浪花語文教案

時(shí)間：2022-11-05 23:18:19 花語

浪花語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的浪花語文教案，希望能夠幫助到大家。

浪花語文教案

浪花語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入、板題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.教師出示下列詞語，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

　　2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的`兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

　　3.檢查讀文。

　　①指名分段讀文，要求做到“四不”。

　　②評(píng)議讀文情況并正音。

　　③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。

　　三、感知全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.說一說你讀懂了什么？

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、練習(xí)寫字。

　　漲慣柔聞

　　1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

　　2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

　　4.學(xué)生練寫，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

　　2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

　　二、再讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：

　　你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

　　2.匯報(bào)交流。

　　①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

　　②交流批注。

　　③賽讀。

　　3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

　　4.引讀全文，體會(huì)感情。

　　5.同桌合作朗讀。

　　6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

　　三、續(xù)編故事。

　　海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。

　　四、作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中的好詞好句。

　　3.續(xù)編故事，題目自擬。

　　第三課時(shí)

　　一、聽寫詞語：

　　漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

　　見聞焦急溫柔企盼

　　二、總結(jié)全文。

　　1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

　　2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

　　三、仿例續(xù)寫。

　　（見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

浪花語文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）

　　3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

　　4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　5、指名讀，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？

　　6、小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語：

　　浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　（一）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的.，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會(huì)到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕。）板書：輕

　　2、浪花怎么輕輕地走來？請(qǐng)同學(xué)表演。

　　3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

　　讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

　　4、指名讀。

　　5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄

　　6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

　　（當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）

　　7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀？

　　8、學(xué)生練習(xí)讀。

　　9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑

　　10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發(fā)出的聲音。）

　　11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對(duì)浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對(duì)浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　2、同桌同學(xué)互讀互評(píng)。

　　3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？

　　4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？

　　5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀、如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段：

　　1、學(xué)生齊讀第二段。

　　2、練習(xí)用“像”說話。

　　（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

　　（四）學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

　　三、指導(dǎo)背誦：

　　1、自己試著背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齊背。

　　四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。

　　學(xué)生編出小兒歌：

　　（1）浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著嘩嘩嘩，

　　一會(huì)兒仰頭又低頭，

　　浪花浪花你多美，

　　真像美麗的藍(lán)海豚，

　　浪花浪花我真羨慕你！

　　（2）藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，

　　綠綠的海藻，白白的珊瑚，

　　大海真美呀！

　　五、板書：

浪花語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）引出課題，初步感知浪花的可愛。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

　　3、板書課題，釋題，齊讀課題。

　　（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

　　（三）激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

　　1、學(xué)習(xí)“貝”。

　　㈠教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　　㈡演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。

　　㈢拼讀字音。

　　㈣“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“才”。

　　㈠教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　　㈡提示“才”是平舌音。

　　㈢本課“才”指事情結(jié)束得晚。

　　3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、開火車讀字卡。

　　2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)。

　　1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的'心情。

　　2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？

　　3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

　　（三）指導(dǎo)書寫。

　　（四）完成活動(dòng)與練習(xí)。

　　1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

　　2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？

　　3、“提問題”

　　讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

浪花語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。

　　生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的'海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、掃清障礙，自讀課文。

　　1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

　　2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

　　4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）

　　三、品詞引路，感知課文

　　1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

　　2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

　　3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡(jiǎn)筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）

　　4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

　　5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）

　　6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

　　生交流

　　A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

　　B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

　　C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

　　D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。

　　7、引讀文章內(nèi)容。

　　第一個(gè)孩子回答說：……

　　第二個(gè)孩子回答說：……

　　第三個(gè)孩子回答說：……

　　……

　　8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

　　句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

　　（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。

　　1、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來。

　　3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

　　2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

　　3、出示帶生字的詞，自讀詞。

　　4、交流讀。

　　三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

　　1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）

　　4、再讀生字詞。

　　5、用生字自己組詞。

　　四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　家、腳、到

　　4、學(xué)生自己先描后寫。

　　5、作業(yè)展示。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)全文。

　　2、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、看浪花

　　浪花簡(jiǎn)筆畫

　　浪花像問號(hào)。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

浪花語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者的感情。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動(dòng)畫出示課文插圖)

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

　　3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)

　　2、認(rèn)識(shí)”浪”字，說說識(shí)記的方法。

　　3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。

　　4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì)兒……

　　5、檢查學(xué)生的讀文情況。

　　四、隨文識(shí)字。

　　1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

　　3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

　　4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

　　5、認(rèn)識(shí)本文的.8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形。“走”讓學(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說說你還有那些問題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

　　2、指讀課文。

　　二、隨文識(shí)字。

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

　　2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

　　比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

　　3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。

　　4、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

　　5、指名讀這段，看誰讀得好;

　　6、識(shí)記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

　　4、比較句子。(多媒體課件)

　　5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

　　6、識(shí)記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

　　7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛之情來齊讀課文。

　　四、作業(yè)布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

　　反思

　　今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。

　　導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、認(rèn)讀生字;

　　2、解決本小組提出的問題;

　　3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。

　　接下來的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級(jí)的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。

　　時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(zhǎng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒說，他們就會(huì)填了。不過，是不是真正會(huì)用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

　　一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我想還是值得的。

　　下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒能完成。

　　我先是檢查生字。一圈下來，2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著，孩子們認(rèn)真聽著，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯(cuò)，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

浪花語文教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂趣。

　　3.通過讀課文，使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)浪花、對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊玩耍的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。]

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題

　　1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?

　　2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，讀文識(shí)字

　　1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學(xué)。

　　2.聽課文錄音，注意聽清楚生字的讀音。

　　3.出示卡片，檢查會(huì)認(rèn)字的讀音：

　　邁步悄悄地小腳丫

　　眼淚流出來跑回家

　　4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

　　5.學(xué)生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。

　　2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。

　　3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?

　　4.小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學(xué)們交流一下。

　　5.全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：

　　(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。

　　(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

　　(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說話。

　　6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。)

　　7.教師小結(jié)。

　　四、質(zhì)疑

　　讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。

　　[找出重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]

　　2.教師指導(dǎo)書空，描紅。

　　3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問題，集體糾正。

　　4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5.利用實(shí)物投影儀展示書寫情況，及時(shí)講評(píng)。

　　6.在練習(xí)本上書寫生字。注意書寫規(guī)范，姿勢(shì)正確。

　　七、課后練習(xí)

　　1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當(dāng)。

　　2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

　　3.找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

　　八、課后小結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16.浪花

　　輕輕的.步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥?/p>

　　雪白的貝殼青青的小蝦

　　【教學(xué)反思】

　　在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)字的方法，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在表演中，直接觸摸語言，體會(huì)浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

浪花語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思。

　　發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、配樂配圖聽老師范讀

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

　　三．理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰來了？（浪花來了！）

　　出示CAI，聽聽海浪的聲音

　　（1）齊讀第二句話。

　　（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

　　（3）指名讀第二句話

　　（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下

　　（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

　　（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的'“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

　　（7）自由練習(xí)

　　（8）指名讀，誰能讀得更輕！

　　（9）齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

　　（1）看圖說說

　　（2）指名讀第三句（出示第三句）

　　（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？

　　（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

　　（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。

　　（6）自由練習(xí)

　　（7）小組選代表比賽讀

　　4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）

　　你們喜歡可愛的浪花嗎？

　　5、齊讀這一段

　　6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

　　（二）第二段

　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

　　渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

　　1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

　　2、讀第一句

　　（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

　　（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

　　（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

　　（4）指名讀

　　（5）齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？

　　1）、指名讀第二句話。

　　2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

　　3）、“捧來”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

　　4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

　　5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

　　5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

　　6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

　　（三）第三段

　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

　　三、歸納總結(jié)

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

　　2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

　　3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個(gè)句子來說說話：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　四、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

　　板書：輕輕的悄悄地

　　可愛淘氣一群娃娃

　　笑唱跑捧

浪花語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字。

　　2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

　　3、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字；

　　2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，誰來說說你見過的`或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報(bào)子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。

　　錄像看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題

　　二、初讀課文解決生字詞讀音

　　1、下面就請(qǐng)小朋友打開書54頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

　　3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連

　　抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

　　4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽

　　三、深讀課文，理解大意。

　　1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

　　理解“嘩——嘩”——這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

　　2、指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。

　　3、這一束束的浪花像問號(hào)，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請(qǐng)小朋友們第3、4、5 句話告訴老師。

　　理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

　　探秘——探索，尋找秘密

　　金疙瘩——金屬礦產(chǎn)

　　4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。

　　5、剛才說了浪花像問號(hào)，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。

　　理解“撫摸”——來回輕輕的摸

　　6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀，齊讀

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

　　2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

　　4、生描紅，師評(píng)價(jià)

　　五、作業(yè)；

　　抄寫生字4字2音2詞

浪花語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。

　　2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)“語文與生活”第一部分

　　1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

　　2、指名讀。

　　3、你對(duì)“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。（最會(huì)說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）

　　4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。

　　二、教學(xué)“語文與生活”第二部分

　　1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？

　　2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）

　　3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬?duì)它的了解。

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)“誦讀與感悟”

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時(shí)的'語氣。

　　礁石吼道浪花笑了笑

　　譏諷（）

　　有氣無力

　　聯(lián)系上下文，在括號(hào)內(nèi)填寫合適的提示語

　　3、小小組練習(xí)分角色朗讀。

　　指名一組同學(xué)讀，大家評(píng)議。

　　4、讀了故事，給你什么啟示？

　　二、教學(xué)“寫好鋼筆字”

　　1、指導(dǎo)

　　朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。

　　2、練習(xí)

　　描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　展示寫得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問。

　　2、指名讀本次口語交際的要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

　　2、學(xué)生針對(duì)本班同學(xué)的具體情況作介紹。

　　三、練習(xí)

　　1、指名上講臺(tái)當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識(shí)。

　　2、同學(xué)提問，“小顧問”接受咨詢。

　　四、反饋

浪花語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生本課8個(gè)生字，并且正確、規(guī)范地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、完成課后練習(xí)2、3、4題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課8個(gè)生字的字形及字義。

　　2、完成課后練習(xí)2、3、4題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、課后練習(xí)3照樣子說詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、正確、流利地朗讀課文

　　結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會(huì)、感受通過讀書表達(dá)上來。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　（一）鞏固生字詞的音。

　　1、自己小聲讀讀本課的生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字。

　　3、抽讀生字學(xué)法。

　　（二）分析字形結(jié)構(gòu)和了解字義：

　　1、學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。

　　2、以小組為單位討論記憶字形的好辦法。

　　3、請(qǐng)每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解：

　　浪：1àng用熟字加偏旁記憶：“良”字加上三點(diǎn)水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“ ”旁換成三點(diǎn)水旁。組詞：浪花。

　　玩：wán用公園的“園”去掉大口框，換成王字旁就是“玩”字。組詞：玩耍。

　　笑：xiào上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“夭”字，注意第一筆是撇。“夭”字不要寫成“天”字。組詞：笑話、可笑。

　　都：dōu用熟字加偏旁的方法記。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。組詞：首都。

　　跑：pǎo在獨(dú)體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”為什么是足字旁呢？“跑”需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。

　　唱：chàng左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是口，右邊是兩個(gè)“曰”字。也就是“昌”字，合起來就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。

　　給：gěi學(xué)生用換偏旁的方法記，“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子

　　貝：bèi用順口溜的方法幫助記憶，“小人戴方帽，活象小寶寶”。也可以用比較的方法記憶，用“貝和見”進(jìn)行比較，把“見”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點(diǎn)”就是“貝”字。組詞：貝殼。

　　4、電腦出示詞語；學(xué)生讀。

　　三、寫字教學(xué)：

　　1、學(xué)生自己觀察生字的`重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后把8個(gè)字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。

　　2、學(xué)生在書中第一個(gè)田格中把8個(gè)生字試著寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較修改！

　　3、學(xué)生想出認(rèn)為難寫的字，如：笑、都、跑、唱

　　4、教師范寫：

　　“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對(duì)稱。第七筆撇要寫在靠近中心點(diǎn)的位置，第八筆橫不要寫得太長(zhǎng)。第九筆撇的起點(diǎn)要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫得太長(zhǎng)，“捺”書寫的稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　“都”是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）。要寫完左成左寬右窄。

　　左上邊的“土”字，要注意第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些，第四筆“撇”的起點(diǎn)在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對(duì)齊。“日”字，橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)。“彎鉤”不要寫得太長(zhǎng)。

　　“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時(shí)，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點(diǎn)，撇尖寫在橫中線上邊一點(diǎn)，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點(diǎn)寫，“鉤”過橫中線，筆畫“ ”寫在中心點(diǎn)上，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。

　　④電腦出示3個(gè)部體：“ x”“x ”“ x”讓學(xué)組“唱”字。

　　A、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)：

　　B、讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)把部體放到田格中，如果拖得不對(duì)，部體返回原位置。

　　正確的拖動(dòng)應(yīng)該是：

　　5、學(xué)生在書中的第二個(gè)田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個(gè)字。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行講評(píng)！

　　7、同桌同學(xué)互評(píng)互改這幾個(gè)字。

　　8、學(xué)生書寫其他四個(gè)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生正確地書寫生字，每字3遍。

　　2、學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。

　　五、完成課后練習(xí)：