《沙田山居》教學設計方案

時間：2022-10-08 10:29:57 方案

《沙田山居》教學設計方案

　　教學目標：

《沙田山居》教學設計方案

　　1、把握文中重要語句的含義和表情達意的技巧。

　　2、理解作者筆下的神妙的山水之美和淡淡的鄉愁。

　　教學重點：揣摩、分析文章優美的語言。

　　教學難點：體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉愁情結。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一，導入

　　1、有位臺灣詩人曾寫過一首我們耳熟能詳的詩《鄉愁》，表達了其對祖國大陸的深情，大家知道這位詩人是誰嗎？（余光中）。那么有沒同學能背出這首詩呢？

　　2、余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。臺灣當代作家、學者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《聽聽那冷雨》等。主要成就體現在詩歌和散文的創作中�！班l愁”是他作品的一大主題。

　　3、文題背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大學中文系的教授，此文寫于他在香港臨海區的山田居所，是他 “在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個月之后寫成的。

　　4、檢查預習：

　　（1）讀準下列字音:

　　夏圭（）朝暾（）余曛（）碧湛湛（）

　　浩淼（）綢繆（）闃（）黑肩膂（）

　　天籟（）眈眈（）肘腋（）盤踞（）

　　聯袂（）纖（）毫氤氳（）蹂躪（）

　　搖曳（）蟠蜿（）崦嵫（）夐（）遠

　　二、整體感知

　　1、思考：文章寫了山居的那些景，概括一下。

　　明確：

　　2、從全文看，作者寫出了海、山的哪些畫面?請分點概括。

　　海：晴艷下午山：青綠

　　起風日子神秘

　　夜深時分雄偉

　　山谷是（比擬）

　　3、 .本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序為主?

　　4、課文中說”山是禪機深藏的高僧,輕易不開口的.”找出課文將山比作僧人的句子，想一想作者為什么把山比作高僧。

　　5、作者在課文第三段寫到沙田山居的風景如此美麗，作者也自稱是個“山人”，但在文中結尾卻說“我亦桓景，即使王粲，也不能下樓去”，表達前后是否矛盾？

　　6、文章最后一段寫道：“海嘯與風聲，即使撼天動地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動神往的，卻是人為的騷音。”這句話的意思是什么？

　　7、文中有兩句話，如下，各運用了什么手法？請請大家分析其表達效果。 (1)起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數的百合此開彼落。 (2)其實山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。答案：

　　語言詩意美探究小結：

　　三、探究文章的主旨，找出相應的語句。1、.全文整篇寫景,山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變萬化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情?

　　答案：

　　3、找出文中表達鄉愁的句子。

　　2、文章以五行詩結束全篇。詩中“長山水遠”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應的？聯系全文看，這五行詩表達的意思是什么？有什么作用？

　　答案：

　　四、拓展延伸： 1、找出你喜歡的句子，說明理由。

　　2、讀一讀背一背你喜歡的語句。

【《沙田山居》教學設計方案】相關文章：

《沙田山居》讀后感10-09

教學設計方案11-09

教學設計方案教學設計03-01

《山居秋暝》教學教案設計（精選10篇）11-09