《沙田山居》教學方案
一、 教學目標概要
知識與技能
1. 了解本文勾連景物的順序.
2. 了解寫景抒情散文的一般特點.
3. 理解本文寫景中寓含的思想感情.
過程與方法
1. 培養對本文思想內涵和藝術表現的欣賞評價能力.
2. 分析評價關鍵性語句所蘊含的深刻哲理.
3. 借鑒本文的寫作方法和語言表達上的一些技巧.
情愿.態度與價值觀
二、 聚集重點難點
1. 理解本文蘊含的主旨.
2. 寫作手法的借鑒.
三、 教與學
(導語)
有位臺灣詩人曾寫過這樣一首我們熟悉的詩---<鄉愁>,表達了對祖國大陸的思想.它的作者就是今天我們要介紹的余光中先生.
簡介作者
多媒體投影：
余光中，臺灣當代著名詩人，祖籍福建永春，1928年出生 于南京。因眷戀母鄉，神游古典，自命為“江南人”，亦自稱為“五陵少年”。歷任臺灣師大、政大、香港中文大學教授,曾在美國講學四年。作品多次獲文學大獎，詩文皆有很深造詣，梁實秋評價說：“余光中右手寫詩，左手寫文，成就之高，一時無兩。”詩集有《舟子悲歌》《藍色的羽毛》《五陵少年》等。散文集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽聽那冷雨》等。
(一)整體感知
1. 粗讀課文,理清本文思路
本文的行文線索是什么?
2. 整理生字詞
(二)知識要點的學習及目標完成過程
思考并討論:1.全文整篇寫景,山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變萬化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情?
是一種思鄉之情，是一種對故土、對祖國的眷戀之情。
2.這篇散文寫景手法多種多樣,曲盡其姓,但用得最多的一種手法是什么?
是擬人手法的運用。
3.本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序為主?
是時間順序和空間順序，以時間順序為主。
4課文中說”山是禪機深藏的高僧,輕易不開口的.”找出課文將山比作僧人的句子，想一想作者為什么把山比作高僧。
家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。
5、在這篇散文中，第一、二段寫山居之地的環境，這是一個什么樣的美的境界？請你用一句話概括其特點。
山與海構成的仙境
6、文章最后一段寫道：“海嘯與風聲，即使撼天動地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動神往的，卻是人為的騷音。”這句話的意思是什么？
作者身居山上，但心懷人世間，他魂牽夢繞的是邊愁鄉愁，是祖國、民族。因此讓他心動神往的是來自大陸的聲音。
7、文章以五行詩結束全篇。詩中“長山水遠”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應的？聯系全文看，這五行詩表達的意思是什么？
表達了作者眷戀故鄉、情牽祖國的民族感情。
四、 課文結構圖示
┎————————————空間順序—————————————┐
海→→→山→→→沙田山居→→→山上的云煙→→→海潮風聲→→→騷音
┖——邊愁鄉愁 愛國情懷——————————┘。
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