音樂游戲小兔乖乖教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-08 10:04:59 方案

音樂游戲小兔乖乖教學(xué)方案

　　活動(dòng)背景

音樂游戲小兔乖乖教學(xué)方案

　　在講故事時(shí)間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時(shí)候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來(lái)時(shí)，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

　　基于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的充分理解，和對(duì)故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的快樂。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這節(jié)音樂活動(dòng)在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡(jiǎn)至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來(lái)配樂。嘗試運(yùn)用樂器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂的感受，達(dá)到使幼兒體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂。

　　2．發(fā)展幼兒音樂技能的目標(biāo)：嘗試運(yùn)用樂器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂的感受。

　　3．發(fā)展幼兒社會(huì)情感的目標(biāo)：體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　感受兩段不同音樂的風(fēng)格。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　嘗試運(yùn)用樂器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

　　教具準(zhǔn)備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

　　道具：小兔的家，大樹，打擊樂器。

　　活動(dòng)過程：

　　1．播放課件。

　　師：“請(qǐng)小朋友看看這是誰(shuí)和誰(shuí)?(課件一：兔媽媽和小兔)它們?cè)诟墒裁?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時(shí)候感覺怎么樣?”(開心、快樂，很幸福)

　　師：“看看這是誰(shuí)?”(課件三：趴在大樹后的大灰狼)

　　師：“小兔能給大灰狼開門嗎?”

　　師小結(jié)：“對(duì)，媽媽不在家的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)也不開。”

　　師：“看，誰(shuí)回來(lái)了?”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來(lái)了)

　　2．引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

　　師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來(lái)是什么樣的感覺?”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂、喜悅)“小兔會(huì)用什么樣的聲音來(lái)唱歌?”師帶幼兒一起演唱。

　　“大灰狼唱歌時(shí)的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。

　　“小兔聽到是大灰狼，心情會(huì)怎么樣?”(難受、不高興、討厭)

　　“小兔會(huì)用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。

　　3．聽辨練習(xí)：請(qǐng)幼兒來(lái)聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來(lái)的音樂和大灰狼來(lái)的音樂。

　　曲一：“大灰狼”來(lái)時(shí)的音樂

　　曲二：“兔媽媽”回家時(shí)的音樂

　　師：“請(qǐng)你們來(lái)聽聽這是兔媽媽回來(lái)了還是大灰狼來(lái)了?”

　　師：“兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽唱……；大灰狼來(lái)了，怎么唱……”

　　4．幼兒帶頭飾分角色來(lái)進(jìn)行演唱。

　　將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動(dòng)室四周，便于幼兒隨意取戴。

　　師布置好情景：小兔的家，大樹，請(qǐng)幼兒自由來(lái)扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽音樂進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　師彈奏背景音樂，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，是誰(shuí)的音樂，誰(shuí)就出來(lái)唱歌。

　　(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。)

　　(幼兒自由找其他的伙伴來(lái)交換頭飾互換角色表演。)

　　5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂。

　　(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

　　師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂器，請(qǐng)小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

　　出示樂器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒找樂器標(biāo)記來(lái)站隊(duì)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用樂器來(lái)表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。

　　師：“小朋友說(shuō)說(shuō)小兔會(huì)喜歡哪種樂器?小兔媽媽會(huì)喜歡哪種樂器?大灰狼呢?”

　　按照幼兒的意見組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。

　　6．幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。

　　一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場(chǎng)。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

　　二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場(chǎng)。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

　　三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

　　幼兒活動(dòng)一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動(dòng)。

　　7．聽音樂，送樂器。

　　聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器；

　　聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的幼兒送樂器；最后小兔來(lái)送樂器。

　　結(jié)速活動(dòng)

　　同事評(píng)：音樂本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號(hào)，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對(duì)音樂，孩子們有著自己最最獨(dú)特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會(huì)插上翅膀，在音樂的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說(shuō)出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說(shuō)不出來(lái)，但動(dòng)作已經(jīng)區(qū)別開來(lái)了。

　　這節(jié)活動(dòng)在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調(diào)動(dòng)起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒表達(dá)和媽媽在一起的感受，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

　　基本過程分為三步：

　　1．通過復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色來(lái)演唱。

　　2．聽辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗(yàn)，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接著進(jìn)行動(dòng)態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對(duì)音樂的感受。突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3．聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來(lái)為兔媽媽、小兔、大灰狼來(lái)伴奏。既加深鞏固了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)。最后，在結(jié)束部分，送樂器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個(gè)活動(dòng)，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來(lái)聽著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來(lái)送樂器，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。

　　創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節(jié)音樂活動(dòng)中，以角色游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來(lái)進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動(dòng)地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運(yùn)用樂器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來(lái)選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來(lái)的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊(duì)，先是幼兒戴上頭飾，教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒來(lái)找同一角色的伙伴站成一隊(duì)，過渡到幼兒自己找樂器標(biāo)記站隊(duì)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)都有一定的難度，但又充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出幼兒的自主活動(dòng)的積極性。

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