語文六年級上冊《陽光皮膚》說課稿

時間：2024-07-05 08:12:32 稿件

語文六年級上冊《陽光皮膚》說課稿

　　《陽光皮膚》一文選自北師大版語文六年級上冊的教材，下面是小編整理的《陽光皮膚》說課稿，歡迎大家參考！

語文六年級上冊《陽光皮膚》說課稿

　　說教材

　　課文以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。

　　所以我把教學目標定位是：

　　1、指導學生正確讀通課文，整體把握文章內容，了解各國風土人情。

　　2、通過品評人物描寫，體會人物內心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學生自主分析能力。

　　3、培養學生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

　　教學重難點

　　重點：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內心世界。

　　難點：理解部分含義深刻的句子，培養學生自主分析的能力

　　說教法

　　這堂課采用讀議結合，情景教學，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學方法，輔以現代信息技術，課堂上盡量關注學生，平等的和學生對話。既有橫向的聯系，又有縱向的深入，從而突出重點、突破難點。

　　說學法

　　1、采用“畫”、“圈”等批注法學習課文。

　　2、自主感悟式學習，通過不同的朗讀形式，理解課文內容。

　　說教學過程

　　一、直接導入

　　今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。（鑒于文章的篇幅比較長，為了使學生盡快的進入學習狀態，我們采取了直接導入。）

　　二、初讀課文，感知大意

　�。ㄒ唬┳杂赡x課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。

　�。ǘ┤嘟涣�，檢查默讀。

　　1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。

　　2、用上部分詞串聯，說說主要內容。（默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流于形式。）

　　三、直奔重點，聚焦“我”言行

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　　1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關語句，匯報交流。

　　2、多列爾一開始就準備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。

　　3、主要交流句子：

　　(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？

　　(2)現在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。

　　(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。用一個詞概括我此時此刻的心情。指導朗讀。（指導學生學生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導學生加以小結，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學生沿著作者的思路進行閱讀、思考，又能不斷加深學生對課文部分與整體之間內在聯系的理解。）過渡：正當我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時，發現桑巴哈站起來了。

　　4、出示這段句子：

　　這時，我發現桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰爭！”

　　（1）學生輕聲讀，交流知道了什么？（學生明白 ”猶豫不決的原因。因為我們的國家都是缺點。）

　　（2）轉化角色，朗讀體會。我知道，我的國家很落后。我知道，我的國家很缺水。我知道，我的國家到處是戰爭。

　�。�3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。

　�。�4）師生對讀，倒裝練習，再度體會。桑巴哈的腳拐拐的，我知道。我的國家很落后，我知道。我的國家很缺水，我知道。我的國家到處是戰爭，我也知道。（這個環節我安排了三處讀的訓練：輕聲自由讀，轉換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學生通過猜想，看圖，認識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習，讀中體會倒裝句的特點和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習慣內隱化的體現。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學。）過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。

　�。ǘ� 抓住“我的”語言

　　1、理解“陽光皮膚”

　�。�1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關系。

　�。�2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚？是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子

　　2、理解“陽光心靈”

　�。�1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。

　　（2）用一個詞語說說白人的行為。拓展：華人與狗不得入內，看了這句話，你有什么感受？

　�。�3）指導讀出“我”的心情。

　　（4）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。

　　3、升華“陽光世界” 師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由、高昂地生活。回到前文，我們一起看看其余的同學分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什么？學生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創造了陽光世界。（有效地學習是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認識也在不斷發生量的變化。體現了層層深入的教學理念，使學生對文本意蘊有著更為深刻的理解。）

　　四、配樂朗讀，感情升華

　　背景音樂邁克杰克遜《拯救地球》師總結：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。 (此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設計寫的訓練。)

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