師的展示課！
三年級數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有哪些？
三年級數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有：
1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的長度里有（10）小格，每個(gè)小格的長度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計(jì)算長度時(shí)，只有相同的長度單位才能相加減。
小技巧：換算長度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數(shù)字的末尾添加0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就添幾個(gè)0）；把小單位換成大單位就在數(shù)字的'末尾去掉0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就去掉幾個(gè)0）。
5、長度單位的關(guān)系式有：
①進(jìn)率是10。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。
②進(jìn)率是100。
1米＝100厘米1分米＝100毫米。
100厘米＝1米100毫米＝1分米。
③進(jìn)率是1000。
1千米＝1000米1公里＝＝1000米。
1000米＝1千米1000米＝1公里。
6、當(dāng)我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到（質(zhì)量單位）。在生活中，稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用（克）做單位；稱一般物品的質(zhì)量，常用（千克）做單位；計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用（噸）做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數(shù)字的末尾加上3個(gè)0；把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉3個(gè)0。
三年級數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有哪些?
三年級數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有如下：
1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個(gè)長度計(jì)量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。
4、加法：是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號為加號(+)。
5、數(shù)學(xué)語言亦對初學(xué)者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用語更精確的意思，亦困惱著初學(xué)者，如開放和域等字在數(shù)學(xué)里有著特別的意思。
數(shù)學(xué)術(shù)語也包括如同胚及可積性等專有名詞。但使用這些特別符號和專有術(shù)語是有其原因的：數(shù)學(xué)需要比日常用語更多的精確性。數(shù)學(xué)家將此對語言及邏輯精確性的要求稱為“嚴(yán)謹(jǐn)”。
數(shù)學(xué)示范課活動簡報(bào)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，需要使用簡報(bào)的場合越來越多，簡報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動工作的一個(gè)重要手段。那么你有了解過簡報(bào)嗎？以下是我為大家收集的數(shù)學(xué)示范課活動簡報(bào)，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)10
近日，為了更好地探討智慧課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效果，幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動。這次活動旨在深入研究課堂教學(xué)的有效性，探討如何更好地運(yùn)用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程，選擇更適合的教學(xué)方法，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
在活動中，每個(gè)年級至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是
好的，我來修改一下：在鞏固環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生掌握“將一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母互換位置”的技巧。這個(gè)練習(xí)的規(guī)則是：找出一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后將倒數(shù)的分子和分母顛倒位置。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以加深對分?jǐn)?shù)倒數(shù)的理解，并掌握相關(guān)的計(jì)算技巧。同時(shí)，老師也會關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的'概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過師生一系列的互動問答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識，也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動尋找數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對概念的理解。
馬蘭英老師正在教三年級數(shù)學(xué)課程，內(nèi)容是關(guān)于“噸的認(rèn)識”的第一課。她緊緊圍繞著“生活是數(shù)學(xué)的源泉”的理念展開教學(xué)，通過大量生活中的例子讓學(xué)生感受噸的重量、認(rèn)識噸的概念，并學(xué)會如何運(yùn)用噸的計(jì)量單位。馬老師巧妙運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場景，讓他們在課堂上通過親身體驗(yàn)來深刻理解噸的概念，同時(shí)也讓他們意識到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在課堂上，馬老師幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生放松心情，激發(fā)思維，不僅加深了他們對知識點(diǎn)的記憶，也讓他們在學(xué)習(xí)中感受到了無窮的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
楊子君執(zhí)教的也是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師在二年級數(shù)學(xué)課上教授《認(rèn)識線段》這一知識點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識源于生活，并能應(yīng)用于生活中。通過課堂實(shí)際操作，學(xué)生們能直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。張老師在教學(xué)中先示范操作，然后讓學(xué)生們自己動手操作，讓他們在拉線的過程中感受線段的特征。同時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察周圍的線段，摸一摸，指一指，說一說，以此幫助他們將數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
這次的“同課異構(gòu)”活動為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們能夠看到不同老師對同一內(nèi)容的處理方式。通過比較不同的教學(xué)方法和策略，我們得以深入思考，探討，交流。在這個(gè)過程中，我們的思維得到了碰撞和啟發(fā)，相互之間進(jìn)行了有效的互動和學(xué)習(xí)。這種優(yōu)勢互補(bǔ)的方式不僅促進(jìn)了我們的個(gè)人成長，也提升了我們的專業(yè)水平。活動結(jié)束后，我們都受益匪淺，通過比較和反思，我們得以不斷提高和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)11
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動。
在活動中，每個(gè)年級至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1，倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過師生一系列的互動問答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識，也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動尋找數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則，大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認(rèn)識噸、運(yùn)用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點(diǎn)的記憶，也使他們在學(xué)習(xí)中感受到無比的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
楊子君執(zhí)教的`也是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)12
為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù)，還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過的運(yùn)算律引入課題，讓學(xué)生體會用字母表示數(shù)的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動中，掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的`主人。
課后研討
課后，數(shù)學(xué)專家崔建利老師對兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動為契機(jī)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取貼合學(xué)生生活的素材，對教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的殷切希望，希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師，在專家的引領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動無論是對執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)13
4月23日午，南區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構(gòu)各展風(fēng)采”的教研活動。同課異構(gòu)既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強(qiáng)教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。
教研活動由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國成老師根據(jù)自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)，不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.在比較中建構(gòu)新知；
2.在比較中完善認(rèn)識；
3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。竹秀園小學(xué)袁國成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：
1.通過改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變；
2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；
3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的.教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過這樣相互學(xué)習(xí)，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)14
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師課堂教學(xué)水平，10月10日上午，西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動，內(nèi)容為三年級《倍的認(rèn)識》，執(zhí)教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的`含義，接下來找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表述，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺，體會“倍”的關(guān)系，最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，通過對同一個(gè)情境的幾次變換，讓學(xué)生在變換的過程中，完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí)，也讓學(xué)生保持了研究的興趣，體會到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn)，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)質(zhì)疑，精當(dāng)概括、小結(jié)，令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執(zhí)教者說課之后，數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評議。
交流發(fā)言的六位老師代表對兩節(jié)課給予了高度的肯定，同時(shí)也給出了針對性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據(jù)教學(xué)的需求對教材進(jìn)行解讀、重構(gòu)，創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)15
20xx年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在校內(nèi)舉行了一次研討會，主題是“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”。
本次活動邀請了本校所有行政領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師參加。活動分為兩個(gè)階段，首先由張文英副校長作科組課題研開題報(bào)告。在報(bào)告中，她詳細(xì)闡述了課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法、預(yù)期目標(biāo)以及實(shí)施步驟等內(nèi)容。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。首先強(qiáng)調(diào)各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入了解相關(guān)知識；其次要提高對本課題研究意義的認(rèn)識，明確研究的價(jià)值和意義；最后要求各成員要轉(zhuǎn)變研究意識，增強(qiáng)研究的.主動性和創(chuàng)造性。
最后，劉明才校長對本次活動進(jìn)行了全面肯定，他認(rèn)為本次活動內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，形式多樣，參與度高，取得了顯著的效果，將有助于提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示，參加這樣的教研活動對提升教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向有著積極的作用，收獲頗豐。
燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報(bào)
10月20日，我校數(shù)學(xué)教研組組織開展了本組的聽課、評課活動。活動由教研組組長親自主持，全校數(shù)學(xué)教師積極參與其中。副校長李軍和教導(dǎo)主任王麗麗也特意到場指導(dǎo)。
本次活動是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開展的。
活動中，首先認(rèn)真聽取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
朱偉媚老師在評課活動中獲得了一致好評。她充分準(zhǔn)備了課前內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了教案和課件，確保備好了學(xué)生和教材；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，她的教學(xué)思路清晰，始終緊扣本組研討主題：如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，她采用了多種方法和技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到研討目的。
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