白楊教學方案模板
篇一：3《白楊》導學案
設計者：徐曉明
教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力：學會本課的生字，正確讀寫本課詞語。
（二）過程與方法：能抓住文中的眾思安詞句，體會課文所要表達的深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神，體會借物喻人的寫作特點。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀：學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
教學內容：人教版第十冊第一單元第三課精讀課文《白楊》。
重、難點：1、通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
2、理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學對象: 五 年級 二 班
教學方法：自主預習、合作交流
教學模式：控制自學教學模式
教學時間：20XX年X 月X日 課時：2課時
教學過程：
【自主預習模塊】
一、【課外自主預習提綱】
3、《白楊》課外自主預習導學案
學生姓名： 班級： 小組： 時間：
�。ㄒ唬┱n外自主預習要求：
（1）按照預習提綱中的基本問題學習教材，回答基本問題，然后做基本習題。在這個過程中可以參考教師提供的相關學習資料，也可以利用工具書、查閱相關參考資料等，必須獨自完成任務，不允許與同學和老師交流。
�。ǘ┱n外自主預習提綱：
基本問題：
1、第一遍讀文，圈畫生字、詞語�！緦W習目標：學會6個生字。】
2、讀詞語，利用工具書，或查閱相關參考資料，或聯系上下文，理解不懂的詞語�！緶剀疤崾荆河涗浽陬A習本上�！�
3、第二遍讀文，在書上圈畫出不理解的句子，提出不懂的問題（自主發現問題）。【溫馨提示：隨時記錄在預習本上。】
4、帶有感情的大聲朗讀本文�！緦W習目標：了解文章內容，體會文章表達的思想感情�！�
基本習題：
1、給生字組詞。
晰（ ）（ ） 傘（ ）（ ）
撫（ ）（ ） 紹（ ）（ ）
疆（ ）（ ） 陷（ ）（ ）
2、在預習本上抄寫你感受最深的詞句。
一、導入
今天，我們就一起來學習本學期的第三課《白楊》（板書課題），下面請同學們按照自主預習要求，認真完成導學案。
二、解讀“自主預習導學案”
教師下發“自主預習導學案”給學生，學生解讀“自主預習導學案”。
3.《 白楊 》自主預習導學案
學生姓名： 班級： 小組： 時間：
�。ㄒ唬┳灾黝A習要求：
1、個人預習要求
�。�1）按照預習提綱中的基本問題學習教材，回答基本問題，然后做基本習題。
在這個過程中可以參考教師提供的相關學習資料，也可以利用工具書、查閱相關參考資料等，必須獨自完成任務，不允許與同學和老師交流。
（2）記錄自己在預習過程中發現問題。
�。�3）做好小組內交流的準備。
�。�4）時間大約：
2、組內預習要求
�。�1）小組長組織本組內成員進行自主預習的交流。
首先交流個人自主預習完成情況，然后交流預習提綱完成情況。
�。�2）組內交流可以采用討論、辯論等方式，不能采用簡單對答案的方式。
�。�3）組內交流要通過民主集中的方式形成共同認識。
（4）時間大約：
3、交流展示準備要求
�。�1）組長做好代表向其它小組匯報組內交流情況，匯報的內容包括：①本組內每個同學自主預習情況。②組內預習提綱內容交流情況。
�。�2）組長把向其它小組進行交流展示任務分派給組內同學。
（3）小組成員把自己承擔的交流展示內容寫到黑板上（也可以采用其他方式），做好講解準備。
�。ǘ┳灾黝A習提綱（時間：20-25分鐘）
基本問題：
1、快速瀏覽課文，找出文中出現的三個問句，并用“”畫出來。再在文中找到三個問題的答案，并用“~~~~”畫出來。
2、小聲朗讀課文，找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點。【溫馨提示：小組交流時，記錄員做好記錄�！�
3、請把爸爸的經歷和白楊樹聯系起來考慮，爸爸、媽媽為什么到新疆去工作，談談自己的想法。
4、有感情的朗讀最后一自然段，大膽質疑，并試著自己解答，也可以小組內交流討論。
基本習題：
１、摘錄課文中含義深刻的句子。
�。�、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
�。�、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
合作發現的問題：
三、自主預習活動
學生按照“自主預習導學案”要求活動，教師控制學生活動。
【交流展示模塊】
一、導入
同學們剛才交流的都很認真，你們愿意把最好的狀態展現給在座的老師嗎？讓我們一起進入交流展示環節。
二、解讀“交流展示導學案”
3、 《 白楊》交流展示導學案
學生姓名： 班級： 小組： 時間：
1、學生小組之間“交流展示”的要求
�。�1）小組長代表小組匯報自主預習任務完成情況，包括：
�、俦窘M內每個同學獨立自主預習情況。
�、诮M內預習提綱內容交流情況。什么問題解決了，說明解決問題過程和方法，什么問題沒有解決,原因是什么？
�。�2）小組內其他同學匯報自己承擔的交流展示內容。
（3）其他小組同學傾聽并記錄，對于交流展示小組代表的發言，可以在適當的時候發表贊同或者反對的意見，并準備交流展示。
�。�4）時間：
2、師生之間“交流展示”的要求
�。�1）各小組代表分別與教師交流
學生提出疑難問題：
教師解答學生的疑問，講解重點問題：
�。�2）時間：
三、交流展示活動
學生按照“交流展示導學案”進行交流展示活動，教師控制交流展示活動。
【達標訓練模塊】
一、導入
同學們今天表現的很好！出色的完成了交流展示環節，下面老師就要檢驗一下同學們的學習成果了。你們有信心完成好嗎？
二、檢查學困生
三、解讀“達標訓練導學案”
3.《 白楊 》達標訓練導學案
學生姓名： 班級： 小組： 時間：
1、自主答題（時間：15分鐘 ）
要求：（1）必須獨立完成，不能看同學的試卷，不能問老師；
�。�2）可以看教材等其它參考資料；
（3）記錄完成時間。
2、達標訓練試題： 1、寫出下列句子所運用的修辭方法
１）爸爸只是向孩子們介紹了白楊樹嗎？不是的。 （ ） ２）難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？ （ ） ３）白楊樹總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 （ ） ４）媽媽對小紅說：趕緊學習去。 （ ）
2、改變句式。
�。�1）哪有這么大的傘！。
把感嘆句改為陳述句：
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？
把設問句改為陳述句：
3、按課文內容填空。
《白楊》一文的作者是（ ），課文采用了（ ）的寫法，以白楊樹來比喻（ ）。全文按照（ ）的思路，歌頌了（ ）。
篇二：白楊導學案
小學 語文科 五年級下學期學案（501）主備人： 審核人：
3白楊
班級： 姓名： 第 周 星期
學習目標：
1、會寫6個生字。正確讀寫、理解“清晰、插嘴、分辨、撫摸、介紹、新
疆、陷入、渾黃一體”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4、體會借物喻人的寫作特點。
學習重難點：
1、抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
2、體會借物喻人的寫作特點。
第一課時
課前預習
1、我能準確地把課文讀3遍。第一次讀正確，第二次讀流暢，第三次讀得有感情。
2、我能把6個生字組詞。
3、我能根據拼音寫出下列生字詞。
qīng xī dà sǎn chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jia shào xīn jiāng xiàn rù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hún huáng yìtǐ gāo dà tǐng xìu
（ ）（ ）
4、我能理解下面的詞語。（聯系上下文；拆詞法；換詞法；查字典）
渾黃一體： 高大挺秀：
表白：
父母為我評分（ ） 簽名：學習組長簽名：
課堂學習
一、有感情地朗讀課文，填空。
1、本文按照兩個孩子 ，然后寫爸爸 ，作者借 ，熱情歌頌了 的遠大志向和 精神。
二、認真讀下面的句子，體會句子表達的感情（先閱讀全文，畫出含義深刻的語句，反復讀；然后在小組和全班交流，體會樹的形象和人的形象是如何合二為一的）。
（1）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
我知道這段話是的 的典型句子，作者用了“ ?? ”和“ ?? ”這樣的關聯詞，可以看出爸爸認為白楊樹有兩方面的特點，一方面寫出了 ，另一方面 。
�。�2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。我知道這是一個 句，一個“也”字，說明爸爸說樹即說人，讀了這句話，我覺得 。
（3）突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。在課文的結尾處，作者再一次通過父親 的變化，借物喻人，讀了這句話，我覺得 。
第二課時
課前預習
1、家聽好詞佳句。
2、閱讀課文，加深對課文的理解。
課堂學習
1、車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
（1）讀了這句話，我覺得 。
2、旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
�。�1）我知道“戈壁灘上的衛士”指的 。
（2）它們的特點是 。
3、爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。
�。�1）讀了這個句子，我覺得爸爸思考的內容是 。
課內檢測
一、我會查字典。
1、“傘”字用音序查字法應查，用部首查字法應查部。
2、“疆”字用音序查字法應查，用部首查字法應查部。
二、比一比，組詞。
晰（ ） 傘（ ） 撫（ ） 紹（ ） 疆（ ） 陷（ ）
三、寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或者保衛者，可以用上“哪兒??哪兒”“不管??不管??總是”等詞語。
篇三：白楊導學案
上瀘小學五年級語文導學案
執筆： 審核 ： 審批： 授課人： 授課時間：
上瀘小學五年級語文導學案
執筆： 審核 ： 審批： 授課人： 授課時間：
篇四：白楊.導學案
白楊
第一課時
【學習目標】
1.學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”等詞語，理解抓住重點詞句，帶點詞語。
2.聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。 理清課文脈絡，分段、概括段意。。
【學習重難點】
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解白楊的特點。
（二）理清課文脈絡，分段、概括段意
【知識鏈接】● 重點生字
戈：gē 古代的一種兵器，橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄：干（g乶）戈。倒（d僶）戈。枕戈待旦。姓 筆畫數：4；部首：戈； 造句：他從小就向往戈壁灘的風光。
晰：xī 明白，清楚：清晰。筆畫數：12；部首：日； 造句：她依然清晰得記得事情的經過。
介：jiè 在兩者中間：介于兩者之間。介詞（用在名詞、代詞之前，合起來表示地點、時間、方向、方式等關系的詞，如“從”、“向”、“在”、“以”、“對于”等）。介入。這樣，這么：像煞有介事（好像真有這么回事似的，多指大模大樣，好像有什么了不起）。放在心里：介意。介懷。耿直：耿介。甲：介胄。介殼。個（用于人）：一介書生。大：介圭（大玉）。傳統戲曲腳本里表示情態動作的詞：笑介。飲酒介。助：介壽。姓。古同“芥”，芥菜。 筆畫數：4；部首：人； 造句：事情過去這么久，他早就不介意了。
疆：jiāng 地域，領域，邊界：疆土。疆宇（國土）。疆界。疆場（戰場）。邊疆。劃分界限：“楚子疆之”。疆qiáng古同“彊（強）”，強大。 部首：田； 造句：祖國的疆土幅員遼闊。
● 重點詞語
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。 19畫；
表白：對人解釋，說明自己的意思。
清晰：聯系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。
● 課文重點
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。
● 文章概述
這是一篇講讀課文，講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿。
【學法指導】
領會課文中對事物的描寫，體會其中的含義。
【自主學習】
初讀課文，掌握生字、新詞，理清作者寫作思路，把握主要內容。
用近義詞辨析方法理解“矗立、聳立、屹立”
【合作探究】
區別近義詞、反義詞，進一步理解詞義。
�。�1）近義詞
清晰—（清楚）表白—（表明）分辨—（辨別）粗壯—（健壯） 軟弱—（懦弱）界線—（分界）分辯—（辯解）沉思—（深思）
（2）反義詞
清晰—（模糊）軟弱—（堅強）動搖—（堅定）
精壯—（細小）消失—（出現）
�。�3）理清脈絡，了解課文內容，分段，概括段意。
這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
【整理學案】
【達標測評】
我能聽寫本課的詞語
白楊
第二課時
學習目標】
（一）理解課文內容，學習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質。
�。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。
（三）有感情地朗讀課文。
【學習重難點】
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質。
�。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。
【知識鏈接】《白揚》一課，要求用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??總是??”這兩種句式造句，
一、仿造：教師讓大家讀課文原句后，讓學生想想還有哪些事物具有白楊樹這種品格？大家想起了《冬夜雜詠》中的紅梅、青松、秋菊，便仿造：“哪兒最寒冷，紅梅就在哪兒開放”�！澳膬河指哂蛛U，哪兒就有青松挺立”�！安还芎L凜冽，不管冬雪飄零，紅梅總是傲然開放”。“不管是嚴寒還是酷署，不管是狂風還是暴雨，青松總是挺立在高高的山崖上”。
二、以“爸爸”的高尚行為品質為內容造句。
“哪兒的建設需要爸爸，哪兒就有爸爸的身影”。“不管邊疆的工作環境多么差，不管邊疆有生活多么苦，爸爸總是堅持在邊疆工作”。
三、以身邊象“爸爸”那樣的人為內容造句。
“我爸爸是司機，哪兒需要車運輸，他就把車開到哪兒”�！袄蠋熅拖蟀讞�，哪兒的孩子需要知識，哪兒就有老師傳播知識的身影”。
四、以自己的志向為內容造句。
“我長大后祖國哪兒需要，我就到哪兒去工作”。“我要像白楊一樣，不管風吹雨打，不管嚴寒酷暑，總是在祖國需要的地方努力工作”。
【學法指導】
領會課文中對事物的描寫，體會其中的含義。
【自主學習】
《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？ 請同學談一談自己的理解。
�。ā栋讞睢愤@篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。）
【合作探究】
一、請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。
高大挺秀(與高大挺拔比較)
(惡劣的環境烘托白楊的秀麗)
二、聯系白楊惡劣的生長環境，聯系生活體會白楊內在品質
從來?(高大直立)
哪兒?哪兒??(生命力強)
不管?還是?總是?(堅強不屈)
三、前后聯系，體會爸爸的心思、心愿
心愿：幾棵小樹成長起來→希望孩子茁壯成長，
【整理學案】白楊 邊疆建設者
服從需要、扎建邊疆、建設邊疆
不管不管總是 不畏艱苦
↑──借物喻人───↑
【達標測評】
1.用“哪兒??哪兒??”和“不管??不管??總是??”練習造句。
2.用借物喻人的寫法寫一種物體，如《掃帚贊》《粉筆贊》《蠟燭贊》，寫作思路是：外形特點→內在品質→喻人喻理。
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