中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂（精選10篇）
為保證活動(dòng)高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。怎樣寫活動(dòng)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂，歡迎大家分享。
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、通過故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會(huì)快樂的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
太陽媽媽、太陽寶寶胸飾各一個(gè)；小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干；
課件；
大樹模型；彩色樹葉、小禮品；音樂等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
1、小朋友，我是新來的沈老師，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戲。我來扮演太陽媽媽，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的寶寶（提供小鳥、蜜蜂、青蛙三種胸飾），跟我一起玩，好嗎？
2、太陽媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來。提問：“我的寶寶怎么都不見了呀？小鳥寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）
二、聽故事，初步理解什么是快樂。
1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂。可是，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是快樂？你能告訴他，到底什么是快樂嗎？你遇到什么事情最快樂呢？
2、那么，到底什么是快樂？怎樣才能得到快樂呢？（第一次觀看多媒體演示）
3、太陽寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰？（小鳥、蜜蜂、青蛙）它們快樂嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來）
4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一聽。（第二次觀看多媒體演示）
5、小鳥是怎樣回答的`？蜜蜂呢？青蛙呢？（請(qǐng)一位幼兒扮演太陽寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說故事中的對(duì)話）
6、太陽寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎？
三、幫助大樹媽媽尋找快樂。
1、出示“大樹媽媽”，“小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂，因?yàn)槲覜]有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉！”
2、是呀，我們?cè)鯓訋椭髽鋴寢專屗部鞓菲饋砟兀浚▎l(fā)幼兒討論、想辦法）
3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽
4、樹媽媽：（放錄音）“我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請(qǐng)大家到我家里去玩！”（幼兒在音樂聲中愉快地離開活動(dòng)室）
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 2
設(shè)計(jì)背景：
二年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)小學(xué)才一年多，意味著幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生將成績(jī)看得比較重，而相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力也比較大。開展以《今天你快樂嗎？》為主題的心理健康活動(dòng)課，旨在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂，并學(xué)會(huì)分享快樂，表達(dá)快樂。這里涉及到了學(xué)生的人生觀、人際交往、情緒等方面的問題，教師嘗試通過音樂、舞蹈、角色扮演、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)到行動(dòng)的過渡。為契合“快樂”這個(gè)關(guān)鍵詞，本活動(dòng)對(duì)課堂氣氛的要求較高，具有知識(shí)性、趣味性、娛樂性。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受生活的美好。
2、讓學(xué)生理解“快樂”的真正含義。
3、指導(dǎo)學(xué)生熱愛和珍惜快樂、幸福的生活，從而培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、表現(xiàn)快樂
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生嘗試打開心靈，自信地表達(dá)自己的快樂
教學(xué)對(duì)象：
二（5）班學(xué)生
教學(xué)方式：
音樂渲染、角色扮演、討論、舞蹈學(xué)習(xí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)表演，準(zhǔn)備情景劇。
2、庾澄慶《快樂頌》演唱會(huì)視頻、《幸福拍手歌》的音樂。
3、課件。
4、較大的紙質(zhì)相框、
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)出：你快樂嗎？主題
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，在活動(dòng)開始之前，我們先一起去參加一場(chǎng)演唱會(huì)。
1、音樂導(dǎo)入：庾澄慶《快樂頌》演唱會(huì)視頻。
利用歌手的引導(dǎo)和演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的高昂的情緒感染在場(chǎng)的學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的氣氛。讓學(xué)生跟著音樂歌唱，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、歌詞解說。
你快樂嗎，我很快樂，第一步就是向后退一步
你快樂嗎，我很快樂，只要大家和我們一起唱
你快樂嗎，我很快樂，年輕的'心能重覆用到老
你快樂嗎，我很快樂，一群人和我同樣的調(diào)調(diào)
你快樂嗎，我很快樂，常常覺得我自己很重要
你快樂嗎，我很快樂，愛一個(gè)人讓全世界知道
你快樂嗎，我想一下，快樂它到底是個(gè)什么東西
你快樂嗎，我要你管，那就讓你自己去想辦法
快樂其實(shí)也沒有什么道理，告訴你
道理，道理，你到底在那里
快樂就是這么容易的東西
Dont worry behappy！
①在PPT上展示并提問：“你快樂嗎？”（學(xué)生在歌曲的引導(dǎo)下，比較容易得出“我很快樂”的回答。
②在屏幕上展示歌詞，老師重復(fù)問：你快樂嗎？引導(dǎo)學(xué)生按歌詞回答。
（通過重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“快樂就是這么容易的東西”這樣的觀念的認(rèn)識(shí)。）
③教師總結(jié)：是的，我們要快樂，因?yàn)榇蠹液臀覀円黄鸪覀兌际峭瑯拥恼{(diào)調(diào)，我們覺得自己也很重要，假如有愛，那就勇敢地表達(dá)，快樂它到底是個(gè)什么東西呢？快樂其實(shí)沒有什么道理，它就是這么容易的東西，Don’tworry，behappy！
下面交給我們的可愛的班會(huì)主持人：
甲：自從我們背上書包，蹦蹦跳跳地來到學(xué)校的那一天起，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
乙：我們從此離開了無憂無慮的幼兒園生活，進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。
甲：每天早晨，我們踏著歡快的腳步走進(jìn)校園，迎接我們的是敬愛的老師、親愛的同學(xué)。在這里學(xué)習(xí)，我們無比快樂。
乙：回到家里，父母用愛把我們托起，我們無比幸福。
甲：我們是快樂小天使。
乙：我們是快樂小精靈。
甲：同學(xué)們，就讓我們帶著這幸福的溫暖走進(jìn)我們的今天的主題班會(huì)——“今天你快樂了嗎？
二、快樂伴我成長(zhǎng)
1、情景劇表演，學(xué)會(huì)處理遇到的不愉快。
(1)
甲：二（5）班就是我們的集體，我們很多人生活在一起，天天都會(huì)碰到許多事，你能自己處理好嗎？瞧，他們是怎么做的？
ａ．同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。
ｂ．同桌的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。
ｃ．幾個(gè)同學(xué)在游戲，一個(gè)男孩來搗亂。
（2）
乙：再次有請(qǐng)幾位小演員，你贊同他們的做法嗎？贊同的同學(xué)比圈，不贊同的比叉。
甲：看來呀，同學(xué)們都有自己正確的想法，讓我們?cè)賳枂栃⊙輪T們他們?nèi)绻龅酵瑯拥氖逻�會(huì)這樣處理嗎？這樣做你快樂嗎？為什么？
乙：好，謝謝幾位同學(xué)。
2、快樂小精靈講知道快樂的幾種方法。
甲：是呀，和別人相處時(shí)，給別人快樂自己也會(huì)快樂，遇到事情和善處理，不給別人添麻煩自己也會(huì)很快樂。下面請(qǐng)出“快樂的小精靈”，幫助我們找找我們身邊快樂的事。
小精靈1：自己開動(dòng)腦筋解決了學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，心里多快樂呀！
小精靈2：在家里，我?guī)蛬寢尭闪艘恍┘覄?wù)活，媽媽夸我是一個(gè)勤快的好孩子，這是一件多么快樂的事。
小精靈3：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，想想真開心呀！
小精靈4：平時(shí)學(xué)習(xí)好，得到老師的表揚(yáng)，特別是上學(xué)期期末考試得了好成績(jī)，我覺得很快樂。
……
乙：感謝幾位可愛的小精靈為我們找到的快樂。同學(xué)們，相信你們的快樂還有很多很多。同學(xué)們可以自己去尋找，體會(huì)。下面，有請(qǐng)朱老師為我們講話。
三、快樂表達(dá)
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，快樂的時(shí)候我們的第一反應(yīng)是什么呢？（學(xué)生能夠回答出“笑”）對(duì)了，笑容是自信的最佳拍檔，也是快樂代言人。現(xiàn)在是我們表達(dá)自己的快樂的時(shí)候了。
1、快樂大連拍：每五個(gè)同學(xué)一組，走過準(zhǔn)備好的紙質(zhì)大相框，展現(xiàn)自己最最自信，最最燦爛的笑容。（播放音樂）
教師明確：老師希望快樂的記憶能在每一位同學(xué)的腦海中定格，有時(shí)候我們會(huì)為一些事情感到很難過，我們會(huì)執(zhí)著于自己已經(jīng)失去了快樂。但事實(shí)并不是這樣。只要我們稍加發(fā)現(xiàn)，快樂就會(huì)走進(jìn)我們的視野，不要因?yàn)樗拿煨【秃鲆曀ＵJ(rèn)真感受，那么你會(huì)覺得生活里充滿了陽光。快樂能讓我們永遠(yuǎn)生活在春天里，請(qǐng)不要吝嗇自己的笑容。
2、《快樂崇拜》手語舞蹈的視頻學(xué)習(xí)。
（從笑容到身體的行動(dòng)，是一個(gè)遞進(jìn)的過程，教師希望通過一步步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們得到一個(gè)關(guān)于快樂表達(dá)的好的體驗(yàn)，這會(huì)給他們?nèi)蘸笊钪械囊粋�(gè)很好的提示和鼓勵(lì)。以歌始，以舞終，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。）
四、班會(huì)總結(jié)
甲：快樂無處不在，但需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，分享會(huì)使快樂加倍，我們要勇敢表達(dá)。
乙：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌蜷_心，時(shí)時(shí)擁有一份好心情，快快樂樂過好每一天。下面請(qǐng)班主任朱老師做總結(jié)，掌聲歡迎。
班主任講話：孩子們，在成長(zhǎng)過程中，煩惱不可避免地要來到你的身邊。既然不可避免，就要學(xué)會(huì)排解煩惱。記得有位哲人曾經(jīng)說過：生活并不缺少美，缺少的是尋找美的眼睛。而我們是否也可這樣說：生活中并不缺少快樂，缺少的是尋找快樂的心靈。老師真的希望當(dāng)煩惱和困難來到你身邊的時(shí)候，你能勇敢的面對(duì)并戰(zhàn)勝它，希望微笑永遠(yuǎn)在你們的臉上，快樂永遠(yuǎn)在你們心中。
甲：我們的活動(dòng)雖然結(jié)束了，用心體會(huì)，其實(shí)快樂離我們并不遠(yuǎn)。快樂并不需刻意地去追逐，快樂就像狗的尾巴，當(dāng)你往前走時(shí)，它自然會(huì)跟在你身后。
乙：我建議，讓我們唱起快樂的《幸福拍手歌》，讓這份快樂延續(xù)下去！
班會(huì)結(jié)束！
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，通過引入幼兒進(jìn)入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、筆、紙
活動(dòng)過程：
一、出示小樹葉，導(dǎo)入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
――今天，我碰到了誰？（小樹葉）風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退黄鹑幔俊?/p>
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的'對(duì)話：
――好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個(gè)快樂的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础＃ㄒ来我鲂∏嗤芎托」贰＃?/p>
――小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
――小樹葉碰到了哪些小動(dòng)物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费剑浚ㄒ来晤愅菩∏嗤堋⑿」贰＃?/p>
原來他們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們?nèi)ゲ稍L一下！
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂：
１、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
２、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。
３、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果：
鼓勵(lì)幼兒大膽交流說出自己的想法。
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 4
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)傾聽、分辯錄音的內(nèi)容，并能大膽地表達(dá)。
2、能將幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的圖形進(jìn)行排序。
準(zhǔn)備：
幼兒園活動(dòng)的錄音、幼兒用書《快樂的一天》、自繪幼兒園活動(dòng)內(nèi)容圖。
重點(diǎn)：
傾聽、分辯錄音的內(nèi)容
難點(diǎn)：
將幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的圖形進(jìn)行排序
過程：
1、傾聽錄音：
幼兒第一遍傾聽，教師提問：你聽到了什么?
教師歸納總結(jié)。
幼兒第二遍傾聽。
幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容進(jìn)行講述。
總結(jié)：原來剛才的錄音里告訴小朋友一天的活動(dòng)。
2、閱讀：
幼兒人手一冊(cè)圖書，說說自己一天中最快樂的是哪些活動(dòng)。
幼兒排圖講述。
3、集體討論：
原來這就是幼兒園一天的活動(dòng)，那么在這些活動(dòng)中你覺得最開心的.是什么事呢?
小結(jié)：原來幼兒園的一天生活是豐富多彩的，我們大家要天天上幼兒園，學(xué)更多的本領(lǐng)。
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠動(dòng)腦筋想出各種跳和爬的方法.
2.克服困難、勇于挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功和集體運(yùn)動(dòng)的快樂.
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
運(yùn)動(dòng)區(qū)域：
跑跳區(qū)
活動(dòng)器材：
輪胎圈梅花樁竹梯大滾桶海洋球
休息區(qū)域：
長(zhǎng)凳
生活用具：
毛巾衣筐(把生活用具作為標(biāo)志，放在休息區(qū)域提示孩子自主保育)
活動(dòng)流程：
熱身運(yùn)動(dòng)→幼兒自主活動(dòng)→分享交流→再次探索→游戲→整理場(chǎng)地
活動(dòng)過程：
一.熱身運(yùn)動(dòng)
“今天，羅老師帶我們小朋友到游樂園去玩，游樂園里有輪胎、圈、
竹梯、梅花樁、大滾桶搭成的路，一會(huì)我們小朋友可以到這幾條路上去玩一玩，跳一跳、爬一爬，看看誰的本領(lǐng)大。”
“你們覺得我們?cè)谟螛穲?chǎng)玩的時(shí)候，應(yīng)該怎么樣才不會(huì)傷到自己和別人?”
“當(dāng)兩個(gè)小朋友撞在一起怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒從一個(gè)方向開始，不可以插隊(duì)的。”
“要是玩累了就在長(zhǎng)凳上休息一下，擦擦汗。”
思考：在活動(dòng)前向幼兒講清活動(dòng)要求，因?yàn)樵谇皫状蔚幕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)他們走竹梯、輪胎時(shí)沒有秩序，插隊(duì)的幼兒很多，這樣幼兒就會(huì)影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。
二.幼兒分散活動(dòng)，教師觀察指導(dǎo)。
1.幼兒參與活動(dòng)的興趣、投入程度。
2.材料的選擇情況、擺放情況、合適性如何?(作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整)
3.個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況并以玩伴的.身份參與游戲。
4.提示運(yùn)動(dòng)量強(qiáng)、易出汗的幼兒檫汗休息，用語言鼓勵(lì)內(nèi)向、不喜歡參加集體活動(dòng)的幼兒。
思考：我班幼兒不愿意參加集體活動(dòng)的幼兒比較多，所以在活動(dòng)進(jìn)行中教師必須要關(guān)注這些幼兒，給他們以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們盡快加入到集體活動(dòng)中來，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
三.集中交流。
“剛才，老師發(fā)現(xiàn)我們太陽寶寶的本領(lǐng)都很大的，誰愿意告訴羅老師你剛才是怎么玩的。”
“做給小朋友和老師看看，好不好。”
觀察中發(fā)現(xiàn)得比較有新意、有挑戰(zhàn)性的玩法的幼兒做示范。
思考：通過交流，讓幼兒分享不一樣的玩法，把一個(gè)幼兒的或教師的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教給其他幼兒，以此來豐富全體幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
四.幼兒再次分散活動(dòng)。
交代要求
“現(xiàn)在，我們小朋友可以去試一試，你沒有玩過的地方，記住是還是練習(xí)爬和跳的本領(lǐng)。”
思考：在再次的分散活動(dòng)前，教師要向幼兒講清活動(dòng)要求，在觀察中指導(dǎo)幼兒。
五.游戲：給彩蛋寶寶找朋友
“羅老師這里有很多的彩蛋寶寶，小朋友們可以看一看這些蛋寶寶都是什么顏色的?”
“這些彩蛋寶寶想找和自己一樣顏色的大滾桶去玩，我們小朋友帶著彩蛋寶寶去找一找，好不好?”
“小朋友自己想辦法，你在爬和跳的過程中，怎樣讓彩蛋寶寶不掉下來。如果掉下來，彩蛋寶寶就會(huì)摔痛的。”
思考：通過這個(gè)游戲，讓幼兒明白做游戲也要有規(guī)則的，同時(shí)，要幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法來解決活動(dòng)中所遇到的困難，體驗(yàn)成功的喜悅。
六.整理場(chǎng)地
1.“玩具寶寶要休息了，我們把他們送回家。”
2.整隊(duì)散步，回教室。
思考：幼兒分組收拾活動(dòng)器材，使幼兒明白自己玩過的玩具要送回家，做事情有始有終。
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 6
參賽作者
滕秋紅
參賽作品名稱
《讓幼兒快樂上幼兒園》
觀察對(duì)象
孫xx
年齡段/班
中班
觀察時(shí)間
xx年3月28日
觀察背景
孫駿澤小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，所以他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣，哭鬧嚴(yán)重。
觀察目標(biāo)
讓幼兒能快樂的上幼兒園。
觀察過程
孫駿澤小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，所以他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣，哭鬧嚴(yán)重，每一天都哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，xx小朋友要媽媽的`時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)喜歡一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理上的安慰。例如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對(duì)吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，然后去做自己喜歡的工作。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。
觀察分析與反思
分析：
他雖然行為是小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰，再加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯旧隙歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
措施：
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫助幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的這一個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，已獲得心理以及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)的進(jìn)行并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。
效果：
此刻他能夠快樂的與其他幼兒一起學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也適當(dāng)減少了。
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)區(qū)別兩首歌曲的不同性質(zhì)（歡快的、悲傷的）。
2．通過表情、語言、動(dòng)作及粘貼顏色等方式表達(dá)出自己的感受。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備樂曲《瓦妮莎的微笑》、《二泉映月》、《花仙子》的磁帶。
2.哭和笑的花寶寶各一個(gè)。
3.高興地、悲傷地娃娃頭若干。
4.冷、暖色紙片若干及江湖。
【活動(dòng)過程】
1.組織幼兒做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
噓，小聲點(diǎn)，我要告訴你們一個(gè)秘密！昨天晚上花仙子趁我睡覺的時(shí)候派了兩名花寶寶帶著兩件神秘的禮物來到我的房間里，他們對(duì)我說今天他們要跟我一起來，要把這兩件神秘的禮物送給小朋友們，不過這兩件神秘禮物很特殊，需要我們小朋友的小耳朵來收，先請(qǐng)小朋友們“收”第一位花寶寶帶來的“神秘禮物“。
2.欣賞樂曲《瓦妮莎的微笑》第一遍，然后出示笑的花寶寶。
（1）他給小朋友們帶來的是什么禮物呀？（一段音樂）
（2）小朋友們聽了以后有什么樣的感受那？（幼兒自由回答）
（3）在聽音樂的時(shí)候你最想干什么？（幼兒自由回答）
這個(gè)花寶寶也和我們一起聽了這段音樂，看看這個(gè)花寶寶聽了音樂是什么樣的心情？（高興、他高興的笑了）。
3.欣賞音樂《瓦妮莎的`微笑》第二遍，說說樂曲的演奏樂器是什么。
（1）請(qǐng)小朋友們?cè)傩蕾p一遍這段音樂，這次我們邊拍手邊欣賞這段樂曲是由什么樂器演奏的？
（2）小朋友們欣賞了一遍這段高興地音樂，你們感覺他的節(jié)奏是快還是慢？（快）
4.欣賞《二泉映月》的樂曲，出示哭的花寶寶。
（1）下面請(qǐng)小朋友們“收”第二份神秘禮物，小朋友再聽聽第二份秘禮物是什么？（音樂）
（2）你們聽了這段音樂之后有什么感受呢？（很難過、很悲傷、很凄慘、還想哭）
（3）我們來看看花寶寶聽了音樂之后心情怎么樣？（也很難過的哭了）
5.欣賞樂曲《二泉映月》第二遍，并隨老師一起模仿拉二胡。
（1）小朋友們?cè)傩蕾p一遍這段音樂，聽聽是什么樂器奏出來的？（二胡）
（2）這頓樂曲的節(jié)奏是快還是慢呀?(慢)
6.請(qǐng)小朋友們邊拍手邊對(duì)比欣賞這兩段樂曲，感受著兩段樂曲有什么不一樣。
下面我們一起在欣賞一遍這兩段樂曲，感受一下這輛段樂曲有什么不同。
小朋友聽了之后感覺這兩段音樂有什么不一樣？（幼兒自由回答）
老師總結(jié)：第一段樂曲是用鋼琴演奏的，節(jié)奏歡快、聽起來讓人感覺心情愉快很高興、很愉快，聽了以后還想笑還想跟著音樂一起跳舞；第二段音樂使用二胡演奏的，節(jié)奏很慢，聽起來給人一種很難過，很悲傷。很想哭的感覺）。
7.請(qǐng)幼兒們對(duì)比欣賞這兩段音樂并自由選擇娃娃頭表現(xiàn)音樂。
分別出示高興地和憂傷的娃娃頭：“看，這是什么呀？”（娃娃頭）
下面我們邊欣賞音樂邊玩一個(gè)游戲好不好？下朋友在欣賞音樂的時(shí)候選一張娃娃頭表演，想一想，欣賞高興的音樂的時(shí)候選什么樣的娃娃頭，欣賞悲傷音樂的時(shí)候選什么養(yǎng)的娃娃頭。
8.請(qǐng)小朋友們邊欣賞邊玩游戲：“給花寶寶找朋友”
小朋友看就這兩個(gè)花寶寶在一起玩多孤單呀，老師這還有許許多多的各種顏色的小花瓣，我們一起來做許許多多的花寶寶來陪他們一起玩好不好！
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 8
設(shè)計(jì)意圖：
一天，楊爍小朋友畫畫時(shí)想喝水，對(duì)她的好朋友茜茜說：“你幫我接著畫吧”。茜茜迅速地投入到楊爍的畫中……楊爍回來后說：“真好玩，你把我畫的時(shí)鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹……”我為孩子的聯(lián)想力和創(chuàng)造力感到驚奇，正如《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，分享創(chuàng)造的快樂”。因此我精心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《快樂的大轉(zhuǎn)盤》，讓孩子在愉快的活動(dòng)中大膽想象，為同伴的作品添畫，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的`基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。
2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、勾線筆、背景音樂、油畫棒、畫紙。
3、坐位安排成環(huán)形。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)
1、出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說：“你想把它變成什么”。
2、從簡(jiǎn)單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜想老師畫的是什么。
3、師生共同想象添畫，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
4、講解“大轉(zhuǎn)盤式作畫”的方式和游戲規(guī)則。
二、創(chuàng)作
1、幼兒按“大轉(zhuǎn)盤式作畫”的方式和規(guī)則作畫。(播放優(yōu)美的音樂)
2、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。
3、教師參與活動(dòng)，并積極引導(dǎo)。
三、交流、體驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒回憶、尋找自己原先的創(chuàng)作圖案，與同伴分享創(chuàng)作的快樂。
2、展示幼兒作品，談?wù)劇按筠D(zhuǎn)盤式作畫”的感受。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品創(chuàng)編故事，并相互交流。
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得：當(dāng)別人有困難時(shí)想辦法幫助別人是一件快樂的事。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和短句：我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫；別著急，我來幫助你。
3、在活動(dòng)中大膽表述自己的意見，并能積極地參與表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
草地、小河的'背景圖各一張
小雞、小鳥、氣球圖片若干
活動(dòng)過程：
一、出示氣球，引出課題。
師：小朋友，你們看，誰到我們班來作客了？小氣球還給我們帶來了一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？
二、老師邊講故事邊提問，練習(xí)故事中的對(duì)話。
（一）講述第一段
1、小氣球一邊飛一邊怎樣唱的？（幼兒學(xué)：啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫）
2、小氣球飛到哪里了？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述）
（二）述第二段
1、是誰在哭呀？（出示小鳥）我們一起來學(xué)小氣球問小鳥：小鳥小鳥你為什么哭呀？
2、小鳥為什么哭呢？（一起有表情地學(xué)說：我的翅膀受傷了，不能飛回家了。）
3、那怎么辦呢？（幼兒想辦法）
4、小氣球會(huì)說什么？它又是怎樣幫助小鳥的呢？（老師演示教具）
5、教師、幼兒分角色表演小氣球和小鳥。
6、小氣球把小鳥送回了家，又高興地往前飛，一邊飛一邊唱……
（三）講述第三段
1、小氣球又飛到了哪里？
2、小雞掉到荷葉上了，怎么辦呢？（自由講述后，請(qǐng)個(gè)別幼兒講）
3、小氣球飛來了，它是怎么說？（別著急，我來幫助你。）又是怎么做的呢？（教師演示教具）
（四）講述第四段
天空中又響起了小氣球的歌聲，它一邊飛一邊唱……（等待幼兒講）
（五）討論：
1、你們喜歡小氣球嗎？為什么？
2、老師小結(jié)，教育幼兒向小氣球?qū)W習(xí)，看到別人有困難時(shí)要想辦法幫助別人。
三、完整地欣賞故事。
大家都很喜歡小氣球，我們一起來講一講這個(gè)故事吧！
四、故事表演。
幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色表演故事。
五、延伸活動(dòng)：
小氣球高興地一邊飛一邊唱，它還會(huì)遇到誰？怎樣去幫助它們呢？請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，好嗎？
中班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：你快樂、我快樂 10
參賽作者
馮璽諾
參賽作品名稱
建構(gòu)區(qū)中的小快樂
觀察對(duì)象
樂樂
年齡段/班
中班
觀察時(shí)間
區(qū)域游戲時(shí)間：17:20——18:20
觀察背景
建構(gòu)游戲是孩子們最喜歡的區(qū)域游戲活動(dòng)，這個(gè)月的建構(gòu)主題是《游樂場(chǎng)》，我們充分利用家長(zhǎng)資源前期制作了馬路、交通標(biāo)志、樹木等輔助材料，新增了可比克罐子、奶昔盒等材料進(jìn)行讓孩子們游戲。中班幼兒在搭建過程中，已逐漸形成了合作搭建的意識(shí)，喜歡與同伴協(xié)商搭建，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在幼兒過程中，有意識(shí)地觀察，解讀幼兒的游戲行為。
觀察目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)更好地與同伴協(xié)商合作，完成建構(gòu)活動(dòng)。
2、能夠在原有建構(gòu)基礎(chǔ)上提高建構(gòu)技能。
3、敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。
觀察過程
游戲一開始樂樂獨(dú)自搭建馬路，搭建的有平面的馬路還有高架橋，在高架橋的搭建中，他好像想搭建一條長(zhǎng)長(zhǎng)的高架橋，但高架橋下的罐子不是前面倒了就是中間和后面倒了，就這樣他一次次的把倒的罐子扶起來繼續(xù)搭建，罐子都搭建穩(wěn)了，他有把小汽車放在高架橋上，隨后起身去把自己的`好朋友來到了他搭建的高架橋旁邊，給他的好朋友演示小汽車在高架橋上行駛，分享著自己成功的喜悅，一會(huì)他抱起旁邊多余的罐子和好朋友交流著，讓自己的好朋友進(jìn)行另外一條高架橋的搭建，他的好朋友負(fù)責(zé)搭建，他負(fù)責(zé)幫忙拿罐子，就這樣兩人開始合作搭建高架橋。
觀察分析與反思
樂樂在與材料互動(dòng)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)耐心的進(jìn)行解決，在游戲過程中遵守區(qū)域規(guī)則，獨(dú)自完成馬路的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂樂結(jié)合了自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、嘗試，搭建高架橋，樂樂的探究欲望很強(qiáng)，能夠把馬路從平面搭建延伸到立體的高架橋，搭建完成后能主動(dòng)把自己的好朋友拉到自己的搭建作品前欣賞，和好朋友分享成功的喜悅，并再次和好朋友交流、合作搭建，在這個(gè)過程中幼兒發(fā)現(xiàn)了搭建高架橋的技巧，并能把自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)告知自己的好朋友，讓其嘗試搭建高架橋，搭建技能一直停留在原有的搭建基礎(chǔ)上，在搭建很有創(chuàng)意，但是技能還停留在原有的水平上，沒有嘗試新的搭建技能。只是在原有的搭建技能上創(chuàng)新。
教師提供了豐富材料和環(huán)境供幼兒進(jìn)行搭建，但是在整個(gè)活動(dòng)中教師沒有去干預(yù)，指導(dǎo)，只是在觀察幼兒的行為。把更多的空間和時(shí)間留給了幼兒，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒嘗試其他材料和建構(gòu)技能。
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