關于春的教學方案
【教學目標】
１、學習目標：
⑴ 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物。
⑵ 學習文章嚴謹而精美的結構安排。
⑶ 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
２、德育目標：
培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
【教學重點】
１、領會語言的準確性、生動性。
２、培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
【教學方法】
情境教學法、重點切入法。
【學法指導】
精讀、摘錄。
【教學工具】
多媒體、錄音機。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、創景導入
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》 。
（投影出示課文題目及學習目標。）
二、師生共賞
１、師生同讀：
（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。
明確：盼、來、近總領全文，啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們。
２、師生同賞：
⑴ 小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例。）
喜歡的詞語：
① 嫩嫩的、綠綠的
② 偷偷地、鉆
理由：
① 寫出了春草嫩綠的特點。
② 寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感。
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。
⑵ 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由。
（老師參與在一個小組內。）
⑶ 全班交流，生先自由發言，說出自己的理由，最后師交流并總結。
３、師生同寫：
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像 ”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。
４、師生同繪：
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。
（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫。）
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
四、作業布置
１、課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
２、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。
第二課時
一、鏈接交流
朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽。
二、作者簡介
作者朱自清（１８９８～１９４８）是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。
三、寫作訓練
以“家鄉的春”為話題寫一篇寫景散文。
四、詞匯參考
朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托
（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語。）
五、交流創作
選出佳作，全班范圍內進行交流賞析。
【板書設計】
春
一、盼春
盼、來、近（總領 全文，開啟下文）
二、描春
１、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
２、細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖（花爭春）：態──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風圖（風唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春
三個比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
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