漫畫觀后感
在看完一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編精心整理的漫畫觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
漫畫觀后感1
家里的墻上有一本掛歷，是老式的那種，偏厚的紙質(zhì)印著亮麗的彩墨，一頁便攬收著整個(gè)月的日期，每一頁又都有配著精美的圖畫，你能行——。
以往這種老掛歷是用人物，特別是明星模特的多，再后來就變成了一些商家做廣告的渠道，即能給別人提供便利又無形中讓自己的商品廣告進(jìn)入千家萬戶，也是一種很好的營(yíng)銷。
家里的這本，是過年時(shí)去寺廟進(jìn)香，寺里贈(zèng)予的。
帶回來的時(shí)候，爸媽把掛歷掛在墻上，我一直沒去留意，只到有一天，我看到了掛歷翻頁上的一幅插畫。
那是一幅畫法簡(jiǎn)單卻超Q的5框漫畫。
漫畫中，是一老一少的和尚。
老和尚戴著眼鏡，一副老師父的模樣，碰到小和尚便問道：“最近讓你搬石頭鍛煉身體，你沒有搬。”
“有搬有搬。”寥寥數(shù)字，道出了小和尚的惶恐又慶幸的心理。
“在哪呢？”老和尚問。
“在這里呢，”圖中的小和尚手中多了一塊小的不能再小的石塊，“我每天都帶著這塊石塊，走哪就把它搬哪……”
不用多想，我都知道老和尚此時(shí)心里和我一樣有多無語了。
下一副圖中，老和尚并未多言，而是湊近看著小和尚手中的小石塊，仿若他的眼鏡是一幅放大鏡一般。
小和尚估計(jì)是被這陣勢(shì)看理虧了，畫中音寫道：“師父，這塊石頭好像是小了些，可我比較小，能力不夠。”
最后一幅圖中，沒有再畫老和尚，而是小和尚抱著一塊很大，甚至有點(diǎn)和漫畫中的他差不多等高的石頭穩(wěn)穩(wěn)地站在那，而最觸動(dòng)我，并且讓我想寫這篇文章的，便是這幅畫中的配字：不要給自己定義能力不夠，反過來要去想我一定能做到，那么做不到也會(huì)變成做到。
多么樸實(shí)而又富有正能量的.話呀。
我給這段話歸結(jié)為三個(gè)字：你能行。
當(dāng)一個(gè)人面對(duì)困難的時(shí)候，第一心理反應(yīng)肯定是想退縮，能繞路就繞路，能避免就避免，這當(dāng)然也是一種策略，但如果這個(gè)困難是你人生的必經(jīng)之路，你要怎么辦，也許，真的，你就而要這幅漫畫中所傳達(dá)出來的正能量：你能行！
一旦一個(gè)人的心里被正能量所充斥，似乎沒來由地就多了一份勇氣，多了一份力量，原先的困難在眼中似乎就減弱了不少。
跑步是我的弱項(xiàng)，在班長(zhǎng)幫我報(bào)名參加四百米賽跑的時(shí)候，我是抵觸的。
心里想著我能行，我能行。最終我跑完了四百米，雖然沒有名次，可是至少我發(fā)現(xiàn)原來我也可以堅(jiān)持到終點(diǎn)。
每一個(gè)人的一生都會(huì)面對(duì)著許多次的關(guān)卡，希望我們?cè)诿恳淮巫约和鴧s步的時(shí)候，能想起這則小漫畫，在心里喊一聲：你能行！
漫畫觀后感2
“滴—”一聲刺耳的車?guó)Q，給寒冷的車站帶來了一絲溫暖。別人都上了車，很明顯，車已經(jīng)嚴(yán)重超載，售貨員阻止了正要邁上去的婦女，“對(duì)不起，車上已經(jīng)滿了。”便再無他話，車，像離弦的箭似的，飛了出去。直到，直到消失在她的視野里，借著燈光看到了，看到了一滴晶瑩的淚珠，慢慢從臉上劃過，只留下淡淡的淚痕，和那被寒風(fēng)刺得，刺得奪目的那張臉……
將一切的偽裝拋棄，我們看到了一顆顆心，不管是年輕的，衰老的，還是健康的，生病的，都是那么真實(shí)。那么，請(qǐng)你找回屬于自己的那顆心吧!不要讓世界上再有假文盲，更不要讓世界充滿冷漠與無情。
公交車站臺(tái)上，豎立著一則醒目的'木牌，上面清楚地寫著“母子上車處”。可卻有幾個(gè)大男人在站臺(tái)上。
第二個(gè)男人高高瘦瘦，戴一頂黑色的帽子。雙眼一直緊閉著，并漸漸皺起了眉頭。不知是因?yàn)樘鞖夂洌�是因?yàn)樾奶摚耐戎饾u抖了起來。雖然心中感到愧疚，覺得對(duì)不起有孩子的人，但眼看車就要來了，隊(duì)也排了好長(zhǎng)時(shí)間，并且前后的人絲毫沒有退讓、愧疚的意思，他也就理所當(dāng)然地占著這個(gè)位置。
第三個(gè)人身材矮小，略顯得有些胖。戴著一頂鴨舌帽，腳穿一雙黑得發(fā)亮的皮鞋。眼睛睜得大大的，像是在發(fā)呆。可無論怎么看，都不像是文盲呀!
北風(fēng)呼嘯著席卷而來，在場(chǎng)的人都被風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖，手腳冰冷。而第三個(gè)人的額頭卻滲出了汗珠。想必是因?yàn)閮?nèi)心的自責(zé)而緊張吧。但看著前一人如此心安理得，他也只好裝作若無其事。
從他斜視著的眼睛里，閃現(xiàn)出一絲慌張不安的神色。我想，此刻他一定受著良心的譴責(zé)。身為醫(yī)生，本就該濟(jì)世救人，此刻自己卻違反了醫(yī)生的準(zhǔn)則。
木牌旁，站著一個(gè)瘦弱的婦女。她包著頭巾，眼睜睜看著本該是自己上車的地方，如今卻被幾個(gè)大男人占了。她懷中的嬰兒，還不足一周歲，戴著一頂雪白的帽子。寒風(fēng)吹來，吹得她懷中的嬰兒號(hào)啕大哭起來。婦女焦急而充滿慈愛地安撫著嬰兒。她單薄的衣裳，被風(fēng)吹得隨風(fēng)舞動(dòng)。她的臉色愈來愈蒼白，她懷中的嬰兒不斷地掙扎著，好像要掙脫媽媽的懷抱。
原本，母子上車處是為了方便母親與孩子，是她們優(yōu)先上車。這本是社會(huì)對(duì)她們的關(guān)愛。可有的人，為了方便，竟然裝作文盲，占了他人的位置。
漫畫觀后感3
中國(guó)漫畫史的讀后感，來自京東商城的網(wǎng)友：我國(guó)有許多科學(xué)、藝術(shù)門類的歷史要比西方國(guó)家悠久，可惜的是國(guó)人從不重視對(duì)自己的歷史做歸納和總結(jié)，不善于繼承和發(fā)揚(yáng)；而對(duì)于個(gè)人的“歌功頌德”卻分毫不差，一個(gè)孔老先生，千百年來一直成為人們頂禮膜拜的圣人就是一個(gè)很好的明證。世界上公認(rèn)的最早的漫畫作品，是達(dá).芬奇當(dāng)年為創(chuàng)作《最后的晚餐》所做的素材寫生，而中國(guó)的古代的漫畫藝術(shù)可以上溯到五代十國(guó)時(shí)期，朱見深創(chuàng)作于公元1465年的《一團(tuán)和氣圖》，比達(dá).芬奇的漫畫要早30多年。如果說從前人們認(rèn)為中國(guó)古代沒有漫畫，只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒有“漫畫”一詞。國(guó)人從前把這類繪畫作品叫做諷刺畫。直到1925年，豐子愷在鄭振鐸主編的《文學(xué)周報(bào)》第172期發(fā)表繪畫作品并標(biāo)以“漫畫”二字并于次年出版了《子愷漫畫》，“漫畫”才在中國(guó)傳開來，從其時(shí)始，國(guó)人才正式將從前的諷刺畫稱作漫畫。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，是我國(guó)漫畫創(chuàng)作較為活躍的時(shí)期，畫家們創(chuàng)作了大批漫畫作品，出現(xiàn)了許多有影響的漫畫家。但這時(shí)的漫畫作品大多比較枯燥，藝術(shù)性差而政治性強(qiáng)。豐子愷之前，幾乎全部的漫畫作品都針對(duì)統(tǒng)治者的壓迫、賣國(guó)，可以理直氣壯地稱其為“諷刺畫”。由于受歷史條件的限制，畫家們的漫畫作品也只能停止在這一層面。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，這一時(shí)期的漫畫作品確實(shí)發(fā)揮了針砭時(shí)弊、激勵(lì)人民群眾的作用，其尖銳的程度不亞于魯迅等作家們?cè)诙甏鷦?chuàng)作的雜文。我國(guó)漫畫的'“寫意”創(chuàng)作，始于豐子愷，他的許多作品是不與時(shí)政搭界的，完全是對(duì)生活的描繪，可以說，豐是我國(guó)生活漫畫的鼻祖。漫畫屬于繪畫藝術(shù)的分支，自有它的發(fā)生、發(fā)展軌跡，也有一定規(guī)模的創(chuàng)作群體。它的創(chuàng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，只要有一定的構(gòu)圖技能，用一只筆一張紙就可以隨意勾畫出一幅作品。但漫畫創(chuàng)作的最高境界在于內(nèi)容的構(gòu)思，既要達(dá)到“幽默”的目的，又要說明一種現(xiàn)象一個(gè)問題，寓事理于畫作中，這就非一般人所能達(dá)到的了。這需要有精深的藝術(shù)修養(yǎng)和深刻的社會(huì)責(zé)任感……
漫畫觀后感4
有幸看了約翰洛克的《教育漫話》，作者從體育、德育、智育三方面論述了自己的教育觀點(diǎn)，內(nèi)容給人感覺很與眾不同，非常具體實(shí)在。讀《教育漫話》讓我聯(lián)想到很多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，對(duì)于我在平時(shí)的教育教學(xué)中都有很高的啟發(fā)和反省。
《教育漫話》十分通俗易懂，書中既沒有艱深難懂的理論，也沒有晦澀的學(xué)術(shù)概念，作者有如在和親朋好友話家常，語調(diào)親切平和，道理簡(jiǎn)單明了，但他所講的東西卻非常深刻，極有啟發(fā)意義。這種深入淺出的東西，只有大師才能寫得出來。書中的許多話都能引起我的思索。例如：因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，他們的影響是終身洗刷不掉的。這句話真的引起了我的警醒，我想我們教師的工作要比醫(yī)師更重要。若不是每位老師認(rèn)真對(duì)待每一堂課，那么也許會(huì)培養(yǎng)出更多的庸醫(yī)，傷及更多人的性命。
人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。我們幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長(zhǎng)久的影響。正如江河的源泉一樣，水性很柔，一點(diǎn)點(diǎn)人力便可以把它導(dǎo)入它途，使河流的方向根本改變。從根源上這么引導(dǎo)一下，河流就有不同的'趨向，最后就流到十分遙遠(yuǎn)的地方去了。由此我意識(shí)到孩子要從小培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)初就讓學(xué)生明確班規(guī)知道如何做才是對(duì)的。而我們?cè)谡嬲墓芾磉^程中往往會(huì)采取鞭撻的方式，其實(shí)這是教育上最不適用的一種辦法。因?yàn)檫@樣做的目的是想讓他們就此喜歡上應(yīng)該做的事情，但事實(shí)上我們可以想：無論是什么事情，假如他不高興去做的時(shí)候，卻有人去打他，用惡言惡語去罵他，非要他玩不可，或是玩的時(shí)作者從體育、德育、智育三方面論述了自己的教育觀點(diǎn)，內(nèi)容給人感覺很與眾不同，非常具體實(shí)在。讀《教育漫話》讓我聯(lián)想到很多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，對(duì)于我在平時(shí)的教育教學(xué)中都有很高的啟發(fā)和反省。
形式很美觀，質(zhì)料很貴重，里面盛著的東西總不能使他感覺到好吃一樣。與此同時(shí)，這種棍棒教育在實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生是會(huì)屈服的，是會(huì)佯作服從的。可是一旦不用教鞭，沒人看見時(shí)他們便越會(huì)放任，顯露出的勢(shì)頭回比約束前更加強(qiáng)烈。
讀了《教育漫話》，讓年輕的我進(jìn)一步去思考，究竟什么是素質(zhì)教育？究竟如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才？如何使我們對(duì)學(xué)生的教育不再盲目，使我們對(duì)學(xué)生的教育更加有效。
漫畫觀后感5
這一代漫畫大師豐子愷先生的又一佳作。一個(gè)孩子光著腳丫，高高地站在桌子上，他的頭微微后仰，眼睛微閉，眉頭緊皺，他的表情既痛苦又無奈。面對(duì)著他的是他的母親，她鼓起了腮幫子，拿起一根管子，正對(duì)著孩子的肚臍眼費(fèi)力地吹著，她是如此地沉浸其中，全然不顧孩子的反應(yīng)。孩子腳下桌子上面放著一套漂亮的西裝和禮帽，估計(jì)是等著孩子長(zhǎng)大了好風(fēng)光地穿上它，從而光宗耀祖，光耀門楣。
孩子那痛苦的表情和母親那專注的動(dòng)作形成了鮮明的對(duì)比。孩子就那么無奈地站在那里，任由母親擺布著，看著那肚皮越來越大，越來越大，孩子會(huì)作何感想呢？
痛苦，憤恨，無奈，煎熬……亦或是兼而有之吧。我們每個(gè)人都是從孩童時(shí)期走過來的，成長(zhǎng)的煩惱都是刻骨銘心的。父母的期望，學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍世界的好奇，因探索而受到外界的阻力……哪個(gè)人的童年不是陪伴著這些東西過來的？但是，有時(shí)候，太多的壓力，壓得我們喘不過起來，何況還有父母、親人時(shí)刻在旁邊奮力吶喊，搖旗助威。
而現(xiàn)在的孩子似乎比小時(shí)候的我們承受的壓力還要多，越來越多的功課，各種各樣的輔導(dǎo)班、興趣班，越來越多的社會(huì)實(shí)踐，甚至還要在父母、長(zhǎng)輩的監(jiān)督下每天按時(shí)攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來確保身體的健康，營(yíng)養(yǎng)的均衡。
我們都很清楚，路要一步一步走，飯咬一口一口吃，可是有時(shí)為了節(jié)省更多的時(shí)間來投入到學(xué)習(xí)中去，作為父母的我們?nèi)詴?huì)想起一切辦法來為孩子擠時(shí)間。衣服不用孩子洗，家務(wù)不用孩子做，甚至是吃飯，我們都恨不得一勺一勺地送到孩子嘴里去。為了合理利用時(shí)間，我們替孩子制定好各種各樣的計(jì)劃，什么時(shí)候該干什么，不用孩子費(fèi)神，作為父母的我們已經(jīng)為之代勞了。有時(shí)孩子好奇地伸手想要自己來做，總會(huì)被我們以“孩子還小，太浪費(fèi)時(shí)間……”借口搪塞過去。
就這樣，曾經(jīng)想嘗試著自力更生的孩子過起了衣來伸手、飯來張口的'生活，生怕孩子受委屈的我們則過起了當(dāng)牛做馬、費(fèi)力不討好的苦日子。
隨著孩子的長(zhǎng)大，我們猛然間發(fā)現(xiàn)，在自己的精心呵護(hù)下，孩子已經(jīng)失去了獨(dú)立生活的能力，依賴慣了大人的他們，獨(dú)自面對(duì)問題時(shí)總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，他們更多的時(shí)候是不知所措，唯有再次向父母求救。
就這樣，一個(gè)個(gè)巨嬰產(chǎn)生了。
在我們抱怨巨嬰的同時(shí)，別忘了思考一下，是誰促成了這些巨嬰的形成。
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