學校致家長的一封信

時間：2024-10-28 15:36:21 公開信

學校致家長的一封信范例

　　導語：公開信的內容—般都具有普遍的思想意義和教育意義。一封好的公開信，在宣傳中會產生較大的影響，它能促進人們積極參與，樹立良好社會的風氣，指導工作廣泛開展和推動活動順利進行。有的公開信可以在報上刊登，也可以在電臺上廣播。以下是YJBYS網為大家整理的學習致家長的一封信，希望能夠給你帶來幫助!更多公開信內容盡在YJBYS網，歡迎閱讀!

學校致家長的一封信范例

　　學校致家長的一封信范例(一)

　　尊敬的家長：

　　您好!在過去的一年里，我校在你們的關心、支持下，學校的各項工作得到長足的進步，在此對你們的關懷表示衷心的感謝!寒假將至，我們即將迎來中國的傳統佳節——春節。希望新的一年帶給大家更多的祥和與喜慶，在此，我們預祝各位家長春節愉快，闔家幸福!為了讓您的子女度過一個安全、文明、祥和、愉快而有意義的假期，以嶄新的面貌迎接新學期，我們希望貴家長繼續支持配合學校，重點做好以下工作：

　　在假期中，家長承擔著對孩子的生活和學習進行指導和管理的重任，要以對孩子終身發展負責的態度，在思想上給予足夠的重視，在百忙中抽出一些時間來指導和管理好孩子的假期生活。

　　一、加強管理，合理安排假期學習、生活

　　1、引導孩子合理安排每天的活動，引導孩子規律作息、適度睡眠。教育、指導孩子認真完成寒假作業及各學科教師布置的假期作業，對期末考試進行全面分析，查漏補缺，總結經驗，尋找不足，以便在新學期取得更大的進步。

　　2、注意交通安全。自覺遵守交通規則：不在公路上追逐玩耍，不乘坐無牌無證車輛和有安全隱患的車輛，騎車上街上公路要注意安全，盡量減少外出機會。

　　3、遵守社會公德和公共秩序。注意防騙防盜防火，不燃放煙花爆竹，不玩危險的物品;不私自外出，不到危險的地方去，不到江河、水庫或山塘等地玩耍;注意用電安全等。

　　4、注意飲食安全。講究飲食衛生，養成良好的飲食習慣，不購買和食用“三無”食品，預防疾病的發生。

　　5、借新春佳節來臨之機，加強對孩子進行孝敬父母、尊老愛幼、禮貌待人等傳統美德教育;引導孩子樹立正確的消費觀念，培養孩子的節約意識，教育孩子學會儲蓄，不亂花錢;安排適當的家務讓孩子去做，可讓孩子嘗試當家理財、買菜做飯，從中體悟對“家”的付出和責任。

　　6、對孩子表現出來的美好行為細節給予正面的、及時的鼓勵，對孩子的一些不良習慣多進行提醒和糾正。持之以恒地幫助孩子實踐、錘煉身邊的道德文明細節，引導孩子培養成為有教養、人格健全的人。

　　二、開展“五個一”綜合實踐活動，過充實的假期。

　　1、讀一本好書：要求孩子讀一本名著類書籍，將所讀的名著篇目、作者、簡要內容填在表格內。

　　2、做一天家務，要求孩子們幫助家里認認真真做一天的家務，簡要敘述做家務操作的過程及親身體會、感受，體會父母的辛苦，學會感恩父母。

　　3、點評一件案例，要求孩子們對社會中的一個具體的現象或電視節目中的一個具體案例進行思考，并寫出自己的感受、看法等。

　　4、做一件好事：要求孩子們參與社區公益事業活動，如衛生打掃、文明宣傳等，簡要敘述所做好事的經過、要有時間、地點、人物。

　　5、4-6年級學生做一項調查：要求孩子在家鄉選當地民俗、環保、水土流失等方面的調查。簡述調查過程并得出結論或提出建議。鼓勵孩子走向社會，用自己的眼光觀察社會的發展，生活的變化，體驗祖國改革開放30周年的成就，并以此為主題編寫一份小報，開學后上交班級，學校將組織評比。

　　注意事項：

　　(1)三至六年級每位學生在開學初時應附上一篇300字以上的”活動心得體會”，一二年級學生可以寫一些活動后的想法或者心里話，字數不限。(認真寫在發的活動回執單上，開學上交以班級為單位統一裝訂)。

　　(2)設計的相應表格學生要填寫完整，家長簽字確認后于開學初交班主任評選確定等級。

　　尊敬的家長，寒假生活稍縱即逝，您的孩子的假期生活離不開您的關心和指導。希望在您的正確引導下，您的孩子能夠完成學校提出的各項常規要求。讓孩子們在您濃濃的親情滋潤下，惜福感恩度寒假，快樂平安過春節，并能以飽滿的精神迎接新學期的到來。

　　最后恭祝：春節愉快!家庭幸福!

　　學校致家長的一封信范例(二)

　　各位家長：

　　大家好!

　　首先匯報一下近一個月來小朋友整體的學習生活情況。

　　一、小雷鋒蔚然成風

　　借著學雷鋒的東風，我們班的孩子學會了相互關心、相互幫助，

　　助人為樂的事件層出不窮。

　　有一次，美文生病了，媽媽到教室來接，美文收拾完書包，忽然對我說：“老師，我今天值日，還沒找同學替呢!”

　　“現在就請一位同學吧!哪位小朋友愿意幫助美文呢!”

　　“我來!”“我愿意!”“請我!”教室里一片沸騰，所有的小朋友都高舉著手，有的孩子恨不得沖到美文面前表達自己強烈的愿望。美文怯怯地看著熱情的同學，猶豫了很久，說：“沙俊威，請你替我值日吧!下次我替你!”俊威驕傲地抬著頭，像一個凱旋的將軍。這件事在班級影響很大，立偉很會捕捉新聞，在當天的日記里做了如實而生動的報道，孩子們聽了感觸極深。

　　銘笙是個靦腆的孩子，不知道怎么和同學交流。上周輪到他值日，可是有兩天他要練武術，孩子不敢找人代替，就過來問我怎么辦。我一攤手說：“值日是每一位同學的責任，如果你不能參加，必須想辦法解決，比方說找好朋友代替。”孩子一臉為難，“我不知道問誰?”“你的好朋友呢?”孩子嘟著嘴，慢騰騰走了。等我回到教室，發現孩子在掃地，“銘笙，怎么沒去練武術?”“我沒找到同學。老師，我明天還要練武術啊，怎么辦?”“銘笙已經長大了，老師相信你一定能把這件事辦好的!”第二天放學時，立偉歡天喜地跑來告訴我，要代替銘笙值日，銘笙背起書包，歡快地走出了教室。我感嘆，短短的一天工夫，銘笙長大了，已經懂得交流，知道有些事必須自己獨立完成，誰也替代不了!

　　現在，無論哪位孩子不能參加當天的值日，都會自覺主動地找同學代替，然后才放心地辦自己的事。在這個過程中，孩子學到了太多東西，比方說責任，有效溝通，合作等等。

　　發葫蘆絲那天，錦豪幫我抬袋子，幫王老師送東西，事后，孩子偷偷地問我：“老師，我是不是小雷鋒啊!”多可愛的孩子啊，我摸摸他的頭，投去贊賞的眼光，“當然了，錦豪一向都很棒啊!”孩子喜笑顏開地離開，好孩子真是夸出來的!

　　二、團隊合作熱情高

　　同桌幫助型的代表有芷欣和正浩、凱樺和宇琦。芷欣和凱樺兩個孩子的自制力都很強，還能有效的幫助同桌。芷欣在新學期心愿計劃表中，單列 “幫助同桌” 一項，顯示了孩子極強的責任心。提醒同桌做好課前準備，上課時不玩筆紙等諸如此類的小動作，邀請同桌積極進行團隊合作。凱樺除了幫助提醒宇琦拿出書本之外，還積極引導宇琦進行同桌合作，如同桌互讀課文、互查作業、交替拍手讀三字經等，多次拿到最佳合作獎，孩子們都樂開了花。

　　師徒結對的代表有文婷和嘉琪、欣榮和培泰、羽翾和美文。每天中午一吃完飯，小老師就開始帶領小徒弟補習，讀課文、寫生字，尤其好玩的是，小老師還制定了自己的一套評價標準，不但自己評獎，還要求老師獎勵小徒弟。有一天，文婷對我說：“嘉琪表現不錯，應該發給她獎狀。”看著孩子一臉的認真，我鄭重地點點頭。

　　三、干部責任心強

　　皓麟的左手骨折了，我對他說：“牛奶桶有點重，老師找一個小朋友替你值班一段時間好不好?”孩子馬上著急起來：“我能行，沒問題，我自己來。”下課后，皓麟安排同學有序排隊，一瓶瓶派發牛奶，第二節后，孩子堅決的提起牛奶桶，我目送他穩穩地走下樓梯，還好，桶不重。這個孩子責任感很強，做事從來不需要我催促，馬上做，搶著干，很難得。

　　嘉琪自從當上小組長后，一改往日慢吞吞的習慣，做事麻利，精神煥發。每天很早就到教室，檢查作業，收作業，以最快的速度交上來，并向我報告誰誰做得最好，誰誰到現在還沒做完。放學之前，必查作業登記本，有一次她背著書包站在一個小朋友的面前，強制要求登記作業，那個孩子很委屈：“值日生已經把作業擦掉了，我沒辦法登記。”“誰叫你不早點呢?你看我的本子。”嘉琪拿出自己的登記本，讓那個孩子抄下來，我走過去摸摸孩子的頭，不聲不響地走開，不打擾她們。第二天，我大大表揚了嘉琪做事認真，小組長工作做得細膩，頒發最佳組長獎，并號召班干向嘉琪學習，孩子驕傲地抬著頭，一臉喜悅。

　　祖昊越來越凸顯領袖氣質，組織能力很強。值日四組中，祖昊那一組速度最快，打掃最干凈。可喜的是，祖昊總是在第一時間分配好任務，掃地的、拖地的、擦黑板的、整理書籍的、提水的、擺桌子的各就各位，而且祖昊看著表，靈活機動地安排，保證在二十分鐘之內完成，真讓人省心。最近，我發現這孩子竟然自創了小組評議，就是在值日之后，召集全組成員討論誰表現最好，然后發給大拇指，所以每一個成員都熱情高漲，干勁十足。有一天中午吃飯時，我對祖昊說：“我們有二十個人在這里吃飯，你安排一下，每天四個人打掃衛生，一周輪一次。”孩子走下去，一會就分配好了。接下來幾天，每個孩子都很自覺地在當值的那天值日。我不由對祖昊刮目相看，這孩子能張羅，愛做事，協調能力又強，真好!中午睡覺時，孩子們剛躺下，我坐在祖昊旁邊：“祖昊各方面表現都很好，老師們都很喜歡，但你有一個小小的缺點，知道嗎?”孩子不好意思地笑笑，撓撓頭：“知道，上課愛講話。”“能認識到自己的不足，就要想辦法改正，老師相信你一定能做到更好!睡吧!”孩子重重地點點頭，合上眼睛，一會兒就進入了夢鄉，張君老師在旁邊看到了，感嘆：“好可愛啊!”

　　四、學習積極性高

　　班級涌現了一批學習小明星，如背誦小能手孜怡、予馨、何磊，孜怡非常厲害，能一氣呵成全文背誦三字經，任意抽出一句話，亦能順著背下去;我隨意抽查予馨《日有所誦》、《古詩七十首》，指到哪里背到哪里，展現了驚人的記憶力;何磊的《三字經》雖然沒有背完，但是這孩子背的是完整版，其中有很多拗口的地方，我提醒孩子現在只要背誦通用幼兒版的即可，可是這孩子很執拗，一字不落的全部背出來，令人驚嘆!

　　孩子們的字寫得越來越規范，寫字之星有銘笙、凱樺、立偉、閱歐、芷欣、孜怡。叫我省心的是，閱歐已經能獨立記錄課前三分鐘的內容了;凱樺的小狀元每次都得優+，卷面干凈整潔，字體方正，一看就知道這孩子心中有數，下筆之前已經深思熟慮;芷欣和孜怡很乖巧，字體如其人，娟秀漂亮;銘笙和立偉在田字格中寫的字方正規范，一離開田字格就有點隨意，看來性格有點燥，需要外界設定框框規范;奇怪的是，何磊和晧麟，在田字格中寫字就找不到格位，把握不好間架結構，可是，離開田字格，兩個孩子的字就像刀刻的一樣，立體感十足，很有味道，提醒兩個孩子多觀察多描紅，一定會大有進益。

　　這學期，訓練孩子們有感情地朗讀課文，聽著孩子們奶聲奶氣的童聲真是享受啊!獲得美讀之音的有文婷、閱歐、艾紋、錦超、俊威，孩子們搖著小腦袋，嘗試著理解文章的感情基調，努力協調自己的聲音，讀得有滋有味。

　　愛思考積極發言的孩子有安紳、錦超、艾紋、羽翾、壹名、蔚云、琪韻，特別是安紳，這孩子聰明反應快，記憶力好，尤其擅長講故事，每一個漢字都能講出一大段有趣的事情，或《憨豆先生》，或《洛克王國》，每次都讓全班同學哈哈大笑，極大地活躍了課堂氣氛，如果閑話少說點就更棒咯!

　　關于家庭教育，想和各位談幾個問題。

　　一、關于“愛”

　　教育是一項愛的事業，我們每一個人都愛孩子，期望孩子健康快樂成長，但愛應有度。

　　有的孩子表面膽小怕事，其實任性霸道，不懂得為自己的行為和態度負責，別的小朋友稍一碰他，就說是打他，眼神稍一變化就說是瞧不起他，敏感而多疑。有一個小朋友在樓下看書，一個小朋友走過來對他笑笑跑開了，這孩子就跑來對我哭訴，剛才的小朋友嘲笑他。我很驚訝，孩子怎會有這種感覺呢?我順勢利導，你這么愛看書，那個小朋友多羨慕你呀，所以才對你笑啊，那是贊賞的笑，鼓勵的笑，表達一種向你學習的態度啊!孩子這才破涕為笑，歡快地說：“我理解錯了，我以為是嘲笑呢?原來是喜歡我啊!”

　　由此我想到，在家庭教育中，我們的家長過于重視自己孩子的心理感受，恐怕孩子受屈，所以有時向孩子灌輸了一些不恰當的情緒，讓孩子過于關注外界對自己的評價如何，而不是反思自己的行為怎樣，凡事不從正面考慮問題，消極情緒肆意，結果導致孩子的耐挫感極差，情緒高低起伏，落差很大，對外界采取一種防范戒備的心理，長此以往，性格孤僻自我，亦不能和別人有效合作，和諧相處，不能融入集體，較難融入社會。

　　古代私塾門前都樹立一塊牌子，上書“溺愛免送”，是不是也可

　　以給現代的家長一些警示呢?過分關注自己的孩子就是害孩子，請家長三思。

　　誰能堅持和孩子的各種缺點抗衡，促其改正，而不是一味包庇護

　　佑，指責辱罵別人，誰的孩子在將來的成長道路中就會越來越順。

　　在教育孩子的漫長過程中，與其我們幫助孩子打一兩場漂亮的勝

　　仗，不如給他們堅實的翅膀，讓他們在藍天白云間自由搏擊。

　　凱恩·茲蒙曼說：“養育是一場戰役，而不是戰斗。”讓我們迎接

　　挑戰，長期抗戰吧!

　　二、關于“童言”

　　小朋友說話毫無顧忌，活潑有趣，好玩時能把我們笑到一片，胡鬧時氣得人說不出話來，但我們決不能較真，鉆牛角尖，因為“童言無忌”，孩子不懂人情世故，更談不上世事洞明，他們需要讀萬卷書，需要行萬里路，需要經過社會的磨練，需要成人的引導，我們萬不能聽風就是雨，和孩子一般見識。

　　有的孩子沒有養成良好的收拾物品的習慣，鉛筆、橡皮、尺子當成玩具玩來玩去，隨意丟棄，等到家長問起時，隨口答：“被別的小朋友偷了。”而教室講桌上呢，兩個粉筆盒中裝滿了鉛筆，長短不一，卻又無人認領，問時眾人一起搖頭，好氣又好笑。為了整理講桌，我挑選比較長的鉛筆當成獎品發了。

　　家長聽到孩子反映這種情況時，一定要提醒孩子兩點：一、“偷”是貶義詞，形容某人品行不良，沒有確切的證據，千萬不能隨便說別人，要求孩子學會尊重;二、自己的東西一定要保管好，不要一不見了，就怪罪別人偷了，卻不從自身查找原因，要求孩子養成自我負責的習慣。

　　家長如果碰到類似的情況，一定要謹慎處理，不能聽從孩子的一面之言，請保持平靜的心情，仔細詢問來龍去脈，盡量做到不帶有成人的偏見，不誘導，不歪曲，客觀地幫孩子分析，評論是非。畢竟孩子太小了，他覺得自己理解的就是真相，事實證明，完全不是這么一回事。

　　孩子很容易受到成人的影響，極易倒戈。今天課前三分鐘交流時，錦超講了一個爆笑校園笑話，講得很有趣很生動，按照平常的情況，孩子們都給“優”的，我就說了一句：“以后，不要講這種暴力故事。”結果，班長叫小朋友舉手表決時，大部分孩子評“良”，立偉解釋原因：“因為老師說不讓講暴力。”由此可見，我們的一言一行對孩子的影響多大啊，請一定在孩子面前謹言慎行，把握好分寸。

　　三、關于“零食”

　　有些孩子帶零食到學校，如糖、巧克力、豆干、薯片等，家長擔心孩子饑餓可以理解，但是帶零食進課室有諸多壞處：

　　1、正餐不吃，只想吃有味的零食，長此以往，養成偏食挑食的毛病;

　　2、上課不專心，老想著書包有好吃的東西，偷偷看，悄悄地擺弄;

　　3、吃零食時，不洗手拿著蘋果等就咬，很不衛生;

　　4、制造垃圾，隨地丟棄;

　　5、零食的魅力太大，引逗別的小朋友。

　　基于以上原因，強烈要求家長不要給孩子帶零食，教育孩子正餐吃飽吃好，斷絕孩子的念想，養成良好的生活習慣。

　　再來談談作文的問題

　　現在，孩子們每天最盼望最惦記的事情就是老師念日記，連交日

　　記都很光榮，美滋滋地任憑自己的文字在空氣中流淌，流進每一個小朋友的心里，美妙的感覺是任何糖果都無法替代的。

　　甚至寫作已經成為有的孩子生活中必不可缺的一部分，記錄各種趣事，和同學分享心情，快樂無比。凱樺、閱歐、于馨、美文每天交兩本日記，一本記錄雜事;一本觀察日記，圖文并茂，記錄自己的植物生長情況，還注意到了日照、澆水等對植物的影響，觀察細膩。

　　尤其值得注意的是，我們的家長很會引導孩子。如孜怡記錄了木棉花的生長習性，壹名記錄了全球停電一小時，凱樺記錄了春分、全球停電一小時，可見，家長很善于捕捉信息，有目的地向孩子普及生活科學知識。

　　幾乎天天交日記的孩子有：凱樺、閱歐、孜怡、文婷、予馨、芷欣、美文、佳炎、琪韻、玉磊、欣榮、嘉琪、蔚云、艾紋、立偉、祖昊、何磊、晉士、錦超、壹名、嘉桐、俊威、正浩、俊華、皓麟、維姨，最近幾天，錦豪、怡帆、培泰也開始寫作了，表揚他們!

　　我一直強調，“我手寫我心”，說真話，寫真事，抒真情，能寫多少就寫多少，不強求，不逼迫，不作為任務強加給孩子，等待孩子自覺寫作，有寫作的沖動。還有，希望家長不要過多介入孩子的寫作生活，不給予過多的指導，孩子能寫一句話就是一句話，做到不替孩子潤色詞句，劃分段落層次，也不對孩子提出不切實際的要求，我看到有家長在日記旁邊批注“內容空洞，描寫不生動”，標準太高了，令孩子望而卻步，過分的苛求，大大挫傷了孩子寫作的積極性。讓孩子快樂寫作吧，想寫就寫，寫出來就充分肯定，大大表揚。

　　關于教學的問題，強調兩點。

　　一、早讀8:00——8:30，分為三段，8:00——8:10限時速讀，自由朗讀新課文最少三遍;8:10——8:20全班齊讀《日有所誦》、《古詩七十首》(單周古詩，雙周日有所誦)，要求整齊劃一，不拖長音，干凈利落;8:20——8:30拍手讀《三字經》十句，要求五遍，最后兩三分鐘，接龍背誦，接的又快又準的獎勵。

　　二、下午14：05——14：30練字，天天練，雷打不動。特別提醒的是，小朋友在家練字時，不要超過課堂進度。最近發現有孩子已經在家全部寫完，但是只求應付任務，不管端正與否，這樣練下去沒一點效果，浪費時間而已。孩子在家練字，可以充分依托寫字教材，哪怕一晚上只寫一個字，如果端正規范也就達到目的啦，所以請家長督察。

　　我決不允許遲到，準備計入孩子的考勤，并作為期末評比的依據。孩子遲到，一方面會擾亂課堂秩序，影響孩子上課的情緒;另一方面，長此以往，孩子會養成不守時的壞習慣，沒有組織紀律性，自由散漫，不懂規矩。一年級正是立規矩樹規范的好時候，我們一定要抓住這個機會，給孩子立家規，立班規，促進孩子健康優質成長。

　　一直有孩子忘記帶書本文具，可以明顯看得出，這些孩子自理能力缺乏，在家不會按照課表整理學習用具，收拾書包;在校，動作緩慢，精神游移，不能自覺做好課前準備，需要老師再三提醒。在此，緊急呼吁家長，請您們趕緊放手，孩子的事要孩子自己做，不要越俎代庖了，要不我們的孩子什么時候才能長大呢!

　　再次強調，孩子要養成天天預習的好習慣，請督促預習。如果孩子不預習，就不能快速消化課堂所學，亦提不出有價值的問題，只能眼巴巴看著別的小朋友展現。

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