同課異構(gòu)的簡報精選15篇
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們每個人都可能會接觸到簡報，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續(xù)性等特點。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡報嗎？以下是小編收集整理的同課異構(gòu)的簡報，希望對大家有所幫助。
同課異構(gòu)的簡報1
日前，龍巖市教科院、區(qū)教師進修學校等學校20多名優(yōu)秀教師代表赴萬安鎮(zhèn)開展“提質(zhì)增效，助推鄉(xiāng)村教育振興”送教下鄉(xiāng)活動。
專家團隊首先聽取萬安中學和新羅區(qū)教師進修學校的匯報，新羅區(qū)人大代表、市教科院院長張偉給萬安中學全體教師做了精彩的報告，鼓勵教師們立足鄉(xiāng)村學校校情學情，提高業(yè)務能力，在教育教學中提質(zhì)增效，為鄉(xiāng)村教育振興做出更大的貢獻。
同日，專家團隊在萬安中學進行了同課異構(gòu)、送教進課堂，隨堂聽課等12節(jié)次活動：優(yōu)秀送教教師和萬安中學教師在九年級開展同課異構(gòu)教學，七年級歷史開展送教進課堂活動，八年級開展數(shù)學、地理和九年級化學隨堂聽課活動。隨后進行認真評課，期間專家團隊察看萬安中學的課間操及跑操活動。當天下午，張偉還給九年級的全體同學做了精彩勵志的.講座。
張偉表示：“下一步，將繼續(xù)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，積極推動萬安教育發(fā)展，持續(xù)探索城鄉(xiāng)教育幫扶新模式，積極推動振興鄉(xiāng)村教育與教育振興鄉(xiāng)村同頻共振，提升鄉(xiāng)村教師的教育理念和教學水平，助推鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效�！�
同課異構(gòu)的簡報2
為了提高課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造精品課堂。濂溪區(qū)怡康小學五年級語文組于12月20日開展了“一課多上，同課異構(gòu)”活動。選擇的課題是部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》。此次教研活動，由本年級的李小蘭、林曉雪、古佳嫘三位老師承擔執(zhí)教任務。
三位老師通過不同的教學設(shè)計呈現(xiàn)出不同的課堂，精彩紛呈，各有千秋。雖然他們的切入點、授課方式、課型模式各不相同，但都體現(xiàn)了新的教學理念和課程改革的精神，調(diào)動了學生的主動性和積極性，實現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值，真正做到了“同中求異，異中求同”。
在活動中，無論是是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的'。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思。
此次教研活動的開展，有助于教師專業(yè)的發(fā)展，有助于課堂教學質(zhì)量的提高，更有助于教師的教學教研水平的提升。
同課異構(gòu)的簡報3
9月15日，初中部道德與法治組全體教師進行了一次同課異構(gòu)教研活動。
第1、2節(jié)課，道法組全體教師觀摩了九年級鐘華老師和郭振麗老師就共同的課題“2.1創(chuàng)新改變生活”分別上的`兩節(jié)風格不同的精品課。鐘華老師沉穩(wěn)大氣，豐富詳實的資料帶給大家一頓時政盛宴，既開闊了學生的視野又層次清晰；郭振麗老師親切細膩，教學節(jié)奏緊湊如行云流水，一氣呵成。兩位教師的課堂教學真是各有特色！
課后教研,兩位教師分別就本節(jié)課的教學思路和設(shè)計意圖進行了闡述，組內(nèi)其他教師展開評課.大家各抒己見，或談收獲，或贊亮點，或解疑惑，或探討分析……在交流中長見識，在研討中增技能！全力推進道德與法治學科課堂教學的整體提升。
同課異構(gòu)的簡報4
20xx年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學科教研組長及九大學科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進了望謨縣實驗高中。
此次“同課異構(gòu)”交流活動的目的是為了保證學校的可持續(xù)發(fā)展，增強校際之間的交流與協(xié)作，加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮省級示范校在課堂教學、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng)造力，同時也充分展示了我校九大學科教研組長指導教學的豐富經(jīng)驗和極高的教育教學水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學協(xié)作與教學水平不斷再上新臺階。
參加本次交流活動的是我校九大學科9名教學經(jīng)驗豐富，并且取得一定成績的中青年教師、名師和學科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽課——評課——總結(jié)等各個教學環(huán)節(jié)，力爭盡快推進上課教師的整體業(yè)務水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。
在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學風格并通過評課交流等活動產(chǎn)生了智慧的碰撞，構(gòu)建了挖掘新教材的對話交流平臺。課后，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導，語文組張貴瑜老師認為：同課異構(gòu)從不同的切入點顯現(xiàn)了老師個性風格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學情確定教學重難點，如何合理取舍，優(yōu)化教學資源，注重能力的培養(yǎng)。英語組胡龍老師認為：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，精煉教學語言，是激發(fā)學生學習興趣最有效的手段，也充分體現(xiàn)了課程改革的要求；物理學科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學存在的優(yōu)點和不足，重點介紹了我校丁學明老師在本次教學活動中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動，課后固學作業(yè)布置這三環(huán)節(jié)拿捏得當，師生達成雙提升，體現(xiàn)了我校“三環(huán)節(jié)雙提升”的課堂教學亮點。化學教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價，并對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的`解讀和應用，拓展學生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學生學科素養(yǎng)，展示了教師優(yōu)秀的學科素養(yǎng)；地理沙睿老師強烈要求參與交流學習，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發(fā)言，分析到位，點評有據(jù)并認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學藝術(shù)，更新觀念，優(yōu)化了對教材的理解。
此次活動圓滿成功，為今后結(jié)對幫扶工作的扎實有效進行奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為所有參會的教師搭建了一個教學技藝展示和互動交流研討的平臺。通過此次活動，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動中，學校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節(jié)的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。
同課異構(gòu)的簡報5
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進教師的專業(yè)化成長，提高教育教學質(zhì)量，加大課堂教學的研究力度，在學校領(lǐng)導的精心組織下，在全體語文教師的密切配合下，甘竹鎮(zhèn)中心小學于20xx年12月8日舉行了語文“同課異構(gòu)”教研活動。
本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為三年級語文上冊第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢兩位老師執(zhí)教�；顒忧捌�，兩位老師進行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。
兩位教師結(jié)合自己的理解與思考，從教學設(shè)計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內(nèi)容進行了各具特色的處理，呈現(xiàn)出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
在教學中，兩位教師注重師生的有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念，同樣的教學內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。
謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學方法，由易到難，循序漸進，通過多種形式的朗讀和多種指導方法，幫助學生讀準字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過看注釋、結(jié)合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學生學習文言文，降低學生學習難度，產(chǎn)生對文言文的學習興趣。課堂小結(jié)時，謝老師引導學生看到單元導語“關(guān)注人物美好品質(zhì)”，讓學生感悟司馬光的人物品質(zhì)，在悠揚的音樂聲中將司馬光的品質(zhì)以及對學生寄予的希望，娓娓道來，潤物無聲，令人回味無窮。
吳志夢老師自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師們印象深刻。整節(jié)課輕松愉悅，深深地吸引了學生的`注意力。吳老師讓學生背誦古詩導入，再通過出示古文自我介紹，讓學生區(qū)分現(xiàn)代文與文言文的不同之處，激發(fā)學生學習古文言文的興趣�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎(chǔ)，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”將課堂串聯(lián)。通過各種富含趣味的朗讀形式，讓學生走進了故事。最后引導學生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當時情況危急，再對比其他孩子的表現(xiàn)，聯(lián)系自身經(jīng)驗，讓學生體會司馬光的沉著機智。
教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語文老師齊聚會議室進行評課，老師們分別對兩位老師的課進行了點評，在肯定優(yōu)點的同時，從不同角度進行了深入交流，提出了中肯的建議。聽課老師暢所欲言，各抒己見，收獲良多。
饒吉羽老師說：謝老師這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂等情境教學法，激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長引導學生，運用多種形式的趣味朗讀，讓學生讀中感悟人物品質(zhì)。她還提出了個人的一點小建議：兩位老師在教學完《司馬光》文言文后，可以讓學生去表演這個故事，這樣能更直觀的了解故事，有助于學生加深對故事的理解。
黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準備，“同課異構(gòu)”雖目標相同，卻以完全不同的形式展示。聽謝老師的課給人以美的享受，教師儀態(tài)美，聲音甜美，課堂評價語優(yōu)美，課件制作精美，課堂互動實美；吳老師的課有一個非常值得學習的閃光點，多種形式的讀，有小老師帶讀、開火車讀、男女賽讀、示范讀、學生邊讀邊演，充分激發(fā)學生學習文言文的熱情。
鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內(nèi)容上要合理安排，目標不應過多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進。對于三年級學生，教師提問不應過難，給學生充分的時間思考，當學生回答的答案與老師預設(shè)不一樣時，要慢慢進行引導。
楊姝主任總結(jié)：“同課異構(gòu)”呈現(xiàn)在我們面前的風格是千姿百態(tài)，各有千秋，沒有對與錯，沒有好與壞。我們看的是兩位老師對教材的把握和教學方法的設(shè)計，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，使聽課者真正感受到語文教學藝術(shù)的魅力。
最后，全程參與聽課評課活動的劉云亮校長對本次活動作了方法的指導和深入的點評。他提出《司馬光》這篇課文是三年級的學生學習的第一篇文言文，教師應以激發(fā)學生興趣為主，讓學生感受文言文與現(xiàn)代文的不同之處，教師引導學生理解司馬光人物品質(zhì)時，要讓學生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點不足之處：教師在發(fā)現(xiàn)學生解釋“兒”的意思不恰當時，沒有做出及時的指出與糾正，文言文的翻譯應準確恰當，這樣才能讓學生更好區(qū)分古文與現(xiàn)代文。劉校長也向大家提出殷切期望：他勉勵大家認真鉆研，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強研討交流，反復磨課，精其心而窮其法，揚長避短，互相學習、努力拔節(jié)。
“杏壇求索度流年，突破難關(guān)靠教研�！北敬位顒樱處焸冊诋悩�(gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進專業(yè)化成長。教學之路，道阻且長；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創(chuàng)新，跳出“井”，遇見更優(yōu)秀的自己！
同課異構(gòu)的簡報6
為促進我鎮(zhèn)初中數(shù)學教師對新課程標準學習與實踐，促進核心素養(yǎng)導向下的中學數(shù)學課堂教學研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，20xx年11月24日，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數(shù)學教學能手大賽決賽活動在九江鎮(zhèn)初級中學舉行。本次大賽采用隨機抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專業(yè)性。
本次決賽的第一節(jié)課由來自華光中學的何佳瑜老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進，給予學生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學目標的設(shè)定、實施，還是目標的達成情況，都體現(xiàn)了一個成熟教師扎實的基本功。
第二節(jié)課由來自九江鎮(zhèn)初級中學的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學風格，贏得了評委老師的高度評價，徐老師的課堂以學生為主體，注重知識的`循序漸進，展現(xiàn)了超高的課堂組織能力。
第三節(jié)由來自嘉華學校的王佩老師講授， 王佩老師通過問題啟發(fā)，引導學生逐層思考，吸引了同學們的聽課興趣，課堂上他們積極參與，認真聽講，深深沉浸在課堂愉悅的教學氣氛中。
第四節(jié)課是由來自佛山市南海區(qū)德勝學校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設(shè)計巧妙，教學過程充滿激情，充分調(diào)動了學生的學習熱情，以小組討論并展示的形式獲得結(jié)論，數(shù)學思想的滲透、數(shù)學策略的點撥渾然天成，突顯了學生的主體地位，體現(xiàn)了對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學生參與度高，學習效果好。
第五節(jié)課是由來自九江鎮(zhèn)儒林中學的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學生活動，整節(jié)課學生的活動較多，學生不斷的回答問題，不斷的練習，讓學生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成。
經(jīng)過評委老師們的評選，最終九江鎮(zhèn)初級中學徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。
本次初中數(shù)學教學能手大賽決賽活動是提升我鎮(zhèn)數(shù)學學科教學水平的又一契機，數(shù)學將繼續(xù)作為我鎮(zhèn)的主要學科，繼續(xù)保持高水平教學。青年教師將繼續(xù)夯實教學基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風格，拓寬學生數(shù)學視野、培養(yǎng)數(shù)學想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維，為學生的自主學習、終身學習奠定良好基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)的簡報7
本著加強交流、示范引領(lǐng)、共同學習、共同提高的原則，也為了進一步提升工作室學員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學員教師打造高效課堂，全面提升學生的語文素養(yǎng)，20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學員展示課活動在木咱中心小學錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學員推選學員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環(huán)節(jié)。
活動開始后，通過“同課異構(gòu)”的方式進行了教學技能展示，并由工作室安排成員進行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學楊云霞老師、德臥教育集團停西小學張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學吳夢華學老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據(jù)對教材的不同理解，選用不同的教學方法,楊云霞老師教給學生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學生的自主性。
吳夢華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學資源、選擇不同的教學策略、進行了獨具個性的教學設(shè)計，彰顯不同的教學風格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動的成員、學員集中進行了評課，本著共同提高、共同進步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認真評課，肯定優(yōu)點，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學習；閱讀教學應讓學生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學生語文積累。龍廣科汪小學韋貞云校長在評課中強調(diào)了學生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實的教學功底，還應具有教育信息化的'掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學員教師須加強業(yè)務技能的學習和提高。
在評課結(jié)束后，工作室主持人針對此次學員展示課活動及時作了小結(jié)，通過本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學習、共同進步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學生思考的時間不夠，從而使學生自學探究、動手動腦的時間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動促進了學員教師之間的學習和交流，為教師的課堂教學水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機，實現(xiàn)了展示、交流、促進的目的。
本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導下，以服務學校為宗旨，提高學校語文教育教學質(zhì)量為目標，示范帶動我校及全州學校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時引領(lǐng)學生成長，鋪墊學生快樂、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學校的管理、指導、監(jiān)督。宗旨服務于主持人、成員、學員所在學校的語文教育教學，引領(lǐng)學生快樂成長，促進自己，成就他人。
同課異構(gòu)的簡報8
為進一步營造濃厚的教學研究氛圍，提升教師課堂教學效果，促進教師共同進步，20xx年5月26日，莘縣實驗小學開展“同課異構(gòu)”系列教研活動。
本次活動以“探討教學模式，展示教學風采，打造高效課堂”為目的。學校四年級組語文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學，兩節(jié)精彩的課例體現(xiàn)了兩位教師對相同教材內(nèi)容的不同教學思路和教學策略，使同一個內(nèi)容，呈現(xiàn)出了不一樣的美。她們以生為本、學為中心，設(shè)計豐富多彩的教學活動，從不同的.角度詮釋了自己對本篇課文的理解，展示了扎實的教學基本功。
首先上課的是康婷婷老師�？道蠋煹恼n堂富有激情，教態(tài)自然大方，她抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學生體會童話的奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對讀等形式感受人物形象，層層遞進，逐步突破教學重難點。
緊接著陶艷敏老師進行了這一課的教學。陶老師緊抓對比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進一步落實語文要素，做到一課一得。
評課互動環(huán)節(jié)，大家就磨課過程、教學設(shè)計、教學方法、課堂互動等問題進行了深度交流，有效地促進了教師的專業(yè)化成長。對同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談觀點，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優(yōu)點，也指出了不足之處，并真誠的提出了自己的教學設(shè)想，讓所有參與評課的老師們在交流的過程中獲益匪淺。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲�！巴n異構(gòu)”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動中，集思廣益，共同成長。
同課異構(gòu)的簡報9
為進一步貫徹落實《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導綱要》精神，推動幼兒園課程游戲化發(fā)展，有效提升教師的教育教學水平，提高教師教學素養(yǎng)，培養(yǎng)教師分析教材、組織教學活動的能力，角峪鎮(zhèn)中心幼兒園開展了大班新老師“同課異構(gòu)”教學活動。
同樣的教學內(nèi)容，不同的老師會有不同的教學策略和方法。本次教學活動是《動物法庭》，三位新老師與結(jié)對教師經(jīng)過前期的充分準備，從對教材的發(fā)掘，到活動策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到活動氣氛的`營造，都體現(xiàn)出各自的風格，老師們在活動中互相學習、集思廣益，構(gòu)建以幼為本的課程體系。活動現(xiàn)場更是讓我們看到了三位老師屬于自己的教學風格，呈現(xiàn)了頗為精彩的集體活動，充分體現(xiàn)了“同課”出精彩，“異構(gòu)”促成長的意義。
針對每位教師的活動表現(xiàn)，參與聽課的園長、教師、圍繞活動目標、活動過程、師幼互動等方面進行多視角、多維度的評課、議課，在思想的碰撞與升華的過程中，新老師們也深刻感悟到了“教學維度”的多樣性，對自己的教學也進行了深入的反思。
本次“同課異構(gòu)”活動，不僅考驗了執(zhí)教老師的教學智慧，同樣也激發(fā)了大家對教學活動多角度、全方位思考，也提供了一個相互學習的機會。相信通過本次活動，老師們在教學道路上能努力鉆研，不斷進步，讓自己的教育生涯大放異彩！
同課異構(gòu)的簡報10
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，加大課堂教學的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構(gòu)”教研活動。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動。
我校同課異構(gòu)活動在教研中心的組織安排下已經(jīng)進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構(gòu)“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內(nèi)容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個平臺，圍繞物理學科的理念和學生實際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學設(shè)計，力圖使課堂教學呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。
金玉霞老師注意對教材的延伸拓展，突出重點，突破難點，是一節(jié)充滿智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場十足，課堂的把控能力非常強，深入淺出針對授課班級情況，調(diào)整合適的難度。同時兩位老師都抓住了物理課中實驗教學的重要性，讓同學們親自動手實驗，成為了兩節(jié)課的最亮點，培養(yǎng)學生科學探究精神。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)，費盡心思卻也收獲了別樣的風景…………
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環(huán)節(jié)的開場，本環(huán)節(jié)先由上課教師進行說課，重點說“異構(gòu)”和課堂設(shè)計的的亮點及上課反思。金老師談到注重實驗班學生物理推理能力訓練，同時也非常誠懇的.說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結(jié)果，觀察有理有據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，真實反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數(shù)據(jù)為后期的高效課堂提供依據(jù)，讓提高課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學經(jīng)驗豐富、有獨特見解的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求大家更新教育理念，提升設(shè)計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標，積極行動起來。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設(shè)性的改進意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點評。周主任既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構(gòu)始終不變的是教學內(nèi)容，萬變的是教學形式。活動本身同中求異，異中求同，旨在提高教學實效。本次同課異構(gòu)活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升，真正促進教師的專業(yè)成長！
同課異構(gòu)的簡報11
“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”為進一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，20xx年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學學科研討會在鐵路學校如期舉行。
參加本次研討會的有五常市教師進修學校戚艷秋主任、鐵路學校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學趙洪波校長及四所學校的教學主任、數(shù)學教師。
本次教研活動的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學設(shè)計，不同的教學特色，每一節(jié)課都可圈可點、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實的教學基本功，出色的多媒體課件制作、學生接龍出題、答題，數(shù)學診療室、密室逃脫游戲等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高了學生的課堂注意力和參與度，引導學生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設(shè)計，鍛煉了學生的思維能力。
范永勝老師幽默風趣的課堂語言，闖關(guān)游戲的設(shè)計都充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的`教學設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽課者真正感受到數(shù)學教學的魅力，共享數(shù)學教學的盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對于本節(jié)課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學中的亮點和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學設(shè)計進行說課，并對教學過程進行反思。其后，每個學校的教師代表對每節(jié)課進行客觀的評課議課，肯定優(yōu)點、指出不足，真正達到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點石成金，使教師們受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構(gòu)教研活動，授課教師不僅展示了先進的教育教學理念、教學基本功、教學藝術(shù)和風格，也為參會教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學習的平臺，實現(xiàn)了教師的自我學習、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學水平！
同課異構(gòu)的簡報12
同放智慧光芒，構(gòu)出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量，樂山師范學校附屬小學于11月15日、11月17日開展了藝術(shù)綜合組“同課異構(gòu)”微型課競賽活動。
信息科技學科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實現(xiàn)不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過程清晰，以任務驅(qū)動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養(yǎng)，給學生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學生通過交談、視覺感知，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養(yǎng)學生自主學習能力，在欣賞過程中產(chǎn)生學習需要，在對比、討論中展開學習，通過本課學習,使學生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實用性，激發(fā)學生美化生活的愿望,培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節(jié)課中讓學生感受靠墊在裝點生活、美化環(huán)境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規(guī)律，學習運用對稱的方法設(shè)計美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設(shè)計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設(shè)計的重難點。讓學生輕松掌握設(shè)計中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學生感受美和創(chuàng)造美的能力。
科學組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的方式引導學生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時應該怎樣施救的問題引發(fā)學生對生活中常見物品的導電情況的猜想，然后設(shè)計制作檢測裝置進行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調(diào)如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡單電路設(shè)計制作檢測裝置進行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進一步優(yōu)化檢測裝置證實人體是導體，整個過程中引導學生發(fā)現(xiàn)導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領(lǐng)學生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規(guī)律，整個教學過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節(jié)，注重學生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學中加入肢體動作，反復將動作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學生借助絲巾的甩和擺來表現(xiàn)音樂形象，讓學生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的夢境導入，讓學生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的`夢境，從整體到局部層層遞進地引導學生感受和學習歌曲，循序漸進地帶領(lǐng)學生學習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環(huán)節(jié)安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領(lǐng)學生逐步聆聽了歌曲的情緒、節(jié)拍，采用打節(jié)拍的方式帶領(lǐng)學生感受八六拍的強弱規(guī)律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風格得到充分詮釋，給學生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構(gòu)教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華。”學校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構(gòu)”微型課競賽活動為老師提供一個相互學習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學道路上，老師們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
同課異構(gòu)的簡報13
為深化課堂教學，落實新課程理念，扎實推進新課程實施，推進教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，營造教師之間互幫互學的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學科組長的帶頭作用，提高教學水平和教育質(zhì)量，教體局中學教研室各學科教研員蒞臨學校指導“課例式”集備研討課。
本次活動中，同一教研組、備課組教師以本學科同一教學內(nèi)容為研究對象，結(jié)合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構(gòu)思、切入點、側(cè)重點進行教學設(shè)計，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學教研室各學科教研員分別就不同的課進行了精彩專業(yè)的點評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進行了深度的`學習，并對教學設(shè)計進行了進一步的改進。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的成長與進步。
每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠；學有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。
同課異構(gòu)的簡報14
為了更好地開展課堂教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率，學校科教處將9-10月定為“華中師范大學附屬亞星實驗學校同課異構(gòu)月”。9月14日由九年級數(shù)學組進行同課異構(gòu)活動，數(shù)學組全體老師全程參與。
課前九年級數(shù)學組全體教師針對九年級上冊第三章第二課時《用樹狀圖和列表法求概率》進行了深入教研，教無定法但有章法，在整體思路一致的前提下，李玉玲老師和劉群樂老師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學生實際情況，精心設(shè)計課堂教學，詳細闡述不同授課過程。
李玉玲老師注重教學情境的設(shè)計，先引入小游戲石頭、剪刀、布，然后通過小視頻把本節(jié)課的知識點經(jīng)過三分鐘時間進行了播放，小游戲和視頻的播放，充分調(diào)動了學生的積極性，激起了學生學習數(shù)學的興趣，她講練結(jié)合，針對學生的問題單獨輔導，當堂批改學生作業(yè)，高效的完成了課堂教學。
劉群樂老師的課注重示范性和學生活動，整節(jié)課學生的活動較多，學生不斷的回答問題，不斷的練習，讓學生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成，師生保持在一個水平節(jié)奏內(nèi)。
兩位老師的課件展示直觀，例題的答題步驟詳細，重難點的突破清晰，學生及老師板書的規(guī)范，都顯現(xiàn)出老師豐富的功底及對學生的嚴格要求。整節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標倡導下的“以教師為主導，學生為主體”的理念，發(fā)揮學生的`主動性，調(diào)動學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了以學生為本的課堂模式。
兩節(jié)課展示結(jié)束后，數(shù)學組的老師對兩節(jié)課進行了點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了建議�？平烫廃S培進主任對兩位老師的課也進行了指導，并對今后的同課異構(gòu)及教研工作提出了新的要求。
學校安排每周的同課異構(gòu)教研活動，極大地促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為新的課堂教學模式改革明確了方向，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。
同課異構(gòu)的簡報15
同課異構(gòu)展風采，教研活動促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學五年級數(shù)學組教研活動紀實
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實提升我鎮(zhèn)教師的教學技能，提高教學質(zhì)量，加大課堂教學的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮(zhèn)五年級數(shù)學組教師在中心校孟新安主任的指導下開展了同課異構(gòu)教研活動。
主題內(nèi)容
本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時《用字母表示數(shù)》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考，從教學設(shè)計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內(nèi)容進行了處理，呈現(xiàn)出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的.年齡的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流，進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)。最后通過不同層次的練習將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，同時也發(fā)掘了不同層次學生的不同能力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù)，帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)，并從探索的過程中體會了字母表示數(shù)的簡潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學模式，都讓學生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細節(jié)上，包括情境的選擇、學法的引導、練習的設(shè)計等，各有各的長處，各有各的風格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評議，大家見仁見智，各抒己見。王保根老師說除了強調(diào)數(shù)和字母在一起的書寫注意事項外，也要補充強調(diào)字母和字母在一起的注意事項，為后續(xù)學習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時反饋，給予學生恰當合適具體的評價……大家互相交流，在討論中成長，在碰撞中學習。在共同探討中，也學習了別人的長處，彌補了自己的不足。
總結(jié)提升
最后，中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時也給出了具體的建議：
1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節(jié)（包括課堂評價）要進行預設(shè)，這樣才能根據(jù)課堂生成及時調(diào)整。
2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流，根據(jù)問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結(jié)束時引導學生及時自主總結(jié)，方便鞏固知識和形成知識網(wǎng)絡(luò)。
4.樹立單元教學意識，整體把握教學內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。此次“同課異構(gòu)”活動不僅在教學模式上給我們帶來深入思考，也在教法學法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質(zhì)增效，真正實現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。
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