中心發言稿
中心發言人：
王慧芬老師講的《圖形、聯想、創意》這節課，是一節富有創新教學的一節課，打破了常規的教學模式，對課文的重難點表現的淋漓盡致，讓學生思維能力、想像能力、創造能力得以充分的的發展，在圖形練習中，還培養了學生的環保意識，讓學生自主探究地完成了富有創意的圖形設計，是一節非常成功的創新實驗課。
首先通過多媒體向學生展示了《魔幻轉盤》的構造，把它分割成四個不完整的圖形，提出問題，引發學生的好奇心，觸發他們發現問題解決問題的興趣，很巧妙地過渡到《圖形、聯想、創意》的學習，從而引出圖形的定義。
其次是在講授新課時，利用多媒體展示《綠葉、手》的正負開相結合的圖片，引出正負形的概念，讓學生在欣賞時使學生明確了環保為主題的創意圖形，培養了學生的觀察能力，語言表達能力，鼓勵學生大膽說出自己的想法，充分發揮了學生的想像能力，同時在講解異中求同，同中求異的圖形聯想時，通過大量的圖片展示給學生，不僅豐富了學生視覺圖形和圖形聯想的空間，而且還加深了學生對異中求同，同中求異的區別的理解。
本節課最高潮部分是《魔幻轉盤》中在轉動時，產生了很多不同的圖形，讓學生感受到圖形的視覺魅力，激發了學生的創作欲望。加之配合王老師現場演示同中求異的設計圖形，使學生產生了極大的創作興趣，又使學生了解了創意是怎樣產生的。
王老師激發起學生創作欲望后，對學生提出要求，以環保為主題構思作畫，機會剛剛恰到好處。
最后，在學生作品展示評價階段，王老師引導學生自評、互評、最后老師點評，起到了環保思想教育，給了學生極大的鼓勵，激起了學生對學習美術的熱情。
總得來說，王老師的這一節課，富有創意，抓住了重難點，抓住了學生的心理，學生學起來熱情高漲，是非常值得我們學習的一節課。
第二篇：第四單元中心發言稿 12300字
第四單元中心發言稿
年 級：四年級
主備人：羅慶玲
單元教學內容：小數的意義和性質
單元教材分析：
本單元是在學生已經學過了“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上學習的。本單元內容包括：小數的意義和性質、小數的大小比較、生活中的小數以及求一個小數的近似數。
單元教學要求：
1、 使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。
2、 使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化規律。
3、 使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。
4、 使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，按要求小數的近似數，
教學重點：
使學生明確小數的產生和意義，小數與分數的聯系，小數的計數單位，小數的數位順序表和小數的讀寫法，從而對小數的概念有更清楚的認識。 教學難點：
小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化規律，使學生能夠根據 要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，按要求小數的近似數， 課時安排：(14課時)
小數的意義和讀寫法 ------------------------ 3課時
小數的性質和大小比較 ------------------------ 4課時
生活中的小數 ------------------------ 3課時
求一個小數的近似數 ------------------------ 3課時
整理和復習 ------------------------ 1課時
第1課時：小數的產生和意義
【教學內容】：
人教版小學數四年級下冊教材第50----51頁例1和做一做，練習九第1-4題。
【教學目的】:
1、在生活情境中了解小數的產生;體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增加對數學的理解和應用數學的信心。
2、通過探究小數與分數的內在聯系，理解小數的意義。
3、讓學生經歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數學的整體認識。
4、能比較清楚地表達和交流解決問題的過程與結果。
【教學重難點】：
1、小數的計數單位，及其相鄰計數單位間的進率。
2、小數的意義，小數與分數之間的聯系。
【教學過程】：
一、了解小數的產生，體會小數在生活中的用處。
1、猜數游戲，引出課題：
教師：同學們，你們知道這條帶子是多少嗎?請大家猜一猜。
教師：在我們的實際生活中和實際測量中，像這類事有很多。有時在計算時經常不能得到整數的結果，所以人們需要用另一種數來表示，這樣的數我們就是今天要研究的小數。
2、你在哪些地方看到過小數
二、了解學習目標
三、自主學習小數的意義。
A自主學習例1部分：完成相關為題
(1)1米分成10份，期中的一份用整數表示是多長?分數1/10米表示什么?寫成小數是幾位小數?3份呢?7份呢?
(2)1米分成100份，期中的一份用整數表示是多長?分數1/100米表示什么?寫成小數是幾位小數?3份呢?6份呢?
(3)1米分成1000份，期中的一份用整數表示是多長?分數1/1000米表示什么?寫成小數是幾位小數?6份呢?13份呢?
B小組內同學交流展示
C全班匯報展示
四、合作探究
分數的分母與小數的位數有什么關系?
小組內交流。
匯報。
老師揭示小數的小數的意義。
五、達標測試
四、反饋練習，并鞏固
1)、說出下面各小數的意義。
0.75 0.8 0.06噸 0.179
2)、在下面的括號里填上小數。
9∕10米=( )米 27∕100米=( )米
49∕1000米=( )米 97∕1000=( )
37∕100=( ) 839∕10000=( )
3)、填空
1、0.1是( )分之一。0.7里有( )個0.1。
2、10個0.1是( )。10個0.01是( )
3、1米=( )分米=( )厘米=( )毫米
練習九第1、2、3題。學生獨立完成。
六、全課小結：
今天這節課我們研究了什么?大家知道了什么?(知識內容小結)
第2課時：小數的讀寫法
【教學內容】：
教科書52～53頁小數的讀寫法，完成做一做。
【教學目標】：
1、掌握小數的讀法和寫法 能正確的讀、寫小數。掌握小數和整數的數位順序表和計數單位，知道整數和小數相鄰兩個計數單位之間的進率是10。
2、經歷觀察、分析、概括整理數位順序表的過程。通過遷移和類推的方法自主探索小數讀、寫法。培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。
3、通過收集的小數數據適時對學生進行思想教育。
【教學重點】：
小數讀、寫法和數位順序表。
【教學難點】：
計數單位之間的進率。
【教具準備】： 學生課前收集一些小數 課件
【教學過程】
一、復習
0.2是( )位小數，表示( )分之( );
0.15是( )位小數，表示( )分之( );
0.008是( )位小數，表示( )分之( )。
0.4的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位;
0.07的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位;
0.138的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位。
二、揭示本節課目標
三、自學52~54頁的例題2和例3思考：
1、小數的數位順序表，小數可以分為幾部分?
2、小數的讀寫和整數有什么異同?
3、小數的數位和計數單位有哪些?你能從大到小報出4個嗎?
4、整數部分最小的位數是什么位?小數部分最大的數位是什么?
四、交流匯報
五、合作探究
小數部分的數位和計數單位的區別與聯系?
六、達標檢測
1、小數點左邊第二位是( )位，第四位是( )位，小數點右邊第一位是( )位，第三位是( )位。
2、0.36是由( )個0.1和( )個0.01組成的。
3、0.36表示( )個0.01.
4、0.175是由1個( )、7個( )和5個( )組成的。
5、讀最大古錢幣的相關數據：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
6、寫出下面的小數。
零點零七 五點零六 十點零零二 三百點七一 零點零一四
7、說出24.375 每個數所表示的是幾個幾?
七、小結收獲
第3課時小數的讀寫法練習課
【教學內容】：
教科書55～57頁的相關練習。 【教學目標】：
1、鞏固小數的讀法和寫法 能正確的讀、寫小數。復習小數和整數的數位順序表和計數單位，進一步明確整數和小數相鄰兩個計數單位之間的進率是10。 2、用學到的知識解決生活中的問題。 【教學重點】：
用學到的知識解決生活中的問題。 【教學過程】
一、揭示本節課的目標。
二、復習小數的數學順序表，
三、說一說小數的讀寫法的注意的地方。 四、完成練習九的4——13題，
1、完成第4題。
(1)學生對子說出題中3個小數所表示的具體長度。 (2)匯報展示
2、指名同學完成第5題。 3、學生獨立完成6、7題。 4、完成第8題。
(1)先讓學生說一說每個小數的區間。 (2)學生在直線上標位置。
9、完成第9題、10、11、12、13題。 (1)小組交流討論。 (2)集體訂正。
第4課時：小數的性質
【教學內容】：課本58—59頁的例1-3.
【教學目標】：
1、讓學生在現實情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數的性質，會用小數的性質化簡或改寫小數。
2、讓學生經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展觀察、比較、抽象、概括等數學思考的能力。
3、讓學生在活動中初步感悟數學知識間的內在聯系，同時滲透事物在一定條件下可以相互轉化的觀點。
【教學重點】：理解小數的性質。
【教學難點】：運用小數的性質把一個整數改寫成指定位數的小數。
【教具準備】：課件
【教學過程】：
一、創設情境，引導探索
師：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們去買的時候會選擇哪一家呢?為什么?為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節課我們就來研究這一方面的知識。
二、揭示本節課的目標
三、自主學習58~59頁的例題1~3思考：
1、1分米=( )米10厘米=( )米 100毫米=( )米
2、1分米，10厘米和100毫米誰更長?由此得出那些小數怎樣?
3、什么叫做小數的性質?
2、我們在進行化簡或改寫時都是根據什么?方法有什么不同?要注意什么?
四、交流匯報
五、合作探究
例5：(多媒體出示)橡皮0.3元和鉛筆0.30元，它們什么是相同的，什么 不相同。讓學生小組合作交流
教師小結。
六、達標檢測
(一)、判斷題。(對的打“√”，錯的打“×”)
1、小數點的末尾添上一個“0”，小數的意義和大小都不變。
2、0.06=0.6
3、908的末尾添上兩個“0”，數的大小不變。
4、150.00元可以改寫成150元。
(二)、想一想：誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號?
(三)、化簡102.020的結果是( )
5、完成做一做中的練習。
七、全課小結
通過今天的學習，你已經掌握了哪些知識?
第5課時：小數的大小比較
【教學內容】：課本60頁的例4及“做一做”。
【教學目標】
1、在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。
2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、進一步體會數學和生活的聯系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數學的興趣。
【教學重點】探究并概括小數大小比較的一般方法
【教學難點】有效地協調好同整數大小比較的關系
【教具準備】：課件
【教學過程】
一、引入課題，揭示目標
整數的大小比較是怎樣的?3456和3456是一樣大的，有什么辦法讓他們不一樣大?揭示課題。
二、自主學習第60頁的例題4思考：
1、為什么一眼就能看出跳3.05米的小明跳得最遠?
2、剩下的3人為什么就知道小軍跳得遠?
3、怎樣比較兩個整數的大小?
4、 你能總結一下小數比較大小的方法嗎?
三、交流反饋
1、小組同學展示預習情況2、全班交流3、教師小結
四、合作探究
小數的大小比較跟整數的大小比較有什么區別嗎?
小組交流匯報
教師小結：比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大;整數部分相同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個數就大;?
五、達標檢測
(一)、比較下面各組數中兩個小數的大小。(在○里填上“>”或“<” )
0.3○0.34 0.56○0.85 10.8○1.08
6.53○6.29 0.458○0.54 1○0.99
(二)、判斷下列式子是否正確，錯的請改正。
4<3.99 0.268>0.37
(三)、下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間。
□<0.27<□ □<3.6<□
□<8.052<□ □<19.74<□
(四)判斷
(1)10.8 >1.08 ( )
(2)2.31和2.299比大小，因為2.299的位數多，所以2.31<2.299。 ( )
(3)7.15<7.□6，方框里只可以填2～9。( )
(五)完成做一做
六、小結收獲
第6課時：小數點位置移動引起小數大小變化(一)
【教學目標】
1、理解、掌握小數點移動引起小數大小的變化規律，并能運用規律解決簡單的實際問題。
2、引導學生經歷自主探究，發現規律的過程，并培養學生探索發現規律的能力和運用數學語言對所發現的規律進行抽象概括的能力。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，培養學生與他人合作的意識。
【教學重點】 探索小數點的移動引起小數大小的變化規律。
【教學難點】 理解小數點的移動引起小數大小的變化規律。
【教具準備】 數字卡片，小數點,數位順序表、課件。
【教學過程】
【預習創設】
一、復習舊知，揭示課題
小數的基本性質?怎樣比較兩個小數的大小?這節課學習小數點的移動引起小數大小的變化規律
二、自主學習第61頁的例題5思考：
1、孫悟空的金箍棒打妖怪，不斷變長，從0.009米→0.09米→0.9米→9米，是通過什么來改變小數的大小的?
2、0.009米=( )米(填分數)也就是( )(填整數)
3、0.09米=( )米(填分數)也就是( )(填整數)
4、0.9米=( )米(填分數)也就是( )(填整數)
5、最后一次=9米 也就是( )(填整數)
6、從上往下觀察，小數點向哪邊移動了?從下往上呢?完成61頁下面的填空。
三、小組內交流
小組同學交流后全班匯報
四、合作探究
能用自己的話說一說小數點向右移動小數的大小發生什么變化?向左移動呢?
1、小組同學輪流說
2、教師點撥
五、達標檢測
(一)、在括號里填上適當的數、
1、0.08變成0.8，小數點向( )移動( )位，小數就擴大到原數的( )。 2、0.08變成8，小數點向( )移動( )位，小數就擴大到原數的( )。 3、0.08變成0.008，小數點向( )移動( )位，小數就縮小為原數的( )。4、50的小數點向( )移動( )就變成了0.005。
5、把42.607擴大到( )就是4260.7，縮小為原數的( )就是4.2607。
(二)、把3.54改寫成下面的各數，它的大小各有什么變化?
0.354 35.4 0.0354 3540
(三)、填一填
68.32～ 683.2 ： 原數 68.32～ 6832 ：原數 68.32～ 6.832：原數
六、盤點收獲
第7課時：小數點位置移動引起小數大小變化(二)
【教學內容】：課本62-63頁的例6和例7
【教學目標】：
1、理解并掌握利用小數點移動引起小數大小變化的規律將一個數擴大到這個數的10倍、100倍、1000倍…..
或縮小到原來的…….的計算方法。能解決簡單的實際問題。
2、學生通過動手操作、觀察課件的直觀演示和利用已有知識，理解算理掌握算法。培養學生的邏輯思維能力。
3、在移動小數點過程中，培養學生認真的習慣。
【教學重點】：將一個數擴大到這個數的10倍、100倍..
或縮小到原來的
…….的計算方法。
【教學難點】：正確移動小數點。
【教具準備】：課件
【教學過程】
一、解釋目標
二、自主學習62-63頁的例6和例7，回答：
(一)將一個數擴大10、100、1000倍的計算方法是什么?
1、0.01×10 答案是多少?為什么 ?
學生可能出現兩種方法寫出得數
a.利用計數單位之間的進率得出答案是0.1。
b.利用小數點移動引起小數大小的變化規律。因為小數點向右移動一位，小數就擴大到它的10倍，所以將0.01的小數點向右移動一位得到0.1。
2、板書：0.01×10=0.1
3、自己試著將0.01米擴大到它的100倍，1000倍。
4、全班交流匯報。
學生匯報師板書：0.01×100=1 0.01×1000=10
5.將1.45擴大到它的10倍、100倍、1000倍。
此處要展示學生的錯誤，并強調移動小數點時，位數不夠要補0。
6.說一說怎樣將一個數擴大到它的10倍、100倍，1000倍。
(二)將一個數縮小到原來的
1.教學例7.將1平方米縮小到原來的的計算方法 。
1、將1
平方米縮小到原來的是什么意思?
2、求1平方米的怎樣樣列式?(1÷10)
3、為什么這樣列式?(因為求1米的就是將1平方米平均分成10分，求其中的一份，所以用除法計算。)
4、學生自己試著寫出得數。
5、匯報得數。學生可能會有兩種方法：
A
.看圖得出答案：就是0.1。學生回答后，教師課件演示驗證結果。
B.利用小數點移動引起小數大小的變化規律。將1的小數點向左移動一位。 板書：1÷10=0.1
6、將7.8縮小到原來的。
7
、說一說如何將一個數縮小到原來的?
三、鞏固練習
0.2÷10 0.34÷1000 1.5÷1000 8÷100
四、應用拓展
1.口答：
3.5×100 1.98×1000 5.67÷100 0.4÷100
45.67÷1000 9×100 3÷100 0.506÷10
2.用顯微鏡觀察微小的物體可以把它放大100倍，通過顯微鏡看身長4.52毫米的蚊子是多少毫米?
3.現在稱得1000個螺絲釘重21千克，一個螺絲釘多少千克?
五、全課總結
今天我們學習的什么內容?應注意什么?
第8課時：生活中的小數(一)
【教學內容】：課本67——69頁的例1-2。
【教學目標】
1、使學生理解什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把低級單位的名數改寫成高級單位的名數。把高級單位的名數改寫成低級單位的名數
2、培養學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。
【教學重點】：會進行名數的改寫。
【教學難點】：會進行名數的改寫。
【教具準備】：課件
【教學過程】
一、復習
1千米=( )米 1千克=( )克
1米=( )厘米 1噸=( )千克
1時=( )分 1分= ( )秒
1平方米= ( )平方分米1平方分米=( )平方厘米
二、反饋，探討：
1、匯報你收集到的生活中的小數說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數據。
2、我也收集了一些生活中的小數，我們一起來看一看課本67頁的主題圖：
3、像這樣我們把量得的數和單位名稱合起來叫做名數
把哪兩部分合起來叫名數?你能舉出一些名數的例子嗎?
3分鐘、7千米、6時15分、 78平方米、4噸50千克
4、什么叫單名數?什么叫復名數?從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數哪些是復名數嗎?
三、小組合作
請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊，
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
又有米又有厘米怎么比較它們的大小?匯報
四、合作探究
例1將80厘米改為以米為單位，用的什么方法?例2呢?
小組合作討論
匯報，教師小結(高級單位的單名數改寫成低級單位，乘進率。低級單位的單名數改寫成高級單位的單名數，除以進率)
五、達標檢測
69頁的做一做
六、盤點收獲
這節課你學會了什么，有哪些地方還不明白?
第9課時：生活中的小數(二)
【教學內容】：課本71頁的練習。
【教學目標】
1、復習什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把低級單位的名數改寫成高級單位的名數。把高級單位的名數改寫成低級單位的名數
2、用所學的知識解決實際問題。
3、練習鞏固
【教學重點】：會進行名數的改寫。
【教學難點】：會進行名數的改寫。
【教學過程】
一、復習單位之間的進率
1千米=( )米 1千克=( )克
1米=( )厘米 1噸=( )千克
1時=( )分 1分= ( )秒
1平方米= ( )平方分米1平方分米=( )平方厘米
二、復習什么是名數、單名數和復名數
讓學生舉例
三、復習單位改寫的方法，教師舉例講解
例：1米36厘米=( )米
6克=( )千克
21米9厘米=( )米
70毫米=( )米
四、練習鞏固
做71頁的練習
五、盤點收獲
這節課你有什么收獲?
第10課時：生活中的小數(三)
【教學內容】：課本練習十一的相關練習。
【教學目標】
1、復習什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把低級單位的名數改寫成高級單位的名數。把高級單位的名數改寫成低級單位的名數
2、用所學的知識解決實際問題。
3、練習鞏固
【教學重點】：會進行名數的改寫。
【教學難點】：會進行名數的改寫。
【教學過程】
一、復習單位之間的進率
1千米=( )米 1千克=( )克
1米=( )厘米 1噸=( )千克
1時=( )分 1分= ( )秒
1平方米= ( )平方分米1平方分米=( )平方厘米
二、復習什么是名數、單名數和復名數
讓學生舉例
三、練習
1、完成練習十一的第1、3、9、11、12題。
學生先獨立完成
教師梳理答案
2、合作完成練習十一的2、7、10題。
學生小組合作完成
指名匯報
教師梳理答案
四、盤點收獲
這節課你學會了什么?還有什么困惑?
第11課時：求一個小數的近似數(一)
【教學內容】：第73頁的例題1
【教學目的】：
1、使學生能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。
2、培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。
【教學重點】：能正確的求一個小數的近似數。
【教學難點】：怎樣準確的求一個小數的近似數。
【教具準備】：課件
【教學過程】：
一、復習導入新課，揭示本節課的目標
1.把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數(卡片出示)
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2.下面的□里可以填上哪些數字?
32□645≈32萬 47□05≈47萬
小數也能求近似數，你想知道什么?
二、自主學習例1并思考：
1、求一個小數的近似數，要根據需要用( )法保留小數數位。
2、保留整數，也可以說精確到( )位，要看個位后面的第一位，;保留一位小數，也就是表示精確到( )位，要看十分位后面的一位，; 保留兩位小數，表示精確到( )位，要看百分位后面的一位，保留三位小數，表示精確到( )，要看千分位后面的一位??
三、小組交流
1、小組交流
2、全班展示
3、教師點撥
四、合作交流
1、0.984保留一位小數≈1.0，這個0能去掉嗎?為什么?
2、那么求小數的近似數方法有什么相同和不同的地方?
(1)、小組討論
(2)、教師講解
五、達標檢測
一、填空。
近似數的結果一般地說6.0要比6精確。因為6.0表示精確到了( )位，6表示精確到了( )位，所以6.0后面的“0”不能去掉。
二、把下面各小數四舍五入。
1、精確到十分位：3.47 0.239 4.08
2、精確到百分位：5.334 6.268 0.495
3、保留三位小數：5.2367 0.0987 0.2399
六、全課小結：
教師明確小數的近似數的方法與整數的近似數相似。要用“四舍五入”法保留小數位數。要注意保留小數位數越多，精確程度越高。
第12課時：求一個小數的近似數(二)
【教學內容】：第74頁的例題2
【教學目標】：
1、使學生能根據要求用四舍五入法求一個小數的近似數。
2、使學生學會把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。
【教學重點】
求一個小數的近似數及把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。
【教學難點】
把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數，容易丟掉計數單位或單位名稱，求近似數與改寫求準確數容易混淆。
【教具準備】：課件
【教學過程】
一、復習舊知，揭示本節課目標
239560000省略萬后面的尾數約是多少?省略億位后面的尾數約是多少? 師：求一個整數的近似數用的是“四舍五入”法。在實際應用小數的時候，往往沒必要說出它的準確數，只要說出它的近似數就夠了。求一個小數的近似數與求整數的近似數相似，我們今天來研究怎樣求一個小數的近似數。 板書課題：求一個小數的近似數。
二、自主學習，完成下面的練習：
1、 1 2.953保留兩位小數、一位小數和整數，它的近似數各是多少?
2、求一個小數的近似數的方法是什么?
3、保留整數，也就是精確到?就要看?;保留一位小數，也就是精確到?就要看?保留兩位小數，也就是精確到?就要看?
4、例2中千米改寫成萬米，除以多少?小數點怎樣移動?
5、例2中千米改寫成億米，除以多少?小數點怎樣移動?
6、等于7.7833億米和約等于7.8億米區別在哪兒?
三、匯報交流
1、小組匯報
2、全班交流展示
3、教師予以小結
四、合作探究
把一個數改寫成以“萬”作單位的數，只要在哪個數位后面點上小數點，再寫上?把一個數改寫成以“億”作單位的數，應該怎么辦?
1、小組交流
2、全班匯報
3、教師點撥
五、達標檢測
1、完成75頁的第4題。
(1)、保留一位小數是：3678200000 648500000
(2)、保留兩位小數是：4853900000 288160000
2、完成74頁“做一做”。
六、盤點收獲
這節課你學會了什么?
第13課時：求一個小數的近似數練習課
【教學內容】：練習十二的相關練習
【教學目標】：
1、使學生能根據要求用四舍五入法求一個小數的近似數。
2、練習把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。
【教學重點】
求一個小數的近似數及把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。
【教學難點】
把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數，容易丟掉計數單位或單位名稱，求近似數與改寫求準確數容易混淆。
【教學過程】
一、復習相關知識點
1、求一個小數的近似數的方法是什么?
2、保留整數，也就是精確到?就要看?;保留一位小數，也就是精確到?就要看?保留兩位小數，也就是精確到?就要看?
二、完成練習十二的練習
1、完成第1題。
(1)獨立完成
(2)集體訂正
2、完成第2題
(1)獨立完成
(2)集體訂正
3、完成第3題。
(1)獨立完成
(2)集體訂正
4、完成第8題。
(1)獨立完成
(2)集體訂正
5、完成第9題。
(1)獨立完成
(2)集體訂正
三、課堂作業完成第10——13題。
四、課后作業
完成練習十二的5——7題。
第14課時：復習小數的意義和性質
【教學內容】78頁的整理和復習
【教學目的】：
1、讓學生回憶、掌握小數的相關知識(小數數位順序表、小數性質、改寫、化簡、小數移動)
2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收
【教學重點】：
理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規律。
【教學難點】：
用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。
【教學過程】：
一、揭示課題
這節課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。
二、復習小數的意義
1、做78頁的1題。
(1)學生在書上填寫，集體訂正。
(2)說一說小數的意義是什么?
(3)在小數里，小數部分最高位是哪一位?從小數點起，向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什么?
0.1里面有( )個0.01。 10個0.001是( )。
10個0.1是( )。 0.1里有( )個0.01。
三、復習小數的性質和小數的大小比較
1、練習。
(1)把下面小數化簡。
4.700 16.0100 8.7100 14.00
(2)不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數。
4.2 13.1 21
①學生做，指名板演，集體訂正。
②問：做題時是根據什么來做的?什么是小數的性質?
(3)完成78頁的第2題。
四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規律
1、小數點向右移動，原來的數就擴大，向右移動一位、兩位、三位??，原數有什么變化?小數點向左移動，原來的數就縮小，向左移動一位、兩位、三位??原數有什么變化?問：要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍??小數點應怎樣移動?
2、完成78頁的第3題。
五、復習求小數的近似數和整數的改寫
1、讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。
2、完成78頁的第4題。
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