人才培養方案

時間：2026-02-22 08:56:16 方案

人才培養方案常用6篇

　　為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的人才培養方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人才培養方案常用6篇

人才培養方案篇1

　　人才培養方案的制定是學校人才培養工作的總體藍圖，是教育教學工作的基本依據，是教學信息管理的重要文件，是教育教學改革成果的具體體現。根據畢業生就業信息反饋，原有標準與企業用人需求不符，需要對原有的人才培養方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養實施與保障、師資隊伍和實訓基地的建設，形成較為完善的人才培養標準。

　　近年來企業對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業具有廣闊的發展前景，通過調研，將計算機信息管理專業開設方向更改為ERP方向，主要培養從事企業信息化建設，并承擔信息技術應用和信息系統開發、維護和管理工作的復合型人才。

　　1 人才培養計劃

　　1.1 培養目標

　　本專業方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區，服務ERP軟件企業和生產企業，培養適應社會主義現代化建設和社會主義市場經濟需要，適應ERP實施及ERP應用崗位，具有良好的職業道德和敬業精神，有一定的計算機軟件專業軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專業技能，熟悉企業信息化的業務流程，能編寫企業ERP實施方案，對企業內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質技能型人才。

　　1.2 培養模式

　　本專業以崗位為導向，基于工作過程提取典型工作任務，以工作任務為基礎分析并設計教學內容，實施“教學做一體化”方法(圖1)。

　　1.3 職業范圍

　　本專業學生職業范圍主要涉及信息咨詢服務、現代企業的信息管理行業等。下面按從事ERP實施的工作流程提取典型的工作任務，同時根據就業崗位對職業能力總體要求進行設計及取得的資格證書進行規定，具體如下：

　　1.3.1 主要就業崗位與典型工作任務分析

　　1)專門化方向：ERP應用

　　2)主要就業崗位

　　學生可以從事企業管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、ERP實施顧問、ERP售前顧問、ERP系統運維工程師及ERP售后顧問等崗位的工作。

　　3)職業能力

　　要求學生具備解決問題的專業能力、方法能力和社會能力。

　　4)典型工作任務

　　典型工作任務主要涉及到產品推廣及演示、企業需求實施方案設計、項目實施方案的編制、軟件售后技術服務及客戶培訓及服務。

　　1.3.2 職業能力要求設計

　　1)專業能力要求

　　要求學生具備優秀的書面與口頭表達能力，協調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務能力;會計帳務處理基本能力;ERP系統的現場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協調;常用數據庫管理和維護能力;ERP系統軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開發流程。

　　在職業能力中，專業能力是信息管理專業(ERP方向)畢業生勝任職業工作、賴以生存的核心本領。

　　2)方法能力要求

　　學生要具有獨立學習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業生基本發展能力。

　　1.3.3 社會能力要求

　　1)解決ERP系統使用中客戶碰到的`問題，維護客戶關系，提高客戶滿意度;

　　2)工作態度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;

　　社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力，它是從業者在職業活動中必須具備的基本素質。

　　2 行動領域

　　2.1 行動領域到學習領域轉化

　　本專業以崗位為導向，基于工作過程推導出學生要求掌握的行動領域，通過行動領域制定出相應的學習領域，通過學習領域，轉換成學生要學習的相關專業課程。行動領域到學習領域的轉換如下所示：

　　2.1.1 工作過程：企業ERP需求方案設計及實施

　　在行動領域上，學生要能掌握ERP原理的相關概念;具備文檔的編排能力，有企業管理模式及業務流程分析能力，能根據客戶需求，編制實施方案;基礎會計帳務處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會計知識和財務管理軟件的綜合應用能力;能使用會計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動過程。

　　通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業課程，主要有信息管理學、會計基礎、財務會計、企業管理ERP沙盤、組織設計與流程優化、ERP財務管理及實訓、ERP原理與應用、企業經營管理實務、ERP供應鏈管理及實訓、ERP生產制造管理及實訓、辦公自動化實訓及ERP項目實施等課程。

　　2.1.2 ERP軟件開發及售后技術服務

　　在行動領域上，學生要能結合數據庫和計算機編程知識，對ERP管理系統進行軟件的日常維護、故障排除和性能優化的任務。

　　通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業課程，主要有Java基礎、C#編程技術基礎、數據庫應用技術、數據庫高級編程及Oracle數據庫管理等課程。

　　2.2 教學活動安排(本表主要體現專業課程)，見表1。

　　3 人才培養的實施與保障

　　為了能保證人才培養的質量，需開展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業認知、企業文化理念、職業技能訓練、社會公德與職業道德養成、職業習慣培養展開的，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業教學更好地培養學生良好的職業素養，全面實現專業人才培養目標。

　　4 教學活動的實施與保障

　　校內建立會計手工做賬實訓室、ERP實驗室、管理信息系統開發實驗室，校外根據計算機信息管理專業教學需要，也作為校內實訓基地的必要補充，建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請了多名專業技術人員及技術能手參與學生頂崗實習指導。通過置身于企業工作環境，體驗企業工作方式，感受企業文化氛圍，提高學生感性認識和職業技能水平。專業教學團隊由專任教師，學院和企業兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質。

人才培養方案篇2

　　一、培養目標

　　本專業培養具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農（林）業科學基礎知識，掌握農（林）業經濟管理的基本方法和技能，能在各類農（林）業企業、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應用型專門人才。

　　二、培養要求

　　本專業學生主要學習管理科學和經濟科學的基本理論以及相關的.農（林）業科學基本知識，受到調查、策劃、技術經濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握企業經營管理、市場營銷、政策研究、三農問題分析和解決等方面的基本能力。

　　畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1.掌握管理科學和經濟科學的基本理論、基本知識，具有相關的農（林）業科學知識和較寬廣的人文、社會科學知識；

　　2.掌握農業經濟、企業經營管理的基本理論與方法。

　　3.掌握技術經濟分析、經濟核算、社會調查等基本方法；

　　4.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協調、分析和解決實際問題的基本能力；

　　5.熟悉黨和國家的有關方針、政策和法規；

　　6.了解農（林）業經濟科學的理論前沿和農（林）業企業經營管理的發展動態；

　　7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

　　三、學制與學位

　　修業年限：4年

　　授予學位：管理學學士學位

　　四、主干學科

　　經濟學、管理學

　　五、主要課程

　　微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學原理、發展經濟學、農業經濟學、農業技術經濟學、區域經濟學、資源經濟學

　　六、學時與學分

人才培養方案篇3

　　一、職業與崗位

　　根據《中華人民共和國職業分類大典》，經分析研究，物流管理專業職業范圍、就業崗位及職業資格證書框架如下：

　　二、招生對象與修業年限

　　（一）招生對象：普通高中畢業生

　　（二）修業年限：三年

　　三、培養目標與基本要求

　　（一）培養目標：

　　物流管理專業培養適應物流企業生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有與之相適應的知識、技能和能力的應用型高素質技術實踐型人才。

　　要求畢業生要具有物流企業采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運輸組織、物流市場開發、物流信息處理等物流專業能力；培養學生在具備傳統物流基本能力的同時能適應金融物流新發展的需要并且具有較強的物流實際操作能力。

　　（二）基本要求：

　　本專業培養的學生應比較系統地掌握物流的基本理論，掌握流通實踐技能，熟悉通行的物流規則和慣例，以及熟練掌握企業的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業流程。尤其是培養在物流企業從事物流業務、管理、調研和宣傳策劃工作的專門人才。

　　四、人才培養規格要求

　　（一）知識結構：

　　1．具有物流配送中心管理與業務執行的能力；

　　2. 具有物流運輸組織與管理的能力；

　　3. 具有倉儲管理與庫存控制的能力；

　　4. 具有采購與供應管理的基礎能力

　　5.具有產品質押監管的基礎能力；

　　6.具有一定創新與再學習的基礎能力；

　　5. 熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；

　　6. 具有一定的英語水平和計算機操作及信息處理的水平。

　　（二）能力結構

　　物流管理專業能力結構表

　　（三）素質結構：

　　１）愛崗敬業，勤奮工作的職業道德素質，特別是愛農情結的培養；

　　２）健康的身體素質和心理素質；

　　３）良好的人文社會與科學素養；

　　４）從事本專業領域所應具備的專業素質。

　　五、工作任務及職業能力、職業素質分析

　　根據企業物流崗位要求，其業務流程簡單可以總結為倉儲與配送、報關、第三方物流。在傳統物流快速發展的同時，還要重視新興的金融物流的'發展對人才培養提出的新要求，加入金融監管，質押監管等教學內容。

　　產品流通方面，高職教育物流人才培養目標概況為以下三個層次：

　　①基層產品物流操作人才。主要從事具體的物流作業，從事職業：包括叉車工、質押監管員、經紀人、理貨員、訂單員、采購員、質檢員、報關員、揀貨員等。

　　②中層物流管理人才。從事職業：包括倉儲（配送）經理、金融物流經理、運輸經理、調度、供應鏈協調員、物料經理、物流營銷經理、質量經理、采購經理等。

　　③高層物流管理人才。從事職業：包括物流規劃師、物流系統分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。

　　為保證學生知識、能力、素質的培養，設置基礎平臺、核心能力、專業拓展三類課程，通過核心能力課程學習，學生可以考取和“助理物流師證書”“國際貨運代理員證書”、“外銷員資格證書” 、“電子商務證書”等職業資格證書。

　　通過對物流企業尤其是物流企業廣泛的社會調研，追蹤行業最新動態，依據行業和區域經濟發展對物流管理專業人才需求層次、職業崗位能力、職業素質與知識點的需求，融合物流職業資格標準，以物流人才需求為出發點，參照就業崗位要求：以公司的運輸、裝卸搬運、質押監管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業流程為載體，融合職業崗位標準，創新人才培養模式。

人才培養方案篇4

　　一、專業培養目標

　　本專業是為了培養有社會主義覺悟的，擁有深厚寬廣的理論基礎、系統全面的民航運輸管理專業知識、熱愛民航事業的航空商務和運輸產品設計工程師、航空運輸產品營銷策劃師、航空運輸生產運行調度工程師,能在國家及省、市的民航運輸管理部門、民航運輸企事業單位等從事民航運輸組織、生產、經營、指揮、商務營運、現場運行管理與企業經營管理的高級應用型人才。

　　二、專業的性質

　　對于我們民航運輸管理專業的人來說，更應該意識到，由于我們專業未來可從事的行業很多，所以需要我們對自己的準確定位，并通過自己的努力達到心中的“烏托邦”職業方向。二專業的就業對每個二專業同學的要求都很高，不僅需要我們對民航知識、民航系統有全面、系統的了解，還需要我們對此如數家珍，這樣才能在未來的就業中構造自己的核心競爭力，讓自己能更快的找到適合自己的工作。注重語言能力，交際能力，以及和客戶打交道的能力。同時需要我們了解一定的心理學知識，更好的摸清客戶的心理。

　　三、專業發展方向

　　1、民航運輸：培養適應民航現代建設需要，掌握從事民航運輸生產服務和管理的人才。就業方向一般在航空公司、機場、旅游行業等，從事經營分析、航班計劃編制、艙位控制、運力和航線網絡資源分配、機組排班和調度、不正常航班恢復、航空運輸生產組織、市場開發及銷售等工作。如民航客運營銷員、售票業務主管、民航地面服務人員。

　　2、物流管理：培養具有現代物流及航空貨運相關知識，從事物流業務操作與管理，特別是航空物流業務管理所需的高素質技能人才。就業方向一般在民航國際、國內貨物運輸管理與操作人員、民航貨運艙位分配及控制人員、機配載人員及配載業務主管及物流企業一線操作與管理人員。

　　3、航空服務：培養適應民航現代化建設需要，服務于機場生產、運營和管理的一線人才。就業方向一般是各大機場。

　　4、也可到民航業以外的企業公司從事管理銷售方面的工作或者在政府部門從事管理工作。

　　四、專業優勢與劣勢

　　民航運輸管理專業的優勢：能夠培養我們全方面的能力；綜合實力較強；掌握專業知識，上升空間和潛力都很大；工作環境好。

　　民航運輸管理專業的劣勢：可替代性較強，其他專業的人士有可能經過培訓與我們站上同一崗位；用人單位需要的素質能力較苛刻，有些人很難達到。

　　五、專業畢業生所需要的基本素質

　　l 知識方面

　　1、掌握經濟學、管理學、交通運輸學、航空理論、民航運輸管理等基本理論。

　　2、掌握一般的最優化方法和計算機在民航運輸中應用的基本技術。

　　3、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

　　4、熟練掌握航空運輸規劃學、航空運輸經濟學、航空運輸管理學、航空運輸市場學、航空客運與貨運、值機與配載等專業知識。

　　l 素質方面

　　1、熱愛民航運輸管理事業，對從事民航生產、組織、管理的實際工作有強烈的`事業心和責任感。

　　2、具有良好的身體素質、心理素質，較高的思想道德修養。

　　3、具有較強的工程意識和價值效益意識，能夠科學的思考和分析問題。

　　4、具有較強的團隊意識，法制意識和革新意識。

　　l 能力方面

　　1、具有民航運輸組織指揮、民航運輸企業生產與經營的基本能力。

　　2、了解民航工程設備及民航運輸組織管理的發展動態。熟悉國際和國內關于航空運輸規劃與管理的方陣、政策和法規。

　　3、具有較強的自學能力，語言表達能力，熟悉各類常用的計算機軟件。

　　六、現在所面臨的問題

　　1、本專業的同學大多對專業的發展前途以及就業方向沒有太多的了解，大家仍然處于一個迷惘的狀態，沒有明確的奮斗目標。

　　2、由于學院中存在的流言蜚語以及一些其他的原因，本專業的很多同學對專業的優越性存在著疑問，都多多少少有著一些轉專業的想法，這樣會使本專業人數銳減，消弱了競爭力。

　　3、11級的民航運輸管理專業相較于10級、09級在成績上實力相對較為薄弱。

　　4、現在本專業仍有很大一部分同學性格比較內向，在語言表達上存在著欠缺，而且不積極參加集體活動，這樣的性格如果繼續發展下去將不會適應民航業的工作。

　　5、本專業的同學對于自己沒有一個明確的未來職業規劃。因為并不是所有的同學都會留在民航系統工作，不同的人有不同的軌跡，那么我們需要從現在開始規劃好自己的未來，再根據自己的的規劃來明確目標。

　　七、提高方案

　　本專業相較于其他專業靈活性更大，以后更多的是與人交往，因此具備一個較好的語言表達能力和與人相處的能力是至關重要的。同時，我們需要了解專業特性，了解專業發展方向和就業趨勢，做好自己的人生規劃。

　　1、成績是就業必不可少的敲門磚。同時，具備良好的專業知識才能提高自己的競爭力，在以后的發展過程中才能在自己的領域占有一席之地。因此，針對我們班成績較為薄弱的現象，我們會在大二大三期間提高大家的學習氛圍，讓大家意識到成績的重要性，養成主動學習的好習慣。

　　2、英語是我們民航專業的重中之重，因此學好英語是我們的首要任務。我們會讓大家認識到英語的重要性，建議大家養成每天學習英語的好習慣。并實施組團考證的措施，旨在提高英語學習氛圍，督促每個人對英語的學習。逐步進行學習小組的分工，讓有相同目標的同學在一起互相幫助，帶動其他同學。此外，鼓勵大家在學有余力的情況下學習小語種，既是興趣也是提高日后個人就業的競爭力。

　　3、民航業工作壓力大強度大，因此對每個人的身體素質有很高的要求。除了學習，體育鍛煉也同樣重要。我們會多組織大家一起進行戶外活動，增強班級凝聚力增進友誼的同時也鍛煉了每個人的身體。鼓勵大家每天鍛煉一小時，養成習慣，提高身體素養。例如，每周幾天的時間去羽毛球館組團鍛煉，或者組織班級間的籃球聯誼賽。

　　4、針對部分同學性格較為內向的問題，我們會定期召開以提高語言表達能力為目的的班會，將表達的內容弄的更加的多元化。例如，我的職業規劃，我對民航以后發展的看法等等。將班會的主動權交給同學，讓同學們都有能夠上臺的機會。我相信，只要有足夠的練習我們每一個人都能夠成為一個口齒伶俐的人。

　　5、由于各種原因，很多同學對本專業的發展保持著一種悲觀的態度。我們會在大二大三期間，陸續的為大家提供本專業畢業同學的就業趨勢，讓大家能夠了解自己以后出去能夠做什么，不再處于一個迷惘的狀態。同時，我們會爭取學院老師的支持，請為我們上課的老師為我們講解我們的就業方向，為我們解答疑惑，指點迷津。

　　6、再好的理論也需要實踐的支持，因此我們需要在以后的學習中多多給自己創造機會。例如，鼓勵大家在假期或者空閑時間尋找能夠鍛煉自己能力的兼職；多與自己的學長學姐包括已經就業的師兄師姐交流，向他們吸取經驗補充自己的不足；多去參與民航系統的講座，充實自己。

　　八、對于本專業課程設置的建議與課程學習誤區:

　　l 建議：1）應該具體調研航空公司需要怎樣的人才，并根據調研成果開設課程。

　　2）設置的課應該更加人性化，適合學生全面發展的需要。

　　3）設置課程時應該考慮學校的現有硬件，為學生提供最優化的課程方案。

　　2 誤區: 1）本科階段是全方面提高技能的階段，不能要求每門課程都學得很透徹.

　　2）對就業的方向明確后要主攻某一個課程，但不意味著其他的課程都放下，要系統的學習。

　　我們希望通過我們的努力讓大家意識到自己的不足，然后重視起來。在現在還來得及的時候抓緊時間來彌補他，重視到現在所做的一切對未來就業的重要性。

人才培養方案篇5

　　一、背景

　　根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優勢并沒有達到最大化發揮，工作能力沒有充分展現出來，積極性也有所欠缺。

　　因此，計劃開展公司人才培養計劃，通過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現員工的才能，實現公司人力資源的優勢互補和有效利用，進一步增強公司的'凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。

　　二、目的

　　1.通過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通過合理的工作安排，充分發揮員工的才能，達到人力資源利用的最優化;

　　3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

　　三、實施方案

　　1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優秀小組長“一名，并頒發紀念品。

　　2.在全面發展員工各方面能力的基礎上，根據員工本身的優勢，重點培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創新方面的人才。

　　3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯誼及與其他部門的聯誼等，進一步增強員工的團隊精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協會的發展。

人才培養方案篇6

　　摘要：隨著網絡技術在各行各業的不斷發展，社會對網絡工程應用人才的需求不斷提升。然而目前，缺乏實踐操作能力的網絡工程專業畢業生卻找不到合適的工作崗位，大量用人單位也招不到符合要求的應用型人才，顯然，與社會、企業人才需求存在較大差距的培養模式嚴重影響了應用型人才培養目標，脫離了高校服務社會經濟的初衷，而應用型師資力量的嚴重不足已成為制約這個目標的首要問題。教師作為教學環節的主導作用，教師隊伍的優劣將直接影響著教學質量的高低。因此，建設一支應用能力強的教師隊伍已是高校應用型人才培養模式改革的關鍵之一。

　　一、教師企業培訓的必要性

　　地方高校能否又好又快的發展，關鍵就在于能否真正實現應用型人才的培養，能否真正培養出受地方歡迎、推動地方經濟發展和社會發展的人才，在于師資隊伍建設。加快師資隊伍的知識結構、能力結構和技能結構的調整和培訓，是實現應用型本科人才培養的關鍵，如果不對大部分承擔教學任務的一線教師進行整體的有計劃的培訓改造，應用型人才的培養和質量將很難保證。[1][2]

　　（一）教師師資現狀的自我需求

　　1．年齡、學歷、職稱結構不協調。網絡工程專業是最近幾年才開設的，都是依附原來的計算機專業教師隊伍，存在年齡、學歷、職稱不協調的情況。少數高職稱的教師年齡偏大，大部分教師是中青年教師，卻往往缺乏專業實踐經驗和相應的專業技能，同時，隨著技術不斷更新，很難適應應用型人才培養，但因為面對前途的壓力和高校轉型發展，反而激發了教師再學習、再培訓的積極性。

　　2．專業教師來源仍然是高校。這種高校到高校的人才引進模式，形式單一，缺乏企業實踐能力，導致大部分專業教師出現有理論、沒實踐，能說課、沒應用的窘況。要改變這種狀況，必須有效進行校企合作，企業實踐能力再培訓迫在眉睫。3“．雙師”型素質教師嚴重不足。“雙師”素質教師是指具有高校教師資格和其他相關專業職業技術資格，既能從事理論教學又能從事實踐教學的高校職稱＋網絡工程師等型的教學人員，同時需要將理論與實踐有機融合的“雙師”素質型教師，尤其是中青年教師需要向“雙師”型教師轉型。

　　（二）地方高校向應用型大學轉型發展需求

　　許多新建地方本科院校致力于向教學研究型或研究型大學目標靠攏，大力倡導科研創新，費大力氣申報國家級課題，與211或者985高校定位趨同，希望培養學術型創新人才，而學校本身又具備這樣的條件。然而，這種人才培養“重理論、輕實踐”，科學研究“重科學、輕技術”，不能有針對性地服務地方經濟，人才供給與需求在人才培養規格上的錯位，造成畢業生的結構性失業，嚴重影響應屆畢業生就業。目前，地方高校的發展存在這樣或者那樣難以克服的矛盾，加上我國目前經濟社會發展對人才的需求以及大學生的就業現狀，使得部分地方本科院校向應用技術型大學轉型發展不僅是院校發展的現實選擇，而且也是高等教育結構調整中高校實現服務社會經濟升級發展的良機。

　　（三）應用型人才的社會需求

　　從目前高等教育大學生就業難和企業技術人才荒的現象，折射出學生就業以及高等教育服務經濟發展方面存在巨大差距。社會缺的是應用型人才，對于網絡工程專業來說，企業需要能夠掌握計算機網絡基本理論、方法和技術，具備網絡管理與維護，系統集成、網絡規劃設計與部署，網絡編程與應用開發等應用能力，具有較強創新意識的工程技術人才，高校雖然培養了大批的網絡工程畢業生，卻難以提供企業所需要的人才，無法滿足服務社會經濟發展的急迫需求。面對應用型人才的社會需求，高校必須培養具有較強的實踐能力和應用能力的工程人才，這就注定需要加強應用型人才培養的師資力量。

　　二、培訓提升專業理論和專業技能

　　2.1響應我校向應用技術型高校轉型發展的號召和以我院專業發展、網絡工程人才培養為契機，學院派我們赴長沙藍狐網絡公司進行為期一個月的網絡技術培訓，通過聽課、實踐和做項目等形式，對校企合作的教學方式以及實踐教學模式有了一定的了解，開闊了視野，拓展了思路，同時在個人業務、專業知識等方面有了提升，獲益匪淺。在公司學習得到了老師的熱情指導和幫助，我們也悉心地向他們學習。我們每天的課程分為兩個階段，上午學習網絡理論知識，下午隨即實踐，消化課堂上的理論，并加以運用，同時通過實踐加深了對理論的理解和記憶。

　　2.2一個月下來，我們培訓了交換機的工作原理、單臂路由和三層交換、STP組網調測、HSRP組網調測、廣域網MSTP模擬調測、OSPF單區、OSPF多區域組網調測、OSPF區域間分流、ACL組網調測等知識模塊。每天聽著老師的講解和分析，除了理解和記憶熟悉的內容外，更多的是發現了很多以前所不了解的知識。這些知識也許在我們自己教學中的教材沒有涉及，或者只有簡短的介紹，但在企業崗前培訓中就非常重要，是缺一不可的知識模塊。舉一個簡單的例子，路由聚合知識，在謝希仁的《計算機網絡》第5版的第136頁，僅僅是簡單的`介紹，學生學習和理解都比較抽象，更不知道怎么應用，但在實際項目中路由器的配置里，要結合地址規劃，合理利用路由匯總，能有效減少路由表項，大大提高路由效率。

　　2.3例如路由172．16．1．0／24，172．16．2．0／24，172．16．13．0／24，172．16．4．0／24，172．16．5．0／24，匯總后結果為：172．16．0．0／21。仿真實驗能加深書本上知識的理解。通過培訓和學習，再一次重溫了理論與實踐的關系：理論與實踐同等重要，不能只有理論，沒有實踐；也不能只有實踐，而沒有堅實的理論基礎；既要重視理論，又要重視實踐。這也是藍狐教學特點。通過對網絡互聯技術的培訓學習，進一步提升了專業水平，加深了對網絡技術的理解，增強了動手操作能力，并拓展了新知識，開闊了新的視野，同時，也提高了其他的素養。例如，在做項目時，組員在內部進行討論、分析、設計的時候，感受到了工程團隊精神的重要性，明白只有團隊齊心協力，發揮各自的優勢和特長，才能攻克復雜項目。通過培訓學習，培養了團隊協作的精神，提升了與人相處的技巧等能力，尤其是培養了在做網絡工程過程中的觀察、分析和解決問題的實際工作能力。

　　三、應用型人才培養改革措施

　　（一）立足應用型大學的發展目標，實施合適的人才培養定位

　　本專業旨在培養德智體全面發展，適應地方經濟建設和社會發展需要，掌握計算機技術、網絡技術及通信技術的基本理論、基本知識，掌握計算機網絡系統分析和設計的基本方法，具有網絡編程與應用開發，網絡規劃設計、施工、集成，網絡管理等基本能力，能在各類企事業單位從事計算機、網絡相關領域的高級應用型的專門人才。

　　（二）構建應用型的課程體系，夯實學生職業能力

　　課程體系建設[3]是我國高等教育教學改革的一項重要內容，也是教育部“教學質量工程”的重點。課程體系建設在高等教育教學改革中占有突出地位，能提高教育教學質量及人才培養的水平。構建應用型本科人才培養的理論課程體系，需要對應用型本科人才培養目標和要求進行整體研究，按照“職業能力”、“專業能力”、“社會能力”、“方法能力”的思路，調查分析，確定其專業人才所從事崗位或崗位群所需要的職業能力，然后按能力要素開設相應的課程單元，構建“公共基礎課、學科基礎課、專業主干課、專業方向課”的科學合理的課程群。學生通過課程體系的學習，充分掌握專業理論，為職業能力形成打下良好基礎。

　　（三）加強師資隊伍建設，向應用型教師轉型發展

　　目前，高校網絡工程的本科教育主要偏重于網絡技術的基本理論的傳授，缺乏項目案例的實踐操作的教育培養。高校教學中理論與實踐教學體系脫節，培養的畢業生網絡技術陳舊落后，又無相關的實踐技能和經驗，無法滿足事企業的崗位需求。因此，近來許多地方高校積極響應向應用技術型高校轉型發展，但卻遇到了師資隊伍的瓶頸，缺乏相應的應用型教師。在繼續加強教研教改提高教學能力的同時，回歸到教師專業應用技能上，強化專業教師理論實踐一體化的教學能力、專業操作能力和技術應用能力，通過校企合作“請進來，送出去”，也就是從合作企業中把技術骨干聘請為兼職教師，本校教師到企業接受實踐培訓，改變過去傳統的重理論、輕實踐的教學弊端，逐步提高“雙師型”教師隊伍比例，全面向應用型教師轉型發展。

　　（四）強化實踐教學環節，提高學生項目實踐、創新能力

　　培養學生的實踐能力和創新能力，已經成為應用型學科人才培養急需解決的問題。[4]實踐教學作為應用型人才培養的重要教學環節，對于提高學生的綜合素質、培養學生的實踐能力和創新精神，具有其他教學環節不可替代的重要作用，必須強化實踐教學環節。實踐教學可按照“基本技能、初步綜合技能、高級綜合技能、創新技能”的梯度模式進行設計，采取課內實訓、實驗設計、課外興趣自主學習小組、大學生創新平臺、畢業設計、課外專業實習和開放實踐等多種教學方式，對學生需要掌握的技能進行訓練。整合計算機網絡實驗平臺，按照課程實踐相關的實驗，形成共享實驗資源，如計算機網絡實驗室和網絡互聯技術實驗室可以資源共享，因為兩個實驗室的實驗項目與硬件環境非常相似。加強大學生創新平臺和興趣小組有機融合建設，提供開放性、研究性、創新性綜合實驗，培養學生實際項目的實踐和創新能力。

　　（五）促進學生自主學習，提高實踐能力

　　學生自主學習是一種主動的、有目標的學習，是學生能夠在老師的引導下主動明確學習目標和任務，選擇適合自我的學習方法，監控自我的學習過程，評價自己的學習效果的過程。加強學生的自主學習能力的培養應該融合到整個教學體系當中，還要將信息技術與教育深度融合，采用翻轉式教學，推薦新的理念、新的平臺，讓學生將理論和實踐操作通過這些平臺課內、課外自主學習。例如構建MOOCs[5]，學生預先觀看基于翻轉式教學的網絡化視頻，先課外自主學習或通過討論掌握知識點，在課堂上再由教師主導開展關鍵問題的研討，安排相應的課程實踐。為提高學生自主學習的效率，需要以MOOC課程理念梳理或以視頻化方式組織知識點，充實網上資源，師生互動，做好實踐指導設計，強化學生體驗。依附網絡平臺建立跟蹤，幫助消化與吸收知識點。通過自主學習不僅有利于消化吸收理論知識，還有利于提高實踐能力。

　　四、結語

　　通過走出去，參與企業實踐培訓，教師學到了更多知識，提升了自我價值，在今后教學工作中，為提高教學質量，一如既往地積極參加課程進修、實踐進修，不斷完善和豐富理論知識和嫻熟的操作技能。讓我們將培訓的收獲貫徹到日常的教學工作中去，貫徹到網絡工程專業應用型人才培養中去，貫徹到應用能力和創新能力的實踐中去，為促進我校應用技術型大學轉型發展增磚添瓦。

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