數學同課異構活動簡報（通用38篇）
在日常生活或是工作學習中，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續(xù)性等特點。那什么樣的簡報才具有啟發(fā)意義呢？以下是小編精心整理的數學同課異構活動簡報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學同課異構活動簡報 1
教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記
教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們群體合作及教研能力，實現集團各校的優(yōu)勢互補，推進集團化辦學共融創(chuàng)新。20xx年4月14日，七里河小學數學教研組組織全體數學老師們開展了同課續(xù)構教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數學教師一起來觀摩研討。活動共分為四個版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。
版塊一：集體備課
加強集體備課，可以實現資源共享。本次集體備課分為三個環(huán)節(jié)，主講教師根據本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設計。然后在組內進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎上進行二次備課，力爭將本節(jié)課準備充分扎實。
版塊二：課堂展示
一年級張xx老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學生的認知規(guī)律和知識結構特點，設計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現規(guī)律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。
二年級崔xx老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數學知識在生活、民間藝術中的運用，感受生活中的數學美，激發(fā)學生學習和研究的`興趣，讓學生在經歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀念。
三年級孟xx老師給大家?guī)碛嬎阏n《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應用，課堂很好培養(yǎng)了學生良好的思維品質和應用數學的能力。
四年級王xx老師講授的是《小數的性質》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節(jié)課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數的基本性質，更讓學生經歷了探索規(guī)律，總結規(guī)律的過程，有效培養(yǎng)了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級陳xx老師講授的《分數的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養(yǎng)了學生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學習
課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續(xù)構活動集團各校的數學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關注點和焦點從教師轉移到學生，根據學生的學習思考應該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評課議課
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發(fā)現問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！
此次同課續(xù)構活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入。活動也能快速提升集團各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質量的提高。
數學同課異構活動簡報 2
為促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數學教研組于11月24日下午開展了“同課異構”聽評課活動。
此次活動中，數學組兩位授課教師都選取人教版小學數學五年級上冊數學廣角《植樹問題》第一課時。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，注重設計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現規(guī)律，并應用規(guī)律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風采。
楊老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發(fā)現間隔數和棵數之間的關系。在嘗試利用規(guī)律解決問題的過程中建立數學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。
袁老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學生的'生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學共識，更好地為學生的發(fā)展服務，促進我校教師共同成長。
通過"同課異構"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
數學同課異構活動簡報 3
為了活躍數學科組教研氣氛，進一步提高我校數學教師的教研能力和課堂教學水平，引發(fā)全體數學教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構建高效課堂的教學模式，本學期我校繼續(xù)開展同課異構活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數學科組開展一次高年級同課異構活動。
本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學內容是在學生學習求兩個數的公因數的前提下，進一步學習，難點是怎樣將實際問題轉化成數學問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現在：注意培養(yǎng)學生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數形結合，通過讓學生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學生理解怎樣將實際問題轉化成數學問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構活動，由于兩位老師對課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的`長和寬的公因數，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學生自主探索，讓學生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數”這一難點。總之兩節(jié)課很注重體現“數形結合”，幫助學生更直觀的理解題意，有效突破，體現了解決問題教學的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學反思，談談自己設計意圖及教學困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結合自己的教學實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略，產生了不同的教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學的個性，真正體現資源共享，優(yōu)勢互補。“同課異構”的教學嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學中大膽構想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學風格。
數學同課異構活動簡報 4
為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質量。
討論是一種互動的.研究，是一個共同參與、共同構建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
此次教研活動，使我們深刻地體會到:“同課異構”作為一 種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領 略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝 術，不但能從中受益，而且還能結合自身教學實踐進行教學 反思，從而有效地促進教師自身的專業(yè)化成長。
數學同課異構活動簡報 5
“教無涯，研不止”。為了進一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，20xx年4月27日定安縣第一小學在“雙減”政策背景下，融合學校“美鯤鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學展示活動，力圖通過這次活動為我校廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。
本次教研活動以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級數學科組王老師和鐘老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體數學教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習，引導學生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的計算方法，為后面學習口算兩位數加兩位數做鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，王老師引導同學們通過觀察主題圖，發(fā)現數學信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學中，王老師充分發(fā)揮了學生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
王師在兩位數加兩位數的算教學中，根據學的思維特點和認知平，由淺深、喚醒學的已有經驗，幫助學理解掌握知識，很好地達成了教學標。
鐘老師通過創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生學習興趣。在導入部分，鐘老師設置了一年級學習過的口算知識，學生做起來得心應手。在做題的過程中，引導學生復習如何口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的解題思路，是今天學習新的知識的基礎。
本節(jié)課鐘老師通過課后體育活動引入教學新知，讓學生自由發(fā)言，引導學生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學生列完式子后，鼓勵學生口算出答案，并表述口算的思路。通過學生主動參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學中設計的問題、語言目的性強，緊緊圍繞教學目標――兩位數加減兩位數的口算方法而展開，在這種氛圍下，學生的思維能力顯得特別活躍，教學效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設計理念和教學思路，并進行了課后反思。
一個人的努力是加法，一群人的`努力是乘法。評課中，聽課老師們針對這兩節(jié)課進行了評課議課，大家分析了教學中的亮點，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的問題，并對問題提出了對策，達到了教研結合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個相互學習、共同成長的平臺，起到了示范引領作用，在今后的教育教學中我們將不斷學習，揚長避短，努力提高我校教師的課堂教學能力。
數學同課異構活動簡報 6
課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校數學教師積極投身于教學改革，切實提高教學教研水平，本學期教研月組內磨課階段，數學組開展了同課異構教研活動。
倪華平和馬萍兩位組內青年骨干教師就《直線與圓的位置關系》分別進行了課堂教學展示，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生學情，精心設計了課堂教學。
兩節(jié)課從引入到探究再到練習，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重數學思想的體現。馬老師的課堂比較嚴謹，關注學生的思維方法、思維習慣的培養(yǎng)。倪老師的課堂比較活躍，關注課堂文化的滲透，充分調動學生的積極性。兩位老師對多媒體的運用都比較嫻熟，整合的比較到位。
兩位老師對課堂細節(jié)的處理還有點改進的地方，比如，課堂的'探究似乎并沒真正激發(fā)學生的思維，課堂的文化滲透也只是蜻蜓點水，教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學生，就必須有更豐富的知識儲備。所以教師的知識儲備一定要優(yōu)于學生。教師也要不斷地進行知識更新，進行學習，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學生的要求。
課后組內教師對這兩節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，盡量找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
“江平視野闊，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯。我校數學組老師們正滿懷希望，積極進取，團結合作，以扎實的業(yè)務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格。
數學同課異構活動簡報 7
為了提高數學課堂教學效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節(jié)課的不同處理，不同的教學策略所產生的不同效果，20xx年6月2日，數學組組長王老師帶領全體數學教師開展了初二“同課異構”校本研修活動。
本次活動共分為三部分，第一部分是蘇老師和孫老師進行示范課講解，講解內容為《平行四邊形性質（2）》，第二部分是教師點評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節(jié)課的得失做出了中肯的評價。并提出了以下建議:
1、教師應將課堂還給學生，學生是學習的主體，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應經歷探索——發(fā)現——猜想——證明的過程；
3、合理運用信息技術，并合理安排各個環(huán)節(jié)的`時間；
4、練習題應經歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實新課程理念始終是評課的主線，大家在評課中再次統一認識，以兩節(jié)課為教研對象，積極探尋切合自己班級實情、教師個性、符合新課程理念的新型教學模式,推動我校數學教學教研向更高層次發(fā)展。
數學同課異構活動簡報 8
為了進一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進課堂教學方式和教學方法，探索多途徑育人模式，促進教師專業(yè)成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴老師到八里鎮(zhèn)小參加小學數學組同課異構教研活動。本次活動匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學、弘圣學校各個學校的老師們聽課、評課，精彩紛呈。
來自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學的劉穎、弘圣學校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學四年級第五單元數學《三角形的內角和》。他們以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，體現了鮮明的教學個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價，圍繞“三角形的內角和”為我們展示了四節(jié)精彩的教學課。四位教師不同的教學構思和教學設計，不同的教學方法，使聽課教師們真正感受到了數學教學的樂趣和魅力，學到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。
課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。授課老師首先展示自己的教學思想、教學設計、教學方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學一一進行發(fā)言并評議，肯定優(yōu)點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的`目的。
戴老師分別對四節(jié)課進行了精彩點評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點的同時，也希望老師們以高效的課堂，靈動的教學，碰撞的思維，打造具有小學特色的高效課堂。
“同課異構”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學教研水平具有實質性的意義！
數學同課異構活動簡報 9
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質減負的關鍵，我們要在形式多樣的數學教學探討和教研活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能，提高教學質量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學數學組在教務處的指導下組織開展課堂觀摩活動——同課異構。
全體數學老師參與到此次同課異構活動中，一起觀摩了周老師和白老師執(zhí)教的《認識鐘表》。
《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第七單元的內容。
第一堂課，周老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示三個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導學生總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。
第二堂課，白老師根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。
兩位老師都注重數學與生活的密切聯系。數學源于生活，他們在教學本課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。利用真實、具體的生活場景，鞏固認識整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。這樣既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
兩位老師雖然上的同一個數學內容，但完全展示了兩種不同的`教學風格。周老師教學思路清晰、教態(tài)自然。給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識。周老師還設置了有趣的游戲環(huán)節(jié)，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語言不斷。
白老師敢于放手，學生有寬松的想象空間，還給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識，注重學生板演，再集中講解示范，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。白老師還會多問幾個“為什么？”讓學生用“因為……所以……”來描述時間，讓學生在語言表達中認識時間。白老師還巧妙處理教學中的突發(fā)事情，及時解答學生疑問，課堂盡顯童真童趣。課堂上學生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀摩活動讓在場老師們收獲滿滿，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質量，如何在課堂教學中促進學生真正的發(fā)展。
教務處組織全體數學老師聽課、評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。
課堂教學是學校教學的核心，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵。“雙減”對教師提出了更高要求，本次教研活動讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動“雙減”理念進一步落地落實。
數學同課異構活動簡報 10
為提升數學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學小學的肖老師與九龍四小楊老師進行“同課異構”教研活動。廣東省中小學教師研訓專家?guī)斐蓡T，＂國培計劃20xx＂學員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長培養(yǎng)對象歐陽伯祥專家進行評課議課。
本次活動由廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學小學的肖老師，九龍四小楊老師共同執(zhí)教人教版五年級下冊第四單元例1：分數的產生和意義，九龍四小全體數學老師參與觀摩學習。
楊老師課堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點，重點突出，層次分明。教學內容聯系學生生活實際激發(fā)學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環(huán)節(jié)過渡自然。教學過程中關注學生的.意見與想法，讓學生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開放式題目促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學生更容易獲得提高。
肖老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學生動手畫、動口說等多種教學手段，使學生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學重點突出，教學目的明確，所使用的教學方法更適合學生的學習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環(huán)節(jié)的語言表達，使教學效果更加顯著。肖老師設計自我評價式作業(yè)，聯系課堂內容與學生實際的學習生活，作業(yè)設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。
緊接著歐陽伯祥專家的對兩節(jié)課進行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點：
一、善用教師用書，備課要做到四點：不僅要備重點和難點還要備學生的興趣點和訓練點。
二、作為一名教師，要做過三個階段：民師，職業(yè)之心；名師，成長之名；明師，教學圓滿，我們應努力做一個有趣、有才，有品德的教師。
三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過教師的導語，讓學生不斷感受到有恍然大悟的感覺。
總而言之，教學是充滿遺憾的藝術，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師，但有的是不斷學習，不斷提高自己的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業(yè)奉獻一份力。
九龍四小數學組在每一次教研活動中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂趣，不斷共同進步！
數學同課異構活動簡報 11
9月25日（周三）下午，數學教科室在一號教學樓一樓會議室舉行同課異構教研活動，全體數學老師參加了此次活動，并邀請市教研員楊老師進行指導。馬俊卿、張老師選擇了《線面垂直》這一內容，為大家?guī)砹司实氖痉墩n。課后，老師們進行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊老師立足高考實際，肯定了兩位老師的課堂呈現，并提出了有針對性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設的目標和要求。
首先是教學設計方面，從前面學過的線線之間和面面之間的關系引出線面之間的關系，引導學生回憶直線與平面之間的關系，并且引出本節(jié)課的主要內容是研究線面相交中的特殊關系——垂直。學生對線面垂直已經有了一定的認知經驗，于是我讓學生從生活中舉幾個線面垂直的實例來加深學生對他的`理解，把數學與身邊的事物聯系起來，使學生能夠在思維中形成抽象的畫面，進而自己嘗試著總結出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā)，引導學生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學過的線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現象的原因，充分加強了學生對這一方法的理解。
然后讓學生通過折紙游戲的判斷方法來做出其圖形表示，既加深了學生對這一方法的印象，有能夠讓學生能夠運用數學符號語言來表示線面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學生運用新學的方法來進一步鞏固知識點，并且讓學生在完成證明后進一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學生的思維，開闊了學生的思考空間。
最后，引導學生總結中把線線垂直，線面垂直聯系起來，使學生能夠更加熟練的掌握它們之間的區(qū)別和聯系，并能運用它來解決線線垂直，線面垂直的問題。總體來說，本節(jié)課教學過程設計充分的考慮了學生的認知水平和抽象理解能力，層層推進，思路清晰，使學生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。
在教學過程中，突出以學生的為主體的教學理念。首先，通過層層設問，步步引導，調動了學生的積極性，加強了師生之間的交流，在交流中讓學生自己思考得出結論，從而理解和掌握知識。其次，數次讓學生在黑板上作圖，解題，并讓其他學生上來修改，發(fā)揮了學生的主體作用，給予學生充分的思考和發(fā)展的空間。最后，多次讓學生從生活中尋找實例來加強知識的理解和印證，引導學生在生活中尋找數學，讓學生體驗數學與生活的聯系，引起學生學習數學的興趣和動力。
數學同課異構活動簡報 12
本學期中學數學教研組采取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經驗。
同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊老師和王老師執(zhí)教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳老師和李老師執(zhí)教。四位老師把最好的`狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
學生們在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
本學期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數學教師的教學密切相關，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學與研究融為一體，讓教師在教學中研究，在研究中教學，大大提高了教師教學生活的幸福指數。保證了教師課堂教學常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
數學同課異構活動簡報 13
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為發(fā)揮集團辦學優(yōu)勢，促進集團各校教師專業(yè)化成長，按照懷遠縣荊涂學校教育集團教研活動安排，20xx年10月26日，懷遠縣荊涂學校教育集團在懷遠縣古城學校開展初中數學“同課異構”教學研討活動。
活動伊始，古城學校教務處副主任張老師介紹了本次活動的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構交流研討的教學內容，是七年級數學上冊《合并同類項》這一課題。本次同課異構教學由懷遠縣古城學校趙老師、懷遠縣荊涂學校葛老師執(zhí)教。趙老師抓住知識的生長點、遷移點，激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學促學，在動手操做中掌握學法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。葛老師的課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯系。他教態(tài)和藹，語言充滿激情，用學生喜歡的語氣、語調，妙語連珠，跟學生平等地交流，整堂課師生互動環(huán)節(jié)特別多，課堂氣氛非常活躍。兩位老師為聽課的老師們呈現了兩節(jié)風格迥異的精彩展示課。
接下來是議課環(huán)節(jié)。首先，兩位執(zhí)教老師針對本節(jié)課進行了課后反思。緊接著集團各校數學老師暢所欲言，深入研討。荊涂學校王老師、柳溝中學李老師、雙溝中學陳老師、張八郢中學于老師、草寺中學葛老師和古城學校王老師的點評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學方法的設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的'教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。
最后，古城學校副校長趙生春用“同課是基礎，異構求發(fā)展”，對本次活動做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學給予了充分肯定，尤其是對葛老師老當益壯，不落人后的敬業(yè)精神和對個人專業(yè)化成長的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，借助集團的平臺，以教促研，以研優(yōu)教，快速成長。
數學同課異構活動簡報 14
為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。一周一次的數學教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數》這一課進行同課異構。
課例展示
第一節(jié)甘老師從學生的生活實踐出發(fā)，引導學生產生疑問，激發(fā)學生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學生自由發(fā)表自己的觀點，體會數學的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武老師首先用上學期學過的運算律引入課題，讓學生體會用字母表示數的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關系。在活動中讓學生獨立思考、合作交流，使學生切切實實成為學習的主人。
課后研討
課后，數學專家崔老師對兩節(jié)課進行了細致的點評，希望老師們以本學期的同課異構活動為契機，認真組織課堂教學找準教學目標，選取貼合學生生活的素材，對教材進行創(chuàng)編的同時也要注重學生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的殷切希望，希望團小的.數學教師，在專家的引領下，認真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動無論是對執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
數學同課異構活動簡報 15
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙兩位老師執(zhí)教，并邀請了合肥市名師陳老師前來聽評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調動學生的`積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的期望，寓德育于數學教學中。
趙麗娜關注知識前后的銜接，準確把握學生的學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養(yǎng)了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。
兩節(jié)課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節(jié)課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節(jié)課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環(huán)節(jié)時，要注重“大環(huán)節(jié)，低結構”，并以核心素養(yǎng)為導向，評價主體多元化。
此次“同課異構”教研活動為我校教師創(chuàng)造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發(fā)展。
數學同課異構活動簡報 16
為了推動小學數學課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，努力打造高效課堂，黃州區(qū)陶店小學數學教研組積極開展“同課異構”教研活動。
為響應此次活動，陶店小學四年級數學教研組率先領跑實踐。3月10日，四年級數學教研組易老師帶頭開展示范教學活動，同年級方老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學活動，充分展現了新時代女性教師的教育風采。
易老師注重對學生知識能力的培養(yǎng)，從學生們熟悉的植樹活動入手，引導學生探索交流乘法運算中的相關定律。在教學過程中，易老師始終貫徹以學生為主體的課堂理念，以自己扎實的教學能力充分讓學生們參與到課堂的學習中來。整堂課結構完整流暢，教學設計新穎獨特，重難點突出，學生理解深刻，掌握情況良好。
方老師注重對學生自主能力的培養(yǎng)，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學生以后的學習打下了堅實的基礎。在教學過程中，學生們充分探討、積極發(fā)言，主動探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜老師注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)和學習行為習慣的養(yǎng)成。本次教學活動中，杜老師將教學重難點隱藏在題目中，以闖關的'形式帶領同學們一步步掌握教學內容。在認真講授課程的同時，也對學生的知識素養(yǎng)和課堂表現給予了充分的肯定與表揚，極大增強了學生們的學習熱情。
在四年級數學教研組的影響下，三年級的伍老師也積極參與到此次教研活動中來。在授課過程中，伍老師耐心細致的引導學生們回顧了筆算除法的注意事項，在學生原有的基礎上開展教學。伍老師以自己獨特的個人魅力及簡潔明朗的教學設計，使學生迅速而又準確的掌握課程的重難點，并留出更多的時間給學生自主展示學習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節(jié)課的聽課評課使大家共同成長。
本次同課異構教研活動，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學生全情投入到課堂中來，本次活動使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學將更多地開展此類教學教研活動，豐富教學形式和教學內容，使學生學有所得，老師教有所長。
數學同課異構活動簡報 17
10月18日下午我校數學教研組開展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動。此次教研活動由四年段數學組老師承擔。上課的兩個羅老師同時也是師徒關系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學能力，促進其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，為學校打造一支業(yè)務能力強的教師隊伍創(chuàng)造條件。活動期間，學校分管領導、教研組成員全員參與。
本次活動中四年級備課組針對同一教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點、側重點進行教學設計。從對教材的發(fā)掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氛圍的`營造，都呈現出老師各自的風格。
不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓練提升，對于聽課教師來說也是一次學習提升。
此次“同課異構”活動的開展，促進了學校各老教師之間互學互鑒，優(yōu)勢互補，進一步貫徹“雙減”政策，確保“減負提質”落實到位。
數學同課異構活動簡報 18
大風起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚。“雙減”背景下，為促進數學教師的專業(yè)成長，提高教育教學質量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領、輻射作用，xx年9月29日，仁壽縣小數工作室在仁壽縣文縝小學開展了“同課異構”數學教研活動。活動由小數工作室張良副校長主持，教研中心小學數學教研員、小學數學工作室全體成員及文縝小學全體數學教師參加了此次活動。
活動伊始，文縝小學劉亞利執(zhí)教《分數的初步認識》。劉老師從學生的生活實際出發(fā)，由分月餅的活動導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。
小數工作室余老師同課異構《分數的初步認識》。余老師由談話引入新課，引導學生從數的產生、數的意義、數的讀寫來研究分數。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學生帶著問題預習并完成學習單，培養(yǎng)學生的自主學習能力。余老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多問“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學生的質疑、思考能力，為學生架設起從已知到未知的`橋梁。
教無定法，貴在得法。文縝小學數學老師及小數工作室成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預習到課后作業(yè)、從掌握知識到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習慣到獲得方法、再到學生的終身發(fā)展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余老師以《“雙減”背景下小學數學作業(yè)創(chuàng)新設計》為主題，進行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設計必須目標明確，具有針對性、必須關注學生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學合理，如何布置作業(yè)才能達到減負提質的目的。
在專家答疑環(huán)節(jié)，現場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數學的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數學課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學的輔助工具，以樸實為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個學生獨立思考的時間，讓學生有效的表達和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學情、精心預設，再根據課堂生成進行追問，引導學生深度思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
教研中心小學數學教研員楊老師針對小組合作提出了4個問題：教學中，你思考了多少？你實踐了多少？你總結了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：問題是教學的心臟，老師要根據“教什么、為什么教、怎么教”來設計有價值的問題，引發(fā)學生的思考，調動學生的積極性，讓學生在質疑、釋疑的學習活動中積累經驗，形成素養(yǎng)。
教研中心程老師對本次教研活動做了總結，對本次“同課異構”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動"為契機，牢牢抓住優(yōu)質數學課堂教學的幾個準則，認真組織課堂教學，注重學生思維的延伸，教給學生學習的方法，滲透數學理念。
此次“同課異構”活動，對于提高老師教學水平和實踐能力，促進自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動和促進作用。小數工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領、輻射作用，為整合教育教學資源，推進小學數學教育的均衡發(fā)展而努力。
數學同課異構活動簡報 19
為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師駕馭課堂教學的能力，城區(qū)二中數學教研組在本周一上午開展了九年級數學“同課異構”公開課教學活動。
課前兩位老師做了充分準備，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，達成教學目標。兩節(jié)課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時點撥;學生們認真聽講，合作交流，積極發(fā)言，營造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。
“重引導”， 白老師在課堂上遵循學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的'引導作用，通過多媒體演示、實物圖例等活動設計調動學生積極性，給學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟發(fā)學生通過猜想、實驗、討論，分析出圓的切線判定定理，并進一步引導學生運用本節(jié)所學，解決生活中的實際問題。
“重探索”， “探索是數學教學的生命線”，王老師結合學生心理發(fā)展特點及認知水平，充分體現“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體”這一思想。引導學生將文字語言結合圖形語言轉化為幾何語言，并且對圓的切線判定定理進行了詳細具體的探討，學生學習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學課堂的魅力。
這次同課異構是提升數學學科教學水平的新起點。在此次觀課議課活動中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應用好的教學方法和手段，增強教學效果，提高教學質量。
數學同課異構活動簡報 20
“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實提高課堂教學的實效性和高效性，xx年11月29日下午，江蘇師范大學附屬中學初中部數學組開展了“新課標理念下的初中數學課堂建構”主題教研活動。
本次活動有幸邀請了徐州市教科院數學教研員疏嘉主任、礦大附中張老師來到現場。活動分為“同課異構”和專家講座兩大部分，此次“同課異構”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習老師和礦大附中張老師分別進行精彩的課堂教學展示。針對同樣的教學內容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學風格。張老師的課堂較好地體現了教材編寫的意圖，探究活動層次清晰，讓學生在觀察和操作的過程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識。
張老師現場展示了省優(yōu)質課獲獎作品，她從類比線段出發(fā)，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動態(tài)演示體現了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的難點。整節(jié)課精心打磨，語言精煉，學生活動豐富，采用參與遞進式活動，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現了新課標理念下的大單元教學，令現場觀摩的老師們贊賞有加。
教學構思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數學味道。
疏主任為全體老師帶來了《依據課標，研讀教材，理解學生——xx年市區(qū)評優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評析了每位老師的教學環(huán)節(jié)優(yōu)缺點，并給出了有針對性的完善建議。接著，針對剛結束的徐州市區(qū)評優(yōu)課，疏主任對不同課題的'比賽情況逐一展示并做了詳細評析，重點對比了部分參賽老師的板書，強調數學語言的準確性。疏主任從教材編寫、板書設計、知識網絡建構等方面做了專業(yè)的指導，為老師們的專業(yè)成長提質賦能。
本次教研活動內容充實，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數學組將繼續(xù)研讀新課標，拓寬眼界，借助團隊力量砥礪奮進，努力實現“減負增效”的教學效果。
數學同課異構活動簡報 21
為加強校際交流，促進教師專業(yè)化成長，根據萬江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬江第二中學開展了“同課異構”教研活動。
本次活動研討的教學內容是九年級中考專題復習《一次函數與反比例函數的綜合》，分別由我校鄧老師和萬江第二中學徐老師執(zhí)教。兩位老師的課上得都非常精彩，特點鮮明。鄧老師的課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發(fā)了學生的興趣。徐云老師側重于讓學生自主探究并解決問題，學生學習積極性高。兩堂課設計理念、教學風格、教學策略各不相同，但都能讓學生在具體情境中學習，讓學生成為知識的發(fā)現者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現了同課異構的價值。
課后兩校老師進行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達了對兩節(jié)課想法，各位老師說道：“兩位老師充分相信學生，教學設計靈動、精妙，教學流暢，課堂提問到位。”
課后萬江教育管理中心教研員溫老師對兩位授課老師精心準備的`專題復習課給予了高度評價，稱贊兩位老師的課細致、嚴謹、高效，高度調動了學生積極性。同時提出了一些改良性的建議，如要對考點知識分解要到位，要注重解題過程的規(guī)范性等。
此次“同課異構”教研活動為教師搭建了一個暢談教學思想，交流教學設計和展示教學風格的平臺，執(zhí)教者和聽課者都受益匪淺，大家不僅在活動中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還結合自身教學實踐進行了反思，有效地促進了教師專業(yè)化成長。
數學同課異構活動簡報 22
高效的課堂效果是“雙減”背景下減負提質的關鍵，我們要在形式多樣的活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能、提高教學質量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學數學組在教導處的指導下，組織開展了數學組同課異構課堂觀摩活動。
全體數學老師參與到此次同課異構活動中，一起觀摩了三年級組唐老師和李老師執(zhí)教的《認識長方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生充分經歷了猜想、證明、得出結論的探究過程。為了更好地抓住重點，突破難點，老師準備了充足的學具，學生通過觀察對比和討論交流，最后達成共識：長方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個角都是直角。
第二堂課，李老師根據兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境：用在機器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。這個環(huán)節(jié)還巧妙地過渡到了長方形和正方形的認識，圍繞“邊和角有什么特點？”引導學生仔細觀察圖形，學生通過操作、交流，自然而然地完成了對長方形正方形特征的探究。
兩位老師雖然執(zhí)教的同一數學內容，但展示了兩種完全不同的教學風格。唐老師教學思路清晰、教態(tài)自然，給學生充分時間去觀察、操作和探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識。唐老師還設置了有趣的學具使用環(huán)節(jié)，加深對長方形正方形的認識，呈現出來的課堂有序，學生發(fā)言積極正確，鼓勵性的'語言不斷。
李老師敢于放手，學生有寬松的想象空間，還有充分的時間去探究，讓學生通過自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識，并且李老師能夠注重學生板演，再集中講解示范，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。
課后，教研組長組織全體數學老師進行評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。一年級組的老師們認為兩位老師都呈現出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學習；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節(jié)奏還可以更快些，給后面的習題預留出充分的時間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過程中遇到的問題和想法；最后，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關注師生互動，還應關注到生生互動，促進學生各方面能力的提升。
課堂教學是學校教學的核心，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵。本次研討活動不僅推動了“雙減”理念的進一步落實，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
數學同課異構活動簡報 23
為促進我鎮(zhèn)初中數學教師對新課程標準學習與實踐，促進核心素養(yǎng)導向下的中學數學課堂教學研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，2022年11月24日，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數學教學能手大賽決賽活動在九江鎮(zhèn)初級中學舉行。本次大賽采用隨機抽簽的方式決定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專業(yè)性。
本次決賽的第一節(jié)課由來自華光中學的何老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進，給予學生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學目標的設定、實施，還是目標的達成情況，都體現了一個成熟教師扎實的基本功。
第二節(jié)課由來自九江鎮(zhèn)初級中學的徐老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學風格，贏得了評委老師的高度評價，徐老師的課堂以學生為主體，注重知識的.循序漸進，展現了超高的課堂組織能力。
第三節(jié)由來自嘉華學校的王老師講授， 王老師通過問題啟發(fā)，引導學生逐層思考，吸引了同學們的聽課興趣，課堂上他們積極參與，認真聽講，深深沉浸在課堂愉悅的教學氣氛中。
第四節(jié)課是由來自佛山市南海區(qū)德勝學校的黃老師講授，黃老師的課堂設計巧妙，教學過程充滿激情，充分調動了學生的學習熱情，以小組討論并展示的形式獲得結論，數學思想的滲透、數學策略的點撥渾然天成，突顯了學生的主體地位，體現了對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學生參與度高，學習效果好。
第五節(jié)課是由來自九江鎮(zhèn)儒林中學的劉老師講授，劉老師的課注重示范性和學生活動，整節(jié)課學生的活動較多，學生不斷的回答問題，不斷的練習，讓學生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成。
經過評委老師們的評選，最終九江鎮(zhèn)初級中學徐老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。
本次初中數學教學能手大賽決賽活動是提升我鎮(zhèn)數學學科教學水平的又一契機，數學將繼續(xù)作為我鎮(zhèn)的主要學科，繼續(xù)保持高水平教學。青年教師將繼續(xù)夯實教學基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風格，拓寬學生數學視野、培養(yǎng)數學想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維，為學生的自主學習、終身學習奠定良好基礎。
數學同課異構活動簡報 24
20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數學課同課異構教學研究活動在大邑縣職業(yè)高級中學舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學研究活動。
此次活動的課題為高二數學《橢圓》內容，分別由蒲江職高老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區(qū)成人中專學校吳老師《橢圓定義與性質應用--求橢圓的標準方程》進行了授課。在教學中，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生實際情況，精心設計課堂教學。
在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節(jié)課評議，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊老師的課堂注重教學情境的創(chuàng)設，通過教學情境激發(fā)學生學習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導橢圓的標準方程，再進行實際運用，學生例題練習，進一步加深了學生對重點知識的'掌握，但PPT內容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學生思考時間較短。
吳老師采用項目教學法，將學生分成五個學習小組，通過課前預習，再講解例題，進一步加深了學生對重點知識的掌握，極大地提高學生的積極性，且PPT內容主次明確，但是內容較多，進展太快，學生不太能夠接受。
通過這次“同課異構”教學研究活動促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
數學同課異構活動簡報 25
為加強教師隊伍建設，提升小學數學教師的專業(yè)素養(yǎng)。6月8日下午，小學數學優(yōu)質課展示暨數學鄉(xiāng)村骨干教師培育站教學研討活動在濱江小學順利舉辦。
本次活動由張xx、梅xx、季xx三位老師進行授課展示。張老師的《認識垂線》一課，旨在提倡學生動手實踐，自主探究，交流合作。通過張老師的引導，學生充分發(fā)揮主觀能動性，師生互動、生生互動、互教互學，課堂成為了一片歡樂的`海洋。
兩位老師向大家呈現了一場“同課異構”盛宴。《射線、直線和角》、《用字母表示數》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學目標，把握教學重難點，根據自己對教材的特殊理解，將同一節(jié)課的內容，以不同的教學方式，迥異的教學風格表現出來，真正做到“同中求異，異中求同”。他們扎實的基本功，豐富的肢體語言，活潑的教學風格，得到了與會老師們的高度贊賞。
此次教研活動，為我市數學教師搭建了一個全面學習交流的平臺，有效促進了小學數學教師的專業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領下，我市小學數學教研活動定會更加豐富多彩，教學質量更上一層樓！
數學同課異構活動簡報 26
上周五，蘇州市草橋中學教育聯盟20xx年“新時代有效教學研究”展示活動在暨蘇州市草橋中學校第十屆“像葉圣陶那樣做老師”教學節(jié)蘇州市草橋中學舉辦。圍繞本次活動的主題“教為不教，學為自能”，蘇州市草橋中學教育聯盟校（蘇州市草橋中學校、蘇州市第三十中學校、蘇州市金閶實驗學校）、蘇州市胥江實驗中學、蘇州市景范中學校、蘇州市葉圣陶中學校、蘇州高新區(qū)第一初級中學校、蘇州高新區(qū)實驗初級中學等八所學校的14位老師同題異構，同臺競技，精彩紛呈。
隨著新課程標準內涵的不斷深入解讀，葉圣陶教育思想又被賦予了新時代的光輝。如何踐履“自己去探索，自己去辨析，自己去歷練”的`自能學習路徑，將其轉化應用到課堂教學中，14位老師各顯其能，將學科素養(yǎng)深植課堂，交出了各具特色的答卷。課后學科專家們從更高角度出發(fā)進行研課、評課，引領老師們精準把握新課標精神，尋求有效“轉型”路徑。本次初中課堂有效教學研討活動一共開設了語文、數學、英語、物理、化學、道法和歷史等七門學科14節(jié)公開課和各學科的專家評課活動，均以在線直播形式邀請各兄弟學校同步參與。
當天，江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長徐伯鈞教授還帶來了“教師專業(yè)發(fā)展的三重境界”的專題講座，他點贊此次活動推動了聯盟校間教、學、研活動的深入開展，同時契合了“雙減”精神，以自能學習為切入點，育新時代人才，共同探討了葉老“教是為了達到不需要教”教學哲學觀的時代內涵與實踐轉化，進一步提升學校教育教學質量。
數學同課異構活動簡報 27
20xx年11月27日，由貴州師范大學附副校長鄧華校長帶隊，組織九大學科專家教師到我校進行送教活動，并對我校高三教師進行高三復習備考專題培訓。
在同課異構方面，根據高三復習進度，選上的課題為高三復習課《平面向量的概念及線性運算》，分別由我校的班羅老師和貴師大附中趙老師對高三16班和高三14班進行同課異構教學，兩位老師在課堂中都充分展現了自己教學中的特點。如班羅老師的課重視基本概念導與學，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層推進，充分展現了其嚴謹的教學風格，而趙老師的課根源教材，導向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復習的深厚能力。兩位老師在師生互動、在PPT教學輔助的使用、在板書、在數學語言組織和學習生調動等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節(jié)，兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設計思路，并對教學效果及目標達成情況做了反思總結。同時，數學組還邀請趙老師對班羅老師的課進行點評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時也指出，班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對高三學生來說容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學生應該掌握的和應該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會對高三復習中做到有所側重，這樣才會增加了復習的效率，同時趙老師還對班羅老師教學設計指出了數學符號不規(guī)范的`問題，精彩而犀利的點評讓人受益匪淺。
評課結束，張老師還對我校的老師做了高三復習教學方面的培訓，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學中的重難點、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節(jié)論和對待新課改的觀點等方面和老師進行了交流，他的講座既有理論高度又有可實操性，很是實用。他還以他是怎樣從一名專科生，通過自己的努力再到研究生再到進入師大附中教學這些個人的成長經歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數學教學和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學習，還要多做題多實踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務水平，這樣才會在教學中迅速成長，才能適應時代的需要 。最后在交流提問環(huán)節(jié)，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復習進度和做法，還對數學學科組的建設、集體備課等方面進交流。
最后，望謨民族中學數學組組長陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓活動表示了感謝，同時要求全組老師要下去思考和消化從本次活動中學到的知識，并且要勇于在教學實踐中去嘗試和應用。結束時，雙方還互留了聯系方式，表示今后要加強聯系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長久。
數學同課異構活動簡報 28
20xx年12月14日“匯東實驗學校解放路中學‘同課異構’活動”在匯東實驗學校取得圓滿成功。參與本次活動的有:匯東實驗學校、解放路中學、富順古佛九年制學校、綠盛實驗學校、英杰希望學校、二十中學的學校相關領導與教師近五十人。
本次同課異構的課題是七年級數學課題《角》，來自匯東實驗學校的朱奎，解放路中學的田大為兩位教師展示了兩堂精彩的課程。朱老師認真分析教材，挖掘生活素材，巧妙整合課程資源，從“角的定義”開題，以一個巧妙的`問題引導學生層層遞進的探究角的表達中的易錯點。田老師開門見山，直接切入知識點，并巧妙的將微課加入講學當中，結合學生實際情況，將“角的換算”作為課堂重點。同樣的教學內容，兩位教師不拘泥于固有的教學策略，在重難點上采取不同的呈現措施，甚至挑戰(zhàn)不同的知識解說形式，逆策略而動，突破常規(guī)，在兼具學術性的同時具有創(chuàng)造性，呈現了課堂教學的多樣化。
數學是充滿魅力的，每堂設計新穎，表現手法獨特的課堂都能讓老師們受益匪淺，在評課中反思自己的不足之處，從而改進教學水平，提高課堂教學效益。本次活動以“同課異構”為契機，達到了優(yōu)勢互補，相互切磋，共同進步的目的。
數學同課異構活動簡報 29
春迎百花俏爭艷，微風和煦艷陽天。3月31日，安陽市滑縣產業(yè)集聚區(qū)英民小學全體三年級數學教師在鄭現春、李偉兩位校長的帶領下，進行同課異構教研活動。滑縣教研室馬書記及進修學校李主任等領導也蒞臨指導。
觀課伊始，李偉校長對本次同課異構的賽課活動流程做了介紹并宣布賽課開始。劉老師執(zhí)教的《認識面積》以一顆愛心的描邊和涂色導課，設計巧妙，思路清晰，重點突出。課程內容直奔主題，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。特別是作業(yè)環(huán)節(jié)，設計很有層次，難易適中，能照顧到每一位同學。
楊老師導課由點——線——面引出對面的認識，老師語言生動有趣，講課時激情四射，課堂氣氛活躍，在師生互動中充分體現了學生的主體地位。
張老師大氣沉穩(wěn)，從日常生活中導入新課，知識的傳授如山澗溪水緩緩流出，學生在不知不覺中獲得新知，既有互動又有引導，整節(jié)課自然流暢，使學生如沐春風，聽她的課是一種享受。
滑縣進修學校李主任從教材的深度和廣度進行點評，指出老師在備課時要從整單元內容連貫性入手，提倡備課時備透課本，并幽默的'送給數學教師三件寶：畫圖，比較和列表。
滑縣教研室馬書記從教學目標，流程設計、板書設計等方面對三位老師的課進行點評，言簡意賅，并對老師授課中出現的問題進行指導，同時送給數學老師六個字：觀察、思考和表述。他的精彩點評獲得在座老師的熱烈掌聲。
最后鄭校長就我校雙減背景下教研工作指明方向：優(yōu)化課堂教學，提高教師教學技能。
數學同課異構活動簡報 30
11月24日上午，桃江縣小學語文骨干教師自主選學工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮(zhèn)小山灣學校舉行。
本次研修活動主要圍繞小學中、高年級語文課內外閱讀有效整合教學策略展開課例研討。來自桂花園小學的丁x和小山灣學校的文xx兩位老師通過同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內容進行授課展示。丁老師設計了多種方式的朗讀，通過引導同學們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實的語文功底。文老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學生融入文言文學習的意境，拉近了學生與文字間的距離。兩位老師精心的教學設計、不同的教學風格，讓課堂教學理論與實踐巧妙的'相結合，學生們耳目一新，一個個贊不絕口。
本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實的教學功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內“領頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術與語文教學有效整合的教學模式，達到學科教學研究常態(tài)化。
坊主邱老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學內容時，要確定好學習主題，規(guī)劃好教學思路，設計好學習任務，更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機結合，不斷豐富自身學識，積極探索教學規(guī)律，真正提高教育教學管理水平和能力。
數學同課異構活動簡報 31
為了進一步促進教師專業(yè)成長，提高教師課堂教學水平，10月10日上午，西齋小學全體數學教師在錄播教室進行了“同課異構”教研活動，內容為三年級《倍的認識》，執(zhí)教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學生用“幾個幾”表述“倍”的含義，接下來找準關系，用“倍”進行語言表述，緊接著帶領學生擺一擺，體會“倍”的關系，最后用“拍一拍”的小游戲引導學生深化“倍”的理解。
整節(jié)課，學生學習興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節(jié)課的內容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識的“生長點”與“延伸點”，通過對同一個情境的幾次變換，讓學生在變換的過程中，完整地構建倍數關系的模型。同時，也讓學生保持了研究的.興趣，體會到數學本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學設計，而且教學機智也十分出色。抓住“讓學生經歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時引導，適時質疑，精當概括、小結，令整個課堂嚴謹有序、自然流暢。
小結階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執(zhí)教者說課之后，數學組全體數學教師認真就兩節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)進行了評議。
交流發(fā)言的六位老師代表對兩節(jié)課給予了高度的肯定，同時也給出了針對性很強的改進建議。執(zhí)教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學的需求對教材進行解讀、重構，創(chuàng)造性組織教學的方式得到一致好評。
數學同課異構活動簡報 32
為了進一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進課堂教學方式和教學方法，探索多途徑育人模式，促進教師專業(yè)成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴老師到八里鎮(zhèn)小參加小學數學組同課異構教研活動。本次活動匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學、弘圣學校各個學校的老師們聽課、評課，精彩紛呈。
來自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學的劉穎、弘圣學校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學四年級第五單元數學《三角形的內角和》。他們以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，體現了鮮明的教學個性、熟練的.課堂駕馭和有效的課堂評價，圍繞“三角形的內角和”為我們展示了四節(jié)精彩的教學課。四位教師不同的教學構思和教學設計，不同的教學方法，使聽課教師們真正感受到了數學教學的樂趣和魅力，學到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。
課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。授課老師首先展示自己的教學思想、教學設計、教學方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學一一進行發(fā)言并評議，肯定優(yōu)點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。
戴老師分別對四節(jié)課進行了精彩點評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點的同時，也希望老師們以高效的課堂，靈動的教學，碰撞的思維，打造具有小學特色的高效課堂。
“同課異構”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學教研水平具有實質性的意義！
數學同課異構活動簡報 33
為加強教育資源共享，充分發(fā)揮教聯體協作優(yōu)勢，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽光小學名師工作室成員及部分骨干教師走進柏林鎮(zhèn)中心小學開展共建型教聯體同課異構活動。
活動中，陽光小學骨干教師曾杰呈現了一年級語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂學習的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學骨干教師陳亮宇與柏林小學李老師同課異構六年級數學《求一個比另一個多（少）百分之幾》，教學中充分體現學生的自主性，引導學生自主探索解決問題的方法，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣；陽光小學骨干教師蔡慧講的是三年級英語《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設情境，將學生帶入到真實貼切的情境中，每個單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對富有創(chuàng)意的教學方法予以充分肯定和高度評價。陽光小學校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學校之間的`聯系，讓優(yōu)質的教育資源實現真正共享。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯體同課異構活動，有力促進了兩校教師的專業(yè)成長，加強了城鄉(xiāng)學校間的交流和學習，實現了資源共享、優(yōu)勢互補。
數學同課異構活動簡報 34
為促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數學教研組于11月24日下午開展了“同課異構”聽評課活動。
此次活動中，數學組兩位授課教師都選取人教版小學數學五年級上冊數學廣角《植樹問題》第一課時。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，注重設計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現規(guī)律，并應用規(guī)律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風采。
楊老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發(fā)現間隔數和棵數之間的關系。在嘗試利用規(guī)律解決問題的過程中建立數學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。
袁老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的.不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學共識，更好地為學生的發(fā)展服務，促進我校教師共同成長。
通過"同課異構"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
數學同課異構活動簡報 35
為充分發(fā)揮市級教研工作的指導、示范、引領、輻射作用，有效促進市、縣兩級教研工作的持續(xù)健康發(fā)展，幫助民族地區(qū)基礎教育質量提升項目學校推進課堂改革，11月30日，安順市教育科學研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質量發(fā)展中心聯合開展初中、小學課堂診斷線上研討交流活動。
本次教研活動分為兩部分，第一部分通過與紫云第二中學和紫云第六小學開展語文、數學、英語、物理等４個學科的同課異構活動，展出了12節(jié)精彩課例；第二部分是評課議課。聽課結束后，各位老師從教學理念、教學方法等方面進行了探討，長善救失、取長補短。本次活動以初中、小學課堂教學改革為抓手，通過示范引領，同課異構，交流研討，助力有效課堂的`打造。讓老師們看到了不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學設計產生不同的教學效果，真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。教師們共享彼此的教學經驗，不同的教學理念、方法、策略相互交流碰撞，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
數學同課異構活動簡報 36
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質減負的關鍵，為切實提升我鎮(zhèn)教師的教學技能，提高教學質量，加大課堂教學的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮(zhèn)五年級數學組教師在中心校孟新安主任的指導下開展了同課異構教研活動。
主題內容
本次“同課異構”由龍王莊小學教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時《用字母表示數》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李老師引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立起用字母可以表示數的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流，進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數。最后通過不同層次的練習將其轉化為解決問題的策略，同時也發(fā)掘了不同層次學生的不同能力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
吳老師善于發(fā)現和挖掘身邊的數學，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關系，也可以表示數，并從探索的過程中體會了字母表示數的`簡潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學模式，都讓學生經歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細節(jié)上，包括情境的選擇、學法的引導、練習的設計等，各有各的長處，各有各的風格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評議，大家見仁見智，各抒己見。王老師說除了強調數和字母在一起的書寫注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續(xù)學習做準備；孫老師提出了課堂要及時反饋，給予學生恰當合適具體的評價……大家互相交流，在討論中成長，在碰撞中學習。在共同探討中，也學習了別人的長處，彌補了自己的不足。
總結提升
最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時也給出了具體的建議：
1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節(jié)（包括課堂評價）要進行預設，這樣才能根據課堂生成及時調整。
2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流，根據問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結束時引導學生及時自主總結，方便鞏固知識和形成知識網絡。
4.樹立單元教學意識，整體把握教學內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現、是分享、是成長。此次“同課異構”活動不僅在教學模式上給我們帶來深入思考，也在教法學法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質增效，真正實現“減量不減質”。
數學同課異構活動簡報 37
為積極貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入領會《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，提升教師數學教學的組織與指導能力，石竹幼兒園在12月19日上午開展了《玩數學》教學研討活動。
本次教研旨在通過觀摩課例，探討數學教學活動中出現的問題、存在的困惑作出診斷，進而提升教師的教育教學水平。在教研互動中，有經驗的分享、觀點的.碰撞、有親身參與體驗，這樣的互動教研模式，深受大家感動和喜歡！
此次活動第一部分是課例觀摩，由陳老師帶來的小班數學活動《認識白天和黑夜》和黃老師帶來的中班數學活動《復習幾何圖形》。活動中兩位老師都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的年齡特點將枯燥的數學活動融入到游戲活動中。教師能以幼兒為主體，注重啟發(fā)幼兒的自我探索、自我思考、自我表現。幼兒對活動興趣濃厚，參與活動的積極性很高。
教學活動結束后，參加此次教研的老師們根據課程評價工具的不同項目開展了積極的討論。對教學活動的目標、內容、教學方法等進行了細細的推敲。任何一節(jié)課都不可能是完美無瑕的，通過教研老師們能發(fā)現問題，找出不足，以及從中找出亮點和值得大家學習的地方。
討論結束后，各老師提出問題，教師們根據教學中的困惑進行研討，大家暢所欲言，言無不盡，使許多疑問、教學難點等問題都得到解決，把整個教研活動推向了高潮。
教師們在研討中互相學習、揚長避短、共同提高，最大化的促進了教師的專業(yè)成長和推動數學研討的深入開展。通過教研交流，執(zhí)教老師受益匪淺，相信我園教師也會在此基礎上不斷的提升教學能力。
數學同課異構活動簡報 38
為加強教育資源共享，充分發(fā)揮教聯體協作優(yōu)勢，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽光小學名師工作室成員及部分骨干教師走進柏林鎮(zhèn)中心小學開展共建型教聯體同課異構活動。
活動中，陽光小學骨干教師曾杰呈現了一年級語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂學習的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學骨干教師陳亮宇與柏林小學李老師同課異構六年級數學《求一個比另一個多（少）百分之幾》，教學中充分體現學生的自主性，引導學生自主探索解決問題的方法，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣；陽光小學骨干教師蔡慧講的`是三年級英語《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設情境，將學生帶入到真實貼切的情境中，每個單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對富有創(chuàng)意的教學方法予以充分肯定和高度評價。陽光小學校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學校之間的聯系，讓優(yōu)質的教育資源實現真正共享。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯體同課異構活動，有力促進了兩校教師的專業(yè)成長，加強了城鄉(xiāng)學校間的交流和學習，實現了資源共享、優(yōu)勢互補。
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