鄂教版六年級下冊品德與社會教學方案
1．《源遠流長的中外交流》
3.風靡世界的“中國制造”
6．《和平來之不易》
10、《在自然災(zāi)害面前》
學情分析
“自然災(zāi)害”對于只有十一二歲的孩子們來說是一個相對遙遠的話題。說到遙遠，是因為在他們身上并沒有發(fā)生過重大的自然災(zāi)害，沒有體會到家破人亡，流離失所的那種痛苦，也就不會對自然災(zāi)害的無情有什么很深的感受。而本課的活動目標之一就是讓學生深刻感受自然災(zāi)害帶來的危害性，學習在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。到底怎樣才能拉近學生與話題間的距離，讓學生能有所感悟呢？找準切入點顯得尤其重要。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是認識和感受自然災(zāi)害給人們帶來的巨大損失和災(zāi)難。教學難點是學習在自然災(zāi)害面前一些簡單的自救互救的方法。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意結(jié)合本地學生的實際情況，設(shè)計活動。比如：通過“小實驗”這個活動，使學生知道災(zāi)難來臨應(yīng)如何撤離。通過“自救模擬”學習沉著冷靜的應(yīng)對災(zāi)難。
設(shè)計思路
根據(jù)課程標準的內(nèi)容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發(fā)，圍繞教學目標對教材進行了重組，精心設(shè)計體驗活動，試圖在挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提升他們對生活、對大自然的認識，拉近學生與話題間的距離，讓學生能有情感上的體驗和感悟。
在教學過程中，我設(shè)計了這樣的活動：
第一課時：從身邊的雪災(zāi)談起、從印象最深的地震談起、從印象最深的地震談起、擴展到其它自然災(zāi)害、探索自然災(zāi)害背后的人為原因。
第二課時：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方、小測試、自救模擬。
第三課時：一方有難，八方支援、互救互助，心手相牽。
教學目標
知識目標：通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認識自然災(zāi)害給人們帶來的巨大損失和災(zāi)難。
能力目標：了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績、采取的預(yù)防和自救措施。
情感態(tài)度價值觀：體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學習在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。
教學重點
認識和感受自然災(zāi)害給人們帶來的巨大損失和災(zāi)難。
教學難點
學習在自然災(zāi)害面前一些簡單的自救互救的方法。
教學準備
教師準備：收集有關(guān)重大自然災(zāi)害的視頻資料制作，世界地圖。
學生準備：搜集了解到的自然災(zāi)害相關(guān)文字、圖片等資料并填寫調(diào)查表，
制作災(zāi)害標記牌。
課時安排
3課時
第一課時完成教材64-67頁內(nèi)容，話題為“大自然發(fā)怒的時候”。
第二課時完成教材68-70頁內(nèi)容，話題為“災(zāi)害的預(yù)防與救護”。
第三課時完成教材71-72頁內(nèi)容，話題為“災(zāi)害無情人有情”。
教學過程
第一課時
活動一從身邊的雪災(zāi)談起
1．教師引導(dǎo)學生回憶雪趣，感受大自然的美好（出示相應(yīng)圖片）
2．師：還記得2008年初，下了17天，席卷了中國中部與南方，包括武漢的那場大雪嗎？給我們的感覺有什么不同呢？（出示相應(yīng)圖片）
3. 小結(jié)：此時飛舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼聲，它已演變成了一種災(zāi)害。（板書課題）
【設(shè)計意圖：從身邊的雪災(zāi)談起，通過情感上的對比與襯托，讓學生初步感受自然災(zāi)害的危害性。】
活動二從印象最深的地震談起
1．師：除了發(fā)生在我們身邊的雪災(zāi)，在同學們腦海里印象最深的自然災(zāi)害是什么？（：汶川地震發(fā)生時的視頻）
2．師：汶川地震，中國之痛！這次地震究竟給人們帶來了哪些危害呢？說說你感受最深的，最有感觸的。（學生分組選擇其中一點交流）
（1）危害之一：人員傷亡
（：出示照片一：被掩埋的孩子緊握拳頭；照片二：一群死難學生遺像）
師：看看這組數(shù)據(jù)，遇難:41353人,受傷:274683人,失蹤:32666人。地震中，有多少這樣花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少個的生命戛然而止？（板書：人員傷亡）
（2）危害之二：精神創(chuàng)傷
（：出示照片三：孩子恐懼的臉）師：看到這張照片的孩子,你們想到什么?這次地震給人們帶來了哪些的精神上的創(chuàng)傷？（板書：精神創(chuàng)傷）
（3）危害之三：經(jīng)濟損失
師：你們還了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毀、損失金額……）
學生上臺展示汶川地震后的圖片，教師演示補充圖片。
師：看到地震前后這樣截然不同的圖片，你有什么感受？把這些損失都折算成人民幣，是多少呢？
師：它相當于整個國家當年總收入的十二分之一，這還只是直接經(jīng)濟損失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多長時間？（十年）從中你感受到什么？（板書：經(jīng)濟損失）
3.小結(jié)：看來，大自然一旦發(fā)怒，帶給人們的危害極其巨大。
【設(shè)計意圖：通過視頻、照片、數(shù)據(jù)的一系列真實的再現(xiàn)，使學生深入感受災(zāi)害的危害之大。】
活動三從自己生活的武漢的水災(zāi)入手
1.師：盡管世界上地震發(fā)生的區(qū)域很廣泛，但我們并不必恐慌，因為武漢不處在地震帶，一般不會發(fā)生地震。倒是另一種自然災(zāi)害時常困擾著我們武漢。你們知道是哪一種嗎？
2.師：1998年咱們湖北地區(qū)就曾發(fā)生過一次重大水災(zāi)，這次水災(zāi)還殃及那些省份呢？（：出示中國地圖）
3.師：他們都位于長江流域，水災(zāi)的發(fā)生也有一定的區(qū)域性。這次水災(zāi)還造成了哪些危害？
4.小結(jié)：水災(zāi)也給我們造成生命的威脅、經(jīng)濟的損失。
【設(shè)計意圖：學生通過自己在圖中找，自主在心中思，進一步了解自然災(zāi)害的區(qū)域性。】
活動四擴展到其它自然災(zāi)害
1.師：除了上述幾種自然災(zāi)害，地球這個美麗的藍色星球，每年都會發(fā)生其他各種各樣的自然災(zāi)害。你們還知道哪些地方發(fā)生過哪些自然災(zāi)害呢？（教師相機演示出示相應(yīng)圖片）
2.小結(jié)：每種自然災(zāi)害都會讓我們生命、生活受到影響。
【設(shè)計意圖：擴展到其它自然災(zāi)害，了解其他自然災(zāi)害的特點和危害性。】
活動五探索自然災(zāi)害背后的人為原因
1.師：人們都說：自然災(zāi)害是“天災(zāi)”，人類無法預(yù)測，我們害怕、恐懼。特別是近幾年，大自然發(fā)怒的次數(shù)越來越多，造成的危害越來越大，到底是什么原因呢？
2.師：在上網(wǎng)搜集資料時有這樣兩個現(xiàn)象引起了我的注意。現(xiàn)象一：（：出示1954年和1998年水災(zāi)流量與水位對比統(tǒng)計圖）這兩張統(tǒng)計表給你的感受是什么？98年洪水的流量沒有54年的流量大，水位卻普遍比54年的水位高。為什么呢？
3.師：再看現(xiàn)象二，武漢地處我國中部地區(qū)，不常下雪，為什么2008年初，氣候會那么異常，暴雪成災(zāi)呢？
4.小結(jié)：天災(zāi)的背后隱藏著什么原因呢？我期待著你們能找到答案，能和我一起共同探索，讓自然災(zāi)害對我們?nèi)祟愒斐傻奈：π∫稽c，再小一點。
【設(shè)計意圖：提出質(zhì)疑，激發(fā)起他們探究的欲望,讓其在探詢到自然災(zāi)害背后的人為因素后發(fā)自內(nèi)心地想要去保護我們賴以生存的地球。】
板書設(shè)計
大自然發(fā)怒的時候
帶給人們的危害極其巨大
人員傷亡 精神創(chuàng)傷 經(jīng)濟損失
第二課時
活動一災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方
1.師：隨著時代的進步，科學的發(fā)展，人們可以運用各種方法，逐步認識它的規(guī)律，依循規(guī)律，采取相應(yīng)得措施，減少自然災(zāi)害造成的損失，千百年來，人們一直在努力探索，力求摸清大自然的脾氣。（板書課題）
2.結(jié)合課前收集相關(guān)資料，自主學習68頁相關(guān)內(nèi)容，交流討論：古代預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的工具和手段有哪些？
3. 師：東漢張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的科學儀器———地動儀。它是人類用科學方法觀測地震的開端。
4．師：今天，人們預(yù)測自然災(zāi)害和防災(zāi)，減災(zāi)的方法和途徑更加多樣，也更加科學了，現(xiàn)在，有哪些預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的高科技手段呢？
5. 師：勞動人民在生產(chǎn)和生活實踐中，細心觀察，總結(jié)了哪些預(yù)測自然災(zāi)害的經(jīng)驗和諺語呢？（板書：依循規(guī)律 采取措施）
6.小結(jié)：瞧，災(zāi)害的預(yù)防預(yù)報費方法真多。
【設(shè)計意圖：讓學生在自主收集、整理、交流的探究性學習開放式活動中，了解一些人們預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的方法和手段。】
活動二小測試
1．教師選擇一個瓶子表示巷道，里面裝各色的球表示人。當災(zāi)害降臨時，學生試著演練一下怎樣能又快有安全的跑出去？
2.從活動中得到什么啟示？
3.小結(jié)：災(zāi)難來臨時，我們要冷靜沉著迅速有序的撤離。
【設(shè)計意圖：在自主參與的小測試模擬中，讓學生充分感受到關(guān)鍵時刻，迅速有序緊急疏散的重要。】
活動三自救模擬
1.師：同學們，如果我們關(guān)注新聞報道，就會發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害，地震、洪水、臺風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災(zāi)害降臨的時候，我們該用什么樣的心態(tài)去面對，又應(yīng)該如何做呢？
2.根據(jù)本地實際情況。分組選擇易發(fā)生的自然災(zāi)害創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計演練內(nèi)容。
（1）如果預(yù)報將有地震或洪水發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準備工作？
（2）如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？
（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應(yīng)如何躲避洪水？
（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應(yīng)該如何做？
3．面對自然災(zāi)害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質(zhì)？為什么？說說你知道的實例。
4． 5月12日在我國四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震, 地震給災(zāi)區(qū)人民的生命和財產(chǎn) 造成了巨大損失,但在地震中也涌現(xiàn)出一批可歌可泣的感人事跡,令人震撼又感動。（：播放典型事例視頻）
5.小結(jié)：自我救護要沉著應(yīng)對。（板書）
【設(shè)計意圖：在有效的情境創(chuàng)設(shè)和生生互動的演練中，初步掌握一些簡單實用的自救方法。】
板書設(shè)計
災(zāi)害的預(yù)防與救護
依循規(guī)律 采取措施
自我救護 沉著應(yīng)對
第三課時
活動一一方有難，八方支援
1．（：出示P72頁相關(guān)圖片）師：你看到什么？想到什么感受？
2．學生說他們從各種媒體上了解到的，有關(guān)某地發(fā)生重大自然災(zāi)害時國內(nèi)國外救助的情況及感人事跡。
3．師：在5月12日在我國四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震后，你和你的家人又都做了些什么？
4.小結(jié)：這真是一方有難，八方支援。
【設(shè)計意圖：拉近話題與學生生活的距離，從自己和自己身邊人們的行動中產(chǎn)生真切感受。】
活動二互救互助，心手相牽
1．（：出示一組手的照片——“救命的手”醫(yī)護人員和青年志愿者齊手運送重傷員；“求生的手”一所被震倒的中學現(xiàn)場，一名女生伸出求援的手，她不久獲救；“喂奶的手”年僅1歲的女孩沈天奇在地下頑強存活3天后獲救援，醫(yī)生在為小天奇喂食牛奶；“獻血的手”南京鼓樓醫(yī)院的醫(yī)生們伸出手臂，踴躍獻血，救助地震災(zāi)區(qū)傷員；“捐款的手”機關(guān)廣大干部職工紛紛伸出手為地震災(zāi)區(qū)捐款。)師：：一雙雙手用無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一雙雙急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰顯著人類的抗爭，書寫著生命的尊嚴！請伸出你的手，握住求助的手，讓世界充滿愛……
2．小結(jié)。雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。
【設(shè)計意圖：小小的照片感染孩子們的心靈，讓他們對災(zāi)害無情人有情理解更加透徹了。】
板書設(shè)計
災(zāi)害無情人有情
一方有難，八方支援。
互救互助，心手相牽。
11．《課程伴我成長》
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，孩子升入六年級后，家長都很重視其學習與生活狀況，但兩者相比更趨向于學習成績。他們對學生自我認知的引導(dǎo)，學生的社會性的發(fā)展不夠重視。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，此時的學生，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價值觀，他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比較高的狀態(tài)。而他們又面臨小學畢業(yè)，學生內(nèi)心充滿了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。教學難點是回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的個方面在伴隨課程成長。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意因為學生已經(jīng)初步形成了與他們年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價值觀，因此，我們要更重視學生日益增強的道德素養(yǎng)和社會性的不斷發(fā)展，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進。
設(shè)計思路
本課的主題著重回顧六年來，在《品德與生活》、《品德與社會》的課堂生活中令自己難以忘懷的故事，從而感受到自己的各方面在伴隨課程成長。讓學生通過探究、交流、思考，重新認識自己，總結(jié)自己伴隨《品德與生活》、《品德與社會》成長中的變化和收獲。旨在引導(dǎo)學生回顧總結(jié)自己學習《品德與社會》后的變化，記錄下成長中的點點滴滴，為以后的初中學習生活奠定更好的基礎(chǔ)。
在教學過程中，我設(shè)計了這樣的活動：
第一課時：欣賞照片，回憶導(dǎo)入、交流探究，回顧“我的課堂故事”、回味點滴,分享“課本中的我”、回顧主題，活動擴展。
第二課時：展示分享，導(dǎo)入主題、圍繞話題、深入探究、個性展示，制作“變化珍藏卡”、回顧主題，引發(fā)反思。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。
能力目標：能發(fā)現(xiàn)自己身上的變化、并能思考、總結(jié)歸納。
知識目標：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，回顧總結(jié)自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。
教學重點
體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。
教學難點
回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。
教學準備
教師準備：教學，課前教師和學生一起共同布置教室,做好有關(guān)課前調(diào)查，收集有關(guān)過程資料，如圖片、剪貼報、學生日記等。
學生準備：尋找自己成長過程中的相關(guān)物品或回憶相關(guān)生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P74-P78頁內(nèi)容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。
第二課時完成教材P79-P80頁內(nèi)容，話題為“我在生活中的新變化”。
教學過程
第一課時
活動一欣賞照片，回憶導(dǎo)入
1. 師: 前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物，想看一看嗎？
2. 師：大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、
心情日記、辦的手抄報等等。看到這些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？
3．小結(jié)：是啊，轉(zhuǎn)眼間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的時光，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。（板題）
【設(shè)計意圖：通過對課前搜集資料的呈現(xiàn)，引發(fā)學生回憶在六年的課堂生活中發(fā)生的難以忘懷的故事，從而打開學生心扉，引發(fā)學生共鳴。】
活動二交流探究，回顧“我的課堂故事”
1.（播放：我的課堂故事,配樂《美好時光》。）
師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶，也許是在課堂上某次精彩的發(fā)言，掌聲雷動；也許是某次真誠的交流，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；也許是生活中難忘的點滴，和同學真心的分享，也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。
2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機參與,指導(dǎo)各小組學生的發(fā)言。
3．班級交流:各小組推薦一名學生說說“我的課堂生活故事”。（教師示范或補充，相機點評或提問，關(guān)注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發(fā)生的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。）
4.師:同學們,聽了這些同學講的課堂生活故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎?
5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。
6.小結(jié):一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多珍貴的回憶。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生回憶、交流在學習《品德與生活》、《品德與社會》所發(fā)生的那些令人感動異常的小故事，從而讓學生感受自己與新課程一同成長。】
活動三回味點滴,分享“課本中的我”
1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同交流，一同分享，一同探究，一同成長，還有位朋友，一直在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創(chuàng)意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。
2.（播放：出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡，呈現(xiàn)學生在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》。）師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同分享你在課本中的足跡。
3.學生回顧、思考、交流，在小組中展示自己的作品，分享當時的心情故事。
4.師：看到這些精美的作品，你有何感受?
5.小結(jié):在六年的學習生活中,課本因為增添和融入了同學們的作品和經(jīng)驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪!
【設(shè)計意圖：通過請學生梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，完成的作品，讓學生體會到課本記載著我們學習的足跡，課本中有我們的參與，正是有了我們的互動，融入了我們每個同學的經(jīng)驗而變得更加豐富、更加生動、更加精彩！】
活動四回顧主題，活動擴展
師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的足跡，反映了我們?nèi)松幸欢沃匾纳罱?jīng)歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶。
【設(shè)計意圖：回顧主題，總結(jié)全課，讓學生在課堂故事和“課本中的我”中，感受自己各方面的進步。】
板書設(shè)計
課堂生活大盤點
難忘故事 “課本中有我”
共同參與 共同成長 共同精彩
第二課時
活動一展示分享，導(dǎo)入主題
1.師：同學們，上節(jié)課，我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。（播放：學生的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業(yè)，在參與學校的各項活動中逐漸成長。）
2.師：我發(fā)現(xiàn)剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？
3.小結(jié)：這一次次成長讓我們感動。
【設(shè)計意圖：通過對上節(jié)課“成長紀念冊”的回顧，讓學生自己發(fā)現(xiàn)在學習《品德與生活》、《品德與社會》后產(chǎn)生的變化，導(dǎo)入主題，進入新課。】
活動二圍繞話題，深入探究
1.師：是啊，大家都發(fā)現(xiàn)，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發(fā)生了一些變化，這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化）
2.師：是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內(nèi)延伸到課外涉及面相當廣泛，學習的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀念冊”,老師感受到了你們的進步,你們的成長.
3.師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結(jié)合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。趕快行動吧！
4.學生在小組中交流中。
5.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內(nèi)延伸到課外，促使我們的生活發(fā)生了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！
6.師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。（：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡，講述自己在與學生共同學習中感受成長中的快樂。）
7.師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡，來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你們設(shè)計的變化珍藏卡會更好、內(nèi)容更豐富，更充實。
8.同位之間互相交流準備怎樣設(shè)計自己的珍藏卡。
9.學生交流自己的設(shè)計思路，師生共同評價。
10.小結(jié)：讓我們將這些成長記錄下來。
【設(shè)計意圖：通過對“成長紀念冊”回顧，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、交流，通過《品德與生活》和《品德與社會》課的學習，自己在生活中有哪些新的變化，感受自己成長中的快樂與收獲。】
活動三個性展示，制作“變化珍藏卡”
1.學生自主設(shè)計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。
2.鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡，并交流自己成長的快樂
【設(shè)計意圖：適時地引導(dǎo)學生要把搜集的資料學會整理，可以設(shè)計成一份精美的變化珍藏卡，這樣學生興趣盎然，讓他們用自己喜歡的方式，把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下來，成為永久的紀念。】
活動四回顧主題，引發(fā)反思
小結(jié)：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深刻地懂得了“成長和變化”的含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的快樂，讓我們?yōu)樽约旱某砷L感到驕傲！
【設(shè)計意圖：通過對主題的回顧總結(jié)，引發(fā)學生思考，讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。】
板書設(shè)計
我在生活中的新變化
交流新變化感受快樂
我的變化很精彩
我為成長而驕傲
12．《依依不舍情》
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，六年級學生的社會性發(fā)展已經(jīng)到了一個相對較高的狀態(tài)。但與此同時，小小年紀的他們面臨來自家長、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最后沖刺階段，在緊張的學習之余，很少有時間、有機會梳理自己六年來的學習生活經(jīng)歷；
從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生通過六年的共同學校生活，已經(jīng)有自己的朋友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們善于發(fā)現(xiàn)學校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們很多時候不知道以什么樣的渠道，較為合適的方式表達自己內(nèi)心的真實感受；
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點是：激發(fā)學生的內(nèi)心感受，并以恰當?shù)姆绞奖磉_。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：尊重學生內(nèi)心對同學、對老師、對母校的真實感受，注重學生內(nèi)心情感的激發(fā)。教師還要關(guān)注中途轉(zhuǎn)學的學生，讓他們分享自己的轉(zhuǎn)學經(jīng)歷。還有教師要注意引導(dǎo)、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。
設(shè)計思路
本科教學設(shè)計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學生的心，才能贏得學生的心。學生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導(dǎo)的可能性。其次是“重深入”，無論是學生內(nèi)心世界情感的調(diào)動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導(dǎo)的深入性，才能體現(xiàn)一節(jié)課的課堂價值。
在教學過程中，我設(shè)計了這樣的活動：
第一課時：班級和我——咱班的共同記憶、同學和我——咱們的共處記憶、定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄。
第二課時：老師和我——難忘師恩、學校和我——難忘母校。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。
能力目標：以恰當方式表達自己的內(nèi)心感受；能為母校的發(fā)展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。
知識目標：感受成長的樂趣。
教學重點
回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。
教學難點
激發(fā)學生的內(nèi)心感受，并以恰當?shù)姆绞奖磉_。
教學準備
教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。
學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P81-P82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學臨別贈言”部分內(nèi)容。
第二課時完成教材P83-P85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內(nèi)容。
教學過程
第一課時
活動一班級和我——咱班的共同記憶
1.師：還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大。現(xiàn)在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。
——摘自滑坡路小學畢業(yè)生貼吧
2.師：這是一個畢業(yè)多年的學生的心聲，過去已經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)！
3. 學生借助照片等物證進行交流，教師引導(dǎo)學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。
4．小結(jié)：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！
【設(shè)計意圖：共同回顧小學生涯，互相啟發(fā)，互相感染，產(chǎn)生共鳴，在共同經(jīng)歷的分享過程中，感受自我的成長。】
活動二同學和我——咱們的共處記憶
1.師：六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，……
2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產(chǎn)生表達的愿望。
3.學生交流，教師引導(dǎo)學生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學曾經(jīng)給予的幫助與支持。
4．小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！
【設(shè)計意圖：回憶和要好朋友的相識、相伴、相知；感受普通同學的熱情與無私。】
活動三 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄
1.師：很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經(jīng)買了《同學錄》，還有的同學已經(jīng)開始填寫同學錄了。大家觀察到傳統(tǒng)的《同學錄》存在的一些問題嗎？
2.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄；同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯(lián)系方式等相同信息重復(fù)填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等
3.學生提出填寫傳統(tǒng)同學錄的新主張或臨別贈言的創(chuàng)意形式。教師引導(dǎo)學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定……
4．小結(jié)：形式隨意，內(nèi)容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發(fā)自內(nèi)心，來自真誠。
【設(shè)計意圖：避免傳統(tǒng)同學錄填寫時的重復(fù)勞動等弊端，引導(dǎo)現(xiàn)代的、積極的、健康的、有意義的臨別贈言方式。】
板書設(shè)計
12、依依不舍情
班級和我——咱班的共同記憶
同學和我——咱們的共處記憶
定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄
第二課時
活動一老師和我——難忘師恩
1.師生共同說一說、數(shù)一數(shù)六年來教過我們的各個學科的老師。
2.師：如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執(zhí)畫筆的藝術(shù)家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。
3.學生交流。
4.師：把你的發(fā)言內(nèi)容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內(nèi)斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。
5.學生在發(fā)下的即時貼上寫感言。
6．小結(jié)：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老師的善意和長處，回憶老師的辛勤培育、諄諄教誨、細心呵護與平等尊重，感受老師積極的影響和無私的博愛。】
活動二學校和我——難忘母校
1.師：我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么？
2.學生交流。
3.師：我們臨近畢業(yè)，可以為學校和學弟學妹做些什么力所能及的事情呢？
4.學生思考后在P85留白處填寫。
5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結(jié)合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。
6．小結(jié)：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。（學生齊讀）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生感受自己的成長也離不開學校，增強學校的親近感，愿意回報學校。】
板書設(shè)計
12、依依不舍情
老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛
學校和我——難忘母校 親近母校 心系母校
13．《向往明天》
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在中心城市的小學生生活視野比較狹窄，學習幾乎成為了孩子生活的全部，只要孩子努力學習，其它什么事都不需要操心，甚至不需要自己動手。在這樣的生活環(huán)境影響下，小學生的自理能力，社會適應(yīng)力非常差。對于即將走進新校園，挑戰(zhàn)新生活的孩子們來說，教方法比教知識要重要得多。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，孩子們即將走進新的校園，他們有很多新奇感也有很多顧慮和擔憂，特別是 周圍的老師、家長跟他們灌輸過很多有關(guān)初中學習生活的忙和累，孩子們的焦慮思想也不輕，因此，引導(dǎo)孩子們樹立正確的生活學習態(tài)度尤為重要。
本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中學生活和小學生活的差異，感知中學生活的特點。教學難點是：鼓勵學生正確面對新的生活、新的挑戰(zhàn)，用積極的心態(tài)做好進入初中的準備。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意： 尊重學生內(nèi)心的真實感受，注重學生內(nèi)心情感的激發(fā)。
設(shè)計思路
本課在進行教學設(shè)計時注重要珍視學生的生活和他們對生活感受。設(shè)計教學活動時不回避初中學習生活緊張的特點，且正確引導(dǎo)孩子們憧憬自己的未來生活，鼓勵學生用積極的心態(tài)面對新的挑戰(zhàn)。此外，教學設(shè)計中有很多學生能力培養(yǎng)的訓練，如初中生活狀況的調(diào)查、與朋友交流自己的尋夢計劃、與困難過招等。
在教學過程中，我設(shè)計了這樣的活動：
第一課時：信息交流會、憧憬明天的我。
第二課時：與新生活過招、“我的新夢想”交流會、相約在中學。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生面對新生活、新挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。
知識目標：知道初中生活與小學生活的不同，認識初中生活的特點。
能力目標：與學生一起探討收集信息的途徑、方法。嘗試與好朋友商量解決生活、學習中的問題或困惑。做好上初中的各項準備工作。
教學重點
了解中學的學習環(huán)境、感受中學的學習氛圍：了解中學生活的特點。
教學難點
產(chǎn)生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。
教學準備
教師準備：收集一些初中校園生活的信息。
學生準備： 課前問詢鄰居或親戚家哥哥、姐姐初中生活的情況并作好記錄。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P87-P88頁內(nèi)容，話題為“走進中學校園”。
第二課時完成教材P89-P90頁內(nèi)容，話題為“相約在中學”。
教學過程
第一課時
活動一 信息交流會
1.師:同學們,充滿情趣的小學生活就要結(jié)束了,我們將迎來嶄新的中學生活。課前,我請同學訪問過親戚、鄰居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中學校園的學習、生活情況。現(xiàn)在，我們就來開一個信息交流會，大家匯總我們打聽到的信息。
2. 指導(dǎo)學生梳理、整理收集到的信息，填寫書上88頁表。（建議學生按“校園環(huán)境、校園設(shè)施、學習課程的設(shè)置、學習時間、就餐問題、校園活動”歸納收集到的信息）
3．小結(jié)：同學們收集了不少的信息，我發(fā)現(xiàn)各小組收集的信息有不太相同之處，這是由學校差異造成的，但是，不管就讀哪所學校，可以肯定的是，我們學習的課程是一樣的，而且中學設(shè)置的課程都會比小學多，這就意味著學習的任務(wù)會加重，學習的壓力會加大。僅管如此，我們還是非常向往初中的校園生活，對嗎？
【設(shè)計意圖：要想讓學生盡快適應(yīng)初中的學習生活，那么，了解初中學習生活的特點至關(guān)重要。讓學生學會尋找信息的渠道，學會收集與自己成長相關(guān)的信息，是學生必備的能力。】
活動二憧憬明天的我
1.師：新學年的你，就是一名中學生了，你是會被學習的重擔壓彎腰，還是會在壓力的挑戰(zhàn)下茁壯成長呢？下面的活動就是“憧憬明天的我”。注意喲，明天就是你上中學的某一天。
2. 小組活動：每個同學都憧憬一下明天的我是怎樣的。（鼓勵學生思考的范圍廣一些，可以憧憬自己的學習情況、交友情況、一天的校園生活，也可以憧憬自己的某一方面的進步等）
3．小組派代表展示自己的憧憬，可以述說，也可以表演。
4.小結(jié)：剛才，大家的憧憬都是快樂、美好的，這是因為新的環(huán)境、新的氛圍、新的要求會造就新的“英雄”。每個同學走進初中校園，又會是一個新的開端，新的挑戰(zhàn)會給我們帶來新的機遇，只要你勤奮、努力，你就會成為一匹“千里馬”。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的活動設(shè)計旨在鼓勵學生用積極、快樂的心境迎接新的挑戰(zhàn)，不要因為環(huán)境的陌生、朋友的分離、學習壓力的增大而讓即將畢業(yè)的孩子畏懼初中生活，要讓孩子們堅信“未來是美好的” 】
板書設(shè)計
走進中學校園
緊張著、忙碌著、收獲著、快樂著
第二課時
活動一 與新生活過招
1.師：中學是我們?nèi)松囊粋�新的起點，這一轉(zhuǎn)折在給我們帶來新鮮感的同時，也會使我們產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)。下面我們要進行的活動就是與新生活過招，老師說出一個初中新生活的特點，你就說出迎接新生活的準備或應(yīng)對辦法。
2. 師生過招：（教師說出大家剛才打聽到的中學生活變化，學生說出應(yīng)對辦法，教師相機指導(dǎo)。如：同學見面互不認識、學習科目增多作業(yè)做不完、在校時間比較長、學校中餐不合口味等問題）（這個活動還可以讓學生說出自己的擔憂，教師提供一些解決問題的辦法）
3．讀讀課本89頁老師的建議。
4.小結(jié)：只要我們用積極的態(tài)度去迎接新的生活，盡快調(diào)適自我，困難就會迎刃而解，不僅如此，你還會在新的校園生活中體會到新的快樂。
【設(shè)計意圖：掌握一些應(yīng)對新環(huán)境、新形式的方法，才能更快地適應(yīng)新的生活。這個環(huán)節(jié)的教學就是讓學生在過招中學會主動思考解決問題的方法，這是對即將畢業(yè)的孩子們必備的思考、應(yīng)對能力的培養(yǎng)。】
活動二 “我的新夢想”交流會
1. 師：同學們，走進初中校園，我們還將告別少先隊組織，加入共青團的組織，這說明我們真的長大了，懂事了，不再是糊里糊涂過日子的小朋友了。那么，走進新的生活，你有哪些新的夢想呢？
2.每個同學寫下自己的新夢想
3．把自己的夢想折成小船，代表著讓自己的夢想遠航。
4.小結(jié)：剛才同學們都在美美地憧憬著自己的夢，這個夢想可以告訴別人也可以保密，悄悄藏在自己的心里。
【設(shè)計意圖：有夢想的孩子才會有快樂的尋夢生活。在孩子們進入中學前，小學教師就要鼓勵孩子們懷揣夢想邁進中學的校園。我不主張每個孩子說出自己的夢，因為這應(yīng)該是自己童年生活的秘密，是一個獨自享受的快樂。】
活動三相約在中學
1.師：六年的同學就要分離了，同學們都會根據(jù)自己的情況，分散到不同的學校就讀中學，也許你們彼此還會有同學繼續(xù)做同學，也許你們彼此還會有同學繼續(xù)做校友，也許你們會走進一個完全不熟悉的環(huán)境，獨自開創(chuàng)新的生活。不管你們將面臨怎樣的學習生活，我都不擔心，因為，我們班的孩子都是有夢想的，讓我們相約在中學吧，在中學去實現(xiàn)自己的夢想。
2. 為自己還沒有實現(xiàn)的夢想或即將追尋的夢想擬定一份計劃書。
3．找你的朋友交流計劃書，并請他提出寶貴意見。
4.小結(jié)：在我們走進中學校門前，老師還想提醒大家的是，中學的老師可能會把大家當大孩子看，有很都小事情都會鼓勵大家自己解決，在我們遇到困難的時候，別忘了找好朋友商量一下。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既重知識的傳授更方法的引導(dǎo)，老師提醒同學們擬定尋夢計劃是為了讓同學們感悟到實現(xiàn)夢想是需要逐步付之行動的。小學老師就要和孩子們分離了，就算有再多的叮嚀，也只能化作一句話：遇事懂得找朋友、家人商量，家人朋友會伴孩子們長大。】
板書設(shè)計
相約在中學
用積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)
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