三年級上冊《西藏高原》說課稿
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊《西藏高原》說課稿，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊《西藏高原》說課稿 篇1
一、把握聯系，領悟教材
西師版小學語文第五冊第二組教材是圍繞“西部風情”來編寫的。學習本組教材要大膽想象美景，感受大自然的神奇與美麗，感受家鄉的可愛，感受生活是如此美好。這是本組教材的重點，也是難點。
因此，我認為本課教學目標一是認識了解西藏高原風景優美、資源豐富，是個可愛的地方；二是激發學生熱愛祖國的西藏，熱愛偉大祖國大好河山；三是理解詞句，大膽想象加深課文的理解，并能在實際中運用文中的寫景方法。
以上三點是本課教學的重點。其中理解詞句，并在實際中運用文中的寫景方法是本課的難點。
二、注重遷移，選擇教法
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合課標理念，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，采用自主、合作、探究的體驗性學習方式，輔以課件、錄音等教學手段，創設情境引導學生在自主
學習、合作探究中學習語文，引起學生對課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關注。在教學中為學生努力營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立新型的師生關系，培養學生良好的學習品質，讓學生的心靈之花在課堂盡情綻放。
三、培養能力，指導學法
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更要讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。由此，我設立：“營造氛圍——創設情境——誦讀感悟、自主體驗——合作探究——自悟自得”的學法導向。
四、訓練思維，優化程序
1、創設情境——再現美
上課伊始，伴隨《走進西藏》的音樂，大屏幕上出現西藏高原那迷人的風光。天籟般的旋律，美麗的雪域風情讓學生思緒飄向那片美麗神奇、富饒可愛的雪域高原。此時，我趁機插入導語：西藏高原是個美麗神奇、富饒可愛的地方。激起了多少人對那片土地的向往與追求。今天，就讓我們一同走進西藏，去感受它獨特的魅力。在充滿激情的導語中，既回顧了上節課對西藏高原的整體感知，又激起了學生情感，活躍了學生思維，為后面品讀課文，突破難點，奠定了基礎。
2、品詞賞句——領悟美
在課堂上，讓學生大聲美美地暢讀第二自然段，指
導學生邊讀邊動手在文章中勾畫好詞佳句。老師引導：“這一段美不美？美在哪里？”自主探究、小組討論后匯報結果時，我趁機出示圖片，結合學生視覺上的感知，使教學更形象直觀，配以圖文并茂的練習。“那光潔的藍天，像琢磨得十分光滑的藍寶石，又像織得非常精致的藍緞子。”這句話把___比作___，___比作___。拓展學生的想象力，學會運用比喻的修辭手法，鞏固探究結果。教學中，再讓學生把這個句子有感情地讀出來。我遵循兒童心理特點和認知規律，運用范讀、學生相互練讀、小組賽讀等方式，讓學生品詞賞句，眼觀、耳聽、口說體驗西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗讀讓老師和同學都陶醉了”這樣的評價激勵中，讓學生享受成功的喜悅。朗讀同時，其它同學在腦海里想象天空的美麗，去體會“好像離你很遠，怎么也不能接近；又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到。”這樣讓學生的思維插上想象的翅膀，調動學生整體參與意識。重視讀書，重視背誦，是語文教學的精粹。熟讀成誦有利于發展學生的記憶力，提高學生的理解力，潛移默化規范學生的語言。“讓我們一起背吧！”老師示范背誦讓學生欣喜之余，極大地激發了學生背誦的積極性和興趣。讀背訓練使學生學會了語言感悟積累和擴展知識的方法。
3、感情朗讀——體驗美
指導學生感情朗讀，學習第三至六自然段。提出探
究問題：“讀完這一部分你讀懂了什么？哪些地方感到了我們？從中你體會到了什么？哪些地方還不明白？”讀讀、議議，讓你感動的地方。
讓學生探究問題，要知其然，還要知其所以然；如勾畫“這一切倒映在清澈的湖水里，構成了一幅美麗的圖畫。”是因為這里有大得像海一樣的湖泊，挨著湖的是墨綠色密密叢林，還有終年不化的雪峰”就構成了這幅畫面。這樣的訓練學生在探究問題能力得到提高的同時，也學會了解決問題的方法。重點導讀描寫西藏景美與富饒的句子及第五自然段開頭的過渡句。我將通過說話練習，來學習“不僅……而且……”這組關聯詞，再讓學生體會本句的過渡作用。這樣先練后講的體驗性的學習方式，讓學生體會到作者用詞造句的獨具匠心。
4、誘導想象——升華美
反復閱讀中體會結尾的含蓄精妙，首先讓學生誦讀中自悟自得思想感情，讀出贊美之情。然后質疑、探究：“為什么祖國的.西藏是一個富饒可愛的地方？”回答這個問題既回歸整體，總結全文，又點明了中心，升華了感情。不僅使學生認識到西藏景美、富饒、可愛，而且又一次體驗了探究后收獲的喜悅。基于新課標應加強語文與生活的聯系，著重培養學生的語文實踐能力的理念，緊扣感受家鄉的可愛這一單元的重點，結合小學生好表現的特點，我設計了“我來當小導游”活動。先讓學生用學到的方法介紹家鄉美景，引導學生聯系退耕返林后的綠山，聯系三峽156水位上漲后澎溪河像湖泊，再要求課后寫成小文章。這樣設計既培養了學生知識遷移的能力，拓展了思維，又讓語文學習回歸生活，加強了語文學習與生活的聯系。最后在同學們對家鄉的盡情描繪中結束課堂。
五、板書設計
天空 高山 美麗 西藏高原 湖泊 資源
草原 富饒 平原
六、說課小結
本課教學是想通過多種教法和學法相輔相成的巧妙結合，使學生在輕松的環境中動腦動手，身心愉快，實現教師尊重兒童發掘童心童趣的課程價值。 謝謝各位評委，我的說課到此結束。
三年級上冊《西藏高原》說課稿 篇2
說教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、通過了解課文從哪幾方面來介紹西藏高原，學習文章的寫作方法。
3、教育學生熱愛祖國的西藏，激發學生熱愛偉大祖國大好河山的思想感情。
說教學重點：
通過朗讀，理解，學習文章介紹，說明事物的方法。
說教學難點：
情感態度價值觀教育：熱愛祖國，熱愛祖國的西藏，立志將來為國立功勞。
說教學準備：
《青藏高原》歌碟，西藏高原風光課件。
說教學過程：
一、激發學習興趣，搭建認知橋梁
從歌曲和學生認知前提來建構學習本課的前提。聽了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受？以學生熟悉的音樂引入課文，激發調動學生的`學習熱情，搭起認知橋梁，聯系學生認知前提：你知道西藏在哪兒嗎？你對它有多少了解？在學生交流匯報后教師課件出示《中國地形圖》并簡介西藏。
二、初讀課文，整體感知
讀了文章，你認為西藏高原是一個怎樣的地方？
（學生也許會概括的講美麗富饒，也許會具體到某一個方面來說，教師相機引導學生從整體感知文章內容。）
三、研讀課外，深入感悟
1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說說西藏高原的美麗體現在什么地方？引導學生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結合的方法，通過感情朗讀，體會到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機引導學生認識這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應該保護大自然的美，保護生態平衡。
2、結合課件師生共同總結課文3-5自然段寫了高原的美，通過這幾方面寫的：天空、湖泊、鮮花美麗森林（這部分用課件根據學生的回答，一步步出示，引導學生認識文章介紹事物的條理性。）
四、合作學習，領悟寫法
1、教師用課件出示合作學習要求：
分小組合作學習課文6-9自然段。
（1）合作朗讀這一部分課文。
（2）討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒？
（3）小組內互相說一說各部分又是怎樣具體講的。
（4）各小組自主選擇匯報學習結果的方式，比一比哪個組最會學習。
2、學生分組合作學習，教師參與指導。
3、展示合作成果，評定各組學習效率。
五、總結提升
課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學到這里，同學們想說些什么？
（西藏高原這樣美麗富饒，是我國不可分割的一部分，等你們長大了去開發那里的寶藏，使我國的西藏更加美麗富饒。）
三年級上冊《西藏高原》說課稿 篇3
說教學時間
1課時
說學習目標
1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。
4、激發學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。
說教學重、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。
說教學準備
生字卡
說教學過程
一、創設情景，導入新課
播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優美的旋律激起多少人對那片神奇土地的'向往與追求。今天，我們將一起走進西藏，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發學生學習興趣。
二、自主朗讀，體會
1、學生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？
2、相機理解文中新詞：神奇、富饒
3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。
4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課文做旁批。交流、質疑、解答。培養孩子自主閱讀，自主感悟的能力。
三、品味課文，領悟美景
1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。
3、有沒有哪位同學去過西藏。
4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。
注意：
1、高原的天空還像什么？
2、用不僅而且說話。
3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養孩子的朗讀、感悟、想象能力。
四、創設情境，升華情感
1、作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！
3、學完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風光片。
交流自己心中的西藏。
說讀完課文后的感受。培養孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。
五、指導寫字
1、認讀生字，記生字。
2、擴詞。
3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。
擴詞。
書寫生字。培養孩子良好的寫字習慣。
作業設計
1、抄寫本課生字、詞。
2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。
3、拓展收看《走進西藏》的電視紀錄片，在課堂上再交流自己的收獲。
板書設計
西藏高原 天空藍
山高
湖大
叢林密 風景美
雪峰終年不化
藥材珍貴
礦藏稀有
森林茂密 物產豐富
三年級上冊《西藏高原》說課稿 篇4
說教學目標
1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。
4、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
說教學準備
1、搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。
2、準備磁帶《走進西藏》。
說教學時間
2課時。
說教學過程
一、課前準備，拓展視野
讓學生通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。
二、資料交流，導入新課
1、交流課前搜集的有關西藏高原的資料。
2、出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。
三、自讀感知，自主識字
1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。
2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。
3、檢測自讀情況。
（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。
（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。
（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結。
四、品讀感悟，自主體驗
1、以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。
2、師生交流欣賞后的感受。
3、學生帶著自己新的'感受再自由讀課文。
思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解神奇富饒不僅而且等詞語）
4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感受，相互質疑解答。
6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
7、創設情境，自主體驗。
假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。
8、美讀升華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現出來。
五、創設情境，快樂積累
師：西藏高原可真美呀！為了表現西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！
生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。
六、實踐活動
根據教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據自己的愛好特長，選其中一至二項完成。
1、進一步查找有關西藏高原的資料，當一名小導游，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。
2、以小組為單位辦一個西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。
注意用上積累的好詞佳句。
3、搜集一些有關西藏高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。
4、仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回小導游。
附：板書設計
9、西藏高原
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