高一專題發言稿范文
各位組員：
大家好，轉眼六個年頭過去了，回顧新教材課改的六年，展望未來的數學教學工作，在此，我們新高一年級的全體組員，將自己六年來對高考復習及新教材的一點理解與想法分享給大家，希望對正在進行的高三年級的復習工作有所幫助，同時對我們應屆班的老師有些啟示。下面我從四個方面進行發言。
一．正確做好分層次教學，讓復習不走彎路。
（1）對于兩個文理快班（（13）（12））班來說，應該以“抓中間，放兩頭”為策略，也就是主要抓好中檔題的復習，對于簡單題目及內容應該一帶而過，比如集合，復數的教學，屬于簡單內容，導數與解析幾何第二問，從頭至尾都可以舍去。選擇題與填空題最后一題可以有選擇的戰略性放棄，（高考復習目標分大約125分左右）
（2）對于提高班，（（10）（11））班來說，應該以“注重兩基，堅持不懈”為策略，也就是以抓基礎為主，做好簡單題，中檔難度的題的復習工作，因為這部分學生的基礎并不好，有可能一次講了不會，需要講多次，對于三解函數，解三角形，數列等內容，有時候可能同一種類型的題講十次，八次，所以叫“堅持不懈”。（高考復習的目標分應該為110分左右。）
（3）對于平行班，應該以“著眼于點，以點帶面”為策略，也就是找準高考的考點，將這些考點分解，將最基礎的點找出來，設計題目，帶著學生反復練習。（高考復習目標分為90分）
從以上幾方面做起，一直努力下去，三個層次的學生最后高考成績能穩定在50，70，85以上就是勝利。
二．正確使用資料，讓復習有的放矢。
我校現行的高考復習資料有較大的問題，主要體現在這種復習資料面對的是全國的老師與學生，所以資料的難易程度需要甄別，另外，任何資料編寫者都得考慮它的完整性，所以不能照搬（華山中學那么好的學生，現在也不用資料，不但高三不用，高一、高二也不用）。比如：資料中的集合與簡易邏輯部分，既有選擇題、還有填空題與解答題，如果按資料復習，得15課時左右，而高考中只在選擇題中考查，內容多集中在集合的運算，全稱命題與特稱命題的否定，充要條件與必要條件三個方面，四個課時足夠。這種內容在復習資料上還有很多，比如解三角形中的應用問題，向量在物理中的應用，推理與證明等內容上。所以我們認為，這種資料最多用50%的內容就可以了，平行班30%。
三．正確把握教材內容，讓復習事半功倍。
高三的復習工作是個累活，更是個技術活，現行的高考試題與過去無論是內容還是題型上都發生了根本的變化，對我校高三老師來說，三年輪一回，可能三年前與三年后，學生的程度與高考試題都有較大的變化，所以切不可憑過去的經驗盲目復習，一定要把握最近兩三年試題的變化趨勢，題目的設計與方法。
我們認為，在進入高三時，最好將最近兩年的試題準備一下，仔細分析各省
試題，你會發現其實除少數省份比如江蘇、山東較難以外，其余各省在試題難度，考查范圍上大致相差不大，通過分析比對，會對我們的復習工作有所幫助。另外，在我們現在使用的各類資料中，還出現過去老教材的一些內容，比如，函數值域的求法，有十多種方法，函數解析式的求法（換元法，配方法，替換法等），數列中利用遞推式求通項，現在在很多資料上還有相關題目，解析幾何中曾經常教常考的點差法，這些內容現在基本不會涉及。總之，現在的高考試題一切來源于教材，教材沒有的一定不會考查，比如在數列的考查中，現在多集中在等差數列的五個基本要素知三求二（等比數列的內容多出現在理科考題中），數列求和中的裂項相消、公式法，錯位相減等教材出現過的內容上，其它的大可不必考慮；又如解析幾何大題，一般會出現在橢圓中，考綱中有明確的說明。
四，正確處理三輪復習關系，讓后期復習效果顯著。
我們認為，高考三輪復習分工不同，切不可混為一潭，每個階段有每個階段的任務，完成好相應任務，是高考取得成功的關鍵。每個階段應根據具體情況制定詳細復習計劃，切不可因時間、內容等原因隨意變更。第一階段是在上新課的基礎上進一步熟悉教材、掌握基礎知識內容的階段，這個階段的工作最為基礎，也是后期復習能否更進一步的前提與保障；第二階段的復習是把握知識體系脈絡，了解考題方向，并有針對性的進行訓練。這個過程尤其重要，在這個階段的處理中，針對我校實際情況，我認為最有效的方法是對大題方向有針對性的進行復習，比如三角函數，數列，立體幾何，概率與統計，導數，解析幾何第一問及選修內容等，我的經驗是將去年全國共十四套題的考題拿出來作例題或者練習復習，后來我發覺效果不好，有些知識點講練三四次，還是掌握不了，拿上就不會做，最后又將近三年的較典型的題拿出來反復講練，后面的大題開始平均只有十多分，后來能提高到接近30分左右。
第三階段的復習不易太多，七八套題足夠，如果前兩個階段做的好，后面成績會越來越好。另外，在復習過程中，布置的東西一定要檢查，最好能批閱，尤其是第二三階段的復習，定時考查，定時批閱，定時講解，方能達到最佳效果。
總之，高考復習工作是一個系統工程，應充分把握以上幾個方面，結合資料，教材與學生情況進行復習，總體上要以教材為主，資料為輔，示范為先導，練習為主導，層層推進，方能水到渠成。
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